MODUL AJAR

Matematika

Disusun Oleh:
Darius Magun Tukan, S,Pd
FASE /KELAS: D /VI

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Februari 2024
 MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Darius Magun Tukan, S.Pd
Instansi : SMP Negeri 2 Buyasuri
Tahun Pelajaran : 2023/2024
2. Jenjang Sekolah : SMP /MTs
3. Kelas : VII
4. Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 Jp)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase/Kelas : D/VII
 Elemen : Analisis Data dan Peluang
 Capaian Pembelajaran
Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan,
dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data.
 Tujuan Pembelajaran:
Dengan menggunakan model PJBL diaharapkan peserta didik dapat Peserta didik
mampu mengumpulkan, mengidentifikasi dan menyajikan data dalam bentuk diagram
batang dengan atau tanpa bantuan teknologi, dan dapat menggunakan diagram batang
untuk menginterpretasikan data.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengumpulkan, mengidentifikasi dan menyajikan data
dalam bentuk diagram batang dengan atau tanpa bantuan teknologi
 Peserta didik mampu menggunakan diagram batang untuk menginterpretasikan
data
 Konsep Utama: Penyajian Data.
KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik sudah memahami teknik pengumpulan data
2) Peserta didik sudah mampu mengelompokan data
3) Peserta didik sudah mampu menentukan Populasi dan sampel dari data.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia ditunjukkan
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar
2. Gotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan diskusi, maupun presentasi
hasil kerja kelompok
3. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
 berhubungan dengan topik materi pada kerja kelompok dan presentasi
4. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi
SARANA DAN PRASARANA
 Ruang Kelas
 Ruang Lab. Komuter
 Leptop, gawai dan LCD
 Alat dan bahan : Kertas Manila, gunting, cutter dan alat tulis.
 LKPD
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
MODEL PEMBELAJARAN:
Projeck Based Learning (PJBL)
METODE PEMBELAJARAN:
 Diskusi Kelompok dan Penugasan
MODA PEMBELAJARAN :
Pendekatan Pembelajaran : TPACK
Metode Pembelajaran : Pengamatan, Percobaan, Diskusi kelompok, presentasi, tanya
jawab, penugasan
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik dapat mengaplikasikan materi penyajian data dalam menyajikan dan
menginterpretasikan data, seperti menggunakan diagram batang dalam
 menginterpretasikan macam-macam kegiatan yang diminati peserta didik..
PERTANYAAN PEMANTIK

Mampukah Kalian mengumpulkan data tertentu dan menyajikan dalam model
diagram batang?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal/ Pendahuluan: (10 menit)

a. Observasi
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (PPP: akhlak beragama),
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. (Integritas,communication/PPK)
b.Apersepsi
3. Mengajak berdinamika tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi yang akan
diajarkan.
4. Mengaitkan materi/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/kegiatan sebelumnya.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru dan memperhatikan
 penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan. (PPP: mandiri), communication/4C.
c. Motivasi
6. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta
manfaatnya dalam kehidupan sehari- hari.
7. Peserta didik mengamati tayangan video yang diberikan guru. (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=a8mhHj-3mwI
d. Pemberian Acuan

8. Guru menyampaikan skenario pembelajaran

9. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan inti (50 menit)

Sintak Model PJBL:

Sintak 1 Penentuan pertanyaan mendasar

10. Guru menginformasikan topik proyek yang akan dilakukan peserta didik.
11. Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar terkait rencana proyek tersebut.

Sintak 2 Mendisain Perencanaan Produk

12. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 6-7 orang secara
heterogen berdasarkan kemampuan. (berdiferensiasi)
13. Guru membagikan LKPD ke masing-masing kelompok.
14. Guru menjelaskan langka-langka mengerjakan dan mengisih LKPD
15. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengerjakan LKPD tabel pertama
terkait rencana mendesain proyek. (PPP: bergotong royong, kreatif), creative/4C
16. Setiap peserta didik yang bertanya, dilakukan pembimbingan oleh guru.

