MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

SD N 2 TLAGAYASA

Disusun Oleh :

NAMA : TRI SEPTYANINGSIH, S.Pd.

NIP : 19900917 202221 2 015
Fase / Kelas : B / IV
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab III : Lihat Sekitar
Tema : Lalu Lintas
Unit Kerja : SD N 2 TLAGAYASA

SD NEGERI 2 TLAGAYASA
KOORWILCAM DINDIKBUD BOBOTSARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUADAYAAN KABUPATEN PURBALINGGA
PROVINSI JAWA TENGAH
TAHUN 2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Tri Septyaningsih, S.Pd
Instansi : SD Negeri 2 Tlagayasa
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : B/4
Bab III : Lihat Sekitar
Tema : Lalu Lintas
Alokasi Waktu : 10 menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat menyampaikan petunjuk arah; dan
2. Peserta didik dapat menuliskan teks dengan struktur deskripsi.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Gotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis, dan
6. Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman,
Cicilia Erni Setyowati
2. Media cetak dan elektronik
3. Internet
4. Chomebook
5. LCD
6. Denah cetak atau digital
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
29 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
Model Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat menguraikan cara mencapai objek
tujuan dengan tepat. (C4)
2. Melalui kegiatan mengamati gambar denah, peserta didik mampu menguraikan petunjuk
arah dengan tepat.(C4)
 3. Melalui media aplikasi google maps, peserta didik dapat merangkaikan struktur deskripsi
dengan benar. (C6)
4. Melalui bimbingan guru, peserta didik dapat membuat rambu larangan dan petunjuk dengan
benar. (C6)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyampaikan petunjuk arah; dan
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menuliskan teks dengan struktur deskripsi
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Kendaraan apa yang kalian naiki untuk menuju ke sekolah?
2. Apa yang kalian lakukan saat di dalam perjalanan?
3. Apa saja hal menarik yang kalian temui?
4. Hal apa saja yang tidak kalian sukai di dalam perjalanan?
D. PERSIAPAN BELAJAR
PERTEMUAN 6
Kegiatan Pendahuluan (2 menit)
1. Salah satu peserta didik menyiapkan kelas, memimpin doa dan memberi salam kepada
guru sebelum memulai pelajaran. (Orientasi)
2. Peserta didik dan guru bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia Raya.
3. Peserta didik dicek kehadiran dan kesiapan peserta didik. Kemudian pengecekan
kelengkapan dan alat tulis peserta didik oleh guru.
4. Peserta didik dan guru bersama-sama mengulas materi pembelajaran sebelumnya untuk
dihubungkan kemateri hari ini. (Apersepsi)
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada kegiatan hari ini. (Motivasi)
Kegiatan Inti (6 menit)
Orientasi pada masalah
1. Peserta didik diberi pertanyaan tentang denah.
2. Peserta didik diberi LKPD kegiiatan 1 berupa denah sekolah di setiap kelompok.
3. Peserta didik mengamati LKPD tersebut dengan bimbingan guru melalui tayangan PPT di
depan kelas.

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Mengamati
1. Peserta didik mengamati denah yang ada pada buku siswa, maupun yang ditayangkan di
PPT melalui layar LCD di depan kelas.
2. Peserta didik mencari lokasi yang ditentukan pada denah dalam Buku Siswa, lalu
menggambarkan cara mencapai tempat tersebut.
Berdiskusi
3. Peserta didik menentukan titik awal dan titik tujuan dari denah sekolah.
4. Peserta didik menentukan titik awalnya yaitu ruang kelas IV, kemudian menetapkan titik
tujuan sesuai persetujuan semua anggota tiap kelompoknya.
5. Anggota kelompok yang lain memberikan petunjuk sesuai arah lokasi yang dituju
menggunakan kosakata penunjuk arah seperti pada buku siswa hal 68.
6. Peserta didik mengisi LKPD kegiatan 1 bersama-sama anggota kelompoknya dengan salah
satu peserta didik menulis hasil diskusinya
 Membimbing penyelidikan kelompok
1. Peserta didik mengamati peta lokasi desa Tlagayasa yang sudah dibagikan maupun
melalui tayangan PPT.
2. Peserta didik membuka peta lokasi desa Tlagayasa Chromebook dengan bimbingan guru.
3. Peserta didik melihat video tentang cara memakai aplikasi google maps untuk penunjuk
arah pada gawai maupun di chromebook dengan bimbingan guru.
4. Peserta didik berdiskusi menceritakan pengalaman rute perjalanan dari rumah ke sekolah,
dimulai dari rumah sebagai titik awal. Kemudian tulis di LKPD kegiatan 2.
5. Peserta didik diminta mengisi kuis online pada aplikasi quizizz berkelompok menggunakan
chromebook.

