KELAS VII

OPERASI
CAMPURAN
MATEMATIKA

BILANGAN
BULAT

DIAN RAHMAWATI
 Informasi Umum
Identitas

Nama Penulis : Dian Rahmawati, M. Pd.

Asal Instansi : SMP Negeri 19 Pontianak
Tahun Penyusunan : 2023
Kelas/Fase : VII / D
Semester : 1 ( Ganjil )
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Perkiraan Jumlah Peserta didik : 30 – 32 Peserta didik
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Alokasi Waktu : 3 JP (3 × 40 Menit)

Pengetahuan Prasyarat

1. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan bulat.

2. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi pengurangan bilangan bulat.
3. Peserta didik memahami konsep operasi perkalian bilangan bulat.
4. Peserta didik memahami konsep operasi pembagian bilangan bulat

Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

2. Gotong royong
3. Bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana

1. Ruang kelas 4. Projektor 7. Powerpoint presentasi

2. Sumber belajar 5. White board 8. LKPD
3. Laptop 6. Spidol

Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini dapat digunakan untuk peserta didik regular/tipikal

Model Pembelajaran
Discovery Learning

Metode Pembelajaran
Permainan, Literasi dan Diskusi
 Komponen Inti
Capaian Pembelajaran

Di akhir fase D peserta didik dapat melakukan operasi aritmatika pada bilangan bulat,
bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak
sebenarnya dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah.

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu melakukan operasi campuran bilangan
bulat.

Alur Tujuan Pembelajaran

Melalui metode pembelajaran literasi dan diskusi, peserta didik mampu:

1. Memahami urutan pengerjaan operasi campuran bilangan bulat
2. Menyelesaikan operasi campuran bilangan bulat

Asesmen

1. Asesmen Kemampuan Awal (Asesmen Diagnostik):

Tes diagnostik kognitif dan non-kognitif.
2. Assessment for Learning:
▪ Penilaian Afektif (Profil Pelajar Pancasila) melalui observasi dan refleksi.
▪ Penilaian keterampilan melalui strategi penyelesaian masalah.
▪ Penilaian kognitif melalui penilaian LKPD dan asesmen formatif.
3. Assessment as Learning
Peserta didik melakukan penilaian diri sendiri (self-assessment).

Pemahaman Bermakna

Operasi campuran seringkali digunakan dalam menghadapi situasi pembayaran yang

memiliki banyak macam dan harga dalam kehidupan sehari-hari

Pertanyaan Pemantik

1. Apakah kalian pernah belanja di kantin sekolah?

2. Apa saja yang kalian beli di kantin?
3. Bagaimana kalian menghitung kembalian saat membeli beberapa macam makanan
dan minuman berbeda?
 Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 Menit)

1. Pendidik membuka pembelajaran dengan salam.

2. Peserta didik dibimbing melakukan afirmasi untuk percaya diri dan siap mengikuti
pembelajaran dengan utuh dan sempurna.
3. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran sesuai keyakinan masing-masing.
4. Pendidik mengecek kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran terkait operasi campuran bilangan bulat
yang akan dicapai dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti (95 Menit)

Stimulation (Memberikan Stimulus) (5 menit)

6. Peserta didik mencermati gambar untuk mendiskusikan situasi dan pertanyaan pemantik
terkait konsep operasi campuran yang diberikan oleh pendidik melalui tampilan PPT.
7. Peserta didik dibagi menjadi empat tim heterogen (ungu, merah, kuning dan biru).
8. Pendidik membagikan lembar permainan ular dan tangga beserta pionnya untuk tiap tim.
Problem Statement (Mengidentifikasi Masalah) (5 menit)
9. Pendidik menjelaskan aturan permainan ular dan tangga yang akan dilakukan yakni
setelah melempar dadu (secara online menggunakan website
https://freeonlinedice.com) maka peserta didik harus menjawab operasi hitung
campuran dengan benar agar dapat berhenti di posisinya dan tidak bisa melangkah maju
jika salah.
10. Peserta didik mendengarkan penjelasan aturan permainan ular dan tangga yang
dijelaskan pendidik.
Data Collecting (Pengumpulan Data) (50 menit)
11. Pendidik menentukan urutan tim secara acak dengan bantuan spin
(https://pickerwheel.com).
12. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan jawaban benar dari tiap kotak soal dalam
permainan ular dan tangga sesuai urutan yang telah ditetapkan.
13. Pendidik memberikan bimbingan yang diperlukan peserta didik.
Data Processing (Mengolah Data) (20 menit)
14. Pendidik membagikan LKPD terkait operasi campuran bilangan bulat yang akan
menambah poin dalam permainan ular dan tangga.
15. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari permainan ular dan tangga serta
sumber belajar yang dimiliki untuk menjawab dan membuat simpulan dari urutan
pengerjaan operasi campuran bilangan bulat.
16. Pendidik memberikan bimbingan yang diperlukan peserta didik.