Sintak 3 Menyusun Jadwal Proyek

17. Guru bersama peserta didik menyepakati jadwal pengerjaan proyek sejak dimulai
hingga berakhir.
18. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengerjakan LKPD tabel kedua terkait
membuat rincian waktu setiap tahap pengerjaan proyek sesuai batas waktu telah yang
disepakati. (PPP: bergotong royong).
19. Setiap peserta didik yang bertanya, dilakukan pembimbingan oleh guru.

Sintak 4 Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

20. Peserta didik secara berkelompok melakukan tahapan proses penyelesaian proyek
 21. Peserta didik berbagi peran dalam kelompoknya seperti siapa yang bertugas belanja
bahan, mencatat kesulitan yang ditemukan dan mencatat progress setiap tahapan
pengerjaan proyek. (PPP: bergotong royong), collaboration/4C
22. Peserta didik dipersilahkan mengambil data di area sekolah sesuai pilihan

Sintak 5 Menguji Hasil

23. Guru melakukan observasi sekaligus asesmen formatif

24. . Peserta didik mempresentasikan hasil proyeknya, dan kelompok lain bertanya atau
menanggapi. (berdiferensiasi)

Sintak 6 Evaluasi Pengalaman Belajar

25. Peserta didik menceritakan proses pengerjaan proyek, kesulitan yang ditemui dan
pengalaman baru yang diperoleh baik secara lisan maupun tulisan. communication/4C
26. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik.
27. Guru bersama siswa melakukan ICE Breaking
Kegiatan Akhir (10 menit)

Kegiatan Penutup :

28. Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang terlibat aktif dalam
kelompoknya dan menunjukkan sikap kompak dalam menyelesaikan proyek.
29. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi baik dari materi penyajian data
maupun proses penyelesaian proyek.
30. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran terkait materi
penyajian data dan pengerjaan proyek. (PPP: mandiri).
31. Peserta didik melakukan asesmen sumatif. (PPP: mandiri).
32. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. (PPP: mandiri)
33. Guru mengarahkan ketua kelas untuk memimpin doa bersama sebelum pembelajaran
ditutup. (PPP: akhlak beragama)
34. Guru mengucapkan salam penutup

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah di dalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan siap
untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh peserta didik?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep bilangan?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

 1. Menurut kalian materi apa yang sulit dari pelajaran ini?
2. Bagaimana perasaan kalian mengikuti pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar kalian?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1) Bahan ajar
2) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3) Media Pembelajaran
4) Alat evaluasi (kisi-kisi asesmen formatif, soal dan jawaban asesmen formatif, lembar
penilaian asesmen formatif, lembar observasi pembelajaran)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan Pangayaan
Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan Remidial berupa
pendampingan baik secara individu maupun kelompok.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Panduan Guru MATEMATIKA
2. Buku siswa, Buku Panduan siswa MATEMATIKA
3. atau guru membaca referensi di :
https://drive.google.com/file/d/1Lkgd1m6Z8ugTmBNa9MqgyeFyKOp6maoz/view?
usp=drive_link
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku siswa panduan siswa Matematika
2. Buku siswa dapat di lihat di:
https://drive.google.com/file/d/1yvNXE_PSVFEKeuAxVaG5XoFOmQXTJ41X/view?
usp=drive_link

