PERTANYAAN PEMANTIK
Sub materi pengertian bilangan berpangkat:
Perhatikan penulisan bilangan-bilangan yang di dalam tabel
a. Apakah penulisan dalam tabel bagian kolom “byte” sama dengan penulisan pada
bagian kolom “Nilai?
b. Mengapa ada bilangan yang ditulis diatas bilangan yang lain?
Sub materi sifat-sifat bilangan berpangkat:
a. Apakah bilangan berpangkat bisa dikali dengan bilangan berpangkat?
b. Bagaimana jika ada bilangan berpangkat dipangkatkan bilangan nol dan dijumlah
dengan bilangan berpangkat bukan nol?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penulisan bilangan berpangkat dan sifat-ifat
bilangan berpangkat.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
pengertian dan sifat-sifat bilangan berpangkat.
Kegiatan inti
Langkah 1.Pemberian stimulus
a. Guru memberikan contoh bilangan berpangkat positif, berpangkat negatif, dan
berpangkat nol, dan sifat-sifat bilangan berpangkat.
b. Peserta didik membaca sub bab pada halaman 5-11 untuk sub materi pengertian
bilangan berpangkat dan hal 12-26 untuk sub bab materi sifat-sifat bilangan
berpangkat dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari
Kemendikbud.
Langkah 2.Identifikasi Masalah
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan
dengan materi pembelajaran, memahami materi pada halaman 5-11 untuk sub
materi pengertian bilangan berpangkat dan hal 12-26 untuk sub materi sifat-sifat
bilangan berpangkat dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum
Merdeka dari Kemendikbud kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara
atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada halaman 5-11 untuk sub
materi pengertian bilangan berpangkat dan hal 12-26 untuk sub materi sifat-sifat
bilangan berpangkat dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum
Merdeka dari Kemendikbud.
Langkah 3.Pengumpulan Data
a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
materi halaman 5-11 untuk sub materi pengertian bilangan berpangkat dan hal 12-26
untuk sub materi sifat-sifat bilangan berpangkat dari Buku Matematika SMP/MTs
Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud, bertanya langsung, maupun
berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan
informasi.
Langkah 4.Pengolahan Data
a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dariinformasi yang sudah
didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang
sudah dilakukan.
c. Peserta didik dapat mengerjakan Ayo Berlatih dari Buku Matematika SMP/MTs
Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud untuk memperkuat ringkasan
data/pemahaman.
d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi
yang sudah didapatkan.
Langkah 5.Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah pengertian
bilangan berpangkat (bilangan berpangkat positif, bilangan berpangkat negatif, dan
bilangan berpangkat nol), sifat-sifat bilangan berpangkat, dan operasi hitung
bilangan berpangkat..
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
pengertian bilangan berpangkat (bilangan berpangkat positif, bilangan berpangkat
negatif, dan bilangan berpangkat nol), sifat-sifat bilangan berpangkat, dan operasi
hitung bilangan berpangkat.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
pengertian bilangan berpangkat (bilangan berpangkat positif, bilangan berpangkat
negatif, dan bilangan berpangkat nol, sifat bilangan berpangkat, dan operasi hitung
bilangan berpangkat.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru
Kegiatan Akhir
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu pengertian bilangan berpangkat (bilangan berpangkat positif,
bilangan berpangkat negatif, dan bilangan berpangkat nol) dan memberikan masing-
masing satu contoh. Guru memberikan tugas rumah dari buku LKS.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
operasi hitung bilangan berpangkat.
REFLEKSI PENDIDIK
Guru merefleksi kesesuaian perencanaan pembelajaran dengan implementasi dalam
kegiatan pemebelajaran yang telah dilakukan.
Guru merefleksi ketepatan penggunaan strategi pembelajaran yang telah dilakukan,
memperhatikan kelebihan dan kelemahan strategi pembelajar tersebut untuk
perbaikan pada pembelajaran berikutnya.
Guru merefleksi terkait dengan antusiasme siswa terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Kisi-Kisi dan Instrument Penilaian
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran (KKTP) dengan nilai 74 berupa penambahan kegiatan mengerjakan
soal literasi numerasi yang berkaitan dengan materi pengertian bilangan berpangkat.
Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran(KKTP) dengan nilai 74 diberikan asesmen ulang.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku Matematika Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VIII dari Kemendikbud
materi pengertian bilangan berpangkat halaman 5-26.
Internet
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Matematika Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VIII dari Kemendikbud
materi pengertian bilangan berpangkat halaman 5-26.
LKS Matematika SMP/MTs untuk kelas VIII semester I.
Internet.
DAFTAR PUSTAKA
Muh. Tohir, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kemendikbud.