Verification (Verifikasi/Pembuktian) (10 menit)

17. Peserta didik diminta mengumpulkan LKPD yang telah selesai dikerjakan untuk
dikoreksi oleh pendidik.
18. Pendidik dan peserta didik mendiskusikan jawaban dan simpulan yang telah dikerjakan
dalam LKPD.
 Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (95 Menit)

Generalization (Generalisasi) (5 menit)

19. Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan urutan pengerjaan operasi campuran
bilangan bulat dari permainan dan diskusi yang telah dilakukan.
20. Pendidik mengumumkan pemenang dari permainan ular dan tangga serta memberikan
hadiah bagi pemenang dan seluruh peserta didik.

Penutup (15 Menit)

21. Peserta didik diminta menyelesaikan asesmen formatif dan memberikan refleksi diri
(self-assessment) terkait kontribusi dan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
22. Pendidik menyampaikan apresiasi dan refleksi pada peserta didik selama proses
pembelajaran.
23. Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajarinya,
24. Pendidik menutup pembelajaran dengan memimpin peserta didik mengucap syukur
dan salam.
 Komponen Inti
Refleksi
Refleksi Peserta Didik
1. Bagaimanakah perasaan kalian selama mengikuti proses pembelajaran hari ini?
2. Apa saja yang kalian pahami dari pembelajaran hari ini?
3. Apa saja kesulitan yang kalian alami ketika belajar?

Refleksi Pendidik
1. Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
2. Apakah pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
3. Apakah pembelajaran yang telah dirancang efektif untuk diterapkan dalam
pembelajaran hari ini?
4. Apakah pembelajaran hari ini mampu meningkatkan pengetahuan peserta didik?
5. Bagaiman perubahan yang terjadi pada aspek kesadaran diri dan keterampilan sosial
peserta didik setelah pembelajaran hari ini?

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran.
Tujuannya potensi peserta didik yang di atas rata-rata dapat berkembang secara optimal.
Pengayaan yang diberikan berupa mengerjakan soal dengan level yang lebih tinggi.

Remedial
Soal remedial diberikan untuk membantu peserta didik yang mengalami kesulitan dalam
penguasaan kompetensi yang telah diterapkan. Remedial yang diberikan berupa
memberikan bimbingan khusus secara persona pada peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran pada bagian materi yang belum dipahami agar peserta didik dapat
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Glosarium

Bilangan Bulat : Bilangan yang dapat ditulis tanpa komponen desimal atau
pecahan.
Bilangan Bulat Postif : Bilangan bulat yang lebih besar dari 0.
Bilangan Bulat Negatif : Bilangan bulat yang lebih kecil dari 0.
Operasi Perkalian : Penjumlahan berulang.
Operasi Pembagian : Kebalikan perkalian.
Operasi Campuran : Pengerjaan hitung bilangan yang memuat sekurang-
kurangnya dua tanda operasi hitung berbeda.
 Komponen Inti

Daftar Pustaka

Astuti, A.Y. (2023). Matematika untuk SMP/MTs Kelas 7A. Yogyakarta: PT. Penerbit Intan
Pariwara
Tosho, dkk. (2021) Matematika Sekolah Menengah Pertama.Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Lampiran

1. Media Permainan
2. Bahan Ajar
3. LKPD
4. Asesmen Formatif
5. Self-assessment
6. Format Penilaian

Pontianak, 9 Agustus 2023

Guru Pamong Mahasisa PPG Prajabatan

Hesti Ariani, S. Pd, Gr. Dian Rahmawati, M. Pd.

NIP. 19861023 201403 2 001 NIM. F4321221080

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Heppi Fitri Yenni, S. Pd, M. Pd.

NIP. 19680101 199412 2 006
 BAHAN AJAR
OPERASI CAMPURAN BILANGAN BULAT

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu melakukan operasi campuran
bilangan bulat.