GLOSARIUM
Data “Kumpulan informasi yang diperoleh dari suatu pengamatan.
: Informasi ini bisa berupa angka, lambang, atau keadaan objek yang
sedang diamati”.
Sampel : “keseluruhan objek yang menjadi sumber data penelitian”.
Populasi : Bagian dari populasi yang dapat menggambarkan sifat atau ciri
populasi tersebut.
Statistika : “Ilmu yang mempelajari bagaimana cara mengumpulkan, menyusun,
 menyajikan, menganalisis, dan merepresentasikan data”.
Proyek : “Suatu kegiatan usaha yang kompleks, sifatnya tidak rutin, memiliki
keterbatasan terhadap waktu, anggaran dan sumber daya serta
memiliki spesifikasi tersendiri atas produk yang akan dihasilkan”.
Diagram : “Bentuk penyajian data berupa gambar yang memiliki tujuan untuk
menguraikan suatu data.
Diagram Batang : “Grafik yang tersusun dari kolom berbentuk batang (persegi atau
persegi panjang) yang meninjukkan berbagai informasi”.
Interpretasi Data: “serangkaian proses dari meninjau data melalui beberapa proses
yang sebelumnya sudah ditentukan terlebih dahulu, Kemudian proses
tersebut akan membantu memberikan beberapa makna atau
pengertian pada berbagai data untuk menghasilkan suatu kesimpulan
yang relevan”.
DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho. 2021. Matematika Sekolah Menengah Pertama Kelas VII Matematika
SMP / MTS kelas VII Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2016. Matematika SMP / MTS kelas VII Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud
https://www.ruangguru.com/blog/statistika-dan-diagram-penyajian-data

Buyasuri, 03 Maret 2024

Menyetujui,
Kepala SMP NEGERI 2 BUYASURI Guru Mata Pelajaran Matematika

RIKAR LEDOT, S.Pd. DARIUS MAGUN TUKAN, S.Pd

NIP.1 197705192006041019
Lampiran NIP. 198410052019031004
 MATERI PENYAJIAN DATA DENGAN DIAGRAM
BATANG DAN DIAGRAM LINGKARAN
1. Data kualitatif
Data kualitatif merupakan data yang menunjukkan sifat atau keadaan suatu objek dan
tidak bisa diukur secara numerik. Contoh data, data kualitas beras bulan Februari 2020 yang
kurang baik.
2. Data kuantitatif
Data kuantitatif merupakan data yang menunjukkan ukuran suatu objek, disajikan dalam
bentuk angka, dan nilainya dapat berubah-ubah. Contoh data misalnya, data jumlah
pengunjung di perpus sekolah, jumlah siswa yang ikut eskrtakurikuler, jumlah siswa yang
absen.. Setelah data terkumpul, data-data itu kemudian akan disusun, diolah, dan dianalisis
untuk diperoleh sebuah kesimpulan.
Ilmu yang mempelajari bagaimana cara mengumpulkan, menyusun, menyajikan,
menganalisis, dan merepresentasikan data adalah statistika. Statistika ini banyak diterapkan di
banyak bidang. Misalnya dalam bidang ilmu sosial dan kependudukan, statistika dapat
digunakan untuk berbagai tujuan, salah satunya sensus penduduk. Selain itu, dalam bidang
ekonomi, statistika juga dapat digunakan untuk mengetahui perkembangan ekonomi suatu
negara.
Untuk mengumpulkan dan mengolah data, kita perlu objek yang mau kita amati. Objek ini
dibedakan menjadi dua, yaitu populasi dan sampel.

Perbedaan Populasi dan Sampel

Populasi merupakan keseluruhan objek yang menjadi sumber data penelitian. Populasi
ini bisa berupa manusia, hewan, tumbuhan, peristiwa, dan lain sebagainya. Sementara itu,
sampel adalah bagian dari populasi yang dapat menggambarkan sifat atau ciri populasi
tersebut. Sampel harus benar-benar dapat mewakili dan mencerminkan karakteristik dari
populasi yang menjadi objek penelitian. Sebagai contoh populasi atau contoh sampel, jika tabel
kamu ingin melakukan penelitian terhadap siswa di sekolahmu mengenai kegiatan
ekstrakurikuler yang mereka pilih. Oleh karena itu, yang menjadi populasi adalah seluruh siswa
di sekolahmu. Tapi, untuk memudahkan dan mempersingkat waktu, kamu juga masih bisa
melakukan penelitian dengan mengambil beberapa sampel saja. Asal, sampel itu masih
mewakili populasi yang menjadi objek penelitianmu. Misalnya, yang menjadi sampel adalah
teman-teman sekelasmu.
 Macam-Macam Penyajian Data
Sebelumnya, sudah diberi tahu kalau setelah data terkumpul, maka langkah selanjutnya
adalah menyusun atau menyajikan data. Penyajian data ini bertujuan untuk menyederhanakan
bentuk dan jumlah data, sehingga dapat mudah dipahami oleh pembaca. Terdapat dua cara
untuk menyajikan data, yaitu dalam bentuk tabel dan diagram.
Contoh:
sebuah tabel menyediakan data 20 siswa dengan pilihan rasa es krim yang mereka sukai.

