MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE B KELAS 4

PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Disusun untuk memenuhi tugas Siklus 1 PPG Daljab Angkatan 2 tahun 2023

Oleh :
Nama : Sri Kusumawati, S.Pd.SD
NIM : 2398013251
Kelas : VII
Kelompok : B

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI
SEMARANG 2023
 MODUL AJAR KURIKULUM
MERDEKA MATEMATIKA SD
KELAS 4
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Sri Kusumawati, S.Pd.SD
Instansi : SDN 1 Jlegong
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/4
Materi : Pembulatan Angka
Alokasi Waktu : 4 x 70 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Memahami arti dan istilah angka pembulatan
2. Memperhatikan keuntungan dari pembulatan angka, mengembangkan
sikap, menggunakan dan mencari pembulatan angka dalam kehidupan
sehari-hari
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Mandiri, dalam kegiatan pembelajaran peserta didik berlatih untuk senantiasa mandiri
dalam meksanakan/mengerjakan tugas individunya tidak bergantung kepada teman
dan guru.
2. Bernalar Kritis, dalam kegiatan belajar peserta didik berlatih untuk senantiasa bernalar
kritis dengan cara peserta didik belajar memecahkan persoalan belajarnya dengan
mengkaitkan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi yang
dipelajarinya.
3. Bergotong royong, Peserta didik dilatih untuk senantiasa mau bergotong royong dalam
mengerjakan tugas kelompoknya. Peserta didik dilatih untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiata diskusi, maupun presentasi
hasil
kerja kelompok.
D. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet), Lembar kerja peserta didik
Persiapan : Membuat bahan ajar berupa PPT
Membuat video pembelajaran (video berbelanja/cek harga barang)
 Menyiapkan video untuk pembelajaran
Vidio : https://youtu.be/x16G9QSDYkQ
Persiapan ke-2 : Garis angka
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
 Lembar kerja Peserta Didik
 Lembar Evaluasi
 Uang mainan
 Perlengkapan Peserta didik: Laptop, LCD Proyektor dan Speaker
 Persiapan lokasi: Area kelas
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
Materi
F. MODEL, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Pemecahan masalah, diskusi, tanya jawab,
penugasan Media : Power point, Vidio pembelajaran
Strategi diferensiasi : Diferensiasi Produk

KOMPONEN INTI
A. CP, ATP DAN TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran
Melakukan pembulatan bilangan sampai ke ribuan terdekat dalam konteks bilangan dan nilai
mata uang

Alur Tujuan Pembelajaran

Mengetahui tentang pembulatan angka. Memperkirakan hasil dari empat operasi aritmatika
sesuai dengan tujuan.

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis arti dari pembulatan
dan gunakan untuk mencari angka pembulatan (C4)
2. Melalui tanya jawab peserta didik mengimplementasikan keuntungan dari
pembulatan angka, mengembangkan sikap, menggunakan dan mencari pembulatan
angka dalam kehidupan sehari-hari (C3)
 B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang cara untuk menyatakan penggunaan angka,
dan memikirkan tentang bagaimana cara menggunakannya.
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang Atur skala pada sumbu vertikal dengan
tepat dan gambar diagram garis. Memahami arti dan istilah angka pembulatan
3. Meningkatkan kemampuan siswa tentang Pahami arti dari pembulatan dan gunakan untuk
mencari angka pembulatan
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana cara melakukan pembulatan?
Bagaimana cara menghitung pembulatan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegitan awal (10 menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (Religius)
3. Guru mengajak peserta didik bernyayi dengan tayangan vidio lagu agar meningkatkan
semangat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran (TPACK)
4. Guru melakukan apersepsi
5. Peserta didik mendengarkan dan menjawab pertanyaan pematik dari guru, seperti
: Bagaimana cara melakukan pembulatan? (Hots)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran dan jenis penilaian

Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi pada masalah
1. Peserta didik menyimak video yang ditayangkan guru menggunakan leptop dan proyektor
(TPACK)
2. Guru dan peserta didik tanya jawab terkait vidio yang ditayangkan (Vidio tersebut
memperlihatkan harga-harga barang yang ada di supermarket)
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru, seperti:
Apakah kalian pernah pergi ke supermarket?
Kira-kita jika kalian pergi ke supermarket, kalian membeli apa saja?
Apakah kalian mengetahui harga-harga barang yang kalian beli?
Apakah kalian membayar barang yang kalian beli? Jika iya, berapa harganya?
4. Peserta didik mendengarkan ilustrasi permasalahan yang disampaikan guru. “Kalian akan
 berbelanja. Ibu akan berikan daftar barang yang ingin kalian beli berikut dengan daftar
harganya. Kalian bisa memilih 2 jenis makanan dan 2 jenis minuman”
Bagaimana cara melakukan pembulatan pada harga makanan dan minuman yang
kelompok kalian pilih?
Bagaimana cara melakukan pembulatan pada nilai tempat ribuan?
Bagaimana cara melakukan pembulatan pada nilai tempat puluh ribuan? (Bernalar
kritis)
Mengorganisasikan peserta didik
5. Peserta didik berkumpul dengan kelompok belajarnya (Collaboration)
6. Peserta didik diberi Lembar Kerja Peserta Didik untuk dikerjakan
7. Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik secara kelompok

Membimbing penyelidikan kelompok

8. Guru mendorong peserta didik untuk memecahkan masalah yang ada di lembar kerja
9. Peserta didik berdikusi untuk memecahkan permasalah di LKPD (Gotong royong)
10. Dalam LK tersebut Peserta didik memilih 2 barang di setiap daftar makanan dan
minuman berikut dengan nama barang dan harga barang yang akan mereka beli jika pergi
ke supermarket
11. Peserta didik menuliskan 2 jenis makanan dan 2 jenis minuman, selanjutnya dijumlahkan
agar mendapat harga yang sebenarnya.
12. Peserta didik menuliskan 2 jenis makanan dan 2 jenis minuman, selanjutnya daftar
makanan dan minuman dibulatkan ke ribuat terdekat.
13. Jika peserta didik sudah memilih barang yang hendak dibeli dan sudah melakukan
pembulatan ke ribuan terdekat maka peserta didik diminta untuk menjumlahkan barang-
barang yang sudah dibelinya dan dibulatkan ke puluh ribuan terdekat
14. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan serta memantau aktivitas belajar peserta didik.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

15. Peserta didik memaparkan tugasnya di LK terkait permaslahan yang telah diberikan
16. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya yang sudah dibuatnya
17. Peserta didik diberi uang mainan sejumlah total pembayaran barang yang dibeli.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (Religius)
3. Guru mengajak peserta didik bernyanyi semangat kelas 4 agar meningkatkan semangat
peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi
5. Peserta didik mendengarkan dan menjawab pertanyaan pematik dari guru, seperti :
Bagaimana cara melakukan pembulatan? (Hots)
6. Peserta didik maju membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan peserta didik
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran dan jenis penilaian

Kegiatan Inti
8. Peserta didik Mempertimbangkan metode untuk mengungkapkan jumlah siswa di SMP
dan SMA sebagai angka pembulatan hingga mencapai tempat 10.000.
9. Peserta didik bermain angka untuk memikirkan angka mana yang akan difokuskan untuk
mengekspresikannya sebagai angka pembulatan hingga tepat ke- 10.000.
10. Peserta didik memberi pertanyaan tebak-tebakan dengan metode memperhatikan letak
angka ribuan, dan guru membiarkan peserta didik membuat penilaian sambil menunjukkan
angka satu per satu
11. Peserta didik perkiraan angka hingga 10.000, pastikan untuk menggunakan angka
ribuan tepat di bawah untuk menentukan apakah akan membulatkan ke bawah atau ke
atas dengan cara jongkok dan berdiri
12. Peserta didik mengetahui arti dari "pembulatan" dan istilah "lebih besar dari atau sama
dengan", "kurang dari atau sama dengan" dan "kurang dari".
13. Beberapa peserta didik berjongkok berarti Pembulatan (buang dari angka 4 ke bawah)
14. Beberapa peserta didik berjongkok berarti Pembulatan (masukan angka 5 ke atas)
15. Peserta didik diberi Lembar Kerja Peserta Didik untuk dikerjakan
16. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
17. Peserta didik memaparkan tugasnya di LK terkait permaslahan yang telah diberikan
18. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya yang sudah dibuatnya