Alur Tujuan Pembelajaran

Melalui metode pembelajran literasi dan diskusi, peserta didik mampu:
1. Memahami urutan operasi campuran bilangan bulat.
2. Menyelesaikan operasi campuran bilangan bulat.

Ringkasan Materi
Operasi Campuran Bilangan Bulat
Operasi campuran bilangan bulat merupakan pengerjaan hitung bilangan yang
memuat sekurang-kurangnya dua tanda operasi hitung berbeda. Adapun
urutan pengerjaan operasi hitung bilangan bulat adalah sebagai berikut
1. Operasi hitung dalam tanda kurung dikerjakan terlebih dahulu.
2. Operasi perkalian dan pembagian setingkat, artinya operasi dikerjakan urut
dari kiri.
3. Operasi penjumlahan dan pengurangan setingkat, artinya operasi
dikerjakan urut dari kiri.
4. Operasi perkalian dan pembagian lebih tinggi tingkatannya dari operasi
penjumlahan dan pengurangan, artinya jika terdapat operasi perkalian atau
pembagian dan penjumlahan atau pengurangan, maka yang dikerjakan
lebih dahulu adalah operasi perkalian dan pembagian.
Contoh:
12 + (-3) x 7 = 12 + (-21) = -9 operasi perkalian dahulu baru penjumlahan
( 13 - 4 ) ÷ (-3) = 9 ÷ (-3) = -3 kerjakan dalam kurung dahulu
4 x (-4) ÷ 8 = (-16) ÷ 8 = -2 (x) dan (÷) setingkat, jadi mulai dari kiri

Sifat Operasi Campuran Bilangan Bulat

a. Distributif perkalian terhadap penjumlahan
ax(b+c)=(axb)+(axc)

b. Distributif perkalian terhadap pengurangan

ax(b-c)=(axb)-(axc)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Petunjuk:
1. Tulislah nama anggota kelompok pada kolom yang disediakan.
2. Pahami masalah yang diberikan sesuai dengan pengetahuan yang sudah diperoleh
dari permainan "ular dan tangga" materi operasi campuran bilangan bulat.
3. Diskusikan penyelesaian masalah sesuai perintah pengerjaan yang diberikan bersama
rekan kelompok .

Tim: ..............................
Nama Anggota:
1. .............................................................................
2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................
5. ..............................................................................
6. .............................................................................
7. .............................................................................
8. ............................................................................

Bagian 1
Berikan hasil jawaban akhir dari operasi campuran bilangan bulat berikut!
1. 12 - (-4) x 3 = ......
2. (-24) ÷ 6 - 18 = .......
3. ( 3 - 10 ) x 4 = .......
4. 8 ÷ ( -2) x 5 = ......

Bagian 2
Berdasarkan permainan yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa:
1. Jika dalam operasi terdapat tanda "pengurangan" dan "perkalian", maka operasi akan
dimulai dari .............................
2. Jika dalam operasi terdapat tanda "pembagian" dan "penjumlahan", maka operasi akan
dimulai dari .............................
3. Jika dalam operasi terdapat tanda "pengurangan" dan "penjumlahan", maka operasi akan
dimulai dari .............................
4. Jika dalam operasi terdapat tanda "penjumlahan dalam kurung" dan "perkalian", maka
operasi akan dimulai dari .............................
5. Jika dalam operasi terdapat tanda "perkalian" dan "pembagian dalam kurung", maka
operasi akan dimulai dari .............................

THANKS!
 Ular dan Tangga
Cara main:
Letakkan pion pada kotak
"MULAI". Perwakilan tim akan
melempar dadu untuk
memindahkan pion. Setiap
kotak memiliki soal yang perlu
diselesaikan dengan jawaban
benar. Apabila jawaban yang
diberikan salah, maka pion
tidak bisa bergerak. Jika pion
berhenti pada tangga, maka
pion bisa memanjat naik
dengan syarat dapat
menyelesaikan soal yang
diberikan. Jika pion berhenti
pada kepala ular, maka pion
akan turun hingga ekor.

Permainan selesai:
Apabila sudah ada tim yang
dapat menyelesaikan kotak
MULAI 100 atau waktu yang
ditetapkan sudah habis.
 Ular dan Tangga
Cara main:
Letakkan pion pada kotak
"MULAI". Perwakilan tim akan
melempar dadu untuk
memindahkan pion. Setiap
kotak memiliki soal yang perlu
diselesaikan dengan jawaban
benar. Apabila jawaban yang
diberikan salah, maka pion
tidak bisa bergerak. Jika pion
berhenti pada tangga, maka
pion bisa memanjat naik
dengan syarat dapat
menyelesaikan soal yang
diberikan. Jika pion berhenti
pada kepala ular, maka pion
akan turun hingga ekor.

