MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

Nama Penulis : Neni Wahidah Sari, S.Pd
Instansi : SMK Negeri 1 Trowulan
Tahun : 2023
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas :X
Alokasi Waktu : 2 pertemuan x 2 jp x 35 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase E
Elemen : Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan
menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil.
Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot (box-and-whisker plot) dan
menggunakannya untuk membandingkan himpunan data. Mereka dapat
menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya
variabel bebas berupa waktu). Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di
media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data. Peserta didik dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk.
Mereka menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.
Tujuan Pembelajaran:
Menganalisis dan menyajikannya data dalam bentuk grafik (box plot, histogram
dan dot plot) menggunakan alat bantu teknologi ataupun bukan teknologi
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat merepresentasi pengolahan data dalam bentuk tabel
2. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk grafik (poligon, ogive,
histogram) menggunakan alat bantu teknologi atau bukan teknologi
3. Siswa dapat menyimpulkan grafik dari data yang telah disajikan
Konsep Utama: Menyajikan data
KOMPETENSI AWAL
1. Siswa dapat menyajikan dalam bentuk tabel frekuensi
 2. Siswa sudah mengetahui diagram statistika dari media disekitar mereka.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar kritis, kreatif, bergotong royong.
SARANA DAN PRASARANA
1. Proyektor
2. LCD
3. Papan tulis
4. Spidol
5. Selotip
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
MODEL PEMBELAJARAN:
Project Based Learning (PjBL)
METODE PEMBELAJARAN:
1. Tanya-jawab
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi hasil diskusi
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Siswa dapat menyajikan dalam bentuk tabel frekuensi
2. Siswa sudah mengetahui diagram statistika dari media disekitar mereka.
PERTANYAAN PEMANTIK
Berdasarkan sumber badan pusat statistika adanya peningkatan penyerapan tenaga
kerja dalam bidang pariwisata dan ekonomi kreatif pada tahun 2011 - 2019

Sedangkan untuk tahun berikutnya yaitu 2019-2021, apakah ada peningkatan terutama
di daerah sekitar kalian?
 URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: 2 x 35 menit
Kegiatan Awal
1. Mengucapkan salam dan berdoa
2. Guru menyamakan apersepsi siswa yang sudah dipelajari sebelumnya tentang
penyajian data dalam bentuk tabel, dan juga pengetahuan tentang microsoft excel
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan alur pembelajaran PjBL.
Kegiatan inti
1. menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Guru menayangkan PPT yang merupakan pertanyaan pemantik sambil
membagikan LKPD (TPACK-technology-content knowledge)
b. Guru melakukan tanya-jawab tentang PPT yang sudah ditampilan. Siswa pada
pertemuan sebelumnya diberikan tugas untuk melakukan wawancara ke
pedagang sekitar Daya Tarik Wisata (DTW) bagaimana dampak perekonomian
mereka terhadap pengunjung wisata selama pandemi. (bernalar kritis)
c. Siswa menyampaikan permasalahan yang telah mereka temukan.
2. merencanakan proyek
Guru meminta siswa bersama kelompok membuat alur penyelesaian proyek.

Membuat grafik
Memperoleh data Menyajikan dalam
dengan
pengunjung tabel
menggunakan excel

upload ke media menuangkan dalam

menarik kesimpulan
sosial pamflet

3. membuat jadwal penyelesaian proyek

a. Guru menyampaikan aturan dalam pelaksanaan penyelesaian proyek (ketepatan
waktu, ketepatan konten, kerapian, dan kreatifitas)
b. Guru meminta siswa membuat jadwal dan pembagian tugas penyelesaian
proyek dalam kelompoknya masing-masing.
 Kelompok 1
No. Nama Timeline Tugas

