MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul MAT.D.7-1.1

Penyusun/Tahun Aan Triono/ 2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Bergotong royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan, mengurutkan, dan membandingkan
bilangan bulat.

Pertanyaan Pemantik
Peserta didik dapat memanfaatkan pertanyaan berikut untuk mempelajari lebih jauh
tentang bilangan Bulat.
1. Berikan contoh permasalahan kehidupan sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat.
2. Bagaimana menuliskan besar suhu dibawah nol?
3. Bagaimana menyajikan bilangan bulat?
4. Bagaimana mengurutkan bilangan bulat?
5. Bagaimana membandingkan bilangan bulat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen awal dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran untuk
mengetahui kesiapan belajar peserta didik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi Bilangan Bulat, peraga
garis Bilangan.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin do’a sebelum belajar.
b. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
c. Guru menyampaikan hasil tes awal tentang bilangan bulat.
d. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
dan assesmen yang akan dilaksanakan.
 f. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar Mengenal
Bilangan Bulat dari permasalahan sehari-hari dengan menampilkan suatu contoh
kasus sederhana.
g. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pemahamannya dari
pertanyaan pemantik.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 – 5 orang.
b. Peserta didik dapat memilih untuk mencermati fakta-fakta masalah kontekstual
dalam bentuk gambar/video, artikel tentang suhu pada termometer (diferensiasi
konten).
c. Peserta didik diminta memberikan tanggapan terkait foto/video atau artikel.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan suhu pada
termometer yang disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik
(berdiferensiasi konten).
e. Peserta didik membaca pada sub bab Mengenal Bilangan Bulat dari Buku
Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII Kemendikbudristek halaman 4-11.

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

a. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan
pertanyaan/masalah yang akan dicari penyelesiannya.
b. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
mengenal bilangan bulat dan menyajikannya dari permasalahan pada suhu pada
termometer secara berkelompok (diferensiasi proses).
c. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
pengertian dan menterjemahkan masalah pada bilangan bulat yang berkaitan
bilangan negatif.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

a. Peserta didik mengumpulkan informasi atas bimbingan guru untuk membangun ide
mereka sendiri dalam memecahkan masalah tentang suhu pada termometer.
b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah
yang telah diidentifikasi dengan bimbingan guru baik secara individual maupun
berkelompok tentang mengenal bilangan bulat dan menterjemahkan masalah
kontekstual dalam garis bilangan.
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab Mengenal Bilangan
Bulat pada buku Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII Kemendikbudristek
dengan berbagai tingkatan kognisi (diferensiasi konten).
d. Peserta didik melakukan penyelidikan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Peserta didik mencatat data hasil penyelidikan kelompok dalam buku catatan.
b. Peserta didik mengolah data yang diperoleh dari kelompoknya.
c. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait suhu pada termometer.
d. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data sesuai gaya belajar.
 e. Peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil karya (diferensiasi produk).

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
b. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah tentang suhu
pada termometer. Peserta diharapkan menggunakan buku atau sumber lain untuk
membantu mengevaluasi hasil diskusi.
c. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi di depan
kelas sesuai gaya belajar dilanjutkan dengan penyamaan persepsi.
d. Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
e. Guru dan Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru melakukan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu mengenal Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.

Asesmen
A. Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu tes formatif dari Buku Matematika
Untuk SMP/Mts Kelas VII Kemendikbudristek halaman 9.
B. Penilaian Sikap selama melakukan diskusi
No Nama Siswa Bernalar kritis Kreatif Bergotong Ket
royong

* diisi dengan:
BB : belum berkembang
MB : mulai berkembang
BSH : berkembang sesuai harapan
SB : sangat berkembang
C. Penilaian Formatif

No Nama Kompetensi Catatan

Siswa Guru
Menjelaska Menuliskan Mengurutka Membandin
n Bilangan Bilangan n Bilangan gkan
Bulat Bulat Bulat Bilangan
Bulat
 1

* diisi dengan:
BB : belum berkembang
MB : mulai berkembang
BSH : berkembang sesuai harapan
SB : sangat berkembang

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana menyajikan bilangan yang bernilai kurang dari 0 di garis bilangan?
 Bagaimana cara kamu menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Pembelajaran bagian mana yang menarik untuk kalian?

C. Lampiran
Lembar Kerja peserta Didik
Terlampir

Pengayaan dan Remedial

Terlampir

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII kemendikbudristek halaman 4-11

Glosarium
 Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
 Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.
 Membandingkan bilangan bulat adalah menentukan letak bilangan pada garis bilangan
dengan urutan dari kecil ke besar.

Daftar Pustaka
Susanto, Dicky, dkk. 2022. Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII. Jakarta: Pusat
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
 Lampung Tengah, 15 Juli 2023
Mengetahui Guru ……………..
Kepala UPTD Satuan Pendidikan
SMP …………………………………

(………………………………………) (…………………………………………)
NIP …………………………………. NIP ……………………………………..
 Modul Ajar Bab 1
A. Informasi Umum

Kode Modul MAT.D.VII.1

Penyusun/Tahun Widi Astuti, S.Pd / 2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
■ Peserta didik dapat mengoperasikan hitung penjumlahan dengan berbagai cara
■ Peserta didik dapat mengoperasikan hitung pengurangan dengan berbagai cara
■ Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat

Pertanyaan Pemantik
Peserta didik dapat memanfaatkan pertanyaan berikut untuk mempelajari lebih jauh
tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Bulat.
■ Berikan contoh permasalahan kehidupan sehari-hari yang dapat dijumlahkan atau
dikurangkan.
■ Bagaimana menjumlahkan dan mengurangkan dua ukuran dari permasalahan
sehari-hari?
■ Bagaimana menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis
bilangan?