Permainan selesai:
Apabila sudah ada tim yang
dapat menyelesaikan kotak
MULAI 100 atau waktu yang
ditetapkan sudah habis.
 Ular dan Tangga
Cara main:
Letakkan pion pada kotak
"MULAI". Perwakilan tim akan
melempar dadu untuk
memindahkan pion. Setiap
kotak memiliki soal yang perlu
diselesaikan dengan jawaban
benar. Apabila jawaban yang
diberikan salah, maka pion
tidak bisa bergerak. Jika pion
berhenti pada tangga, maka
pion bisa memanjat naik
dengan syarat dapat
menyelesaikan soal yang
diberikan. Jika pion berhenti
pada kepala ular, maka pion
akan turun hingga ekor.

Permainan selesai:
Apabila sudah ada tim yang
dapat menyelesaikan kotak
MULAI 100 atau waktu yang
ditetapkan sudah habis.
 Ular dan Tangga
Cara main:
Letakkan pion pada kotak
"MULAI". Perwakilan tim akan
melempar dadu untuk
memindahkan pion. Setiap
kotak memiliki soal yang perlu
diselesaikan dengan jawaban
benar. Apabila jawaban yang
diberikan salah, maka pion
tidak bisa bergerak. Jika pion
berhenti pada tangga, maka
pion bisa memanjat naik
dengan syarat dapat
menyelesaikan soal yang
diberikan. Jika pion berhenti
pada kepala ular, maka pion
akan turun hingga ekor.

Permainan selesai:
Apabila sudah ada tim yang
dapat menyelesaikan kotak
MULAI 100 atau waktu yang
ditetapkan sudah habis.
 Asesmen Formatif

Berikan tanda centang (✓) pada bagian yang kalian anggap sesuai dengan kondisi kalian dan jawab
pertanyaan sesuai perintah yang diberikan.
1. Saya melakukan persiapan sebelum kegiatan pembelajaran hari ini, misalnya dengan
membaca materi di buku siswa atau sumber belajar lainnya.
Ya
Tidak

2. Saya menyukai pembelajaran dengan bermain hari ini.

Ya
Tidak

3. Setelah belajar hari ini, saya merasa …

Memahami semua materi yang disampaikan dan bisa menyelesaikan tugas yang
diberikan.
Memahami materi namun masih sulit menyelesaikan tugas yang diberikan.
Tidak memahami materi sama sekali

4. Bagaimana proses pembelajaran yang ingin kalian lakukan di kelas?

Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. Selesaikan operasi campuran berikut!

a. −3 − 5 × (−4) = ⋯
b. 12 ÷ ( −5 + 2) = ⋯
c. 3 × 4 ÷ 2 = ⋯

6. Dila akan membeli buku tulis di koperasi sekolah. Dia membeli tiga buku tulis biasa dengan
harga Rp 4.000, - dan satu buku kotak-kotak dengan harga Rp6.000, -. Dila membayar dengan
uang pecahan Rp20.000, -. Buatlah operasi hitung yan terjadi dengan uang Dila dan tentukan
berapa uang kembalian yang diterima Dila!
Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7. Perasaan saya selama pembelajaran matematika hari ini adalah: (lingkari bintang sesuai
perasaanmu!)
 RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF

1. Rubrik Penilaian LKPD

a. Penilaian Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Tujuan Jenis
Indikator
Pembelajaran Penilaian
Peserta didik mampu Peserta didik mampu menyelesaikan operasi
melakukan operasi campuran bilangan bulat.
LKPD
hitung campuran Peserta didik mampu menyimpulkan hasil operasi
pada bilangan bulat campuran bilangan bulat.

b. Kunci Jawaban
Bagian Kunci Skor
12 − (−4) × 3 = 24
(−24) ÷ 6 − 18 = −22
1 50
(3 − 10) × 4 = −28
8 ÷ (−2) × 5 = −20