Mengembangkan hasil karya dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik membuat rambu-rambu larangan makan dan minum maupun petunjuk
tempat membuang sampah.
2. Peserta didik membuat gambar tersebut menggunakan karton, manila, kardus bekas atau
kertas bekas.
3. Peserta didik memberi warna pada rambu-rambu tersebut.

Menganalisis dan mengevaluasi

1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi LKPD yang terdiri dari:
Kegiatan 1 : Menyampaikan petunjuk arah
Kegiatan 2 : Membuat teks deskripsi
Kegiatan 3 : Membuat gambar rambu-rambu

Kegiatan Penutup (2 menit)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mengerjakan soal tes.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:
a. Apa saja yang kalian pelajari hari ini?
b. Bagian mana dari materi yang sulit?
c. Jika kalian diminta memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk menerangkan materi ini?
4. Peserta didik diberi tugas rumah.
5. Peserta didik dan guru bersama-sama menutup kegiatan dengan doa dan salam.
F. REFLEKSI
Di bagian ini peserta didik diminta melengkapi daftar isian mengenai hal-hal yang telah
dipelajari. Guru dapat menambahkan hal-hal lain yang dirasa perlu.
Peserta didik melakukan hal ini secara mandiri, guru hanya mendampingi dan memberi
penjelasan jika ditanya.
Jangan mendesak peserta didik untuk menuliskan jawaban tertentu. Jika ada peserta didik
yang mengisi kolom “Masih Perlu Belajar”, ajak peserta didik tersebut berdiskusi secara
personal untuk mengetahui permasalahannya.
Berikan padanya kegiatan pengayaan yang menyenangkan, dan jika perlu, komunikasikan
dengan orang tua.
REFLEKSI PEMBELAJARAN
1. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
 a. Pada akhir pembelajaran ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam
• Menyampaikan petunjuk arah; dan
• Menuliskan teks dengan struktur deskripsi.
Informasi ini menjadi pemetaan awal untuk merumuskan strategi pembelajaran pada bab
berikutnya.
b. Rumuskan kemampuan peserta didik dalam data pemetaan di bawah ini. Isilah nilai
peserta didik dari setiap kegiatan mencari informasi, membaca untuk memahami tujuan
penulis, menggunakan tanda baca yang tepat, dan menulis teks prosedur pada tabel
berikut. Nilai diperoleh dari kumpulan asesmen formatif pada bab ini..
Tabel 3.6 Nilai Peserta Didik untuk Bab III

Nama Nilai Peserta Didik

No Peserta Menyampaikan Membuat
Didik Petunjuk Arah Teks Deskripsi
1 Adelia
2 Afika
3
dst.
(Nilai diperoleh dari kumpulan asesmen formatif pada bab ini)
2. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Tabel 3.7 Refleksi Strategi Pembelajaran Bab III
Berilah tanda centang ( ) sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu
Kadang Pernah
1 Saya menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran
2 Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3 Saya meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum membacakan
isi cerita.
4 Saya membahas tanggapan seluruh peserta
didik dalam kegiatan berdiskusi.
5 Saya memberikan alternatif kegiatan
pendampingan dan pengayaan sesuai
dengan kompetensi peserta didik.
6 Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan
menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
7 Saya memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di luar
yang disarankan Buku Guru.
8 Saya memanfaatkan alat peraga dalam
pembelajaran.
 9 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta
didik sebagai asesmen formatif peserta didik.
10 Saya mengajak peserta didik melakukan
refleksi pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir pembelajaran Bab III.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:

