MODUL AJAR MATEMATIKA

FASE A KELAS 2

Disusun Oleh:
Nuril Hasanal Aji (2002101025)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2022/2023
A. INFORMASI UMUM
Nama Penulis : Nuril Hasanal Aji
Instansi : MIN 1 Kota Madiun
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Kelas / Fase / Semester : II / Fase A / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Elemen Pembelajaran : Penjumlahan Bersusun
Domain : Analisa Data dan Peluang
Alokasi Waktu : 2 JP (2 × 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Mengenal berbagai macam penjumlahan (penjumlahan bersusun pendek dan penjumlahan bersusun
panjang).
 Mempelajari penjumlahan bilangan (penjumlahan tanpa menyimpan, penjumlahan dengan teknik
menyimpan dan penjumlahan tiga bilangan).
 Mempelajari penjumlahan dengan bilangan ratusan, puluhan satuan dengan menggunakan papan
penjumlahan
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah:
 Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Membiasakan peserta didik untuk memberikan salam kepada guru serta berdoa sebelum dan
setelah kegiatan belajar.
 Gotong royong
Bekerjasama dalam melaksanakan kolaborasi dalam kelompok kecil.
 Mandiri
Menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan LKPD secara mandiri dan penuh rasa
tanggung jawab.
 Kreatif
Melaksanakan aktualisasi diri dalam membuat karya.
 Bernalar kritis
Memproses dan memperoleh informasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah:
 Musyawarah (syūra)
Setiap persoalan diselesaikan dengan jalan musyawarah dengan prinsip menempatkan
kemaslahatan di atas segalanya.
 Berkeadaban (ta’addub)
Menyampaikan opini dan pendapat secara santun.
  Toleransi (tasāmuh)
Menghormati dan menghargai pendapat teman.
 Kesetaraan (musāwah)
Berkolaborasi dalam kelompok yang heterogen.
 Dinamis dan inovatif (taṭ awwur wa ibtikār)
Berkreasi dan berkarya dalam pembelajaran yang berlangsung.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Bahan Ajar
Ada pada lampiran
 Alat Pembelajaran
Papan tulis, Spidol, dan Penghapus
 Media pembelajaran
Papan Penjumlahan
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular kelas II dengan jumlah 28 siswa.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Discovery Learning
G. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
H. MODA PEMBELAJARAN
Moda pembelajaran tatap muka (luring)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan ceramah oleh guru, peserta didik dapat mengenal berbagai macam penjumlahan
(penjumlahan tanpa menyimpan, penjumlahan dengan teknik menyimpan dan penjumlahan tiga
bilangan) dengan baik.
 Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami sifat-sifat penjumlahan
dan menerapkannya pada proses hitung
 Melalui pemanfaatan media papan penjumlahan, peserta didik dapat menghitung dengan
mengurutkan bilangan sesuai nilai tempatnya dengan benar.
 Melalui penugasan, peserta didik dapat mengerjakan lembar peserta didik dengan teliti.
B. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN
 Peserta didik dapat menghitung penjumlahan dengan cara bersusun pendek atau panjang (C1)
 Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (C2)
 Peserta didik dapat memberikan contoh mengenai penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari (C2)
 Peserta didik dapat menyelesaikan lembar kerja peserta didik. (C3)
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Dalam kehidupan sehari-hari tentu tidak lepas dengan operasi penjumlahan. Entah itu di rumah, di sekolah,
 di pasar, ataupun di masyarakat. Dalam kegiatan pembelajaran ini, peserta didik mampu
menghitung/mengurangkan bilangan 2 angka dan 3 angka dengan cara berususun.

2. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah kalian dapat menjumlahkan bilangan 2 angka?
 Apakah kalian dapat menjumlahkan bilangan yang lebih dari 100?
 Apakah kalian dapat menjumlahkan bilangan 3 angka?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memasuki kelas dan membuka kelas dengan salam
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
3. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah satu peserta didik yaitu ketua kelas. (Beriman,
bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik (Presensi)
5. Guru melakukan kilas balik megenai materi yang telah dipelajari pada minggu kemarin. (Apersepsi)
Kegiatan Inti
STIMULATION/STIMULASI
1. Guru memberikan ilustrasi pengurangan dengan menggunakan benda yang ada di kelas.
2. Setelah peserta didik dirasa paham, guru menyajikan soal di depan kelas.
3. Peserta didik diberikan penjelasan terkait dengan materi yang akan dipelajari pada pembelajaran
hari ini.
4.Guru menyampaikan tujuan yang hendak dicapai pada pembelajaran hari ini.
PROBLEM STATEMENT/IDENTIFIKASI MASALAH
5. Guru memberikan penjelasan mengenai penjumlahan bilangan
6. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik.
- Jika ibu memiliki 39 buah stroberi lalu ibu membeli lagi 10 buah pisang berapakah jumlah
buah yang ibu miliki?
7. Peserta didik diberikan penjelasan secara lengkap mengenai ciri penjumlahan
8. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait dengan hal-hal yang belum dipahami oleh
peserta didik
DATA COLLECTION/PENGUMPULAN DATA
9. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik.
- Coba kalian amati di sekitar kalian, sebutkan berapakah jumlah pensil yang kalian miliki?
10. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati media papan penjumlahan
11. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai prosedur dalam menggunakan papan penjumlahan
12. Setelah peserta didik memahami prosedur penggunaan papan penjumlahan, guru mengarahkan
peserta didik untuk maju ke depan untuk mengambil soal yang telah disediakan.
13. Kemudian, peserta didik memasukkan tusukan tersebut ke dalam amplop papan penjumlahan
 yang sesuai dengan nilai tempat tersebut.
14. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait dengan hal-hal yang belum dipahami oleh
peserta didik
DATA PROCESSING/PENGOLAHAN DATA
15. Guru memberikan LKPD I kepada setiap peserta didik.
16. Peserta didik diberikan penjelasan oleh guru tentang cara pengerjaan LKPD I.
17. Peserta didik diberikan waktu 15 menit untuk mengerjakan LKPD I.
VERIFICATION/PEMBUKTIAN
18. Setelah semua peserta didik selesai mengerjakan LKPD I, Peserta didik dan guru mengoreksi
hasil dari LKPD I yang telah dikerjakan.
19. Untuk mengetahui kemampuan peserta didik, guru memberikan LKPD II untuk dikerjakan oleh
setiap peserta didik
20. Peserta didik diberikan waktu 10 menit untuk mengerjakan LKPD II.
21. Setelah peserta didik selesai mengerjakan LKPD II, guru mengarahkan peserta didik untuk
mengumpulkan hasil jawaban dari LKPD II yang telah dikerjakan.
GENERALIZATION/MENARIK KESIMPULAN
22. Setelah semua peserta didik mengumpulkan, guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan diskusi yang dilakukan pada hari ini.
Kegiatan Akhir
1. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik mengenai pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:
a) Apa materi yang telah kamu pelajari hari ini?
b) Apa yang kamu dapatkan dalam pembelajaran hari ini?
c) Apakah ada materi yang belum kamu mengerti hari ini?
3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan mengenai materi pembelajaran hari ini.
4. Siswa diarahkan untuk berdo’a guna menutup pembelajaran hari ini yang dipimpin oleh salah satu
peserta didik.
5. Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan mengucapkan salam.
ASESMEN / PENILAIAN PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Formatif (Selama Pembelajaran)
Penugasan LKPD
2. Sumatif (Setelah Pembelajaran)
Tes tertulis
REFLEKSI PENDIDIK
1. Media papan penjumlahan yang saya bawa (sudah/belum)* dapat menarik perhatian peserta
didik untuk melakukan kegiatan pembelajaran.
2. Metode belajar yang saya sajikan (sudah/belum)* dapat meningkatkan pengetahuan peserta
didik tentang berbagai macam-macam penjumlahan.
 3. Gaya penyampaian materi yang digunakan (sudah/belum)* mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik
4. Kegiatan pembelajaran pada hari ini (sudah/belum)* memberikan semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya
)* coret bagian yang tidak perlu
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Kegiatan remidi berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian atau analisis kesulitan belajar. Untuk itu, perlu dicari penyebab peserta didik
tersebut tidak mencapai kompetensi sebagaimana termuat dalam capaian pembelajarannya. Remidial
dilaksanakan dengan mengulang kembali materi yang dipelajari.
2. Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik berdasarkan hasil analisis penilaian. Peserta didik
yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan kedalaman materi.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Media Pembelajaran
Media Papan Penjumlahan
3. Alat Evaluasi (Penilaian)
DAFTAR PUSTAKA
BIBLIOGRAPHY Tosho Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II -
Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Tosho, Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II – Volume 1.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. BAHAN AJAR
B. LAMPIRAN LKPD I
C. LAMPIRAN LKPD II
D. ASSESMEN

