INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Abu Bakar, S.Pd

Instansi : MAN Karangasem
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : SMA/MA
3. Kelas : XI UMUM
4. Alokasi Waktu : 2 pertemuan x 6 jp x 45 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase F
 Elemen : Geometri
 Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema tentang lingkaran, dan
menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran untuk menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan lokasi posisi pada permukaan Bumi dan jarak antara dua
tempat di Bumi).
 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaiakn
permasalahan yang berkaitan.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menyebutkan hubungan sudut keliling yang menghadap
pada busur yang sama
2. Peserta didik mampu menyebutkan hubungan antara sudut pusat dan sudut
keliling yang menghadap pada busur yang sama
3. Peserta didik mampu menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaikan
permasalahan yang terkait
 Konsep Utama: Teorema Lingkaran
KOMPETENSI AWAL
1) Siswa pada awalnya belum memahami hubungan sudut keliling yang menghadap
pada busur yang sama. Setelah pembelajaran, siswa dapat memahami hubungan
sudut keliling yang menghadap pada busur yang sama
2) Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum memahami hubungan antara sudut
pusat dan sudut keliling yang menghadap pada busur yang sama. Setelah
pembelajaran siswa bisa memahami hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling
yang menghadap pada busur yang sama.
3) Sebelum pembelajaran, siswa belum mampu menerapkan teorema lingkaran dalam
 menyelesaikan permasalahan yang terkait. Setelah pembelajaran siswa mampu
menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaikan permasalahan yang terkait.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Gotong royong dengan bekerja bersama teman kelompok untuk menyelesaikan
proyek berkaitan dengan teorema lingkaran.
SARANA DAN PRASARANA
1. Proyektor
2. LCD
3. Papan tulis
4. Spidol
5. HP android
6. Jaringan internet
TARGET PESERTA DIDIK
27 siswa, 16 siswa laki-laki, 11 siswa perempuan
Target: Peserta didik regular
MODEL PEMBELAJARAN:
Projek Based Learning
METODE PEMBELAJARAN:
1. Tanya-jawab
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu menerapkan teorema lingkaran dalam menyelesaikan
permasalahan yang terkait.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa roda sepeda berbentuk lingkaran?
2. Apa saja sifat-sifat lingkaran?
3. Apakah semua lingkaran sebangun?
4. Bangun datar yang seperti apa yang semua titik sudutnya terletak pada lingkaran?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1:
Kegiatan Awal
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
2. Guru mengarahkan salah satu peserta didik untuk memimpin doa bersama untuk
memulai pembelajaran dan berdoa
3. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
4. Apersepsi: Meminta siswa mengamati gambar dan melakukan tanya jawab yang
berkaitan dengan gambar.
5. Motivasi: Guru menjelaskan kepada siswa tentang kebermanfaatan materi yang akan
dipelajari.
6. Pemberian acuan: Guru menjelaskan kepada siswa aktivitas yang akan dilalui siswa
selama pembelajaran. Siswa diberi penjelasan bahwa selama dua pertemuan ke depan
akan mengikuti pembelajaran mengenai teorema lingkaran. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
7. Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok yang heterogen
8. Siswa dan guru berdiskusi mengenai pertanyaan pemantik.
Kegiatan inti
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Guru menayangkan bahan ajar tentang lingkaran yang di dalamnya terdapat
pertanyaan mendasar terkait permasalahan. (TPACK-technology-content
knowledge)
b. Guru menghadirkan bentuk-bentuk permasalahan
c. Guru memberikan pertanyaan dari LOTS hingga HOTS seperti, gambar tersebut
membahas tentang apa. (4C-Communication)
2. Merencanakan proyek
a. Peserta didik secara berkelompok menentukan dan menulis aktivitas yang akan
dilakukan selama proses penyelidikan (4C-Collaboration)

b. Guru meminta siswa bersama kelompok membuat alur penyelesaian proyek. (4C-
Collaboration)
 Menuliskan Menentukan Menyiapkan
permasalahan solusi bahan proyek

Membuat
Menyajikan Menguji
poster dan
proyek proyek
portofolio

c. Hasil diskusi dan kesepakatan anggota kelompok dalam langkah ini dituliskan
dalam tabel jadwal penyelesaian proyek
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
a. Guru meminta siswa membuat jadwal dan pembagian tugas penyelesaian proyek
(4C-Collaboration)

b. Siswa membuat jadwal penyelesaian proyek (4C-Collaboration)