MODUL AJAR
Pada zaman sekarang, kebutuhan internet menjadi hal yang penting dalam menunjang
aktivitas manusia. Setiap manusia memiliki kebutuhan internet yang berbeda beda.
Sebagian besar internet digunakan untuk chatting di media sosial, mendownload,
membrowsing atau streaming video. Misalnya untuk kebutuhahan Internet Ahmad
membutuhkan paket data 10 GB setiap hari. Berapa KB jika Ahmad menggunakan selama
100 hari? Untuk menyelesaikan permasalahan ini kita lihat dulu bahwa 1 GB = 1000 MB
dan 1 MB = 1000 KB, sehingga 1 GB = 1.000.000 MB atau 106 .Kalau Ahmad membeli 10
GB setiap hari berarti 10 × 1.000.000 KB = 10.000.000 KB atau 107 KB dalam sehari. Jika
Ahmad membeli selama 100 atau 107 hari maka dalam 100 hari Ahmad membutuhkan 102
× 107 =102 +7 = 109 KB
PERTANYAAN PEMANTIK
a. Bagaimana menentukan hasil penjumlahan bilangan berpangkat?
b. Bagaimana menyelesaikan soal cerita yang berkitan dengan bilangan berpangkat?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan berpangkat.
Kegiatan inti
Langkah 1.Pemberian stimulus
a. Guru memberikan contoh menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat positif maupun berpangkat negatif sesuai dengan sifat-
sifat bilangan berpangkat.
b. Peserta didik membaca contoh-contoh soal tentang masalah kontekstual yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat pada hal 12-26 dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud.
Langkah 2.Identifikasi Masalah
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang disajikan
dalam soal cerita yang berkaitan dengan bilangan berpangkat pada halaman 26 no 9
dan 10 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari
Kemendikbud.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada halaman 26 no 9 dan 10
dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari
Kemendikbud.
Langkah 3.Pengumpulan Data
c. Peserta didik mengumpulkan informasi melalui diskusi kelompok yang dibutuhkan
melalui membaca pada materi halaman 5-11 untuk sub materi pengertian bilangan
berpangkat dan hal 12-26 untuk sub materi sifat-sifat bilangan berpangkat untuk
menyelesaikan masalah kontekstual pada halaman 26 no. 9 dan 10 dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud, bertanya
langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya.
d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan
informasi.
Langkah 4.Pengolahan Data
a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dariinformasi yang sudah
didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang
sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi
yang sudah didapatkan.
Langkah 5.Pembuktian
a. Guru meminta perwakilan satu atau dua peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
b. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru
Kegiatan Akhir
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat. Guru memberikan tugas rumah dari buku LKS.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
bilangan akar.
REFLEKSI PENDIDIK
Guru merefleksi kesesuaian perencanaan pembelajaran dengan implementasi dalam
kegiatan pemebelajaran yang telah dilakukan.
Guru merefleksi ketepatan penggunaan strategi pembelajaran yang telah dilakukan,
memperhatikan kelebihan dan kelemahan strategi pembelajar tersebut untuk
perbaikan pada pembelajaran berikutnya.
Guru merefleksi terkait dengan antusiasme siswa terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Kisi-Kisi dan Instrument Penilaian
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran (KKTP) dengan nilai 74 berupa penambahan kegiatan mengerjakan
soal literasi numerasi yang berkaitan dengan materi pengertian bilangan berpangkat.
Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran(KKTP) dengan nilai 74 diberikan asesmen ulang.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku Matematika Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VIII dari Kemendikbud
materi pengertian bilangan berpangkat halaman 5-26.
Internet
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Matematika Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VIII dari Kemendikbud
materi pengertian bilangan berpangkat halaman 5-26.
LKS Matematika SMP/MTs untuk kelas VIII semester I.
Internet.
DAFTAR PUSTAKA
Muh. Tohir, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kemendikbud.
MODUL AJAR
irasional seperti
Pecahan penyebut tersebut dapat diubah menjadi pecahan rasional dengan cara mengalikan
pembilang dan penyebutnya dengan pasangan bentuk akar sekawannya. Pasangan bentuk
akar sekawan adalah sebagai berikut.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah bilangan bentuk akar bisa dikalikan dengan bentuk akar yang memuat bilangan
pecahan?
2. Bagaimana menentukan bentuk sekawan dari bilangan akar?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang merasionalkan penyebut berbentuk bilangan
akar dan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan
bentuk akar.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perasionalan penyebut berbentuk bilangan akar.
Kegiatan inti
Langkah 1.Pemberian stimulus
a. Guru memberikan contoh merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar.
b. Peserta didik membaca sub bab pada halaman 34-37 tentang merasionalkan
penyebut berbentuk bilangan akar dan menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan bilangan bentuk akar dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud.