Penyajian data di atas dalam bentuk tabel dan diagram dapat kamu lihat pada penjelasan di
bawah ini.

Pada gambar tabel angka di atas, data dibedakan menjadi tiga kelompok, yaitu siswa yang
menyukai es krim coklat, vanila, dan stroberi. Masing-masing kelompok memiliki frekuensi yang
berbeda. Berdasarkan tabel di atas, kita bisa mengetahui kalau ada 9 siswa menyukai es krim
rasa coklat, 5 siswa menyukai es krim rasa vanila, dan 6 siswa menyukai es krim rasa stroberi.
Penyajian Data dalam Bentuk Diagram
Penyajian data dalam bentuk diagram akan lebih menarik dibandingkan dalam bentuk tabel
karena berbentuk gambar-gambar. Penyajian data bentuk ini dibedakan menjadi dua, yaitu
diagram batang dan diagram lingkaran.

a. Diagram Batang
Pada diagram batang, data-data akan disajikan dalam bentuk persegi panjang yang
memanjang ke atas dan memiliki lebar yang sama. Setiap batang tidak boleh saling
menempel dan harus memiliki jarak yang sama.

b. Diagram Lingkaran
Pada diagram lingkaran, data-data akan disajikan dalam bentuk lingkaran. Data-data ini
telah dibagi menjadi juring-juring berdasarkan kelompoknya masing-masing.
 Kamu dapat melihat, juring yang paling besar menandakan frekuensi yang besar pula. Data-
data pada diagram lingkaran dapat disajikan ke dalam persen maupun derajat
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)

Materi Pokok : Staatistika

Sub Materi : Penyajian Data Tunggal
Hari / Tanggal : .................. / .................
Kelas : VII .......
Anggota Kelompok : 1................... ...................
2................... ...................
3.................. ...................
4......................................
5......................................
6................... .......................
Jenis Data : …………………………………………

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik mampu mengumpulkan, mengidentifikasi dan menyajikan data dalam bentuk
diagram batang dengan atau tanpa bantuan teknologi
 Peserta didik mampu menggunakan diagram batang untuk menginterpretasikan data

Petunjuk:
1. Tuliskan nama anggota kelompok pada lembar yang telah disediakan.
 2. Diskusikan LKPD ini dalam kelompok masing-masing.

KEGIATAN AWAL:
1. Coba ingat kembali tentang materi yang telah kalian pelajari,
2. Masing masing kelompok merencanakan projeck mulai dari menetukan jenis data yang akan
dipakai, teknik pengumpulan sampai dengan menyajikan data dengan menggunakan teknologi
atau tanpa menggukan teknologi.
3. Setiap anggota kelompok wajib mengambil bagian dalam proses pengerjaan Projeck dalam
kelompoknya.
4. Mengecek kembali hasil pengerjaan projeck, jika mengalami kendala silahkan berkonsultasi
dengan guru mata plajaran.
5. Tentukan beberapa teman dalam kelompok untuk mempersentasekan hasil projeck di depan
kelas!

