1

MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan
bilangan negatif dan positif.
2. Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.
Pertanyaan Pemantik
1. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan bilangan.
2. Adakah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan bilangan
negatif? Berikan contohnya.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan termometer, air hangat/panas dalam botol, minuman dalam
botol yang sudah membeku, bahan tayang PPT materi Bilangan Bulat dalam
kehidupan sehari-hari, Garis Bilangan

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang ketinggian daratan dan kedalaman
laut
e. Guru memberikan gambaran tentang penulisan ketinggian daratan dan
kedalaman laut menggunakan bilangan

2
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari dan Garis Bilangan

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru bertanya tentang suhu lingkungan dan suhu ruang freezer pada
kulkas, bagaimana cara menentukannya dan penulisannya?
b. Peserta didik membaca permasalahan pada sub bab 1.1 uji pemahaman
dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 3-5.

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
relevan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya
(jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca
pada sub bab 1.1 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit
Erlangga halaman 3-5, bertanya langsung, maupun uji coba/praktek
sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah
dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
data yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah
(tentang penggunaan bilangan negatif dan positif, serta letak bilangan bulat
pada garis bilangan).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan

3
 hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan dari guru
d. Guru memberikan sampel soal dalam Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 4 dan 5
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran. (apakah ini perlu?)

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan, yaitu Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari,
serta Garis Bilangan.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu Operasi Penjumlahan dan Pengurangan.

Rencana Asesmen
Asesmen didapat dari penilaian ketika peserta didik melakukan diskusi

Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana cara kamu menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan?
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat penjumlahan pada bilangan bulat?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Mengerjakan persoalan Uji Pemahaman halaman 4
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 1-5
Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

4
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah dan kurang, kali, bagi, dan
pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan maupun mengurangi pada
bilangan bulat?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan LKPD dan media pembelajaran materi Penjumlahan dan
Pengurangan pada Bilangan Bulat

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang berhutang dan membayar hutang
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus dengan memberikan media pembelajaran
berupa koin positif dan negatif
b. Guru bertanya tentang bagaimana menyatakan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan garis bilangan?
c. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik

5
 Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
ada pada LKPD kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas
permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca
cara penggunaan media ajar dengan membaca materi di LKPD dan
membaca pada sub bab 1.2 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 6-12, bertanya langsung, maupun uji
coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah
dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
data yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah
(tentang Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, serta Operasi
Bilangan Berpangkat).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

6
 a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan, yaitu Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat,
Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu Bentuk dan Jenis Bilangan Pecahan, Mengubah Bentuk
Pecahan, dan Mengurutkan Pecahan.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan LKPD

Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat perkalian pada bilangan bulat?
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat pembagian pada bilangan bulat?
 Bagaimanakah hubungan antara perkalian dengan pemangkatan pada bilangan
bulat?
 Pada operasi hitung campuran, bagaimanakah aturan pengerjaannya?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Mengerjakan LKPD

7
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Instansi : SMP Unggulan Zainul Hasan Genggong

Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VII
Materi : Bilangan Bulat
Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik diharapkan
mampu
1. Menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan bulat
2. Mengetahui sifat operasi penjumlahan pada bilangan bulat
3. Menyelesaikan operasi pengurangan bilangan bulat
Alokasi Waktu : 45 Menit
Anggota kelompok
1.
2.
3.
4.

Perhatikan dengan seksama.

Terdapat dua koin bilangan, yaitu koin (+) dan koin (-). Seperti pada gambar

+¿ −¿

Adapun aturan penggunaan koin ini ialah sebagai berikut :

 Satu koin positif mewakili koin bilangan 1, dan satu koin negatif mewakili koin
bilangan -1
 Satu pasang koin yang terdiri dari satu koin positif dan satu koin negatif disebut
pasangan koin bernilai 0. Artinya koin positif bertemu koin negatif bernilai 0

+¿ −¿

 Operasi “+” berarti menambah koin

 Operasi “-“ berarti mengurangi koin
Contoh
1. Tentukan 3+2 =
Langkah – langkah:
+¿ +¿ +¿ a. Ambil tiga koin positif,
sesuai bilangan pertama.
ditambah b. Operasi “ + “ berarti menambah
koin. Tambahkan dua koin
+¿ +¿ positif, sesuai bilangan kedua.
c. Diperoleh lima koin positif .
Hasil d. ari peragaan tersebut dapat dilihat
bahwa 3 ditambah dengan 2
menghasilkan 5
+¿ +¿ +¿ +¿ +¿

