Nur Azizah Ramadhani

Nur Aziza Dexa

Nur Anggraeni Kamal

MODUL AJAR
KELAS I
Pengurangan
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Nur Azizah Ramadhani, Nur Aziza Dexa,
Nur Anggraeni Kamal
Instansi : SD Negeri Mongisidi II
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/I
Unit : Pengurangan
Subunit : Pengurangan soal cerita
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

B. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Fase (A)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk
melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan
tersebut. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan
seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola
bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi
waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta
dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi
benda terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan,
membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan piktogram
paling banyak 4 kategori.
C. Tujuan Pembelajaran
Fase A
Elemen : Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat melakukan, menguraikan, dan memecahkan
soal cerita pengurangan dengan menggunakan benda konkret
serta mampu menyelesaikan soal berbasis berbasis problem
solving.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menyelesaikan pengurangan dalam soal
cerita.

D. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia.
Mandiri
Bernalar kritis
Bergotong royong
Kreatif
E. Sarana dan Prasarana
Buku Panduan Guru dan Siswa Kelas 1 Kurikulum Merdeka,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia
Stik es krim
LKPD

F. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.

G. Model Pembelajaran
PBL (Problem Based Learning)

H. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, penugasan
 KOMPONEN INTI
A. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik dapat memahami materi yang disampaikan.
2. Peserta didik mampu menuliskan kalimat matematika dari soal
cerita yang dibagikan.
3. Peserta didik dapat mencerna, mengidentifikasi, dan
menyelesaikan soal pengurangan yang berbasis cerita.

B. Pertanyaan Pemantik
1. Ada berapa jumlah siswa kelas 1A?
2. Berapa jumlah siswa yang tidak hadir?
3. Berapa jumlah siswa yang hadir di kelas saat ini?
4. Berdasarkan pertanyaan sebelumnya, hal ini termasuk ke dalam
penjumlahan atau pengurangan?

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan memberi salam kepada peserta didik.
2. Peserta didik berdoa sebelum belajar (salah seorang peserta
didik untuk memimpin doa).
3. Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran, memeriksa
kesiapan peserta didik serta memberikan semangat dengan
yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi
khas/kebiasaan kelas.
 4. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik.
Ada berapa jumlah siswa kelas 1A?
Berapa jumlah siswa yang tidak hadir?
Berapa jumlah siswa yang hadir di kelas saat ini?
Berdasarkan pertanyaan sebelumnya, hal ini termasuk ke
dalam penjumlahan atau pengurangan?
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada hari
ini.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Guru memberikan satu pertanyaan kepada siswa berupa soal
cerita pengurangan.
“Aldi mempunyai 17 stik. Kemudian Bani meminjam stik Aldi
sebanyak 12. Berapakah jumlah stik Aldi saat ini?”
Peserta didik mengamati dan mendengarkan dengan seksama.
Guru menyampaikan pertanyaan yang harus dijawab oleh
peserta didik:
a) Berapa jumlah awal stik Aldi?
b) Berapa jumlah stik yang dipinjam Bani?
c) Berapa sisa stik yang dimiliki Aldi?
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik
Peserta didik dan guru bersama-sama mendiskusikan jawaban
dari pertanyaan tersebut.
Guru mengajak dua peserta didik untuk mendemonstrasikan
pertanyaan yang diberikan.
 Peserta didik menuliskan kalimat matematika dari soal yang
diberikan.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya.
Guru membagikan lembar kerja kepada peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
materi yang telah dipelajari.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi
apresiasi kepada semua peserta didik dan diakhiri dengan
berdoa.
4. Guru memberikan salam penutup.

D. Refleksi
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik
dengan aktif?
Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan
kemampuan peserta didik?
Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik
mencapai kemampuan?
Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kritis ?
 Refleksi Peserta Didik:
Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses
pembelajaran yang sudah dialami.
Apa kesan kalian tentang materi ini?
Materi apa yang sudah kalian pahami?
Bagian mana yang belum kalian pahami?
Masihkah ada kesulitan dalam membaca?

E. Asesmen/Penilaian
Asesmen Diagnostik: Tes lisan
Asesmen Formatif: Observasi sikap
Asesmen Sumatif: Tes tertulis

F. Daftar Pustaka
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II
Pembelajaran Soal Cerita di SD, Departemen Pendidikan Nasional

Makassar, 22 Maret 2024

Guru Pamong Mahasiswa

Dra. Hj. Megawati Nur Azizah Ramadhani, S.Pd

NIP 19650709 201407 2 002 NPM 239022485230

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Mongisidi II

Winda Aryati, S.Pd., M.Pd

NIP 19790812 200604 2 010
 LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik
 LAMPIRAN
Asesmen/Penilaian
Penilaian Sikap
Tabel 1.1 Penilaian Sikap

Keterangan :
n : total penilaian (jumlah)
N : nilai untuk masing-masing peserta didik
NPD : nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 1.2 Indikator Berdoa

2. Indikator bersyukur terhadap hasil yang diperoleh

Tabel 1.3 Indikator Bersyukur

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian tuhan
Tabel 1.4 Indikator Kesadaran
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

NILAI = (jumlah poin benar/total poin) x 100 =

* Setiap nomor berjumlah 3 poin
Jadi, 3 nomor x 3 poin = 9 poin