4. memonitor kemajuan penyelesaian proyek

a. Guru memantau perkembangan proyek yang dilakukan di setiap kelompok.
b. Siswa mengolah data yang diperoleh untuk dituangkan dalam grafik dengan
menggunakan Microsoft Excel. (TPACK)
c. Siswa dapat menanyakan apabila menemukan kesulitan dalam proses
penyelesaian proyek
d. Siswa dalam kelompok menyusun hasil yang diperoleh dalam pamflet,
diharapkan pamflet dapat berguna untuk meningkatkan kuantitas pengunjung di
wisata lokal. (kreatif)
Pertemuan 2
5. mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
a. Siswa perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil proyek
b. Kelompok lain memberikan tanggapan
c. Guru memberikan masukan dan penguatan dari hasil proyek yang sudah mereka
selesaikan
6. mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
a. Guru bersama siswa merefleksi apakah proyek yang dikerjakan dapat dikaitkan
dengan permasalahan yang sudah mereka peroleh
b. Guru bersama siswa melakukan evaluasi tentang pelaksanaan proyek.
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari pembelajaran
2. Refleksi:
a. Menanyakan tentang konsep materi yang telah dipelajari
b. Respon siswa selama pembelajaran
 3. Doa dan penutup

REFLEKSI PENDIDIK
1. Ketepatan pemilihan pertanyaan pemantik
2. Ketepatan bahan bacaan
3. Kesesuaian model pembelajaran dengan materi yang diajarkan
4. Kesesuaian tahapan model pembelajaran dengan karakter siswa
5. Keterlibatan siswa selama pembelajaran
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Rubrik LKPD
4. Media Pembelajaran
5. Penilaian individu
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang memperoleh hasil penilaian diatas KKM,
sedangakan yang masih dibawah KKM diberikan remedial
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Ediyanto, Arif. 2021 Matematika SMK Kelas X. Erlangga
Literasi digital
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Literasi digital
Ediyanto, Arif. 2021 Matematika SMK Kelas X. Erlangga
DAFTAR PUSTAKA
Tempo institute. 2020. Infografis Data Statistik Indikator Makro Pariwisata & Ekonomi
Kreatif. Kementrian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif/Badan Pariwisata dan Ekonomi
https://bankdata.kemenparekraf.go.id
Ediyanto, Arif. 2021 Matematika SMK Kelas X. Erlangga
Mifta, Salsabilah. 2020. Mengenal Excel untuk belajar cara membuat grafik dengan
data sederhana. DQLab (
 Rubrik Penilaian LKPD

LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan pernyataan yang ada dalam kolom di bawah ini
dengan teliti!
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
pada pernyataan di kolom sikap!
3. Berilah alasan, mengapa kamu mengambil sikap seperti itu sebagai
tanggapan atas pernyataan tersebut!
Sikap
No Pernyataan Alasan
S TS
Saya tidak pernah menunda
1 mengerjakan tugas yang diberikan
guru
Saya selalu mengandalkan teman
2 yang pandai saat berdiskusi
kelompok
Saya selalu melaksanakan tugas
3 sesuai dengan kesepakatan
Kelompok
Saya berani mengambil keputusan
4 sendiri
Saya berani bertanggung jawab
5 dengan keputusan yang saya pilih
Saya selalu mengembalikan
6 barang yang telah saya pinjam
Total Skor
PETUNJUK PENYEKORAN:
 Siswa mendapat skor 4 apabila menjawab setuju atas pernyataan positifdan
memberi alasan yang rasional dan dapat dipertanggungjawabkan.
 Siswa mendapat skor 3 apabila menjawab setuju atas pernyataan positif
namun tidak mampu memberi alasan yang tepat.
 Siswa mendapat skor 2 apabila menjawab tidak setuju atas pernyataan
positif, namun bisa memberi alasan yang baik.
 Siswa mendapatkan skor 1 apabila tidak setuju terhadap pernyataan positifdan
tidak bisa memberi alasan apapun.

Peserta didik memperoleh nilai:

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 19-24

Baik : apabila memperoleh skor 13-18
Cukup : apabila memperoleh skor 7-12
Kurang : apabila memperoleh skor 1-6
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
JUJUR PENILAIAN
TEMAN SEBAYA

Nama Peserta Didik : ………………….

Nama Teman yang Dinilai : ...........................
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….

Skala
No Pernyataan
4 3 2 1
Teman saya membuat laporan atau data berdasarkan informasi
1 apa adanya
2 Teman saya tidak memplagiasi karya milik orang lain
Teman saya mengungkapkan gagasa sesuai dengan konsep dan
3 apa adanya
Teman saya mengikuti jadwal pelaksanaan kegiatan dengan
4 sungguh-sungguh

Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi sengan angka yang sesuai dengan kriteria berikt:

 4 = Apabila melakukan sesuai pernyataan tiga kali atau lebih

 3 = Apabila melakukan sesuai pernyataan dua kali
 2 = Apabila melakukan sesuai pernyataan satu kali
 1 = Apabila tidak pernah melakukan sesuai
pernyataanPeserta didik memperoleh nilai:
 Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16- 20
 Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
 Cukup : apabila memperoleh skor 6 – 10
 Kurang : apabila memperoleh skor 0 – 5
 RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Kelompok : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….