8
 2. Hasil dari 4+(-2)=
Langkah – langkah :
a. Ambillah empat koin positif,
+¿ +¿ +¿ +¿ sesuai bilangan pertama
b. Operasi “ + “ berarti menambah
koin. Tambahkan dua koin
ditambah
negatif, sesuai dengan bilangan
kedua.
−¿ −¿ c. Hitung banyak pasangan koin
bernilai nol. Terdapat dua
pasang koin bernilai nol, dan
Hasil tersisa dua koin positif.
d. Banyak koin selain pasangan
+¿ +¿ +¿ +¿ koin bernilai nol merupakan
hasil penjumlahan.
−¿ −¿

Jadi 4+(-2)= 2

3. Hasil dari 3-(-2) =

Langkah – langkah:
+¿ +¿ +¿ a. Ambil tiga koin positif,
sesuai bilangan pertama.
b. Operasi “ - “ berarti mengambil
+¿ +¿ koin sesuai bilangan kedua
c. Karena tidak ada koin negatif
yang akan diambil, maka
−¿ lakukan dengan meminjam
−¿ pasangan koin bernilai nol.
Tambahkan pasangan koin
bernilai nol sesuai dengan
Sehingga menjadi
bilangan kedua.
d. Setelah ditambah pasangan koin
+¿ +¿ +¿ +¿ +¿ bernilai nol, ambillah koin sesuai
bilangan kedua yaitu dua koin
−¿ −¿ negatif.
e. Sisa koin setelah diambil
merupakan hasil pengurangan.
Diambil dua koin negatif menjadi sisa
5 koin positif
Sehingga 3-(-2)= 5
Mari mencoba
Gunakan koin positif dan negatif untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan
berikut.
1. 5 + 2 = 4. 2 + (-5) = 7. 3 – (-2) =
2. 2 + 5 = 5. ( -3 + 6 ) + 4 = 8. 3 – 2 = ....
3. - 5 + 2 = 6. -3 + (6 + 4) = 9. ( 2 – 3 ) - 5 =...
10. 2 – ( 3 – 5) = .....

9
Kesimpulan :

Hasil Penjumlahan Bilangan Positif dan Negatif

1. Jumlah dua bilangan bertanda sama: jumlah tersebut nilai mutlak dari dua bilangan
2. Jumlah bilangan berbeda tanda : selisih antara nilai mutlak bilangan yang lebih besar
dengan bilangan yang lebih kecil
Pengurangan Bilangan Positif dan Negatif
Pengurangan dari bilangan positif dan negatif caranya adalah dengan mengubah tanda
bilangan yang dikurangkan, kemudian menambahkannya

Sifat yang berlaku pada penjumlahan bilangan bulat :

 Sifat komutatif penjumlahan
a + b = .... +....
 Sifat asosiatif penjumlahan
(a + b) + c = .... + (..... +........)

Untuk pengurangan bilangan bulat sifat komutatif dan asosiatif tidak berlaku, kecuali dirubah
menjadi bentuk penjumlahan

Kerjakan penjumlahan dan pengurangan berikut, tanpa menggunakan

koin.
1. 13 + 15 = .....
2. -12 + 20 = .....
3. 14 + (-16 ) = ....
4. (-25) + (-9) = .....
5. 14 – 12 = .....
6. 12 - 14 = ....
7. 15 – (-11) = .....
8. -16 – (-10) = .....
9. -9 – (-8) + (-4) = ....
10. 3 – 4 + 8 =....

Media Pembelajaran

10
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-23

Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

11
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan maupun mengurangi pada
bilangan bulat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa tayangan video
(https://youtu.be/zShb8FuG2ck)
b. Guru bertanya tentang bagaimana menyatakan operasi penjumlahan dan
pengurangan melalui garis bilangan?

Langkah 2. Identifikasi Masalah

12
 a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
ada pada Uji Pemahaman hal 12
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui tayangan
video dan membaca ulang pada sub bab 1.2 Buku Matematika SMP/MTs
Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman hal 8-13 bertanya langsung,
maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah
dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
data yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah
(tentang Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, serta Operasi
Bilangan Berpangkat).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan, yaitu Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat,
Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran.