Tempel hasil proyek diagram batang yang kalian buat padat kolom kosong di bawah ini!
Jawab:

Catat pertanyaan, tanggapan serta kritik dan saran dari kelompok lain ketika kalian mempresentasikan
hasil proyek berupa diagram batang!
Jawab:

Tulislah kesimpulan yang kalian dapatkan terkait materi penyajian data dan proses pengerjaan
proyek!
Jawab:
 RANCANGAN DESAIN PENYUSUNAN PROYEK
Nama Kelompok: ………………………

No. Langkah-Langkah Penyusunan Proyek

1 a. Data apa yang akan diambil?
b. Tentukan populasi dan sampel data yang akan diambil!
Jawab:
a.
b. Populasi data :
Sampel Data:
2 Tuliskan langkah-langkah menyajikan data dalam diagram batang. Buatlah diagram
batang yang menarik menurut kreatifitas kalian!
Jawab:

3 Tuliskan alat dan bahan apa saja yang diperlukan untuk membuat diagram batang!
Jawab:
Alat:

Bahan:

4 Tuliskan langkah-langkah cara kalian membuat diagram batang!

Jawab:
Jadwal Penyusunan Proyek
N Hari/Tgl Rincian Kegiatan Keterangan
O
1 Menyusun persiapan, Pembagain tugas
2 Pengadaan alat dan bahan
3
4 Dst!
 Format Pengumpulan Data Perkelompok

Materi Pokok : Staatistika

Hari / Tanggal : .................. / .................
Kelas : VII .......
Nama Kelompok : ................... .......................
Anggota Kelompok : 1................... ...................
2................... ...................
3.................. ...................
4......................................
5.....................................
6................... .......................
7................... .......................
8................... .......................

Jenis Data : …………………………………………

Data Ektstra Kurikuler SMP Negeri 2 Buyasuri Tahun Pelajaran 2023/2024

Jenis Ekstrakurikule
Kelas

VII

VIII

IX
Materi Pokok : Staatistika
Hari / Tanggal : .................. / .................
Kelas : VII .......
Nama Kelompok : ................... .......................
Anggota Kelompok : 1................... ...................
2................... ...................
3.................. ...................
4......................................
5.....................................
6................... .......................
7................... .......................
8................... .......................

Jenis Data : …………………………………………

Jumlah Pengunjung Sepekan (Minggu ke………….., Bulan……………..)

Kelas
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
VII

VIII

IX
 Materi Pokok : Staatistika
Hari / Tanggal : .................. / .................
Kelas : VII .......
Nama Kelompok : ................... .......................
Anggota Kelompok : 1................... ...................
2................... ...................
3.................. ...................
4......................................
5.....................................
6................... .......................
7................... .......................
8................... .......................

Jenis Data : …………………………………………

Data Keterlambatan Siswa sepekan!

Jumlah Pengunjung Sepekan (Minggu ke………….., Bulan……………..)

Kelas
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
VII

VIII

IX

Data absen Siswa perpekan!

Jumlah Pengunjung Sepekan(Minggu ke………….., Bulan……………..)

Materi Pokok : Staatistika
Kelas
Hari / Tanggal : .................. / .................
Kelas : VIISenin
....... Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
VII Kelompok
Nama : ................... .......................
Anggota Kelompok : 1................... ...................
2................... ...................
3.................. ...................
VIII

IX
 RUBRIK HASIL PROYEK LKPD

INDIKATOR KELAYAKAN PROYEK

NO NAMA KELOMPOK Kesesuaian
Desain Proyek Interpretasi Diri
Dengan Data
1
2
3
dsa
JUMLAH SKOR

KETERANGAN SKOR

In Desain Proyek Kesesuaian Dengan Data Interpretasi Diri

4 Sangant Menarik Sanagat Sesuai Sangant Terampil
3 Menarik Sesuai Terampil
2 Cukup Menarik Cukup Sesuai Cukup Terampil
1 Tidak Menarik Tidak Sesuai Tidak Terampil