...............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
...............................................................................................................
Catatan khusus lainnya:
...............................................................................................................
G. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang ditandai dengan simbol seperti
di samping ini. Contoh rubrik penilaian disediakan pada kegiatan tersebut. Asesmen ini merujuk
kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dicantumkan pada skema pembelajaran dan
uraian pembelajaran.
Tabel 3.1 Instrumen Penilaian untuk Menyampaikan Petunjuk Arah
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan
Petunjuk Arah Petunjuk Arah Petunjuk Petunjuk Arah
dengan Jelas dan dengan Sedikit Arah dengan dengan Benar
Tepat Kesalahan Dipandu

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

Tabel 3.2 Instrumen Penilaian untuk Menulis dengan Struktur Deskripsi
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan
Perjalanannya Perjalanannya Perjalanannya Perjalanannya ke
dengan Benar dan dengan dengan Panduan Sekolah
Memberikan Benar secara
Informasi Sederhana
yang Lengkap

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
a. Materi dari buku siswa
b. Denah SD N 2 Tlagayasa

PETA DESA TLAGAYASA

LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tlagayasa
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/1
Materi : Lihat Sekitar

MEDIA
1. PPT

2. CHROMEBOOK
3. LCD/PROYEKTOR
4. VIDEO PEBELAJARAN DARI YOUTUBE

Cara menggunakan google maps: https://www.youtube.com/watch?v=veNAfoI5LxI

5. GOOGLE MAPS
LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SD N 2 Tlagayasa

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV / 1
Materi : Lihat Sekitar

A. Identitas
Kelas : IV (Empat)
Nama : …………………………………….
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat mengidentifikasi objek dan
lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan memberikan petunjuk cara mencapai suatu tempat, peserta didik
mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan menuliskan perjalanan ke sekolah, peserta didik dapat menulis
struktur deskripsi dengan benar.

C. Petunjuk
1. Isilah data diri.
2. Berdo’a sebelum mengerjakan
3. Bacalah teks dan soal dengan cermat, lalu kerjakan dengan teliti
4. Selamat mengerjakan!
D. Langkah Kegiatan
KEGIATAN 1
Kelas : IV (Empat)
Hari, tanggal : …………………………….……………..
Kelompok : …………………………..……………….
Nama anggota : 1. …………………………………………
2. ………………………………………...
3. ………………………………………...
4. ………………………………………...
5. ………………………………………...
6. ………………………………………...

Amati denah berikut!

Dari denah di atas pikirkan dua tempat yang ada di sekolah. Tempat pertama menjadi tempat
awal (start) dan tempat kedua menjadi titik tujuan (finish).
Titik awal : Kelas IV
Titik tujuan : ……………………….
Kemudian menuliskan petunjuk cara mencapai tempat dari titik awal menuju tempat tujuan
yang sudah ditentukan. Tulislah pada kolom berikut!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
KEGIATAN 2
Kelas : IV (Empat)
Hari, tanggal : …………………………….……………..
Kelompok : …………………………..……………….
Nama anggota : 1. …………………………………………
2. ………………………………………...
3. ………………………………………...
4. ………………………………………...
5. ………………………………………...
6. ………………………………………...

Ceritakan pengalaman kalian di lembar jawab berikut, rute perjalanan dari rumah ke sekolah,
dimulai dari rumah sebagai titik awal. Gunakan panduan dan pertanyaan berikut untuk
membantu kalian menuliskannya.
1. Apakah kalian berjalan kaki atau naik kendaraan? Apakah kalian naik kendaraan umum
atau diantar orang tua atau kakak? Ini akan menjadi bagian awal tulisan kalian.
2. Lalu, ceritakan tempat-tempat yang akan kalian lewati. Apakah rute yang kalian naik
tempuh selalu sama ataukah kadang-kadang kalian mengambil rute yang berbeda?
Mengapa kalian mengambil rute itu? Apa saja yang kalian jumpai sepanjang perjalanan?
Informasi-informasi ini akan menjadi bagian tengah tulisan kalian.
3. Berapa lama waktu yang kalian perlukan untuk sampai di sekolah? Apakah biasanya
kalian dating saat sekolah masih sepi ataukah saat sekolah ramai? Itulahbagian akhir
dari tulisan kalian, yaitu sampai di sekolah sebagai titik tujuan.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
KEGIATAN 3
Kelas : IV (Empat)
Hari, tanggal : …………………………….……………..
Kelompok : …………………………..……………….
Nama anggota : 1. …………………………………………
2. ………………………………………...
3. ………………………………………...
4. ………………………………………...
5. ………………………………………...
6. ………………………………………...