a. Assesmen Formatif

Aspek Jumlah
No. Nama Nilai
A B C Skor
1 Adinda Bilqis Nazeera
2 Aisyah Noer Choiriyah
3 Alifa Naufalyn Fikria Rabbani
4 Alnafia Azizi Khamania
5 Alzio Zayyan Pratama
6 Anindya Bilqis Nafeeza
7 Annisa Zahra Firdausi Nuzula
8 Arshaka Fatih Arramzi
9 Arsyfa Salsabela Insani
10 Calissya Azzahira Fieaery
11 Fauzan Pirlo Alrafaeyza
12 Ghufron Thoifur Abdillah
13 Inara Varisha Nuha Setiana
14 Kamala Jingga Zahrani Baskoro
15 Lakeswara Naufal Albypasa
16 Muhammad Rasya Rafaya
17 Nafian Althafariz Tri Hartanto
18 Narendra Ahmad Fadilah
19 Naya Rahma Nur Azmi
20 Pangeran Ramanda Putra Dewa
21 Rafael Aditya Kenzie Wicaksono
22 Rindi Hanna Anindita
23 Roro Sintia Prameswari
24 Satria Bintang
25 Shinta Kumalasari
26 Sulthan Abrizam Hidayat

Keterangan:
A. Warna sesuai dengan kunci warna penjumlahan
B. Kerapian pewarnaan
C. Kemandirian dalam melakukan kinerja

Aspek Formatif Skor Kriteria

Warna sesuai dengan kunci warna
penjumlahan
Kerapian pewarnaan
4 Warna sangat sesuai dengan kunci warna
penjumlahan
3 Warna cukup sesuai dengan kunci warna
penjumlahan
2 Warna kurang sesuai dengan kunci warna
penjumlahan
1 Warna tidak sesuai dengan kunci warna
penjumlahan
4 Pewarnaan sangat rapi
3 Pewarnaan cukup rapi
 2 Pewarnaan kurang rapi
1 Pewarnaan tidak rapi
Kemandirian dalam melakukan 4 Seluruh kegiatan dilakukan sendiri
kinerja 3 Kegiatan dilakukan dengan bantuan teman
pada bagian tertentu
2 Kegiatan dilakukan dengan bantuan guru pada
bagian tertentu
1 Seluruh kegiatan dilakukan dengan bantuan
pendidik dan teman

Penilaian: Skor Benar x 8,3

Keterangan:
 Skor > 80 (Sangat Baik)
 Skor > 70 (Baik)
 Skor > 60 (Cukup)
 Skor < 60 (Kurang)

b. Assesmen Sumatif
1.) Kisi-kisi penyusunan soal
Level
Nomer Tingkat Bentuk Kunci
No. Indikator Soal Berpiki Skor
Soal Kesukaran Soal Jawaban
r

1. Disajikan 1 C2 Mudah Uraian 400 1

penjumlahan soal
yang menunjukkan
hasil penjumlahan
dengan memilih
satu jawaban yang
teapat

2. Disajikan 2 C4 Sukar Uraian 672 1

penjumlahan
bersusun pendek,
peserta didik dapat
mengerjakan
penjumlahan
dengan cara
bersusun pendek

3. Disajikan 3 C4 Sukar Uraian 385 1

penjumlahan
 dengan cara
bersusun panjang
diharapkan peserta
didik dapat
mengerjakan
penjumlahan
bersususn panjang
dengan tepat
4. Disajikan 4 C4 Sukar Uraian 225 1
penjumlahan
dengan cara
bersusun pendek
dengan
penjumlahan tiga
bilangan
diharapkan peserta
didik dapat
mengerjakan
penjumlahan
bersususn pendek
dengan tepat
5. Disajikan soal 5 C3 Sedang Uraian 1.020 1
penjumlahan
bersusun pendek,
peserta didik dapat
mengerjakan
penjumlahan
dengan cara
bersusun pendek

Penilaian: Skor Benar x 20

Keterangan:
 Skor > 80 (Sangat Baik)
 Skor > 70 (Baik)
 Skor > 60 (Cukup)
 Skor < 60 (Kurang)