No. Nama Jadwal Tugas
1. Semua anggota …….. menit Membaca kembali
kelompok permasalahan yang diberikan
pada bahan ajar
2. Perwakilan anggota Menuliskan daftar
kelompok permasalahan yang ditemukan
3. Semua anggota Membaca bahan ajar dan
kelompok sumber belajar lainnya yang
memungkinkan
4. Semua anggota Mencari solusi permasalahan
kelompok melalui LKPD
5. Semua anggota Berdiskusi tentang solusi
kelompok permasalahan
6. Siswa A Menyiapkan bahan dan alat
Siswa B untuk membuat poster
Siswa C lingkaran
 7. Siswa D Menyiapkan lembar portofolio
Siswa E untuk menuliskan
penyelesaian permasalahan
yang diberikan
8. Siswa A, B, C Membuat poster
9. Siswa D, E Menyusun penyelesaian
permasalahan pada lembar
portofolio
10. Semua anggota Presentasi hasil proyek
kelompok

4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek

a. Peserta didik melakukan kegiatan penyelidikan sesuai dengan jadwal yang telah
direncanakan
b. Peserta didik mengolah data yang didapat dari proses penyelidikan
c. Peserta didik menyusun konten untuk jenis proyek yang telah dipilih
d. Guru melihat perkembangan proyek setiap kelompok. (TPACK: Pedagogy)
e. Guru memberikan kesempatan setiap kelompok untuk melakukan konsultasi
kemajuan proyek yang mereka kerjakan
f. Peserta didik melakukan revisi (jika diperlukan) atau menyelesaikan
Kegiatan Akhir
1. Penarikan kesimpulan.
Siswa menyimpulkan permasalahan yang mereka temukan dalam pembelajaran dan
solusi sementara yang diperoleh.
2. Refleksi:
a. Menanyakan kepada siswa tentang konsep materi yang telah dipelajari
b. Respon siswa selama pembelajaran
3. Mengarahkan siswa untuk memahami tugas yang perlu mereka selesaikan sebelum
pertemuan berikutnya
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama dan memberikan pesan
untuk selalu belajar dan tetap semangat
Pertemuan-2
Kegiatan Awal
1. Mengucapkan salam dan berdoa, guru melakukan presensi kehadiran siswa.
2. Apersepsi: Guru menanyakan pada siswa apakah ada kesulitan pada kegiatan
 pembelajaran pertemuan sebelumnya.
3. Motivasi: Guru menanyakan progres proyek
4. Pemberian acuan: Guru menjelaskan kepada siswa tentang kegiatan yang akan
dilakukan pada hari ini yaitu
a. Menguji proyek
b. Menyajikan proyek
Kegiatan Inti
5. Menguji dan menyajikan hasil penyelesaian proyek
a. Setiap kelompok menguji dan mempresentasikan proyek masing-masing. (4C:
Communication, Collaboration)
b. Kelompok lain akan memberikan masukan, saran, pertanyaan. (4C:
Communication)
c. Guru menilai (penilaian keterampilan, sertakan video saat penilaian) dan
memberikan masukan mengenai produk atau aktivitas proyek yang telah
dilakukan.
6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
a. Guru bersama siswa mengevaluasi proses aktivitas proyek yang telah dilakukan,
pengalaman apa yang didapat.

b. Guru memberikan saran terhadap hasil proyek yang telah dipresentasikan

peserta didik
c. Jika diperlukan peserta didik diberikan kesempatan untuk merevisi hasil proyek
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelari hari ini
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi kegiatan tentang materi yang telah dipelajari,
hal apa saja yang diperoleh siswa, dan kegiatan-kegiatan yang disukai siswa selama
proses pembelajaran berlangsung.
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apakah media yang saya pilih sudah tepat diterapkan dalam pembelajaran?
4. Apakah model pembelajaran yang saya terapkan sesuai dengan materi yang
diajarkan?
5. Apakah model pembelajaran yang saya terapkan sesuai dengan karakter siswa?
6. Bagaimanakah keterlibatan siswa selama pembelajaran dilaksanakan?
 7. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD ) melalui model PjBL
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Berdasar hasil evaluasi yang didapat untuk pencapaian hasil belajar peserta didik yang
belum mencapai KKTP maka diadakan remedial. Remedial menggunakan instrumen yang
sama.
Sedangkan program pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta
didik sudah mencapai atau melebihi KKTP. Guru memberikan materi pengayaan sebagai
berikut :
1. Membaca buku materi yang relevan
2. Mencari informasi secara online tentang materi yang dipelajari
3. Membaca berita online yang berkaitan dengan materi
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Matematika SMA/SMK Kelas XI Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia 2021
2. Bahan ajar pada platform merdeka mengajar
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku Matematika SMA/SMK Kelas XI Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia 2021
2. Bahan ajar yang disusun guru
DAFTAR PUSTAKA
1. Susanto, D., dkk. (2021). Buku Matematika SMA/SMK Kelas XI Kurikulum Merdeka.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Teorema Ptolemeus
Misal diketahui segiempat tali busur ABCD seperti pada gambar di bawah ini:

Teorema Ptolemy mengatakan bahwa hasil kali diagonal sama dengan jumlah hasil kali
sisi-sisi yang bersebrangan, atau dapat di tulis sebagai berikut:
BD×AC=CD×AB+AD×BC
atau
m×n=ac+bd