Petunjuk!
Untuk kegiatan ini, kalian perlu bekerjasama.
1. Perhatikan lingkungan sekolah dan sekitar sekolah! Menurut kalian, adakah tempat-
tempat yang perlu diberi rambu-rambu, misalnya tanda tempat enyeberangan di depan
sekolah. Di pojok baca atau di perpustakaan kalian bisa memasang tanda larangan
makan atau minum. Di halaman sekolah kalian bisa memasang petunjuk tempat
membuang sampah. Tanyakan kepada guru apakah kalian boleh menciptakan rambu-
rambu dengan kreativitas dan imajinasi kalian sendiri.
2. Bersama teman-teman, buatlah gambar rambu-rambu tersebut. Kalian bisa
enggunakan karton, manila, kardus bekas, atau kertas bekas. Berilah warna yang sesuai
dengan tujuan rambu-rambu tersebut.
3. Tempelkan atau pasanglah di tempat yang sesuai! Kalau perlu, mintalah bantuan guru
atau orang dewasa lainnya!
LAMPIRAN 4

KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK

KISI-KISI

MAPEL : BAHASA INDONESIA

BAB : 3 (Lihat Sekitar)
Kelas : IV
No. ATP Indikator soal Bentuk soal No. Soal
ATP
4.3 Menulis dengan Disajikan tabel, peserta didik dapat PG 1
struktur memilih unsur denah dengan benar (C4)
argumentasi, Disajikan denah, peserta didik dapat PG 2
mengenal menemukan lokasi dengan benar. (C3)
pemakaian awalan Disajikan denah, peserta didik dapat PG 3
‘ber-’ dan menguraikan rute arah yang dituju
menggunakannya, dengan benar. (C4)
menyampaikan Disajikan gambar, peserta didik dapat PG 4
petunjuk arah, memilih tempat yang dilewati dengan
serta menulis teks benar (C4)
dengan struktur Disajikan tabel, peserta didik dapat PG 5
deskripsi. memilih rambu yang sesuai dengan
benar. (C4)
INSTRUMEN EVALUASI

Nama : …………………………
Hari/tgl : …………………………

Pilihlah jawaban paling tepat untuk pertanyaan berikut ini!

1. Perhatikan unsur denah berikut!
I Jalan III Arah mata angin
II Rute online IV Tempat Ibadah
Berdasarkan tabel di atas, unsur yang terdapat dalam denah yang benar adalah….
a. I dan II c. II dan IV
b. II dan III d. III dan IV

2. Berdasarkan gambar di atas, pernyataan yang benar adalah ….

a. Gereja berada di Jl. A. Yani c. Universitas berada di Jl. Pemilu
b. Stadion berada di Jl. Merdeka d. Masjid berada di Jl. Merdeka

3. Berdasarkan denah di atas, pernyataan yang benar untuk menuju lokasi tempat acara adalah
….
a. dari x belok kanan menuju Jl. Peribaru lurus terus, kemudian belok kanan menuju
Jl. Raya Prabandini.
b. dari x belok kanan menuju Jl. Peribaru, kemudian belok kiri.
c. dari x lurus terus di Gang Sakura .
d. dari x lurus kemudian melewai SD N 5 lalu belok kiri, pertigaan belok kanan di
Gang Kenanga
4. Berdasarkan gambar di atas, tempat apa saja yang dilewati jika kita melakukan perjalanan dari
SD N 2 Tlagayasa menuju ke Balaidesa Tlagayasa?
a. Lapangan dan Masjid Sunan Kalijaga
b. Lapangan dan Jembatan Sungai Longkrang
c. Masjid Sunan Kalijaga dan Jembatan Sungai Longkrang
d. Sungai Longkrang dan Kolam Telaga

