MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

2023

MATEMATIKA MI/SD KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Penyusun : Yuyun Dwi Ratnawati
Nama Sekolah/Madrasah : MIS TANADA
Sidoarjo Fase/Kelas : A/1
Tahun Penyusunan 2023
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pengurangan
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 25 menit)

B. KOMPETENSI AWAL

1. Mengetahui konteks yang digunakan pada model pengurangan.

2. Memahami bahwa rumus diekspresikan menggunakann simbol penggunaan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN

1. Beriman Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
2. Bernalar Kritis: Memperoleh dan memahami konsep materi pembelajaran
3. Gotong Royong: Bekerja sama dengan teman sebaya dalam proses memperoleh dan
memahami materi pembelajaran
4. Muwatanah: Sikap menerima keberadaan negara (nasionalisme), mematuhi hukum
negara, melestarikan budaya Indonesia
5. Syura: Setiap persoalan diselesaikan dengan jalan musyawarah dengan prinsip
menempatkan kemaslahatan di atas segalanya
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber Belajar:
a. Aisyah. 2022. Pintar dan Pandai : Buku Interaktif Siswa Matematika untuk Siswa
SD/MI Kelas I. Depok : CV Arya Duta.
b. Tosho, Gakko, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa : Belajar Bersama Temanmu
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
c. https://www.youtube.com/watch?v=VHE3Rsl4dyE&t=29s
2. Alat:
⮚ Laptop
⮚ LCD
⮚ Jaringan Internet
⮚ Speaker
 3. Bahan Ajar dan Media Pembelajaran:
⮚ PPT Interaktif
⮚ LKPD
⮚ Krayon
⮚ Pensil
⮚ Media konkret: Jatangsu ( jari tangan palsu)
E. TARGET PESERTA DIDIK

⮚ Peserta didik regular atau tipikal umum, tidak memiliki kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
⮚ Peserta didik dengan pencapaian tinggi dalam mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)

F. KETERSEDIAAN MATERI
1. Materi untuk peserta didik regular /utama : Peserta didik memecahkan masalah
pengurangan berdasarkan proyek yang diberikan
2. Materi pengayaan untuk peserta didik yang kemampuannya di atas rata-rata : Peserta didik
memecahkan masalah pengurangan tanpa bimbingan guru.
3. Materi remedial untuk peserta didik yang kemampuannya belum memenuhi kriteria :
Peserta didik memecahkan masalah pengurangan dengan bimbingan guru.
4. Materi Kokurikuler : Peserta didik memecahkan masalah pengurangan dengan bantuan
orang tua.
G. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintific, Technological Pedagodical Conten Knowledge (TPACK)
berbasis Artificial Intelligence.
2. Model : Project Based Learning (PjBL).
3. Metode : Diskusi, kerja kelompok, ceramah, tanya jawab, penugasan.
H. SUMBER BELAJAR
1. Aisyah. 2022. Pintar dan Pandai : Buku Interaktif Siswa Matematika untuk Siswa SD/MI
Kelas I. Depok : CV Arya Duta.
2. Tosho, Gakko, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa : Belajar Bersama Temanmu Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi Republik Indonesia.
3. https://www.youtube.com/watch?v=VHE3Rsl4dyE&t=29s

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
● Capaian Pembelajaran
Elemen : Bilangan
Memahami : Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca,
 menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Menerapkan : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Menganalisis : Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak,
pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
.
● Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan
pada bilangan cacah dalam mengamati penjelasan di ppt. (C2)
2. Peserta didik mampu mengimplementasikan operasi pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20 (C3)
3. Peserta didik dapat menunjukan pemahaman pecahan tentang mengaitkan pola
warna dari soal pengurangan melalui diskusi menyelesaikan soal pengurangan
dengan tepat. (C4)
● Alur Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal bilangan dan symbol bilangan sampai dengan 10 berdasarkan kumpulan
benda
2. Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 10
3. Mengenal bilangan dan symbol bilangan sampai dengan 20 berdasarkan kumpulan
benda
4. Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 20

