MODUL AJAR

MATEMATIKA

Disusun Oleh:
AYU ANITA SARI, S.Pd
FASE F KELAS XI MIPA 1

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
MALANG
September 2022
 MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Ayu Anita Sari, S.Pd
Instansi :SMAN 1 Kejayan
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SMA
3. Kelas : XI-MIPA-1
4. Alokasi Waktu : 2 pertemuan x 2 jp x 45 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase F
 Elemen : Aljabar dan Fungsi
 Capaian Pembelajaran:
Di Akhir Fase F, Peserta didik dapat menyatakan data dalam menyatakan data dalam
bentuk matriks. Mereka dapat menentukan fugsi invers, komposisi fungsi, dan
transformasi fungsi untuk memodelkan situasi di nyata menggunakan fungsi sesuai
yang sesuai (linier, kuadrat, eksponensial)
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan transformasi titik melalui diskusi kelompok dan
pengerjaan proyek
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik dapat menentukan rotasi suatu titik melalui pengerjaan projek
dan diskusi kelompok dan pengerjaan proyek
 Peserta didik dapat menentukan trasnlasi suatu titik melalui pengerjaan projek
dan diskusi kelompok dan pengerjaan proyek
 Peserta didik dapat menentukan dilatasi suatu titik melalui pengerjaan projek
dan diskusi kelompok dan pengerjaan proyek
 Peserta didik dapat menentukan refleksi suatu titik melalui pengerjaan projek
dan diskusi kelompok dan pengerjaan proyek
 Konsep Utama: Transformasi Titik
KOMPETENSI AWAL
1) Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum Transformasi titik, sedangkan setelah
pembelajaran siswa mampu memahami konsep Transformasi titik
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ( Mengajak peserta didik berdoa
sebelum dan memulai pembelajaran dan bersyukur setelah selesai pembelajaran) dan
 berakhlak mulia (menumbuhkan sifat jujur dan bertanggung jawab peserta dalam
menyelelesaikan tugas
 Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama antar peserta didik
dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok)
 Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikan
pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal)
SARANA DAN PRASARANA
1. Proyektor
2. Laptop
3. LCD
4. Papan tulis
5. Spidol
6. Laptop
TARGET PESERTA DIDIK
32 siswa, 14 siswa laki-laki, 18 siswa perempuan
Target: peserta didik regular
1. Siswa memahami konsep transformasi titik
Target pembelajaran diferensiasi:
1. Siswa diberikan permasalahan yang berbeda untuk setiap kelompok
2. Melayani siswa dengan kecepatan belajar yang berbeda-beda
MODEL PEMBELAJARAN:
PROJECT BASED LEARNING
METODE PEMBELAJARAN:
1. Tanya-jawab
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi hasil diskusi
MODA PEMBELAJARAN :
LURING
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Transformasi geometri sangat sering kita temukan dalam kehiduan sehari-hari salah satu
contohnya saat kalian bercermin
PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah kalian pernah bercermin?
Bagaimana bayangan kalian di cermin?
Apakah kalian pernah melihiat peta?
Bagaimana ukuran peta dengan ukuran aslinya?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (15 Menit)
Pertemuan 1
1. Mengucapkan salam dan berdoa (beriman)
2. Apersepsi:
Apakah kalian pernah bercermin?
Bagaimana bayangan kalian di cermin?
Apakah kalian pernah melihiat peta?
Bagaimana ukuran peta dengan ukuran aslinya?