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
E. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian Sikap
Penilaian sikap dalapt dilakuan di sepanjang proses pembelajaran. Teknik penilaian ini
menggungakan teknik pengamatan/observasi. Aspek yang diobservasi adalah Profil pelajar
pancasila, diantaranya: Gotong royong, bernalar kritis dan mandiri.
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ..............................
Hari, Tanggal : ..............................
Pertemuan Ke- : ..............................
Materi Pembelajaran : ..............................

Gotong Bernalar
Mandiri
No Nama Peserta didik royong Kritis Ket.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abby 4 4 4
2 Rifqi 4 4 4
3 Nisa 4 4 4
4 Fatih 4 4 4
5 zilan 4 4 4
6 Ima 3 2 3
7 Riza 4 4 4
8 Aurel 4 4 4
9 Nindi 4 4 4
10 Putra 3 2 2
Indikator Sikap Gotong Royong:
1. Mau berkumpul dalam satu kelompok
2. Ikut menyumbangkan gagasan/ide pada kelompok
3. Mau memberi saran bila ada kekurangan
4. Mau bekerja sama dengan teman satu kelompok

Indikator sikap bernalar kritis:

1. Memiliki rasa ingin tahu
2. Mengajukan pertanyaan sesuai konteks
3. Memberikan solusi yang tepat sesuai konteks
4. Menghasilkan argumen-argumen yang tepat

Indikator sikap bernalar Mandiri:

1. Perlu dorongan agar mau mengerjakan tugas
2. Mau mengerjakan tugas
3. Mampu mengerjakan tugas
4. Mampu mengerjakan tugas secara mandiri dengan benar

Keterangan:
Skor 4 = bila memenuhi 4 indikator
Skor 3 = bila hanya memenuhi 3 indikator
Skor 2 = bila hanya memenuhi 2 indikator
Skor 1 = bila hanya memenuhi 1
indikator
Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan tes tertulis
Kisi-kisi soal individu
Tujuan No
No Indikator Aspek Teknik Bentuk
Pembelajaran Butir
1 Melalui  Peserta didik C4 Tes Uraian 1-3
diskusi dapat tulis
kelompok menganalisis
peserta didik nilai tempat
dapat ratusan terdekat
menganalisis  Peserta didik C4 Tes Uraian 4-6
arti dari dapat tulis
pembulatan menganalisis
dan gunakan nilai tempat
untuk ribuan terdekat
mencari  Peserta didik C4 Tes Uraian 7-10
angka dapat tulis
pembulatan menganalisis
nilai tempat
puluh ribuan
terdekat

Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1. 400 10
2. 900 10
3. 4.800 10
4. 9.000 10
5. 53.00 10
6. 5000 10
7. 50.000 10
8. 570.000 10
9. 460.000 10
10 90.000 10
Skor 100
Penilaian Ketarampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan
matematika. Penilaian ini dapat dilihat dari kemampuan peserta didik dalam memecahakan
permasalahannya di kelompoknya. Melakukan diskusi dan menyampaikan pendapatnya
untuk menyelesaikan tugas kelompoknya serta mampu menyajikan hasil kelompoknya.
Pedoman keterampilan
Aspek
Nama Peserta
No Penilaian Jumlah Nilai
Didik
1 2 3
1. Abby 30 30 30 90
2. Rifqi 20 30 20 70
3. Nisa 30 30 30 90
4. Fatih 30 30 30 90
5. Zilan 20 30 30 80
6. Ima 30 30 30 90
7. Riza 30 30 30 90
8. Aurel 20 30 30 80
9. Putra 20 20 20 60
10. Vino 30 30 30 90

