MODUL AJAR/RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

KELAS : IV
MATEMATIKA
Materi Pokok : PEMBAGIAN

Disusun oleh :

Nama : ANITA PRISCYLIA

Fakultas : ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PPG - PGSD
Angkatan/Kelas : 1 / 002

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (DALJAB)

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : ANITA PRISCYLIA, S.Pd
Institusi : SDN 1 Jetis
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Pembagian
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
Jumlah Peserta Didik : 21 peserta didik
✓ Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
Profil Pelajar Pancasila : gagasan
✓ Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet
2. Buku siswa dan buku guru
Sarana & Prasarana :
3. LKS, Soal Latihan
4. Gambar coklat, kertas gambar, balok, permen.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika,
dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor,
masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat
membandingkan dan mengurutkan antarpecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai.
Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat
menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi
luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun
 (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih
jika memungkinkan.

Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan

menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang
(skala satu satuan). Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1.1 Mengembangkan pemahaman tentang pembagian bilangan bulat dan mengembangkan
kemampuan untuk menggunakannya dengan tepat. [A(3)]
1.2 Mencari tahu sifat pembentukan dari operasi pembagian, dan memanfaatkannya untuk
memikirkan tentang cara menghitung dan mengkonfirmasi penghitungan. [A(3)D]
1.3 Meski kita mengalikan atau membagi "bilangan yang dibagi" dan "bilangan pembagi"
dengan angka yang sama, hasil baginya akan tetap sama.[3(3)]
3. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menemukan aturan pembagian dari cara pembagian yang "bilangan
yang dibagi"-nya sama besar.
2. Peserta didik dapat menentukan aturan pembagian dari cara pembagian yang "bilangan
pembagi"-nya sama besar.
4. Materi Pokok
• Aturan Pembagian
5. Asessmen
1. Asessmen diagnostik
Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 999 dan hubungan antara
penjumlahan dan pengurangan
2. Asessmen formatif
Latihan soal
6. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Salah satu siswa mempimpin berdo’a.
3. Menyanyikan lagu wajib nasional untuk menumbuhkan semangat nasionalisme.
4. Siswa melakukan salam dan tepuk PPK.
5. Guru melakukan kegiatan literasi.
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Guru menampilkan powerpoint.
2. Siswa membaca cerita yang berkaitan dengan pembagian. (mengamati-TPACK)
 3. Guru menstimulus gagasan dan motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. (critical
thinking)
4. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan mengangkat tangan terlebih dahulu.
(communication)
Mengorganisasikan peserta didik
5. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran
tentang aturan pembagian (communication)
6. Guru membagikan LKPD dan menjelaskan petunjuk pengerjaannya. (communication)
Membimbing Penyelidikan
7. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan pemahaman materi dan petunjuk LKPD (4C)
8. Pada saat diskusi, guru memotivasi siswa untuk aktif menyampaikan pendapatnya.
(communication)
9. Siswa dalam kelompok menulis jawabannya pada LKPD. (4C)
Mengembangkan dan menyajikan hasil
10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi ke kepada teman-temannya. (communication-PPK)
11. Guru memberikan apresiasi presentasi dan membantu siswa memahami aturan pembagian
12. Guru menjelaskan tentang aturan pembagian. (communication)
13. Siswa diminta untuk membuktikan aturan pembagian dari soal yang ditampilkan. (4C)
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum
dipahami selama pembelajaran berlangsung. (communication)
15. Siswa bersama guru menarik kesimpulan tentang aturan pembagian. (critical thinking and
problem solving)
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
16. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. (kemandirian/integritas)
17. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung ;
a. Apa saja yang telah dipelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
18. Siswa menyanyikan lagu daerah yang berjudul “Apuse” (literasi budaya)
19. Siswa dan guru berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang siswa (religiusitas).
7. Refleksi
Guru
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
• Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 • Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
• Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Siswa: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hobri, Susanto, Senang Belajar Matematika Kurikulum 2013. Edisi Revisi Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

Jetis, 2022
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 1 Jetis, Guru kelas IV,

SUGIATMO, S.Pd ANITA PRISCYLIA, S.Pd.

NIP. 196310311984051002 NIP-