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang memecahkan masalah pengurangan bilangan
sampai 20
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengaitkan dan membuat karya dari masalah
pengurangan bilangan sampai 20.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Adakah yang tahu arti berkurang itu apa?
2. Adakah yang tahu nama lain dari pengurangan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
(orientasi)
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru melanjutkan kegiatan dengan membaca doa.
(religious, beriman)
3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional ‘Garuda Pancasila’ dan memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. (Nasionalisme, muwatanah)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapian diri
sesuai arahan guru. (mandiri)
5. Bersama-sama guru dan peserta didik melakukan ice breaking dengan tepuk anak hebat.
(aku mandiri, aku kreatif, aku hebat, yes)
 6. Bersama-sama guru dan peserta didik mengingat pelajaran yang telah lalu tentang
penjumlahan sampai 20. (collaboration, apersepsi).
7. Guru memberikan motivasi pada siswa
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari. (Motivasi,
komunikasi).
Kegiatan Inti
Syntax 1 : Pengenalan Masalah
9. Peserta didik mengamati video tentang pengurangan bilangan sampai 20 pada link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=aqZpABDqW0g (mengamati, TPACK)
10. Peserta didik melakukan tanya jawab melalui pertanyaan pemantik dari guru: adakah
yang tahu arti pengurangan itu apa? Adakah yang masih ingat nama lain dari
pengurangan? (Menanya).
11. Pesera didik di beri penjelasan tentang materi pengurangan melalui slide power point.
(mengamati)
Syntax 2 : Mendesaign/Perencanaan Proyek
12. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang.
13. Peserta didik ditunjukan media jari tangan palsu dan cara
penggunaannya. Syntax 3: Menyusun Jadwal Proyek
14. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan tentang rambu-rambu dalam menyusun
proyek yang meliputi: (collaboration)
15. Proyek dikerjakan dalam kelompok yang sudah terbentuk
16. Waktu pelaksanaan proyek kurang lebih 30 menit
17. Peserta didik dibagikan LKPD dan media jari tangan palsu untuk tugas proyek
mengaitkan pola warna dari soal pengurangan yang dikerjakan bersama kelompoknya.
(collaboration)
Syntax 4 : Pelaksanaan dan Monitoring Proyek
18. Peserta didik melakukan proyek mengaitkan pola warna dari soal pengurangan setelah
memahami tugas yang harus dilakukan. (creativity)
19. Guru menonitor sikap dan aktivitas peserta didik selama mengerjakan proyek.
20. Bila peserta didik mengalami kendala saat pelaksanaan proyek, guru memfasilitasi
dengan memberikan solusi atau arahan.
Syntax 5 : Menguji Hasil
21. Peserta didik mempresentasikan hasil proyek.
22. Peserta didik melakukan diskusi dengan guru terkait hasil proyek. (critical thinking)
23. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap presentasi peserta
didik. Syntax 6 : Evaluasi dan Refleksi
24. Guru Bersama peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi terkait kegiatan yang telah
dilakukan.
25. Bagaimana perasaan peserta didik selama melaksanakan proyek?
26. Apa manfaat dari kegiatan proyek?
27. Apa kendala yang dialami saat melaksanakan proyek?
28. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atas proyek yang telah dilaksanakan.
(collaboration)
Kegiatan Penutup
29. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru.
30. Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang belum aktif dalam pembelajaran
 31. Guru melakukan refleksi dan memberikan kesimpulan terkait materi pembelajaran yang
telah dipelajari dan guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil
kerja siswa secara berkelompok (mengasosiasi)
32. Guru memberikan informasi tentang aktivitas pembelajaran selanjutnya.
33. Guru memberikan nasihat/motivasi berupa pesan moral yang berkaitan dengan
pembelajaran hari ini
34. Peserta didik menyanyikan lagu daerah ‘gundul pacul’.
35. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam.(religious, beriman)

E. REFLEKSI

⮚ Refleksi peserta didik:

No. Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti
pembelajaran hari ini?
2. Apa saja yang telah dilakukan bersama
pada kegiatan hari ini?
3. Apakah kalian telah mengerti semua materi
yang telah disampaikan?
4. Kesulitan apa saja yang kalian temukan
pada penbelajaran hari ini?
5 Jika diminta memberi bintang 1 sampai 5,
berapa bintang yang akan kalian berikan
pada usaha dalam memahami materi?
6 Apakah kalian bersedia mengikuti materi
berikutnya?
7 Apakah kalian mendapat pengetahuan
baru?