13
 b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu perkalian dan pembagian bilangan bulat

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas kelompok, yaitu Uji Pemahaman halaman 12 dari
Buku Matematika

Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat penjumlahan pada bilangan bulat?
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat pennguranga pada bilangan bulat?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 12

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-23

Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

14
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4-5
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah dan kurang, kali, bagi, dan
pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk mengalikan maupun membagi pada bilangan
bulat?
2. Adakah hubungan antara penjumlahan dan pengurangan dengan perkalian dan
pembagian?
3. Bagaimanakah hubungan antara pangkat dengan perkalian bilangan bulat?
4. Adakah aturan untuk menyelesaikan operasi campuran pada bilangan bulat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan kertas karton/sejenisnya, bahan tayang PPT materi Perkalian
dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan Berpangkat, serta
Operasi Hitung Campuran.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penjumlahan bilangan yang sama
sebanyak n, memperkirakan salah satu bilangan yang belum diketahui dari
perkalian dua bilangan jika diketahui hasil perkaliannya, serta perkalian
bilangan yang sama sebanyak n.

15
 e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan
Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa permasalahan kehidupan sehari-hari
seperti pada Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 15.
b. Guru bertanya tentang bagaimana menyatakan operasi perkalian
menggunakan garis bilangan? Bagaimana hasil kali dan hasil bagi bilangan
positif dengan bilangan negatif? Sifat apa sajakah yang berlaku pada
perkalian dan pembagian bilangan bulat? Bagaimanakah penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan berpangkat? Seperti
apakah aturan pengerjaan pada operasi hitung campuran?

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
berkkaitan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya
(jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui
membaca pada sub bab 1.3 dan 1.4 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-22, bertanya langsung, maupun uji
coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang
sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
data yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban
atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi
masalah (tentang Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, serta
Operasi Bilangan Berpangkat).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.

16
 c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan, yaitu Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat,
Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman
19, 21, 22, dan 24.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu Bentuk dan Jenis Bilangan Pecahan, Mengubah Bentuk
Pecahan, dan Mengurutkan Pecahan.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Penugasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 23.

Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat perkalian pada bilangan bulat?
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat pembagian pada bilangan bulat?
 Bagaimanakah hubungan antara perkalian dengan pemangkatan pada bilangan
bulat?
 Pada operasi hitung campuran, bagaimanakah aturan pengerjaannya?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

17
C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 19, 21, 22, dan 24.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-23

Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

18
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 6
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat Menentukan faktorisasi prima dari suatu bilangan bulat
2. Peserta didik dapat Menentukan FPB dan KPK dari 2 bilangan dengan faktorisasi
prima
Pertanyaan Pemantik
1. Berapa saja kah yang termasuk bilangan prima?
2. Adakah aturan untuk menentukan faktorisasi prima?
3. Bagaimana cara menentukan faktorisasi prima terbesar dan kelipatan terkecil
dari suatu bilangan?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan kertas karton/sejenisnya, bahan tayang PPT materi
foktorisasi prima dan FPB serta KPK

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penjumlahan bilangan yang sama
sebanyak n, memperkirakan salah satu bilangan yang belum diketahui dari
perkalian dua bilangan jika diketahui hasil perkaliannya, serta perkalian
bilangan yang sama sebanyak n.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan
Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran

19
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Langkah 1. Pemberian stimulus
c. Guru memberikan stimulus berupa permasalahan kehidupan sehari-hari
d. Guru bertanya tentang bagaimana Berapa saja kah yang termasuk bilangan
prima? Adakah aturan untuk menentukan faktorisasi prima? Bagaimana
cara menentukan faktorisasi prima terbesar dan kelipatan terkecil dari
suatu bilangan?

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
berkkaitan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya
(jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui
membaca pada sub bab 1.5 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 23 bertanya langsung, maupun uji
coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang
sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
data yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban
atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi
masalah (tentang faktorisasi prima dan FPB KPK)
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.

20
 b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan, yaitu Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat,
Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman
dan 28
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
bulat dalam kehidupan sehari-hari

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Penugasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat perkalian pada bilangan bulat?
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat pembagian pada bilangan bulat?
 Bagaimanakah hubungan antara perkalian dengan pemangkatan pada bilangan
bulat?
 Pada operasi hitung campuran, bagaimanakah aturan pengerjaannya?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 19, 21, 22, dan 24.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-23

Glosarium

21
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
- Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

22
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 7
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
bulat dalam kejadian sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Coba amati disekitarmu, kira-kira masaalah apa dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan masalah bilangan bulat

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan kertas karton/sejenisnya, bahan tayang PPT materi masalah
sehari-hari pada bilangan bulat

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penjumlahan bilangan yang sama
sebanyak n, memperkirakan salah satu bilangan yang belum diketahui dari
perkalian dua bilangan jika diketahui hasil perkaliannya, serta perkalian
bilangan yang sama sebanyak n.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan
Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus

23
a. Guru memberikan stimulus berupa menyajikan resep makanan
b. Guru bertanya tentang bagaimana Berapa saja kah yang termasuk bilangan
prima? Adakah aturan untuk menentukan faktorisasi prima? Bagaimana
cara menentukan faktorisasi prima terbesar dan kelipatan terkecil dari
suatu bilangan?