Langkah 2.Identifikasi Masalah
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan
dengan materi pembelajaran, memahami materi pada halaman halaman 34-37
tentang merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud
kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun
ringkasan pemahaman.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada halaman 34-37 tentang
merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud.
Langkah 3.Pengumpulan Data
a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca materi
halaman 34-37 tentang merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar
dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari
Kemendikbud, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam
kelompoknya.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan
informasi.
Langkah 4.Pengolahan Data
a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah
didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang
sudah dilakukan.
c. Peserta didik dapat mengerjakan Ayo Berlatih dari Buku Matematika SMP/MTs
Kelas VIII Kurikulum Merdeka dari Kemendikbud untuk memperkuat ringkasan
data/pemahaman.
d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi
yang sudah didapatkan.
Langkah 5.Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah
merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar.
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru
Kegiatan Akhir
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
penulisan bentuk baku.
REFLEKSI PENDIDIK
Guru merefleksi kesesuaian perencanaan pembelajaran dengan implementasi dalam
kegiatan pemebelajaran yang telah dilakukan.
Guru merefleksi ketepatan penggunaan strategi pembelajaran yang telah dilakukan,
memperhatikan kelebihan dan kelemahan strategi pembelajar tersebut untuk
perbaikan pada pembelajaran berikutnya.
Guru merefleksi terkait dengan antusiasme siswa terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Kisi-Kisi dan Instrument Penilaian
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP) dengan nilai 74 berupa penambahan kegiatan mengerjakan soal literasi
numerasi yang berkaitan dengan materi merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar dan
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bentuk akar.
Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran(KKTP) dengan nilai 74 diberikan asesmen ulang.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku Matematika Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VIII dari Kemendikbud materi
merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar halaman 34-37.
Internet
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Matematika Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VIII dari Kemendikbud materi
merasionalkan penyebut berbentuk bilangan akar halaman 34-37.
LKS Matematika SMP/MTs untuk kelas VIII semester I.
Internet.
DAFTAR PUSTAKA
Muh. Tohir, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kemendikbud.
MODUL AJAR
A. LEMBAR PENILAIAN
1. PENILAIAN SIKAP
a. Jenis : Non tes
b. Teknik Penilaian : Lembar Observasi
Rubrik Penilaian Sikap
No Dimensi Profil Pelajar
Indikator
. Pancasila
1 Bernalar kritis Dapat menyampaikan pendapatnya dalam
diskusi dan tanya jawab dengan bahasa sendiri.
Dapat menampilkan diri di depan kelas melalui
kegiatan presentasi kelompok.
2 Bergotong royong Menerima dan melaksanakan tugas serta peran
yang diberikan kelompok dalam sebuah kegitan
bersama.
Memahami informasi sederhana dari orang lain
dan menyampaikan informasi sederhana kepada
orang lain menggunakan kata-katanya sendiri.
3 Mandiri Memiliki kepercayaan terhadap diri sendiri
dalam melaksanakan tugasnya sebagai individu
maupun anggota kelompok.
Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap tugas
individu maupun kelompok.
Lembar Observasi
Nama : ………………………………………………………………….
Mata Pelajaran: ………………………………………………………………….
Materi : ………………………………………………………………….
Tanggal: ………………………………………………………………….
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri peserta didik!
No Dimensi 3P BB MB BSH SB
1 Bernalar Kritis
Dapat menyampaikan pendapatnya dalam diskusi dan tanya
jawab dengan bahasa sendiri.
Dapat menampilkan diri di depan kelas melalui kegiatan
presentasi kelompok.
2 Bergotong Royong
Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegitan Bersama.
Memahami informasi sederhana dari orang lain dan
menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan kata-katanya sendiri.
3 Mandiri
Memiliki kepercayaan terhadap diri sendiri dalam
melaksanakan tugasnya sebagai individu maupun anggota
kelompok.
Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap tugas individu
maupun kelompok.
Keterangan:
BB = Belum Berkembang, MB = Mulai Berkembang, BSH = Berkembang Sesuai
Harapan, BSH = Berkembang Sesuai Harapan
2. PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Jenis tes : Tes
b. Teknik : Tes tulis
Teknik Bentuk
No. Capaian Pembelajaran Sub Materi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Pada akhir kelas VIII, peserta Konsep bilangan Tes tertulis Uraian Tulislah dalam bentuk bilangan berpangkat.
didik dapat membaca, menulis, berpangkat a. 0,5 × 0,5 × 0,5 × 0,5 = ………..
dan membandingkan bilangan b. (-6)×(-6)×(-6) ×(-6) ×(-6) = …..
berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah.
Mereka dapat menerapkan operasi
aritmetika pada bilangan riil, dan
memberikan estimasi/perkiraan
dalam menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan
literasi Finansial).