3. Motivasi: Guru memutarkan tayangan video pada LCD Projektor

https://www.youtube.com/watch?v=z31zThDLxLo&t=259s (6 menit)
4. Guru memberikan pertanyaan terkait penayangan vidio
5. Pemberian acuan: Guru menjelaskan kepada siswa tentang materi yang akan
dipelajari dan aktivitas siswa selama pembelajaran
6. Penyiapan sikap dan mental siswa: Ice breaking (2 menit)
Kegiatan inti (65 menit)
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Guru menayangkan permasalahan tentang “posisi foto”
Dian berada di pusat kota Pasuruan kemudian dia menuju ke utara dengan
menaiki sepeda motor sejauh 4 km kemudian ke arah barat 3 km. Jika pusat kota
pasuruan adalah pusat koordinat cartesius maka ada di sebelah manakan posisi
dian jika di cerminkan terhadap pusat kota pada tayangan PPT di LCD proyector
(TPACK-technology-content knowledge)
b. Guru melakukan tanya-jawab tentang permasalahan yang di tampilkan (TPACK-
pedagogy) (HOTS-Keterampilan 4C-Creative dan Communicative)
2. Merancang proyek
a. Guru menayangkan pembagian kelompok (kelas dibagi menjadi 8 kelompok,
pembagian kelompok didasarkan hasil tes pada materi sebelumnya)
b. Guru membagikan LKPD dan menjelaskan cara pengerjaan LKPD
(Communication)
c. Guru membagikan bahan ajar berupa PDF kepada siswa lewat WA Group
d. Guru meminta siswa membuat alur penyelesaian proyek di LKPD
 pembagian tugas
menyiapkan desain membuat diagram
dan jadwal
PPT venn pada PPT
pembuatan proyek

merepresentasikan
presentasi produk transformasi titik
pada diagram venn

e. Siswa mendiskusikan LKPD bersama kelompoknya (Bergotong royong),

(Collaboration/4C)
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
a. Guru meminta siswa untuk membuat jadwal dan pembegian tugas penyelesaian
proyek
No. Nama Jadwal Tugas

4. Memonitor kemajuan proyek

a. Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber) untuk bahan
diskusi kelompok.untuk penyelesaian proyek ( Critical Thingking , colaboration,
communicative)
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
2. Refleksi:
a. Menanyakan tentang permasalahan yang telah dipelajari setiap kelompok
(Critical Thingking, communicative)
Kegiatan Awal (15 menit)
Pertemuan 2
1. Mengucapkan salam dan berdoa (beriman)
2. Apersepsi:
a. Apa yang sudah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?

3. Pemberian acuan: Guru menjelaskan kepada siswa tentang diskusi hari ini
4. Penyiapan sikap dan mental siswa: Ice breaking
Kegiatan inti (65 menit)
1. M empresentasikan dan menguji hasil penyelesaiann proyek
a. Guru menanyakan progress penyelesaian proyek
b. Guru memilih kelompok untuk mepresentasikan hasil karyanya dan memberikan
waktu 10 menit untuk persiapan
c. Siswa bersama kelompoknya mempresentasiakn hasil pengerjaan LKPD kelompok
mereka dengan durasi 5-7 menit
2. Mengevaluasi dan merefleksi proses dan hasil proyek
a. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan apresiasi dan
penghargaan kepada kelompok yang melakukan presentasi
b. Siswa memberikan tanggapan ada hasil presentasi kelompok lain, pertanyaan dan
tanggapan di batasi 2
3. Siswa mengerjakan soal di quizzis selama 10 menit
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Penarikan kesimpulan:
a. Guru besama-sama siswa menyimpulkan trnsformasi titik
2. Refleksi:
a. Menanyakan tentang konsep materi yang telah dipelajari
b. Respon siswa selama pembelajaran
3. Doa dan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan bersyukur dan berdoa
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah cara mengajar saya dipahami oleh siswa ?
2. Apakah siswa senang dalam pembelajaran ini?
3. Berapa persen siswa yang memahami materi ini?
4. Apakah pembelajran ini meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa?
 5. Apa yang harus saya perbaiki dalam pembelajaran ini?
6. Apakah ada kegiatan yang terlewatkan atau kurang maksimal selama pembelajaran
BAHAN BACAAN PENDIDIK
 Buku Guru (kemendikbud), 2018
 Buku PR intan pariwara
 Buku matematika wajib kelas xi, erlangga, B.K Noormandiri
LAMPIRAN-LAMPIRAN
 Bahan Ajar
 LKPD
 Media Pembelajaran
 Instrumen Penilaian
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan
Siswa mengerjakan soal Pengayaan di Quizzis (di rumah)
Remidial
Memberikan penjelasa ulang tentang materi (konsul lewat WA) Siswa mengerjakan soal
Remidial di Quizzis (di rumah)
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
 Buku Siswa (kemendikbud), 2018
 Bahan ajar yang dibuat oleh guru
DAFTAR PUSTAKA
Buku Matematika Kelas XI, Noormandiri, Erlangga, Jakarta, 2019