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
berkkaitan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya
(jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui
membaca BUKU PAKET secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang
sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
data yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban
atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi
masalah (tentang faktorisasi prima dan FPB KPK)
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban
peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan dari guru

24
 3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman
dan 28
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu latiha soal

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Penugasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang masalah sehari-hari pada bilangan bulat?
 Bagaimanakah caramu menyelesaikan permasalah tersebut?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 33

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 24-33

Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

25
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 8
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berisi tentang materi
bilangan bulat dari pertemuan awal sampai akhir

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang menurutmu menjadi materi yang paling sulit kamu pahami pada
materi bilangan bulat ini?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa soal yang disertai gambar

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti
pertemuan sebelumnya.

26
 b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
berkkaitan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya
(jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

c. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui
membaca buku paket secara mandiri.
d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya
masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang
sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
data yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban
atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi
masalah Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban
peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan
b. Guru mengkonfirmasi pada pertemuan selanjutnya akan ada ulangan
harian

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Penugasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

27
 Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila
Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang masalah sehari-hari pada bilangan bulat?
 Bagaimanakah caramu menyelesaikan permasalah tersebut?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 33

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 24-33

Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

28
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VII.1

Penyusun/Tahun Wahyu Hidayatillah/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 9-10
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, kritis dan mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Intih

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal ulangan harian 1 dan pengayaan dan
remidial

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (5 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru membagikan soal ulangan harian 1

2. Kegiatan Inti (60 menit)

a. Guru memberikan soal ulangan kepada peserta didik
b. Peserta didik mengerjakan soal sampai waktu yang telah disepakati
3. Penutup (5 menit)
a. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil pengerjaannya
b. Guru bertanya kepada peserta didik terkait letak kesulitan pada soal
ulangan harian
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Penugasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

29
Rencana Asesmen Profil Pelajar Pancasila
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1
Beriman, Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bertakwa membiasakan sering belum tidak
kepada untuk berdoa membiasakan membiasakan membiasakan
Tuhan sebelum dan untuk berdoa untuk berdoa untuk berdoa
Yang sesudah sebelum dan sebelum dan sebelum dan
Maha Esa pelajaran, sesudah pelajaran, sesudah pelajaran, sesudah
dan beribadah di beribadah di beribadah di pelajaran,
berakhlak sekolah maupun sekolah maupun sekolah maupun beribadah kalau
Mulia luar sekolah luar sekolah luar sekolah di sekolah saja
Mandiri Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik
bisa menuntaskan menuntaskan tidak bisa
menuntaskan tugas dengan baik tugas dengan menuntaskan
tugas dengan dan tepat waktu cukup baik meski tugas dan belum
baik dan tepat namun belum tidak tepat waktu mempunyai rasa
waktu dan mempunyai rasa dan belum tanggung jawab
mempunyai rasa tanggung jawab mempunyai rasa terhadap
tanggung jawab terhadap aktivitas tanggung jawab aktivitas belajar
terhadap belajar dan hasil terhadap aktivitas dan hasil
aktivitas belajar belajarnya. belajar dan hasil belajarnya.
dan hasil belajarnya.
belajarnya.
Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mampu mampu mampu
memproses memproses memproses memproses
informasi dan informasi dan informasi dan informasi dan
gagasan serta gagasan serta gagasan namun gagasan namun
mampu mampu belum mampu tidak mampu
menganalisis menganalisis menganalisis menganalisis
dalam dalam dalam dalam
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas kelompok. tugas kelompok. tugas kelompok. tugas kelompok.
Peserta didik Namun belum Dan tidak mampu Dan tidak
juga mampu mampu merefleksi mampu
merefleksi merefleksi pemikirannya merefleksi
pemikirannya pemikirannya sendiri. pemikirannya
sendiri. sendiri. sendiri.

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1

Refleksi Peserta Didik dan Guru

30
 Refleksi Peserta Didik
 Apa sajayang kamu ketahui jawaban dari soal?
 Apakah ulangan harian kali ini menyenangkan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

D. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal ulangan harian 1

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga bab 1

Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

31