NILAI = (JUMLAH SKOR PEROLEHAN : JUMLAH SKOR MAKSIMAL) X 100%

INTERVAL NILAI Keterangan Ketercapaian

0 – 40% Belum layak, remedial di seluruh bagian
41 – 60% Belum layak sebagian, remedial di bagian yang diperlukan
60 – 80% Sudah mencapai kelayakan, tidak perlu remedial
81 – 100% Sudah sangat layak, perlu pengayaan atau tantangan lebih
 PENILAIAN INDUFIDUAL
A. PENILAIAN SIKAP
Jenis Penilaian : Tes non tulis, observasi siswa selama kegiatan diskusi
Pedoman Penskoran : (Skor Maksimal + 8) x 5
Petunjuk : Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan
nilai karakter yang muncul dari peserta didik

TANGGUNG
DISIPLIN KEPEDULIAN NILAI
No. NAMA SISWA JAWAB
RATA-
B B B
T T RATA
T T T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Keterangan :
BT : Belum Terlihat (1)
T : Terlihat (2)
Rubrik Penilaian

KRITERIA TERLIHAT BELUM TERLIHAT

Peserta didik terlihat
Peserta didik terlihat
belum disiplin dalam
dalam melaksanakan
DISIPLIN melaksanakan tugas
tugas kelompok yang
kelompok yang
diberikan
diberikan
Peserta didik terlihat Peserta didik belum
bertanggung jawab terlihat bertanggung
dalam menyelesaikan jawab dalam
TANGGUNG JAWAB
tugas kelompok yang menyelesaikan tugas
diberi kelompok yang
diberikan
Peserta didik sudah Peserta didik belum
tampak kompak dan tampak kompak dan
KEPEDULIAN berkolaborasi dalam berkolaborasi dalam
menyelesaikan hasil menyelesaikan hasil
proyek yang diberikan proyek yang diberikan
Lampiran Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila (PPP) Bergotong- royong dan Kreatif
Petunjuk : Berikan Tanda (√) pada setiap kriteria yang sesuai dengan nilai karakter atau sikap yang
muncul dari peserta didik

Sikap
Bergotong Jumlah
No. Nama Siswa Kreatif Nilai
royong skor
1 2 1 2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Kriteria Sudah tampak Belum tampak

 Bergotong royong Peserta didik sudah Peserta didik belum
tampak kompak dan tampak kompak dan
berkolaborasi dalam berkolaborasi dalam
menyelesaikan hasil menyelesaikan hasil
proyek yang proyek yang
diberikan diberikan
Kreatif Peserta didik Peserta didik
terlihat sangat cukup kreatif
kreatif dalam dalam
menyelesaikan menyelesaikan
tugas kelompok tugas kelompok
yang diberikan yang diberikan

Keterangan:
Skor (NA) =SP/SM x 100
SP = Skor Perolehan
SM = Skor Maksimal (4)
B. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan kewarganegaraan.
Penilaian ini dapat dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan pendapat di
kelompok atau saat presentasi. Format penilaian dapat menggunakan contoh format di bawah ini: :
Lembar penilaian kerja kelompok
1. Pedoman pengamatan diskusi

No. Aspek
Nama Peserta didik Jumlah nilai
1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2. Aspek dan rubrik penilaian
No. Aspek penilaian Nilai Perolehan nilai
1. Kejelasan dan kedalaman materi

Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan

30
relevan dengan topik/tema yang didiskusikan
Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi
kurang relevan dengan topik/tema yang 20
didiskusikan
Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang
10
lengkap
2 Keaktifan dalam diskusi
. Sangat aktif dalam diskusi 30
Cukup aktif dalam diskusi 20
Kurang aktif dalam diskusi 10
3 Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
. Presentasi sangat jelas dan rapi 40
Presentasi cukup jelas dan rapi 30
Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi 20
Presentasi kurang jelas dan kurang rapi 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuansebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40, maka
total perolehan nilainya adalah 90.
3. Penilaian Kelompok
Ada 2 jawaban
Semua jawaban Ada jawaban Ada 3 jawaban
Nama kelompok yang tidak
dengan benar yang tidak tepat yang tidak tepat
tepat
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.

Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
Kelompok 3
1.
2.
3.
4.
Kelompok 4
1.
2.
3.
4.
5.
 C. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
KISI-KISI EVALUASI
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Soal : 2 soal
Bentuk Soal : Uraian

No. Elelmen /
Soal Kunci jawaban
soal Materi

Di akhir fase D, peserta

didik dapat 1. Menjelaskan pengertian data, sampel dan populasi.
merumuskan 2. Mengidentifikasi pengertian data, sampel dan
pertanyaan, populasi..
mengumpulkan, 3. Merumuskan pertanyaan
Analisis menyajikan, dan 4. Mengumpulkan data
Data/ menganalisis data 5. Mengidentifikasi data
1 T
Penyajian untuk menjawab 6. Menyajikan data, dan
Data pertanyaan. Mereka 7. Menganalisis data.
dapat menggunakan 8. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
diagram batang dan dengan teknologi atau tanpa bantuan teknologi.
diagram lingkaran 9. Menggunakan diagram batang untuk
untuk menyajikan dan menginterpretasikan data.
menginterpretasi data.
Ket: Bobot tiap soal 50

Soal Asesmen Indufidual

Nama :
Kelas :
1. Tabel di bawah ini menunjukkan jumlah barang dagangan yang terjual di Toko
Omega Lembata
 1. Sajikan dalam diagram batang!
2. Bulan apakah penjualan sarung dan baju koko laku dengan jumlah yang sama?
3. Berapakah selisih total penjualan sarung dan baju koko?
2. Berikut data banyaknya pengunjung perpustakaan selama sepekan:

1. Sajikan dalam diagram batang

2. Berapa selisih banyaknya pengunjung pada jumat dan sabtu
 Lembar Observasi Guru dan Siswa

LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA

PELAKSANAAN PROSEDUR PEMBELAJARAN PERTEMUAN II

Petunjuk : Berilah tanda cheklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan aktivitas guru dan siswa yang telah dilakukan

Keterlaksanaa
N Keterlaksanaan
NO Aktifitas Guru n Aspek Kps Aktifitas Siswa Aspek Kps
O
Ya Tidak Ya Tidak
Pendahauluan
1 Menjawab Salam dari Guru
Guru memberikan salam dan mengajak Berdoa bersama
berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (PPP: akhlak
beragama),

2 Melakukan komunikasi tentang Menjawab ketika namanya dipanggil

kehadiran siswa.
(Integritas,communication/PPK
3 Merespon dengan mengajukan
Mengajak berdinamika tentang hal-hal pertanyaan dan menjawab
yang berkaitan dengan materi yang akan pertanyaan dari guru
diajarkan.

4 Sisiwa memperhatikan Penyampain

Mengaitkan materi/kegiatan gari guru
pembelajaran yang akan dilakukan
 dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/kegiatan sebelumnya.

5 Sisiwa memperhatikan Penyampain

Peserta didik menjawab pertanyaan gari guru
yang diberikan guru dan memperhatikan
penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan. (PPP: mandiri),
communication/4C.

6 Guru menyampaikan kompetensi dan Sisiwa memperhatikan Penyampain

tujuan pembelajaran yang akan dicapai gari guru
serta manfaatnya dalam kehidupan
sehari- hari
7 mengamati tayangan video
Peserta didik mengamati tayangan video
yang diberikan guru. (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?
v=a8mhHj-3mwI

8 Sisiwa memperhatikan Penyampain

Guru menyampaikan skenario gari guru
pembelajaran

9 Guru menyampaikan teknik penilaian Sisiwa memperhatikan Penyampain

yang akan digunakan. gari guru
Kegiatan inti (50 menit)
10 Mengamati dan merespon
Guru menginformasikan topik proyek
yang akan dilakukan peserta didik.

11 Mengajukan pertanyaan jika belum

Peserta didik mengajukan pertanyaan mengerti
mendasar terkait rencana proyek
tersebut.