Aspek dan Rubrik Penilaian

Perolehan
No Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1. Penguasaan materi
a. Peserta didik dapat mengerjakan tugas kelompok 30
maupun individu dengan hasil yang baik
b. Peserta didik dapat mengerjakan tugas kelompok 20
maupun individu dengan hasil yang cukup baik
c. Peserta didik dapat mengerjakan tugas kelompok 10
maupun individu dengan hasil yang kurang baik
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kolaborasi
a. Peserta didik selalu mendengarkan, berbagi, dan 40
 mendukung teman kelompoknya. Siswa dapat
menjaga kerja sama dalam kelompok.
b. Peserta didik dapat mendengarkan dan berbagi. 30
Siswa selalu bersikap positif.
c. Peserta didik kadang dapat mendengarkan dan 20
berbagi. Beberapa kali, siswa mengganggu jalannya
kerja kelompok.
d. Peserta didik tidak dapat mendengarkan dan 10
berbagi. Sering kali, siswa mengganggu
jalannya
kerja kelompok.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat
40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.

Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai tujuan pembelajaran.
F. REFLEKSI
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan,
melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar selama satu kali pertemuan.
Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan
pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
berikutnya.
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa

paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiriuntuk
memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang
dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kalian berikan pada usaha yang kalian
lakukan untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa
persen kira-kira peserta didik yang
mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak
fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan berikutnya?

Mengetahui, Jepara, Oktober 2023

Kepala SD Negeri 1 Jlegong

Agung Tavip Budhiarto, S.Pd Sri kusumawati, S.Pd,SD

NIP. 196411161984051001 NIP. 197011272022212004
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 1
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-2
Kelompok : ……………………………………………..
Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu

(4) Perbaikan (1)
Isi presentasi: Memenuhi semua Memenuhi 3- Memenuhi 1- 2 Seluruh kriteria
1. Memilih 2 jenis kriteria 4 kriteria isi kriteria isi tidak terpenuhi
makan dan 2 jenis
yang baik yang
minuman beserta
harganya
2. Terdapat hasil
penjumlahan real
3. Terdapat hasil
pembulatan 4. Bahasa
digunakan mudah
dimengerti
5. Tulisan rapi
Sikap presentasi: Memenuhi semua Memenuhi 3- Memenuhi 1- 2 Seluruh kriteria
1. Berdiri tegak. kriteria 4 kriteria isi kriteria isi tidak terpenuhi
2. Suara terdengar 3- 4 kriteria isi yang baik yang
yang baik
jelas.
3. Melihat ke arah kriteria isi yang
audiens .
4.Mengucapkan salam tidak terpenuhi
pembuka.
5.Mengucapkan salam
penutup.
Pemahaman Konsep 1. Saat 1. Melihat 1. Sering 1. Membaca terus
menjelaskan tidak bahan melihat bahan selama
melihat bahan. presentasi presentasi. presentasi.
presentasi. sesekali. 2. penjelasan 2. Penjelasan
2. Penjelasan bisa 2.Penjelasan kurang bisa tidak dapat
dipaham bisa dipahami dipaham dipahami.
 Kelompok Kategori Jumlah Nilai
Isi Presentasi Sikap Pemahaman
Presentasi Konsep
Kelompok
1
Kelompok
2
Kelompok
3
Kelompok
4
Kelompok
5
Kelompok
6

Pedoman Penskoran Nilai = Jumlah skor perolehan X 100 = Jumlah skor maksimal
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
C. MEDIA PEMBELAJARAN
Vidio : https://youtu.be/x16G9QSDYkQ
D. GLOSARIUM

No Istilah Arti
1 Pembulatan Pembulatan merupakan aturan yang merubah sebuah
nilai menjadi angka yang lebih besar atau kecil.
2 Angka Tanda atau lambang sebagai pengganti bilangan;
nomor
3 Harga nilai tukar yang bisa disamakan dengan uang atau
barang lain untuk manfaat yang diperoleh dari suatu
barang atau jasa bagi seseorang atau kelompok pada
waktu tertentu dan tempat tertentu.
4 Nilai tempat Nilai suatu angka dalam dalam suatu bilangan
tertentu.
A. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho. (2021). Buku Panduan Guru Matematika. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Tim Gakko Tosho. (2021). Buku Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.

Vidio : https://youtu.be/x16G9QSDYkQ