Skala
No Pernyataan
4 3 2 1
Ketepatan waktu untuk pengumpulan
1
2 Ketepatan konten yang dipilih
Kreatifitas
3
Kerapian
4
Presentasi hasil proyek
5

Ketepatan waktu

 4 = Apabila tepat sesuai dengan waktu yang ditentukan

 3 = Apabila terlambat 1 hari
 2 = Apabila terlambat 2 hari
 1 = Apabila terlambat 3 hari atau lebih
Ketepatan konten/ kreatifitas/kerapian
 4 = Apabila sesuai
 3 = Apabila kurang sesuai
 2 = Apabila sedikit sesuai
 1 = Apabila tidak sesuai
Presentasi
 4 = Apabila menguasi materi presentasi
 3 = Apabila kurang menguasai materi
 2 = apabila sedikit menguasai
 1 = apabila tidak menguasai
Pernyataan Peserta didik memperoleh nilai:
 Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16- 20
 Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
 Cukup : apabila memperoleh skor 6 – 10
 Kurang : apabila memperoleh skor 0 – 5
 BAHAN AJAR
PENYAJIAN DATA HISTOGRAM, POLIGON DAN OGIVE

Histogram dan Poligon Frekuensi

Data yang telah disusun dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dapat disajikan dalam bentuk
diagram yang disebut histogram, yaitu diagram kotak yang lebarnya menunjukkan interval
kelas, sedangkan batas-batas tepi kotak merupakan tepi bawah dan tepi atas kelas, dan
tingginya menunjukkan frekuensi pada kelas tersebut.
Apabila titik-titik tengah sisi atas dari histogram dihubungkan satu sama lain oleh ruas-ruas
garis maka diperoleh poligon frekuensi. Untuk lebih memahami mengenai histogram dan
poligon frekuensi, perhatikan contoh berikut.
Berikut ini upah karyawan (dalam ribuan rupiah) per minggu dari sebuah perusahaan.

Langkah-langkah dalam membuat histogram dan poligon frekuensi dari tabel distribusi
frekuensi di atas adalah sebagai berikut.

1. Membuat sumbu datar dan sumbu tegak yang saling berpotongan.

Untuk menyajikan data yang telah disusun dalam tabel distribusi frekuensi menjadi
diagram, seperti biasa dipakai sumbu datar untuk menyatakan kelas interval dan sumbu
tegak untuk menyatakan frekuensi.
2. Menyajikan frekuensi pada tabel ke dalam bentuk diagram.
Setelah sumbu datar dan sumbu tegak dibuat pada langkah 1, buat diagram yang
 menyatakan frekuensi data. Bentuk diagramnya seperti kotak (diagram batang) dengan
sisi-sisi dari batang-batang yang berdekatan harus berimpitan. Pada tepi masing-masing
kotak/batang ditulis nilai tepi kelas yang diurutkan dari tepi bawah ke tepi atas kelas.
(Perhatikan bahwa tepi kelas terbawah adalah 99,5 – 199,5).
3. Membuat poligon frekuensi.
Tengah-tengah tiap sisi atas yang berdekatan dihubungkan oleh ruas-ruas garis dan titik-
titik tengah sisi-sisi atas pada batang pertama dan terakhir di sisi terakhir dihubungkan
dengan setengah jarak kelas interval pada sumbu datar. Bentuk yang diperoleh dinamakan
poligon frekuensi (poligon tertutup).
Hasil akhir dari histogram dan poligon frekuensi dari tabel distribusi frekuensi di atas dapat
dilihat pada gambar berikut.

