MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
KELAS 1
MATEMATIKA

Disusun Oleh

Nama : NOVALIA, S.Pd

NIM : F4301231462
Kelas : 006 (C)

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

DALAM JABATAN KATEGORI 1 ANGKATAN II
UNIVERSITAS TANJUNG PURA
TAHUN 2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Novalia, S.Pd
Instansi : SD Negeri 05 Tigo Tanjung
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Pengurangan 1-10
Alokasi Waktu : 2 JP / 2 x 30 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
 Mengetahui konteks yang digunakan pada metode pengurangan (sisa).
 Memahami bahwa rumus diekspresikan menggunakan simbol pengurangan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong

D. SARANA DAN PRASARANA

 Buku guru dan buku siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid
Yunianto.
 Powerpoint Interaktif.
 Manik-manik
 Laptop
 LCD Proyektor.
 Video Lagu Garuda Pancasila
https://youtu.be/kbHFU-tzI1c

 Video pembelajaran
https://youtu.be/brSZRb6cWyk
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
 Metode Pembelajaran : Metode demonstrasi, tanya jawab, diskusi
 Pendekatan : Pembelajaran berpusat pada siswa (Center Student)

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.

Elemen Aljabar
Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman makna simbol matematika ‘=’, dan ‘-‘
dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan pengurangan bilangan cacah
sampai 20 menggunakan gambar.

B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 20.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati powerpoint interaktif, peserta didik dapat mencoba
menulis rumus pengurangan dengan menggunakan simbol "–", dan "="
dengan benar. P3
 Dengan mengamati powerpoint interaktif Peserta didik dapat melakukan operasi
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 10. C6

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengetahui konteks yang
digunakan pada metode pengurangan (sisa).
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami bahwa rumus
diekspresikan menggunakan simbol pengurangan.

E. PERTANYAAN PEMANTIK
 Video tadi tentang apa?
 Bagaimana cara kita melakukan pengurangan?

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kelas dengan salam, menanyakan kabar, mengkonsidikan kelas agar siap
belajar.
2. Guru menarik perhatian peserta didik dengan dengan menyanyikan lagu “Jari tangan”
3. Salah satu peserta didik diminta memimpin do’a
4. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatanice breaking yaitu “tepuk semangat”.
5. Peseta didik menyanyikan Lagu Garuda Pancasila diiringi musik melaluilink
berikut https://youtu.be/kbHFU-tzI1c

6. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

7. Peserta didik diminta untuk selalu bersyukur atas apa yang dimiliki, termasuk kesehatan.
8. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
9. Guru memotivasi peserta didik dengan mengamati lagu pengurangan
pada link berikut https://youtu.be/brSZRb6cWyk
 10. Guru dan peserta didik melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan stimulus mengenai video pembelajaran, seperti video tadi
tentang apa? Adakah yang masih ingat bagaimana cara kita melakukan
pengurangan?
11. Guru menginformasikan materi hari ini mengenai pengurangan
12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
13. Peserta didik diinformasikan langkah-langkah pembelajaran hari ini.

 Kegiatan Inti
Tahap 1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang pengurangan.
https://www.youtube.com/watch?v=v6qa3XxhfWI

2. Peserta didik mengamati gambar ilustrasi pada powerpoint interaktif.

3. Guru melakukan tanya jawab yang membuat peserta didik berpikir

bagaimana mencari jawaban dan rumusnya ketika menanyakan sisa.
4. Peserta didik mencoba membuat kalimat matematika dari gambar
pengurangan.
5. Peserta didik membacakan rumus sambil mengoperasikan balok/manik-manik.
6. Guru menambahkan kata-kata "sisa" pada gambar. Gunakan kata
"sisa" untuk mengesahkan pengurangan, 4 dikurangi 1 adalah 3, maka
sisanya adalah 3

Tahap 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

7. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok.
8. Peserta didik diberikan LKPD untuk didiskusikan bersama kelompoknya.
9. Guru menjelaskan cara kerja dalam mengerjakan LKPD kepada setiap kelompok.
Kemudian peserta didik melakukan pengurangan angka dalam soal dengan
mempraktikkan menggunakan benda konkret dan menuliskan hasil dari
pengurangan tersebut ke dalam bentuk kalimat matematika.
10. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang pengurangan bilangan
1-10.

Tahap 3. Membimbing Penyelidikan Individual maupun Kelompok

11. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk mengerjakan LKPD dengan bantuan
media manik-manik.
12. Peserta didik diberi motivasi agar aktif dalam kegiatan kerja kelompok.
13. Ketika Peserta didik sedang melakukan kegiatan kelompok, guru mengamati dan
membimbing setiap kelompok yang membutuhkan dengan instruksi-instruksi
 tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
14. Guru melakukan penilaian proses dengan mengamati sikap peserta
didik saat berdiskusi maupun mengerjakan LKPD matematika tentang
pengurangan

Tahap 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

15. Setelah selesai , masing - masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
16. Setelah selesai Perwakilan setiap kelompok maju kedepan untuk mempersentasikan jawabannya,
dan Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang berada di depan kelas.
17. Setelah kegiatan maju dan saling menanggapi selesai, siswa diberi reward berupa motivasi dan
tepuk tangan.

Tahap 5. Menganalisis dan Mengevaluasi

18. Peserta didik menjabarkan konteks pengurangan dari kegiatan
pengamatan gambar pada powerpoint interaktif.

19. Peserta didik untuk membuat kalimat matematika dari gambar pada
powepoint interaktif.
20. Guru mencontohkan pengurangan dengan menuliskan kalimat
matematika pada papan tulis.
21. Peserta didik bertanya jawab mengenai hasil diskusi kelompok yang
presentasi.
22. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
23. Peserta didik mengkonfirmasi pengetahuan bersama guru.

 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik mengerjakan penilaian sumatif.
2. Peserta didik mengumpulkan penilaian sumatif jika sudah selesai
3. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atau rangkuman hasil
belajar selama sehari.
4. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas selanjutnya.
6. Guru memberikan PR melalui group Whatshap.
7. Guru menutup pelajaran dengan mengajak semua peserta didik berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran).

G. REFLEKSI
 1) Refleksi Guru

2) Refleksi Peserta Didik

a. Kegiatan apa saja yang telah anak-anak lakukan hari ini?
b. Apa hal yang paling anak kuasai dan senangi setelah pembelajaran hari
ini ?
c. Apa hal yang belum anak-anak kuasai ?
d. Pada bagian mana dari hasil pekerjaan yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang diharapkan ?

Mengetahui, Tigo Tanjung, 04 Desember 2023

Kepala SDN 05 Tigo Tanjung guru kelas 1

(MISLAINI,S.Pd) (NOVALIA,, S.Pd.)

NIP.19850207 200902 2 009 NIP. 19880416 202321 2 009
LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Penilaian (Instumen, Rubrik, dan Kisi-kisi)

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas
I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-
534-0 (jil.1)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-
244-534-0 (jil.1)

C. GLOSARIUM
alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian
pembelajaran yang menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang

asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran
untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran
tertentu

asesmen diagnosis: asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna
memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan
penanganan yang tepat

asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan

oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran

asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi

keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir
periode belajar

capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang

diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran

kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan

pekerjaan tertentu

D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.

Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu

Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.

Kamus Besar Bahasa Indonesia Online https://kbbi.web.id/

Surat Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen

Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022
tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum
Merdeka.
 BAHAN AJAR

Institusi : SD Negeri 05 Tigo Tanjung

Penyusun : NOVALIA, S.Pd
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas / Semester :1/I
Fase :A
Mata Pelajaran : Matematika
Elemen : Bilangan
Materi : Pengurangan

Pengurangan

Kamu sudah belajar tentang penjumlahan.

Penjumlahan berarti bertambah banyak.
Bagaimana ya kalau pengurangan?
Ayo, kita pelajari bersama!

1. Mengenal Pengurangan
Pengurangan berarti banyaknya berkurang.
Contoh: Ibu membeli 5 buah jeruk. 2 buah jeruk dimakan.
Berarti jeruk milik Ibu berkurang.

- =
5 - 2 = 3
2. Mengenal Simbol – dan =
Simbol – dibaca dikurangi.
Simbol = dibaca sama dengan.
Perhatikan gambar berikui ini!
 9 - 7 = 2
3. Pengurangan Menggunakan Bola
Menghitung hasil pengurangan dapat ditentukan menggunakan bola.
Contoh:
Berapakah hasil 4-3?
Jawab:

- =
4 - 3 = ?
Maka, 4-3=1

4. Pengurangan dengan 0
Berapa hasilnya jika suatu bilangan dikurangi dengan 0?
Perhatikan penjelasan berikut!
Ada 5 permen di dalam kotak.

Banu tidak mengambil permen di dalam kotak

Maka, 5-0 = 5

Berdasarkan gambar tersebut, dapat diketahui bahwa suatu bilangan

dikurangi dengan 0 hasilnya adalah bilangan itu sendiri.
 MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video Lagu Garuda Pancasila https://youtu.be/kbHFU-tzI1c

2. Video Pembelajaran sebagai pertnyaan stimulus

https://youtu.be/brSZRb6cWyk

3. Video pembelajaran sebagai kegiatan inti

https://www.youtube.com/watch?v=v6qa3XxhfWI

4. Power point
a. Menampilkan judul materi dan tujuan pembelajaran.
b. Menampilkan gambar ilustrasi pada power point
c. Gambar ilustrasi

d. Gambar contoh latihan soal

 ALAT PERAGA EDUKATIF
1. Manik-manik
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : ……….
Nama Anggota Kelompok :

1. ………………………… 3. …………………………

2. ………………………… 4. …………………………

Tuliskan jawaban pada kotak yang telah disediakan!

1. Perhatikan gambar berikut!

2. Perhatikan gambar berikut!

3. Ada 9 kertas origami. Alif menggunakan 4 kertas untuk

membuat pesawat kertas. Sisa kertas origami Alif adalah …

4. Ada 9 anak sedang bermain bola. 3 dari mereka pulang. Sisa

anak yang sedang bermain bola adalah …

5. Fatih memiliki 10 pensil. Fatih meminjamkan 3 pensil

kepada temannya. Sisa pensil Fatih adalah …
Kunci Jawaban:

1. 8–6=2
2. 8–3=5
3. 9–4=5
4. 9–3=6
5. 10 – 7 = 3
 PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

Penilaian sikap : Observasi

Tabel Penilaian Sikap Sosial
Percaya
Kerjasama Mandiri Total predikat
No Nama Siswa Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 skor
1
dst

Tabel Rubrik Penilaian Kerjasama

No Indikator Kerjasama
1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
3 Bersedia membantu orang lain dalam
satu kelompok yang mengalami
kesulitan
4 Rela berkorban untuk teman lain
Penilaian Kerjasama
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
Skor2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik

Tabel Rubrik Penilaian Percaya Diri

No Indikator Percaya Diri Penilaian Percaya Diri
1 Berani menjawab pertanyaan lisan yang Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
guru sampaikan dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2 Berani tampil di depan kelas tanpa Skor2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
bimbingan guru peserta didik
3 Berani bertanya tentang materi yang Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
disampaikan oleh guru peserta didik
4 Presentasi tugas yang telah dikerjakan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
dengan percaya diri peserta didik

Tabel Rubrik Penilaian Mandiri

No Indikator Mandiri Skor
1 Menyelesaikan seluruh tugas mandiri dengan baik tanpa bantuan orang lain 4
2 Menyelesaikan sebagian besar tugas mandiri dengan baik tanpa bantuan orang 3
lain
3 Menyelesaikan Sebagian kecil tugas mandiri dengan baik tanpa bantuan orang 2
lain
4 Menyelesaikan tugas mandiri dengan bimbingan orang lain 1