2 50

c. Rubrik Penilaian
Bagian Kriteria Penilaian Skor
Menyelesaikan empat operasi hitung campuran dengan benar 50
Menyelesaikan tiga operasi hitung campuran dengan benar 38
Menyelesaikan dua operasi hitung campuran dengan benar 25
1 Menyelesaikan satu operasi hitung campuran dengan benar 13
Menyelesaikan operasi hitung campuran namun belum ada
1
jawaban benar
Tidak ada penyelesaian yang dituliskan 0
Menuliskan lima simpulan yang tepat 50
2 Menuliskan empat simpulan yang tepat 40
Menuliskan tiga simpulan yang tepat 30
 Menuliskan dua simpulan yang tepat 20
Menuliskan satu simpulan yang tepat 10
Menuliskan simpulan tetapi belum tepat 1
Tidak menuliskan simpulan 0

2. Rubrik Penilaian Tes Formatif

a. Penilaian Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Jenis Jumlah
Tujuan Pembelajaran Indikator
Penilaian Soal
Peserta didik mampu
Soal
menyelesaikan operasi hitung 3
operasi
Peserta didik mampu campuran bilangan bulat
melakukan operasi Peserta didik mampu mmembuat
hitung campuran model matematika dan
Soal
bilangan bulat menyelesaikan operasi hitung 1
cerita
campuran bilangan bulat dari
masalah yang diberikan

b. Kunci Jawaban
Soal Kunci Skor
a. −3 − 5 × (−4) = −3 − (−20) = 17
1 b. 12 ÷ ( −5 + 2) = 12 ÷ (−3) = −4 50
c. 3 × 4 ÷ 2 = 12 ÷ 2 = 6
Dila akan membeli buku tulis di koperasi sekolah. Dia membeli
tiga buku tulis biasa dengan harga Rp 4.000, - dan satu buku
kotak-kotak dengan harga Rp6.000, -. Dila membayar dengan
uang pecahan Rp20.000, -. Buatlah operasi hitung yan terjadi
dengan uang Dila dan tentukan berapa uang kembalian yang
diterima Dila!

2 Jawab: 50

Operasi matematika:
20.000 − (3 × 4.000) − 6.000 atau 20.000 − ((3 × 4.000) + 6.000)

Hasil operasi
20.000 − (3 × 4.000) − 6.000 = 20.000 − 12.000 − 6.000 = 2.000
atau
20.000 − ((3 × 4.000) + 6.000) = 20.000 − (12.000 + 6.000) = 2.000
c. Rubrik Penilaian
Soal Kriteria Penilaian Skor

Peserta didik menuliskan 3 jawaban benar 50

Peserta didik menuliskan 2 jawaban benar 34

1 Peserta didik menuliskan 1 jawaban benar 18

Peserta didik menuliskan jawaban tetapi belum tepat 2

Peserta didik tidak menuliskan jawaban 0

Peserta didik menuliskan operasi hitung campuran dan mendapatkan

50
hasil operasi hitung dengan benar
Peserta didik menuliskan operasi hitung campuran dengan benar
34
namun mendapatkan hasil operasi hitung salah

2 Peserta didik sudah menuliskan operasi hitung campuran namun

18
masih salah
Peserta didik tidak menuliskan operasi hitung campuran dan
2
mendapatkan hasil operasi hitung salah

Peserta didik tidak menuliskan jawaban 0

 PEDOMAN PENILAIAN OBSERVASI SIKAP
1. Profil Pelajar Pancasila
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

b. Gotong Royong
c. Bernalar Kritis
2. Rubrik Penilaian Sikap
Profil Pelajar
No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor
Pancasila
Akhlak pribadi Berpenampilan bersih dan pakaiannya rapi 4
(Menyadari bahwa menjaga dan merawat diri Berpenampilan bersih namun pakaiannya kurang rapi 3
1 Berpenampilan kurang bersih dan pakaiannya kurang rapi 2
penting dilakukan bersamaan dengan menjaga dan
merawat orang lain dan lingkungan sekitarnya) Peserta didik berpenampilan tidak bersih tidak rapi 1
Menghargai pendapat teman saat berdiskusi dan mencoba
4
Beriman, menemukan kata mufakat
Akhlak kepada manusia
bertakwa Menghargai pendapat teman saat berdiskusi tapi tidak mencoba
(Mengutamakan persamaan dan kemanusiaan di 3
2 kepada Tuhan menemukan kata mufakat
atas perbedaan serta menghargai perbedaan yang
YME, dan Kurang menghargai pendapat teman saat berdiskusi dan tidak
ada dengan orang lain) 2
berakhlak mencoba menemukan kata mufakat
mulia Tidak menghargai pendapat teman sama sekali 1
Menjaga kebersihan dan kerapian tempat mereka berdiskusi 4
Akhlak kepada alam
Menjaga kebersihan namun kurang menjaga kerapian tempat
(Menyadari pentingnya merawat lingkungan 3
mereka berdiskusi
sekitarnya sehingga dia tidak merusak atau
3 Kurang menjaga kebersihan dan kerapian tempat mereka
menyalahgunakan lingkungan alam, agar alam 2
berdiskusi
tetap layak dihuni oleh seluruh makhluk hidup
Tidak menjaga kebersihan dan kerapian tempat mereka
saat ini maupun generasi mendatang) 1
berdiskusi
Berpastisipasi aktif dalam kerja kelompok dan tidak melakukan
4
penolakan terhadap kehadiran orang tertentu
Kurang aktif dalam kerja kelompok namun tidak melakukan
Kolaborasi 3
penolakan terhadap kehadiran orang tertentu
(Bekerja bersama dengan orang lain disertai
Gotong Kurang aktif dalam kerja kelompok dan melakukan penolakan
4 perasaan senang ketika berada bersama dengan 2
Royong terhadap kehadiran orang tertentu
orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap
Tidak aktif dalam kerja kelompok dan melakukan penolakan
orang lain)
terhadap kehadiran orang tertentu
1