12 Mengkondisikan diri kedalam

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelomppok masing - masing
kelompok beranggotakan 4-5 orang
secara heterogen dari kemampuan
siswa. (berdiferensiasi)

13 Mengamati dan merespon

Peserta didik mengamati dan
membangun pemahaman konsep terkait
materi pembelajaran penyajian data
berdasarkan gaya belajar antara lain
kelompok visual melalui slide
powerpoint, kelompok auditori melalui
tayangan video dari youtube dan
kelompok kinestetik maju langsung
membangun pemahaman kosep dengan
kertas yang sudah disediakan dan
ditempel di papan tulis.
 (berdiferensiasi)

14 Menerima LKPD, membaca

Guru membagikan LKPD ke masing- petunjuk dan bertanya jika perlu
masing kelompok.
15 Membuat perencanaan Proyek
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengerjakan LKPD tabel
pertama terkait rencana mendesain
proyek. (PPP: bergotong royong,
kreatif), creative/4C

16 Setiap peserta didik yang bertanya, Mangajukan pertanyaan dan

dilakukan pembimbingan oleh guru. Memperhatikan arah guru
17 Berdiskusi mengenai pelaksanaan
Guru bersama peserta didik proyek
menyepakati jadwal pengerjaan proyek
sejak dimulai hingga berakhir.
18 Bediskusi dengan guru tentang
Peserta didik dalam kelompoknya jadwa pelaksanaan projeck
berdiskusi mengerjakan LKPD tabel
kedua terkait membuat rincian waktu
setiap tahap pengerjaan proyek sesuai
batas waktu telah yang disepakati.
(PPP: bergotong royong).

19 Mengajukan pertanyan
Setiap peserta didik yang bertanya,
 dilakukan pembimbingan oleh guru.

20 Bertanya kepada guru jika

Peserta didik secara berkelompok mengalami kesulitan saat
melakukan tahapan proses penyelesaian menyelesaikan projeck
proyek
21 Bekerja dalam kelompok
Peserta didik berbagi peran dalam menyelesaikan projeck
kelompoknya seperti siapa yang
bertugas belanja bahan, mencatat
kesulitan yang ditemukan dan mencatat
progress setiap tahapan pengerjaan
proyek. (PPP: bergotong royong),
collaboration/4C

22 Mengambil data di sekitar area

Peserta didik dipersilahkan mengambil sekolah
data di area sekolah sesuai pilihan

23 Mempersentasekan hasil proyek dan

Peserta didik mempresentasikan hasil merespon atau memberitanggapan
proyeknya, dan kelompok lain bertanya
atau menanggapi. (berdiferensiasi)
24 Mengerjakan soal asesmen
Guru melakukan observasi sekaligus
asesmen formatif.

25 Melakukan evaluasi selama

Peserta didik menceritakan proses mengerjakan proyek
 pengerjaan proyek, kesulitan yang
ditemui dan pengalaman baru yang
diperoleh baik secara lisan maupun
tulisan. communication/4C
26 Memperhatikan pembetahuan dari
Guru memberikan penguatan kepada guru
peserta didik.

27 Guru bersama siswa melakukan ICE Melakukan ICE Breaking

Breaking

Kegiatan Penutup :
1 Peserta didik diberi kesempatan untuk Bertanya tentang materi yang belum
mengajukan pertanyaan jika ada materi dipahami
yang belum dipahami. (Berpikir Kritis)
2 Peserta didik bersama guru membuat Membuat kesimpulan
simpulan tentang poin-poin yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan. 10 menit
3 Siswa mengerjakan soal tes evaluasi Menjawab soal sebagai evaluasi
melalui web quiziz mengenai luas kubus
dan balok.
4 Peserta didik bersama guru melakukan Melakukan refleksi
refleksi materi.
5 Peserta didik menyimak penjelasan guru Meyimak penyampaian guru
terkait pelajaran untuk pertemuan
berikutnya. (Tindak lanjut)
6 Peserta didik bersama guru berdoa menurut Berdoa bersama
agama dan kepercayaan masing-masing.
 (Religius)

7 Guru mengucapkan salam penutup Menjawab salam dari guru

(Religius)

……………, 22 Januari 2024

Observer

……………………………………
….
Nip.