MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VIIII.1

Penyusun/Tahun Ibnu Hajar/2023
Kelas/Fase Capaian VIIII/Fase D
Elemen/Topik Aljabar/Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu 13 Jam Pelajaran
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menemukan kebenaran dari sebuah kalimat, baik kalimat terbuka
atau tertutup
2. Peserta didik dapat membuat simulasi untuk memodelkan kalimat terbuka dan
tertutup
3. Peserta didik dapat memodelkan masalah matematika yang berkaitan dengan
persamaan linier satu variable
4. Peserta didik dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan linier satu variabel.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana saja bentuk kalimat terbuka dan tertutup?
2. Apakah mungkin mengubah suatu pernyataan dalam bentuk model matematika?
3. Berapa nilai variabel pada persamaan linier variabel?
4. Apakah kalian memahami arti dari kata “relasi”?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Persamaan Linier satu variabel.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi

1
 e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru menampilkan PPT tentang Persamaan linier satu variabel, kalimat tertutup
dan kalimat terbuka
b. Peserta didik membaca dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII
c. Guru menampilkan PPT tentang Kalimat tertutup dan kalimat terbuka

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
relevan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban
sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
sub bab 2.1 dan 2.2 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan
data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah
dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data
yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

2
 Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru
d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII untuk mengecek pemahaman peserta didik
dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Penugasan
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 3

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah kamu menentukan apa kalimat terbuka dan kalimat tertutup?
 Apa yang kamu dapat memodelkan kalimat Matematika?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII

3
Glosarium

Variabel adalah huruf atau simbol yang digunakan untuk menyatakan suatu besaran atau
nilai yang tidak diketahui dan nilainya dapat berubah.

Koeisien adalah bilangan yang mewakili pengali variabel.

Konstanta adalah bilangan yang memiliki nilai tetap.

Persamaan linear satu variabel atau yang biasa disingkat PLSV, sering disimbolkan
dengan tanda “=” (sama dengan). Sesuai namanya, PLSV mengandung 1 (satu) variabel.

Persamaan linear satu variabel merupakan suatu persamaan berbentuk kalimat terbuka

yang dihubungkan dengan tanda “=” (sama dengan) dan hanya memiliki 1 variabel. 

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

4
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VIIII.1

Penyusun/Tahun Listrisnawati Tambunan/2023
Kelas/Fase Capaian VIIII/Fase D
Elemen/Topik Aljabar/Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu 14 Jam Pelajaran
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memodelkan masalah Matematika yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel
2. Peserta didik dapat menentukan solusi pertidaksamaan linier satu variabel
3. Peserta didik dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linier satu variabel.

Pertanyaan Pemantik
1. Berapa nilai variabel pada pertidaksamaan linier satu variabel?
2. Apakah ada perbedaan antara hasil penyelesaian bentuk pertidaksamaan linier satu
variabel

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi

5
 e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa contoh peridaksamaan linier satu variabel
dalam kehidupan sehari-hari
b. Guru bertanya tentang kondisi khusus seperti apa pada contoh peridaksamaan
linier satu variabel
Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti pertemuan
sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
berkaitan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya
(jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan
data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah
dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data
yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
pertidaksamaan linier satu variabel)
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.

6
 c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru
d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII untuk mengecek pemahaman peserta didik
dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 3

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang pertidaksamaan linier?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII

7
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII

Glosarium
Pertidaksamaan liear satu variabel adalah suatu pertidaksamaan (ditandai dengan tanda
<, ≤, >, atau ≥) yang memuat satu buah variabel. Contoh ketidaksamaan linear satu
variabel adalah 3x + 12 ≤ 0; 4p > 12 – p; dan lainnya.
pertidaksamaan linear satu variabel juga merupakan kalimat terbuka, di mana belum
diketahui kebenarannya, dan juga pada PTLSV juga berlaku keharusan yang sama
pada ruas kiri maupun ruas kanan. 

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga