MODUL AJAR

Kelas Semester I (Satu)

Fase 2 (Genap)

Mata Pelajaran A

Alokasi Waktu Matematika

Hari/Tanggal : 20 Menit

Rabu, 24 Mei 2023

Disusun Oleh:
Salsabila Utami (20201510043)
Kelas :
PGSD 3B

SD NEGERI I SINDANG
KECAMATAN LEBAKWANGI
KABUPATEN KUNINGAN

2023
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
FASE A

Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan sampai dengan 1.000 (atau
maksimum tiga angka),
mengenal garis bilangan dan menentukan posisi bilangan cacah tersebut pada garis bilangan,
serta memahami pecahan satuan sederhana.
1. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana dan menemukan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan.
2. Peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku serta mengenal
dan membandingkan satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu.
3. Peserta didik dapat mengenal dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan
bangun ruang sederhana.
4. Peserta didik juga dapat menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk gambar dan
diagram batang.
 MODUL AJAR MATEMATIKA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Salsabila Utami
Instansi : SDN 1 Sindang
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Mengeksplorasi Banyak Benda
Alokasi Waktu : Jam ke-2
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa dapat memahami istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa.
 Siswa dapat memahami kebaikan dari menyusun gambar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Wahid Yunianto. dan laptop, LCD projector dan Internet.
 Kartu menu makan siang sekolah untuk ditempel di papan tulis (6 jenis menu), soft file
lampiran
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka (TM)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat mengurutkan benda menggunakan gambar dan diagram dengan benar.
 Peserta didik dapat membandingkan data benda yang telah disusun dengan tapat.
 Peserta didik dapat menyajikan data benda yang telah disusun dengan tepat.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami istimewaan dan jumlah benda yang telah
disusun sedemikian rupa.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami kebaikan dari menyusun gambar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa makanan yang paling banyak disukai?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN ALOKASI WAKTU
PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan: 4 Menit

1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam pembuka dan menanyakan
kabar kepada peserta didik.
2. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpindoa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Siswa dikenalkan dengan lagu satu ditambah satu.
5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
peserta didik mengenai jumlah barang yang ada di
sekitar “makanan apa yang paling kalian sukai?
(kemudian guru mengelompokan makanan yang
paling banyak disukai siswa).
6. Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan
materi yang akan dipelajari hari ini yaitu tentang
mengekplorasi banyak benda.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti : 10 Menit
1. Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku dan
alat tulisnya.
2. Guru menjelaskan materi tentang “mengekplorasi
banyak benda”
3. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
yang disajikan di depan kelas menggunakan media
power point. (mengamati)
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
dalam media pembelajaran tersebut.
(mengomunikasikan)
5. Siswa menyimak penjelasan materi yang
disampaikan oleh guru. (menyimak)
 6. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
yang disajikan di depan kelas menggunakan media
diagram makanan favorite. (mengamati)
7. Satu per satu siswa ditunjuk untuk menjawab
pertanyaan ke depan dengan cara menempelkan
gambar yang sudah disediakan dengan
menggunakan media diagram makanan favorite.
8. Guru bertanya kepada peserta didik “Apakah
materi yang disampaikan sudah dipahami atau
belum”.
9. Guru melakukan ice breaking, kemudian siswa
mengikuti instruksi guru.
10. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok, di dalam satu kelompok terdapat 5
orang.
11. Guru membagikan lembar kerja peserta didik
(LKPD), dan memerintahkan peserta didik untuk
berdiskusi.
12. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas.
13. Guru menjelaskan kembali hasil diskusi kelompok
Kegiatan Penutup: 6 Menit
1. Guru dan siswa menyimpulkan dari pembelajaran
hari ini.
2. Guru memberikan evaluasi tentang materi
mengeksplorasi banyak benda
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
4. Guru melakukan tindak lanjut kepada peserta
didik dengan memberi pekerjaan rumah (PR).

5. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

6. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam
E. ASESMEN / PENILAIAN
 Performa ( presentasi )
 Tertulis
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
  Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apakah 100 % peserta didik

mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?

H. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur:
Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
I. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021
LAMPIRAN 1 (MATERI PEMBELAJARAN)
MATERI PEMBELAJARAN

Nama :
Kelas :

Mengeksplorasi banyak benda adalah kegiatan mengumpulkan banyak

benda, dan dikelompokan berdasarkan jenisnya

Makanan termasuk kedalam benda padat, mempunya bentuk dan bisa

dirasakan.

A. Dikelas Farida, para siswa

menyurvei jenis makanan
yang paling popular.

Setiap anak meletakkan nama satu jenis

makanan favorit mereka di papan tulis.

Bagaimana kita mengetahui berapa anak

yang suka makanan itu?
B. Mereka menyusun kartu-kartunya di papan tulis.

Berdasarkan gambar diagram yang disajikan, maka masing-

masing jumlah makanan kesukaan dikelas Farida yaitu :

Kare sebanyak Opor sebanyak

8 buah 4 buah

Spageti sebanyak Donat sebanyak

5 buah 7 buah

Salad buah Kentang dan

sebanyak Bawang sebanyak
3 buah
5 buah
LAMPIRAN 2 LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
Kelas :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
DIAGRAM BUAH KESUKAAN

Gambar bintang mewakili 1 anak.

Isilah dengan jawaban yang benar!
1. Buah apakah yang paling banyak disukai?
___________________________________________________________
2. Buah apakah yang paling sedikit disukai?
____________________________________________________________
3. Urutkanlah jumlah buah yang paling disukai hingga yang tidak disukai?
____________________________________________________________
4. Buah apakah yang memiliki peringkat ke 2 terbanyak disukai?
____________________________________________________________
5. Berapakah jumlah masing-masing buah jeruk dan apel?
____________________________________________________________
LAMPIRAN 3 (MEDIA PEMBELAJARAN)

PPT

Media Diagram Makanan Favorite

LAMPIRAN 4 (LEMBAR EVALUASI)

Nama :
Kelas :

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

1.

Bilangan yang tepat untuk mengisi tabel yang kosong yaitu. . .

a. 3
b. 4
c. 5
2.
 Mainan yang paling banyak yaitu. . .
a. Boneka
b. Pesawat
c. Mobil-mobilan

3.

Anak yang suka boneka ada …

a. 5
b. 7
c. 8
4.

Sayur yang paling disukai yaitu …

a. Brokoli
b. Wortel
c. Kol
5. Sayur yang paling tidak disukai yaitu …
a. Jagung
b. Wotel
c. Kol
LAMPIRAN 5 (FORMAT PENILAIAN)
)
KISI-KISI SOAL TES EVALUASI
Muatan Tujuan Indikator Jenis No
Kompetensi
mor
Pembelajaran Awal Pembelajaran Soal Soal
Soal
Matematika Siswa dapat  Peserta didik  Disajikan PG 1,5
memahami dapat gambar,
siswa
istimewaan mengurutkan
mampu
dan jumlah benda mengisi data
benda yang menggunakan yang kosong
telah disusun gambar dan  Disajikan
sedemikian diagram gambar,
rupa. dengan benar. siswa
mampu
Siswa dapat  Peserta didik mengelompo
memahami dapat kan data
kebaikan dari membandingk benda yang 2
menyusun an data benda disukai dan
gambar yang telah tidak disuaki
disusun dengan benar
dengan tapat.
 Peserta didik
dapat
menyajikan
data benda
yang telah 3,4
disusun
dengan tepat.
LAMPIRAN 6 (LEMBAR JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN)
LEMBAR JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN

Penilaian Pengetahuan
A. Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. B
4. A
5. C

B. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Soal Pernyataan Skor

Jika semua jawaban benar 100
1-10
Jika 1 jawaban benar 10
Jika tidak menjawab 0

Pedoman Penskoran:

Skor Kriteria
88-100 (Sangat Baik) A
74-87 (Baik) B
60-73 (Cukup) C
33-60 (Perlu Pendampingan) D

Nilai = Skor benar x 100

C. Format Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Jumlah Soal Benar Nilai Keterangan

1 Imelda Melinda
2 Mutiara
3 Nadia Alayda
Qutratuain
4 Nopi Ilham Fahmi
Abdillah
5 Novita Wulan
Purnama Putri
6 Nowal Novilasari
7
Nurul Febiyanti

8 Ricky Andri F
9 Sandra sri
10 Sindi Adelia
11 Syifa Fardiatunisa
12 Widia Zulianti
13 Yulistia
Penilaian Sikap
A. Rubrik Penilaian sikap

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
4 3 2 1
Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu tidak
Kritis sangat mampu untuk bernalar mampu untuk mampu untuk
kritis
untuk bernalar dan bernalar kritis bernalar kritis.
kritis dan Mengemukakan akan tetapi
nya
Mengemukakan kurang berani
nya dengan untuk
sangat baik. mengungkapkann
ya.
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sudah belum
selalu mampu mampu kadang-kadang mampu
mengerjakan
Mengerjakan tugas/kelompok mengerjakan mengerjakan
tugas
Tugas dengan baik. tugas individu/kelo
mpok
individu/kelomp individu/kelompo dengan baik.
ok dengan baik. k dengan baik.
Bergotong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu
royong selalu bergotong bergotong royong mampu bergotong kurang
mampu
royong dalam dalam melakukan royong akan bergotong
royong
Melakukan kegiatan. tetapi tidak terlalu dalam
melakukan
kegiatan. sering kegiatan.
melakukannya
A. Pedoman Penskoran

Skor Predikat Keterangan

4 A Sangat Baik
3 B Baik
2 C Cukup
1 D Kurang

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =
3

B. Format penilaian sikap

Kriteria
No Nama Siswa Predikat
Bernalar Kritis Mandiri Begotong Royong
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Imelda
Melinda
2 Mutiara
3 Nadia Alayda
Qutratuain
4 Nopi Ilham
Fahmi
Abdillah
5 Novita Wulan
Purnama Putri
6 Nowal
Novilasari
7
Nurul
Febiyanti
 8
Ricky Andri F

9
Sandra Sri

10 Sindi Adelia
11 Syifa
Fardiatunisa
12 Widia
Zulianti
13 Yulistia
14 Syahrul

Penilaian Keterampilan

A. Rubrik Penilaian
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Keterampilan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mengelompoka sangat mampu mampu kurang mampu tidak mampu
n gambar sesuai mengelompoka mengelompoka mengelompoka mengelompoka
dengan jenisnya n gambar sesuai n gambar sesuai n gambar sesuai n gambar sesuai
dengan tepat dengan jenisnya dengan jenisnya dengan jenisnya dengan jenisnya
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat

Keterampilan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

menyusun dan sangat mampu mampu kurang mampu tidak mampu
menghitung menyusun dan menyusun dan menyusun dan menyusun dan
jumlah setiap menghitung menghitung menghitung menghitung
gambar sesuai jumlah setiap jumlah setiap jumlah setiap jumlah setiap
dengan jenisnya gambar sesuai gambar sesuai gambar sesuai gambar sesuai
dengan jenisnya dengan jenisnya dengan jenisnya dengan jenisnya
 B. Format Penilaian

Keterampilan
NamaSiswa Keterampilan Jumlah
Menghitung
No membaca operasi Nilai Predikat
Skor
operasi
penjumlahan dan
penjumlahan dan
pengurangan
pengurangan
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Imelda Melinda
2 Mutiara
3 Nadia Alayda
Qutratuain
4 Nopi IlhamFahmi
Abdillah
5 Novita Wulan
Purnama P
6 Nowal
Novilasari
7
Nurul Febiyanti
8
Ricky Andri F
9
Sandra Sri
10 Sindi Adelia

11 Syifa
Fardiatunisa
12 Widia
Zulianti
13 Yulistia