⮚ Refleksi Guru:
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa telah mencapai tujuan
pembelajaran secara sempurna? Jika tidak,
berapa persen kira-kira siswa yang
mencapai tujuan pembelajaran
2. Apa kesulitan yang dialami siswa sehingga
tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa
yang dilakukan untuk membantu kesulitan
tersebut?
3. Apakah terdapat ssiwa yang tidak fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka dapat
fokus paga kegiatan pembelajaran?
4. Apakah saya selalu mendengarkan siswa
saya?
 5 Apakah saya menemukan hal-hal yang
perlu diperbaiki selama kegiatan
pembelajaran?
6 Bagaimana saya memperbaiki proses
pembelajaran?
7 Apakah saya telah melaksanakan
pembelajara sesuai dengan perencanaan
yang telah dibuat?
8. Apakah saya telah bersikap adil terhadap
seluruh siswa?
9. Apa tujuan saya mengajar semester/tahun
ini?
10. Apa yang saya sukai dari proses belajar
semester/tahun ini?
11. Aspek apa dalam pengajaran dan asessmen
yang berhasil dicapai?
12. Aspek/hal apa dalam pengajaran yang
memerlukan peningkatan
13. Apa yang perlu saya lakukan tahun ini
untuk hal lebih baik tahun depan?
14. Apa saja tantangan terbesar yang saya
hadapi pada semester/tahun ini?
⮚ Refleksi saat pembelajaran:
No. Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana reaksi peserta didik selama
mengikuti pembelajaran?
2. Apakah siswa terlihat memperhatikan
penjelasan saat materi pembelajaran?
3. Apakah siswa terlihat tertarik dengan
media yang saya gunakan?
4. Apakah siswa terlihat terpaksa dalam
memperhatikan penjelasan materi?
5 Apakah siswa terlihat antusias dan
bersemangat dalam mengikuti proses
pembelajaran?
F. ASESSMEN/PENILAIAN

Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

Pemberian pertanyaan pemantik kepada siswa untuk mengetahui kondisi dan kemampuan
awal peserta didik dalam mengikuti materi pembelajaran hari ini
⮚ Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
Penilaian sikap (observasi oleh guru), penilaian kognitif, dan penilaian keterampilan saat
diskusi dan presentasi
⮚ Evaluasi pembelajaran
 ⮚ Kisi-Kisi penilaian:
No Indikator Ranah Teknik Penilaian Instrumen
. Penilaian
Peserta didik mampu formatif Tanya Jawab Penilaian observasi
1. menunjukkan pemaha
man dan memiliki
intuisi bilangan pada
bilangan cacah dalam
mengamati penjelasan
di ppt. (C2)

2. Peserta didik mampu Kognitif Tes Tulis Essay

mengimplementasikan
operasi pengurangan
menggunakan benda-
benda konkret yang
banyaknya sampai 20
(C3)

3. mengaitkan pola warna Psikomotorik Portofolio Rubrik penilaian

dari soal pengurangan projek
melalui diskusi
menyelesaikan soal
pengurangan dengan
tepat. (C4)

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Kegiatan Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang kemampuannya melebihi kriteria
capaian pembelajaran.
2. Kegitatan Remedial diberikan untuk peserta didik yang kemampuannya masih dibawah
kriteria capaian pembelajaran.
H. GLOSARIUM
Alur Kegiatan Pembelajaran: Elemen turunan dari capaian pembelajaran yang menggambarkan
pencapaian kompetensi secara berjenjang
Asesmen Diagnosis: Asesmen pada awal tahun ajaran untuk memetakan kompetensi peserta
didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat
Asesmen Formatif: Pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau
peserta didik dalam proses pembelajaran
Capaian Pembelajaran: Kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh melalui
serangkaian proses pembelajaran
Kegiatan Pengayaan: Kegiatan yang diberikan kepada peserta didik dengan tingkat pemahaman
yang lebih cepat sehingga pengetahuan, keterampilan, dan penguasaan mereka terhadap materi
lebih mendalam
I. DAFTAR PUSTAKA