Persiapan Pembelajaran
■ Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi Bilangan Bulat,
peraga garis Bilangan, peraga koin berwarna dari kertas untuk memperagakan
Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat.

Kegiatan Pembelajaran
■ Pendahuluan (10 menit)
 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin do’a sebelum belajar.
 Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
 Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, dan assesmen yang akan dilaksanakan.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar Operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan Bilangan Bulat dari permasalahan
sehari-hari dengan menampilkan suatu contoh kasus sederhana.
  Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pemahamannya dari
pertanyaan pemantik.

■ Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi peserta didik pada masalah
 Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 – 5 orang.
 Peserta didik dapat memilih untuk mencermati fakta-fakta masalah
kontekstual dalam bentuk gambar/video, artikel tentang burung terbang di
atas air dan ikan di dalam air (berdeferensiasi konten).
 Peserta didik diminta memberikan tanggapan terkait foto/video atau artikel.
 Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
terbang di atas air dan ikan di dalam air yang disajikan dalam bentuk yang
disukai peserta didik (berdeferensiasi konten).
 Peserta didik membaca pada sub bab Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
pada Bilangan Bulat dan sifat-sifat operasi penjumlahan bilangan bulat dari
Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII Kemdikbud halaman 12-16.

(1) Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

a. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan
pertanyaan/masalah yang akan dicari penyelesiannya.
b. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
operasi penjumlahan dan pengurangan dari permasalahan pada burung
terbang di atas air dan ikan di dalam air secara berkelompok (berdeferensiasi
proses).
c. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
operasi penjumlahan dan pengurangan serta sifat-sifat operasi penjumlahan
bilangan bulat.

(2) Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

a. Peserta didik mengumpulkan informasi atas bimbingan guru untuk
membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah tentang burung
terbang di atas air dan ikan di dalam air.
b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan
masalah yang telah diidentifikasi dengan bimbingan guru baik secara
individual maupun berkelompok tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan bulat serta sifat-sifat operasi penjumlahan
bilangan bulat dan menterjemahkan masalah kontekstual dalam garis bilangan
dan media koin berwarna.
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab operasi
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat serta sifat-sifat operasi
penjumlahan bilangan bulat pada buku Buku Matematika Untuk SMP/Mts
Kelas VII Kemdikbud dengan berbagai tingkatan kognisi (berdeferensiasi
konten).
d. Peserta didik melakukan penyelidikan.

(3) Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Peserta didik mencatat data hasil penyelidikan kelompok dalam buku catatan.
b. Peserta didik mengolah data yang diperoleh dari kelompoknya.
c. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait burung terbang di atas air dan ikan
di dalam air.
d. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data sesuai gaya belajar.
e. Peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil karya (berdeferensiasi
 produk).

(4) Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
b. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah tentang
burung terbang di atas air dan ikan di dalam air. Peserta diharapkan
menggunakan buku atau sumber lain untuk membantu mengevaluasi hasil
diskusi.
c. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi di
depan kelas sesuai gaya belajar dilanjutkan dengan penyamaan persepsi.
d. Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
e. Guru dan Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.

■ Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu operasi penjumlahan dan pengurangan Bilangan Bulat
serta sifat-sifat operasi penjumlahan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-
hari dengan menggunakan media garis bilangan atau koin berwarna.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan tes formatif dari Buku
Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII Kemdikbud halaman 15 yang dipilih.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat serta sifat-sifat
operasi perkalian bilangan bulat.
d. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebagai rasa syukur kepada Tuhan
karena pembelajaran berlangsung dengan lancar.
e. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu tes formatif dari Buku Matematika
Untuk SMP/Mts Kelas VII Kemdikbud halaman 15..

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 1 dalam QR-Code.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
■ Bagaimana menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat dengan
garis bilangan?
■ Bagaimana cara kamu menentukan sifat-sifat operasi penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan bulat?

Refleksi Guru
■ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
■ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi
dan terfasilitasi dengan baik?
■ Pembelajaran bagian mana yang menarik untuk kalian?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tes formatif dari Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kemdikbud
halaman 15.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII Kemdikbud halaman 12-16.

Glosarium
■ Operasi hitung adalah perlakuan terhadap sebuah bilangan bulat dengan
bilangan bulat lain meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan sebagainya.
■ Operasi penjumlahan adalah menggabungkan nilai dua buah bilangan bulat
dengan operasi hitung “ + “.
■ Operasi pengurangan adalah menggabungkan nilai dua buah bilangan bulat
dengan operasi hitung “ “.

Daftar Pustaka
Susanto, Dicky et al. 2022. Buku Panduan Guru Matematika Untuk SMP/Mts
Kelas VII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Susanto, Dicky et al. 2022. Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.

10