Penskoran :
 Tabel Rubrik Predikat Penilaian Sikap
Nilai Predikat
Angka Predikat > 90 – 100 A
Angka Predikat > 80 – 90 Baik B
Angka Predikat > 70 – 80 Cukup C
Angkat Predikat > 60 – 70 Sedang D
Angka Predikat < 60 Kurang K

Penskoran :

2. Penilaian Keterampilan
Rubrik keterampilan
NO Aspek yang Skor
dinilai
4 3 2 1
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
1. Menyelesailan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
soal pengurangan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan mampu
dengan tepat. seluruh soal seluruh soal soal dengan menyelesaikan
secara mandiri secara mandiri bantuan guru. soal walaupun
tanpa bantuan tanpa bantuan dengan bantuan
guru. guru. guru.
Lembar Penilaian

No Nama Siswa
Skor
Predikat
4 3 2 1
1
2
3
4
5
Dst.
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penskoran untuk LKPD kelompok
 Skor 3= Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban
 Skor 2= Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang kurang lengkap
 Skor 1 = Menjawab salah
 Skor 0 = Tidak menjawab
b. Penskoran untuk evaluasi individu

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Capaian Bentuk No Level Kunci

No Materi Indikator Soal Bobot Nilai
pembelajaran Soal Soal Kognitif jawaban
1. Bilangan Pengurangan  Disajikan PG 1 1 C6 A
Peserta didik pernyataan,
dapat peserta didik
melakukan
mampu
operasi
menghubungka
penjumlahan
n konteks
dan
pengurangan pengurangan
menggunakan  Disajikan PG 1 2 C3 B
benda-benda gambar,
konkret yang peserta didik
banyaknya mampu
sampai 20. menerapkan
metode
pengurangan
 Disajikan PG 1 3 C3 C
gambar,
peserta didik
mampu
melakukan
hitung
pengurangan
 Disajikan PG 1 4 C4 C
gambar,
 Capaian Bentuk No Level Kunci
No Materi Indikator Soal Bobot Nilai
pembelajaran Soal Soal Kognitif jawaban
peserta didik
mampu
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan
pengurangan
 Disajikan PG 1 5 C4 A
gambar,
peserta didik
mampu
memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan
pengurangan
 INSTRUMEN
EVALUASI

Nama : ……………………… Elemen : Bilangan

Kelas : ……………………… Materi : Pengurangan

A. Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling
benar!
1. Aisya memiliki 10 permen, ia memakannya 4 permen, sisa permen Aisya adalah
... buah.
a. 6
b. 7
c. 9

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Hasil pengurangan buah apel pada gambar di atas adalah ....

a. 4 buah
b. 3 buah
c. 5 buah

3. Perhatikan gambar berikut ini!

Hasil pengurangan buah jeruk pada gambar di atas adalah ....

a. 0 buah
b. 1 buah
c. 2 buah
4. Ibu menyiapkan 10 buah pisang goreng di meja makan.
Fauzan mengambil 5 buah pisang goreng untuk diberikan Diza dan Azka. Sisa
pisang goreng yang ada di atas meja adalah ... buah.
a. 5
b. 4
c. 3
5. Sofia membeli 8 buah apel, diberikan ke Lani 4
buah apel. Sisa buah apel milik Sofia adalah ....
a. 5
b. 4
c. 3

Nilai Paraf Orangtua

Kunci Jawaban

1. A
2. B
3. C
4. A
5. B
 INSTRUMEN
PENGAYAAN

Nama : .............................

Kelas : .............................

Jawablah soal berikut dengan tepat!

1. Pak Budi menanam 10 bibit bunga.Bibit

bunga Pak Budi yang mati 2. Bibit bunga
yang hilang ada 3.

Sisa bibit bunga Pak Budi adalah ….

2. Bu Nova membuat 8 roti untuk pesta.

Roti yang gosong ada 2, lalu dibuang.Para tamu
memakan 5 rotinya.

Sisa roti Bu Nova adalah ….