Aisyah. 2022. Pintar dan Pandai : Buku Interaktif Siswa Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas I.
Depok : CV Arya Duta.
Tosho, Gakko, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa : Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi Republik Indonesia.
Situs Web :
https://www.baamboozle.com/game/1174981
https://www.youtube.com/watch?v=VHE3Rsl4dyE&t=29s

Mengetahui Surabaya, 12 Oktober 2023

Kepala Sekolah MIS TANADA Guru Kelas

Nika Ratna Patayati, S.Pd. Yuyun Dwi Ratnawati

NIP. NIM . 06020721067
LAMPIRAN
A. MATERI PEMBELAJARAN

PENGURANGAN

Kamu sudah belajar tentang penjumlahan

Penjumlahan berarti bertambah banyak
Bagaimana ya kalau pengurangan
Ayo kita pelajari bersama

1. Mengenal Pengurangan
Pengurangan berarti banyaknya berkurang.
Contoh: Ibu membeli 20 buah apel. 8 buah apel dimakan.
Berarti semangka milik Ibu berkurang.

2. Mengenal Simbol – dan =

Simbol – dibaca dikurangi.
Simbol = dibaca sama dengan.
Perhatikan gambar berikui ini!

3. Pengurangan Menggunakan telur

Menghitung hasil pengurangan dapat ditentukan menggunakan buah jeruk.
Contoh:
Berapakah hasil 9-7?
Jawab:
4. Pengurangan dengan 0
Berapa hasilnya jika suatu bilangan dikurangi dengan 0?
Perhatikan penjelasan berikut!

Ada 7 es krim di dalam kotak.

Sara tidak mengambil es krim di dalam kotak

Maka, 7 - 0 = 7
Berdasarkan gambar tersebut, dapat diketahui bahwa suatu bilangan
dikurangi dengan 0 hasilnya adalah bilangan itu sendiri.
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
C. EVALUASI PEMBELAJARAN
C. PENGAYAAN
D. REMIDIAL
 D. PENILAIAN/ASESSMENT

a. Asessmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

Pemberian pertanyaan pemantik kepada siswa untuk mengetahui kondisi dan keampuan awal
peserta didik dalam mengikuti materi pembelajaran hari ini.
b. Assesmen selama proses pembelajaran (formatif)
Penilaian sikap (observasi oleh guru), penilaian kognitif, dan penilaian keterampilan saat
diskusi dan presentasi
c. Evaluasi pembelajaran
d. Kisi-kisi penilaian :

1). Penilaian Diagnostik

⮚ Diagnostik Non-Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal- hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaa
n Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

⮚ Diagnostik Kognitif

No Pertanyaan

1. Adakah yang tahu arti berkurang itu apa?

2. Adakah yang tahu nama lain dari pengurangan?

2) Penilaian Formatif
⮚ Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap

Nama : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

Perubahan Tingkah Laku

No Tanggung
Nama Siswa Religius Komunikatif
. Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1. ….
2. ….
3. …
dst …
Keterangan:
K (Kurang), C (Cukup), B (Baik), SB (Sangat Baik)

⮚ Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Kebenara
n Gagasan Penggunaan
No Peserta Skor
yang Orisinil n Konsep Istilah
Didik
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
1=Tidak, 2=Ya
⮚ Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan 20

dengan topik/tema yang didiskusikan.

c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi
kurang lengkap. 10
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
kurang rapi. 10
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
Menjawab pertanyaan sesuai teks cerita
Banyak jawaban benar x 20 = nilai
Kunci jawaban:

Nomor Soal Jawaban

1 8
2 7
3 4
4 6
5 6