MODUL AJAR

Kelas I (Satu)
Semester 2 (Genap)
Fase A
Mata Pelajaran Matematika
Alokasi Waktu : 20 Menit
Hari/Tanggal Selasa, 23 Mei 2023

Disusun Oleh:
Salsabila Utami (20201510043)
Kelas :
PGSD 3B

SD NEGERI I SINDANG
KECAMATAN LEBAKWANGI
KABUPATEN KUNINGAN

2023
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
FASE A

Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan sampai dengan 1.000 (atau
maksimum tiga angka),
mengenal garis bilangan dan menentukan posisi bilangan cacah tersebut pada garis bilangan,
serta memahami pecahan satuan sederhana.
1. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana dan menemukan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan.
2. Peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku serta mengenal
dan membandingkan satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu.
3. Peserta didik dapat mengenal dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan
bangun ruang sederhana.
4. Peserta didik juga dapat menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk gambar dan
diagram batang.
 MODUL AJAR MATEMATIKA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Salsabila Utami
Instansi : SDN 1 SINDANG
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Penjumlahan dan Pengurangan
Alokasi Waktu : Jam ke-1
B. KOMPETENSI AWAL
 Menghitung dengan kalkulasi yang tepat setelah membaca kalimat soal yang
menggunakan pengurangan dan penjumlahan kemudian memikirkan pengurangan atau
penjumlahan yang mana yang sebaiknya digunakan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Media/Alat:
• Laptop
• Proyektor
• Power Point
• Vidio player
• Media tangga pintar
2. Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
 Lembar kerja peserta didik
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model : Cooperative Learning
 Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Penugasan
 Pendekatan : Saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkaninformasi, menalar,
mengomunikasikan.
 Strategi : Langsung (Direct Learning)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Unit :
 Siswa mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan.
 Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam
operasi hitung, kemudian mendiskusikannya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menghitung dengan kalkulasi yang tepat
setelah membaca kalimat soal yang menggunakan pengurangan dan penjumlahan
kemudian memikirkan pengurangan atau penjumlahan yang mana yang sebaiknya
digunakan
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Ada 16 buah apel. Dimakan gajah 7 buah. Sisanya berapa buah, ya?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru mempersiapkan kebutuhan pembelajaran sepeti, media pembelajaran,
lembar kerja siswa, dan lain-lain.
 Guru memastikan keadaan kelas, apakah sudah siap belajar atau belum.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan: 4 Menit
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar
kepada peserta didik.
2. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpindoa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
peserta didik mengenai jumlah barang yang ada di
sekitar “Ada berapakah jumlah papan tulis di depan/
berapakah jumlah pulpen yang dipegang ibu guru?
Jika ibu tambah 2 jadi berapa? Jika ibu kurangi 1
jadi berapa pulpen?’’
5. Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan
materi yang akan dipelajari hari ini yaitu tentang
penjumlahan dan pengurangan.
 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Siswa dikenalkan dengan lagu satu ditambah satu
Kegiatan Inti : 10 Menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok, didalam satu kelompok terdapat 5 orang.

2. Guru membagikan bahan bacaan kepada masing-

masing siswa.

3. Guru menjelaskan materi tentang “penjumlahan dan

pengurangan”
4. Siswa menyimak penjelasan materi yang
disampaikan oleh guru. (menyimak)
5. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar yang
disajikan di depan kelas menggunakan media power
point. (mengamati)
6. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
dari gambar yang telah disajikan.
(mengomunikasikan)
7. Guru menjelaskan kembali jawaban peserta didik.
8. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar yang
disajikan di depan kelas menggunakan media tangga
pintar. (mengamati)
9. Salah satu siswa ditunjuk untuk menjawab pertanyaan
ke depan menggunakan media tangga pintar
10. Guru bertanya kepada peserta didik “Apakah materi
yang disampaikan sudah dipahami atau belum”.
11. Guru melakukan ice breaking, kemudian siswa
mengikuti instruksi guru.
12. Guru membagikan lembar kerja peserta didik, dan
memerintahkan peserta didik untuk mengamatinya
dan menentukan waktunya.
13. Siswa mengamati gambar yang terdapat di LKPD,
kemudian menentukan waktu yang terdapat pada
gambar secara berkelompok.(mengamati)
14. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas.
15. Guru menjelaskan kembali hasil diskusi kelompok
 Kegiatan Penutup: 6 Menit
1. Guru dan siswa menyimpulkan dari pembelajaran hari
ini.
2. Guru memberikan evaluasi tentang materi
penjumlahan dan pengurangan
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
4. Guru melakukan tindak lanjut kepada peserta didik
dengan memberi pekerjaan rumah (PR).

5. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

6. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam
F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan Prosedur :
Dalam pembelajaranTeknik : Tes
tertulis
Bentuk : Pilihan Ganda
Instrumen : Soal-soal
2. Penilaian Sikap :
Prosedur : Selama proses pembelajaram dan di luar proses pembelajaran
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Jurnal penelitian sikap (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan :
Prosedur : Dalam proses pembelajaran kerja kelompok
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Rubrik penilaian
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?
TABEL REFLEKSI UNTUK GURU
NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apakah 100 % peserta didik

mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
I. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko
Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim
Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
LAMPIRAN 1 (MATERI PEMBELAJARAN)
MATERI PEMBELAJARAN
Nama :
Kelas :

A. Cerita Penjumlahan
Bermain Lompat Tali

Ada 4 anak bermain lompat tali.

Datang lagi 2 anak untuk ikut bermain.
Sekarang ada 6 anak yang bermain.
Mereka bermain bergantian

Apakah jumlah anak lebih banyak?

Berapa jumlah anak sekarang?
 Ada 4 anak sedang bermain lompat
tali, datang lagi 2 anak
Sekarang ada 6 anak bermain

Adalah simbol untuk penjumlahan

penjumlahan artinya menggabungkan bersama

Mula-mula ada 4 anak

Kemudian bertambah lagi 2 anak

Mula-mula ada 4 anak

Kemudian bertambah lagi 2 anak
Hasilnya adalah 6 anak

Kita menulis operasi penjumlahan 4 + 2 = 6

Kita membacanya 4 ditambah 2 hasilnya 6

B. Cerita Pengurangan

Ina sedang melihat harimau dan singa di kebun binatang

manakah kelompok hewan yang lebih banyak?
Berapa banyak selisihnya?

4 11
11
 Harimau atau singa, manakah
kelompok hewan yang lebih banyak?
Berapa banyak selisihnya?

Adalah simbol untuk pengurangan

pengurangan artinya jumlah yang berkurang

Jumlah singa ada 11

Jumlah harimau ada 4
Karena selisih jadi dikurangi

Jumlah harimau di kurang

jumlah singa adalah 7

Kita menulis operasi penjumlahan 11 – 4 = 7

Kita membacanya 11 dikurang 4 hasilnya 7

Jawaban : Singa hewan yang paling banyak dan selisih hewan singa dan
harimau yaitu 7
C. Cerita penjumlahan dan pengurangan

Ada 7 anak sedang bermain di kotak pasir

Lalu 3 anak lagi bergabung.
Kemudian, 8 anak pulang kerumah.
Berapa banyak anak yang masih bermain di kotak pasir?

Mula-mula ada 7 anak

Bertambah lagi 3 anak

Mula-mula ada 7 anak

Bertambah lagi 3 anak
Dikurangi lagi 8 anak
Hasilnya 2 anak

Kita menulis operasi penjumlahannya : 7 + 2 – 8 = 2

Kita membacanya 7 ditambah 3 dikurangi 8 hasilnya 2
LAMPIRAN 2 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kelas :
Mata Pelajaran :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
Diskusikanlah jawaban dibawah ini dengan benar!

2
3

Nilai Paraf Orang Tua

LAMPIRAN 3 (MEDIA PEMBELAJARAN)
MEDIA PEMBELAJARAN

Power Point

Media Tangga Pintar

Vidio Player
LAMPIRAN 4 (LEMBAR EVALUASI)
LEMBAR EVALUASI
Nama :
Kelas :
Muatan :

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

1. Jumlah anak pada gambar di atas adalah

a. 3

b. 4

c. 5

2. 5+3 = … .

a. 8

b. 6

c. 7

3.

Ada 6 anak di dalam bus. Lalu ada 3 anak naik ke dalam bus bus terlebih dahulu dan 4 anak
lagi menyusul. Berapa banyak anak semuanya?
a. 13

b. 10

c. 7

4. Siti membeli buah apel sebanyak 3, kemudian membeli lagi 2. Berapakah buah apel Siti?

a. 3

b. 4

c. 5

5. Jumlah buah pada gambar di bawah ini adalah… .

a. 13

b. 14

c. 15

Nilai Paraf Orang Tua

LAMPIRAN 5 (FORMAT PENILAIAN)
KISI-KISI SOAL TEKS EVALUASI
Muatan Tujuan Indikator Jenis No
Kompetensi
mor
Pembelajaran Awal Pembelajaran Soal Soal
Soal
Matematika Menghitung  Memecahkan  Disajikan PG 1,5
dengan kalkulasi soal gambar,
yang tepat setelah penjumlahan siswa
membaca kalimat bilangan 1-10 mampu
soal yang  Memecahkan membaca
menggunakan soal jumlah
pengurangan dan pengurangan gambar
penjumlahan bilangan 1-10 tersebut ke
kemudian dalam
memikirkan bilangan
pengurangan atau  Disajikan
penjumlahan yang operasi
mana yang hitung 2
sebaiknya bilangan,
digunakan siswa
mampu
menjumlahk
an bilangan
tersebut
dengan benar
 Disajikan
soal cerita,
kemudian 3,4
peserta didik
mampu
menemukan
jawaban
yang sesuai
dengan cerita
yangtelah
diberikan.
LAMPIRAN 6 (LEMBAR JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN)
LEMBAR JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN

Penilaian Pengetahuan
A. Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. A
4. C
5. C

B. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Soal Pernyataan Skor

Jika semua jawaban benar 100
1-10
Jika 1 jawaban benar 10
Jika tidak menjawab 0

Pedoman Penskoran:

Skor Kriteria
88-100 (Sangat Baik) A
74-87 (Baik) B
60-73 (Cukup) C
33-60 (Perlu Pendampingan) D

Nilai = Skor benar x 100

C. Format Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Jumlah Soal Benar Nilai Keterangan

1 Imelda Melinda
2 Mutiara
3 Nadia Alayda
Qutratuain
4 Nopi Ilham Fahmi
Abdillah
5 Novita Wulan
Purnama Putri
6 Nowal Novilasari
7
Nurul Febiyanti

8 Ricky Andri F
9 Sandra sri
10 Sindi Adelia
11 Syifa Fardiatunisa
12 Widia Zulianti
13 Yulistia
Penilaian Sikap

A. Rubrik Penilaian Sikap

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
4 3 2 1
Bernalar Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
tidak
Kritis sangat mampu untuk bernalar kritis mampu untuk mampu untuk
untuk bernalar dan bernalar kritis bernalar kritis.
kritis dan mengemukakannya akan tetapi
Mengemukakan kurang berani
nya dengan untuk
sangat baik. mengungkapkann
ya.
Mandiri Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik Peserta didik
belum
selalu mampu mampu mengerjakan kadang-kadang mampu
Mengerjakan tugas/kelompok mengerjakan mengerjakan
tugas
Tugas dengan baik. tugas individu/kelo
mpok
individu/kelomp individu/kelompo dengan baik.
ok dengan baik. k dengan baik.
Bergotong Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
royong selalu bergotong bergotong royong mampu bergotong kurang
mampu
royong dalam dalam melakukan royong akan bergotong
royong
Melakukan kegiatan. tetapi tidak terlalu dalam
melakukan
kegiatan. sering kegiatan.
melakukannya
B. Pedoman Penskoran

Skor Predikat Keterangan

4 A Sangat Baik
3 B Baik
2 C Cukup
1 D Kurang

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =
3

C. Format penilaian sikap

Kriteria
No Nama Siswa Predikat
Bernalar Kritis Mandiri Begotong Royong
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Imelda
Melinda
2 Mutiara
3 Nadia Alayda
Qutratuain
4 Nopi Ilham
Fahmi
Abdillah
5 Novita Wulan
Purnama Putri
6 Nowal
Novilasari
7
Nurul
Febiyanti
8
Ricky Andri F
 9
Sandra Sri

10 Sindi Adelia
11 Syifa
Fardiatunisa
12 Widia
Zulianti
13 Yulistia

Penilaian Keterampilan
A. Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan Peserta didik Peserta didik Peserta didik kurang Peserta didik
menghitung sangat mampu mampu untuk mampu untuk tidak mampu
Operasi Untuk menghitung menghitung untuk
penjumlahan menghitung Operasi operasi penjumlahan Menghitung
Dan Operasi Penjumlahan dan pengurangan Operasi
pengurangan penjumlahan
dan
pengurangan dan
penjumlahan dengan baik. pengurangan
Dan
pengurangan
Keterampilan Peserta didik Peserta didik Peserta didik kurang Peserta didik
membaca sangat mampu mampu untuk mampu untuk tidak mampu
operasi
Penjumlahan Untuk membaca operasi penjumlahan Untuk memba
dan membaca oprasi ca oprasi
pengurangan operasi penjumlahan
penjumlahan Dan dan pengurangan Operasi
pengurangan penjumlahan
dengan sangat
Dan baik. Dan
pengurangan pengurangan
baik dan benar
 B. Format Penilaian

Keterampilan
NamaSiswa Keterampilan Jumlah
Menghitung
No membaca operasi Nilai Predikat
Skor
operasi
penjumlahan dan
penjumlahan dan
pengurangan
pengurangan
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Imelda Melinda
2 Mutiara
3 Nadia Alayda
Qutratuain
4 Nopi IlhamFahmi
Abdillah
5 Novita Wulan
Purnama P
6 Nowal
Novilasari
7
Nurul Febiyanti
8
Ricky Andri F
9
Sandra Sri
10 Sindi Adelia

11 Syifa
Fardiatunisa
12 Widia
Zulianti
13 Yulistia