I II III IV
5. Berdasarkan tabel di atas, manakah rambu larangan yang sesuai untuk di perpustakaan?
a. I dan II c. II dan IV
b. II dan III d. III dan IV
RUBRIK PENILAIAN
KUNCI JAWABAN
1. D
2. B
3. D
4. C
5. A

TABEL PENILAIAN
Skor Benar Nilai
1 20
2 40
3 60
4 80
5 100

Tugas Rumah
Kerjakan soal berikut ini!
1. Apa yang kamu ketahui tentang paragraph deskriptif?
INSTRUMEN EVALUASI

Tabel 3.1 Instrumen Penilaian untuk Menyampaikan Petunjuk Arah

Sangat baik Baik Cukup Kurang
(Nilai 4) (Nilai 3) (Nilai 2) (Nilai 1)

Mampu Mampu Mampu Belum Mampu

Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan
Petunjuk Arah Petunjuk Arah Petunjuk Petunjuk Arah
dengan Jelas dan dengan Sedikit Arah dengan dengan Benar
Tepat Kesalahan Dipandu
Tabel 3.2 Instrumen Penilaian untuk Menulis dengan Struktur Deskripsi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(Nilai 4) (Nilai 3) (Nilai 2) (Nilai 1)

Mampu Mampu Mampu Belum Mampu

Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan
Perjalanannya Perjalanannya Perjalanannya Perjalanannya ke
dengan Benar dan dengan dengan Panduan Sekolah
Memberikan Benar secara
Informasi Sederhana
yang Lengkap
Tabel 3.3 Nilai Peserta Didik untuk Bab III
NILAI PESERTA DIDIK UNTUK BAB III
SD N 2 TLAGAYASA
KELAS IV
Nilai Peserta Didik
No NIPD Nama Siswa Menyampaikan Membuat teks
petunjuk arah deskripsi
1 1603 ADELIA FEBINA PUTRI
2 1604 AFIKA NUR AINI
3 1718 AIF FIRMANSAH
4 1605 AJENG AYU WULANDARU
5 1606 AKILA AZAHRA PANGESTU
6 1607 ALIKA AZ ZAHWA
7 1608 ALZYA NUR PRATIWI
8 1568 AMAN NUR IMAN
9 1609 ANISA ROMADONI
DHESRAKKA FREDIE
10 1611
PRATAMA
11 1575 DILA SAFITRI
12 1576 EKANDRA PRASTYO UTAMA
13 1612 HABBIB IRZAM ATMIRZA
14 1613 IRA SOLIATUN
15 1614 JULIANA
MUHAMMAD ALIF NUR
16 1615
SYAHPUTRA RAMADHAN
17 1616 NABILA OKTAVIA
18 1617 NITA NALARATIH
19 1618 NOVI DWI SAFITRI
20 1588 RAHMAT FATURROHMAN
21 1619 RISKY AJI NUGROHO
22 1620 SAMSUL HIDAYAH
23 1594 SARIFAHTUN
24 1621 SEPTI NUR LAELI MAHARANI
25 1691 SHILA PUTRI RAMADHAN
26 1622 SIFARA ADIKA RAMADANI
27 1623 SIFI
28 1624 SYARIF HIDAYAHTULLOH
29 1625 VIRDA SARI

Contoh Rubrik Penilaian Produk

Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Hasil karya Produk Produk cukup Produk berfungsi Produk belum
berfungsi berfungsi sesuai dengan berfungsi sesuai
sesuai dengan sesuai tujuan namun tujuan.
tujuan dengan dengan masih perlu
sangat baik. tujuan. perbaikan.
Kreativitas dan estika: Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh kriteria
1.memanfaatkan semua kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi
penggunaan bahan yang kriteria yang diharapkan. diharapkan.
ada; diharapkan.
2. peserta didik membuat
modifikasi atau
pengembangan sendiri
di luar arahan;
3. tampilan produk
menarik, rapi, dan
tersusun dengan baik.
Penyelesaian Aktif mencari Bisa mencari Memerlukan Pasif jika
masalah dan ide atau mencari solusi namun bantuan setiap menemukan
kemandirian solusi jika ada dengan arahan menemukan kesulitan.
hambatan. sesekali. kesulitan namun
ada inisiatif
bertanya.