2. Operasi hitung bilangan Tes tertulis Uraian Sederhanakan bilangan berpangkat berikut.
2 −3
berpangkat 2 ×2
a. 5
2
9 7
7 6
b. 8 − 6
7 6
3. Menyelesaikan masalah Tes tertulis Uraian Tim Peneliti dari salah satu Universitas terkemuka di
kontekstual yang Indonesia sedang melakukan penelitian wabah yang
berkaitan dengan operasi melanda di dua desa x dan desa y. Ternyata tim peneliti
menemukan dua virus yang berbeda sebagai penyebab dari
hitung bilangan
wabah tersebut. Setelah diteliti di Laboratorium, diperoleh
berpangkat fakta bahwa virus di desa x dapat membelah menjadi 2 virus
setiap 1 menit, sementara virus di desa y dapat membelah
menjadi 3 bagian setiap 2 menit.
a. Tentukan banyak virus yang ada di desa x dan di desa y
Teknik Bentuk
No. Capaian Pembelajaran Sub Materi Instrumen
Penilaian Penilaian
yang ada setelah 10 menit dan nyatakan dalam bentuk
bilangan berpangkat.
b. Setelah sehari apakah banyak virus di desa y melebihi
dari banyak virus di desa x? Jelaskan jawabanmu.
4. Menyederhanakan bentuk Tes tertulis Uraian Tentukan bentuk sederhana dari2 √ 8+6 √ 18
akar
5. Operasi hitung bilangan Tes tertulis Uraian Tentukan hasil operasi bentuk akar berikut.
akar 3 √ 8 ×2 √ 50+ 24 √ 12:2 √ 3
6. Merasionalkan bilangan Tes tertulis Uraian Rasionalkan bentuk akar berikut.
akar
7. Menyelesaikan masalah Tes tertulis Uraian Persegi panjang mempunyai panjang 10 √ 72 cm dan lebar 4
kontekstual yang √ 8 cm .Tentukan luas dan keliling persegi panjang tersebut.
berkaitan dengan operasi Tulislah jawaban kalian dalam bentuk yang paling
hitung bilanga akar sederhana.
8. Mengubah bilangan bulat Tes tertulis Uraian Tulislah bilangan berikut dalam bentuk baku.
ke dalam bilangan bentuk a. 34.000.000.000
baku b. 890.000.000.000
c. 0,00000000783
9. Mengubah bilangan Tes tertulis Uraian Tulislah bilangan berikut dalam bentuk biasa.
bentuk baku ke dalam a. 2 , 5× 108
bilangan bentuk biasa b. 7 , 5 ×106
10. Menyelesaikan masalah Tes tertulis Uraian Dwi Puji Lestari membeli lashdisk berkapasitas 64 GB, dan
kontekstual yang yang bisa digunakan adalah 92%. Tentukan berapa Byte
berkaitan dengan kapasitas flashdisk yang dapat digunakan? (1 GB = 210
bilangan bentuk baku Byte).
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
a. Jenis : Non tes
b. Teknik Penilaian : Lembar Observasi
Rubrik Penilaian Keterampilan
Perlu
Sangat Baik
Indikator Capaian Pembelajaran Baik (3) Cukup (2) bimbingan
(4)
(1)
Menunjukkan Aspek
hasil diskusi Keterampilan Mampu Mampu Kurang Perlu
kelompok. (P3) menampilkan diri menampilkan menampilkan bekerja sama bimbingan
di depan kelas diri secara diri secara dengan dalam
berkelompok berkelompok kelompok menampilkan
di depan kelas di depan kelas dalam diri di depan
dengan namun belum menampilkan kelas
percaya diri percaya diri diri di depan
kelas
(2) Ketepatan Mampu Mampu Kurang tepat Perlu
menjabarkan hasil menjabarkan menjabarkan dalam bimbingan
diskusi kelompok hasil diskusi hasil diskusi menjabarkan dalam
dengan baik namun hasil diskusi menjabarkan
dan menggunakan hasil diskusi.
menggunakan bahasa yang
bahasa yang kurang baik.
baik.
(3) Ketepatan Mampu Mampu Kurang Perlu
bersikap dan menunjukkan menunjukkan bersikap baik bimbingan
berprilaku sikap yang sikap yang saat dalam
baik dan baik namun presentasi. bersikap saat
intonasi yang intonasi presentasi.
jelas saat kurang jelas
presentasi. saat
presentasi.
Pedoman Penskoran
Skor yang diperoleh
Penilaian= × 100
Skor maksimal
Skala Penilaian
Interval Nilai Predikat Kategori
90-100 A Sangat Baik
80-89 B Baik
70-79 C Cukup
< 70 D Perlu Bimbingan
B. BAHAN AJAR