Ogive
Ogive adalah grafik yang digambarkan berdasarkan data yang sudah disusun dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi kumulatif. Untuk data yang disusun dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi kumulatif kurang dari, grafiknya berupa ogive positif, sedangkan untuk
data yang disusun dalam bentuk tabel distribusi frekuensi kumulatif lebih dari, grafiknya
berupa ogive negatif.
Frekuensi kumulatif kurang dari untuk suatu kelas adalah jumlah frekuensi semua kelas
sebelum kelas tersebut dengan frekuensi kelas itu. Sedangkan frekuensi kumulatif lebih dari
suatu kelas adalah jumlah frekuensi semua kelas sesudah kelas tersebut dengan frekuensi
kelas itu.
Data upah karyawan sebelumnya dapat digambarkan ogivenya. Akan tetapi sebelum itu, buat
terlebih dahulu tabel distribusi frekuensi kumulatifnya.

Dari tabel distribusi frekuensi kumulatif di atas, dapat digambarkan ogive seperti pada
diagram berikut.
 PENILAIAN INDIVIDU

Sajikanlah data dalam tabel berikut ke dalam bentuk Histogran, poligon distribusi frekuensi dan olive

JAWABAN
1. Histogram

Skor maks :3

skor maks : 3

2. Poligon distribusi frekuensi

 skor maks : 3

Skor maks : 3
3. Olive

skor maks : 3
 skor maks : 3

Skor maks : 3

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑥 100% =
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 (21)
Dengan ketentuan
Skor 3 : tidak ada kesalahan data
Skor 2 : ada 1-5 kesalahan data
Skor 1 : ada 6 sampai batas terendah banyaknya data
PENYUSUN : NENI WAHIDAH SARI, S.Pd

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
PENYAJIAN DATA
TUJUAN PEMBELAJARAN :
MENGANALISIS DAN MENYAJIKANNYA
DATA DALAM BENTUK GRAFIK (BOX
PLOT, HISTOGRAM DAN DOT PLOT)
MENGGUNAKAN ALAT BANTU
TEKNOLOGI ATAUPUN BUKAN
TEKNOLOGI

Indikator pencapaian pembelajaran:

1. Siswa dapat merepresentasi pengolahan data dalam bentuk tabel
2. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk grafik (poligon, ogive,
histogram) menggunakan alat bantu teknologi atau bukan teknologi
3. Siswa dapat menyimpulkan grafik dari data yang telah disajikan

NAMA KELOMPOK
1. ..........................................................
2. ...........................................................
3. ...........................................................
4. ...........................................................
Pertanyaan dan
masalah utama

Berdasarkan sumber badan

pusat statistika adanya
peningkatan penyerapan tenaga
kerja dalam bidang pariwisata
dan ekonomi kreatif pada tahun
2011 - 2019

KONSERVASI:
Pedoman wawancara dengan pelaku
ekonomi sekitar DTW
1. Apakah bapak/Ibu tetep berjualan
selama pandemi/obyek wisata
ditutup?
2. bagaimana hasil usaha/penjualan
setelah obyek wisata dibuka
kembali?
3. apakah ada pengaruh
keuntungan/hasil penjualan
dengan banyaknya wisatawan
yang berkunjung?

PERMASALAHAN YANG
DIPEROLEH DARI
PELAKU EKONOMI DI
SEKITAR DAERAH
TUJUAN WISATA
SELAMA PANDEMI:
1..........................
2.........................
3.........................
4.........................
Merencanakan
proyek

KONSERVASI:

Alternatif perencanaan proyek

 Membuat jadwal
penyelesaian proyek

No. Nama Timeline Tugas

penyelesaian proyek

Berikut langkah-langkah menyajikan data dalam

microsoft excel:
1. buka aplikasi microsoft excel yang ada di PC
kalian
2. buat kolom dan baris yang terdiri atas:
jumlah winus, bulan, tahun
3. pilih "blank workbook" dan input
serangkaian data angka yang akan disajikan
grafik
4. blok data termasuk kolom dan baris data
5. klik menu toolbar "insert", lalu pilih chart
atau grafik yang diinginkan
(poligon/ogive/histogram)
 6. pilih dan klik model grafik yang dibutuhkan
7. grafik akan muncul otomatis di lembar kerja
excel
8. klik menu design untuk memberikan perubahan
warna pada grafik.

Setelah terbentuk grafik, buat kesimpulan.

Buat poster info grafis dari hasil yang diperoleh, bisa menggunakan
aplikasi canva atau yang lain.

presentasi dan evaluasi

Adakah keterkaitan antara jumlah pengunjung dengan

perekonomian warga sekitar?

Share info grafis sdi medsos (instagram) dengan hastag

#smkn1trowulan #displinbisahebat