Kepedulian
5 (Memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap
kondisi atau keadaan di lingkungan fisik sosial)
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
(menjelaskan alasan relevan dan akuran dalam
Bernalar
6 penyelesaian masalah dan pengambilan
Kritis
keputusan)
Memperhatikan teman yang sedang menyampaikan pendapat 4
Kurang memperhatikan teman yang sedang menyampaikan
3
pendapat
Tidak memperhatikan sama sekali teman yang sedang
2
menyampaikan pendapat
Tidak memperhatikan sama sekali teman yang sedang
menyampaikan pendapat dan mengganggu teman lain yang 1
sedang mendengarkan
Mampu menjelaskan alasan dari strategi penyelesaian masalah
4
yang digunakan dengan sangat baik
Mampu menjelaskan alasan dari strategi penyelesaian masalah
3
yang digunakan dengan cukup baik (masih terbata-bata)
Mampu menjelaskan alasan dari strategi penyelesaian masalah
2
yang digunakan namun masih ada alasan yang tidak relevan
Mampu menjelaskan alasan dari strategi penyelesaian masalah
1
yang digunakan

3. Pedoman Penilaian Kualitatif

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
28
Interval Nilai 90 < X ≤ 100 80 < X ≤ 90 70 < X ≤ 80 X ≤ 70
Sikap A B C D
 FORMAT PENILAIAN OBSERVASI SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Pontianak

Kelas : VII D
Materi Pokok : Bilangan Bulat
Berakhlak Mulia Gotong Royong Bernalar Kritis
No Nama Siswa Tim Analisis dan ⅀ ̅
𝒙 Kode Deskripsi
Pribadi Manusia Alam Kolaborasi Kepedulian
Evaluasi
1 Alvino Rayhan Zachary
2 Dahliya
3 Faris
4 M. Zibril Bintang Pasya
Biru
5 Putri Aulia
6 Rafi Maulana
7 Ragil Aditia
8 Syakura Mutia Alayya
9 Agung Novian
10 Alsi Janeeta
11 Aqbal Azis Eka S.
12 Fadiel Luthfiandi
Merah
13 Reyhan Saputra
14 Rizal Bacry
15 Sakila Nuur Paramita
16 Vini Triananda Yapala
 Berakhlak Mulia Gotong Royong Bernalar Kritis
No Nama Siswa Tim Analisis dan ⅀ ̅
𝒙 Kode Deskripsi
Pribadi Manusia Alam Kolaborasi Kepedulian
Evaluasi
17 Aldi Pasaribu
18 Dhaffa Putra Pratama
19 M. Zikri Siregar
20 Manesha Sameera K.
Ungu
21 Muhammad Sayyidan
22 Nur Atikah
23 Shakina Qadaria A.
24 Yogi Pratama
25 Fara Alfadillah
26 Feilyn
27 Ibrahim Menza Arkana
28 Muhammad Fadhil Kuning
29 Sauzan Pramulya Nabil
30 Syahputra Fitrah R.
31 Velove Angeliana Rane
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang
Kriteria Skor
dinilai

Prosedur dituliskan secara runtut dan sistematis 3

Sistematika Prosedur dituliskan kurang runtut dan tidak sistematis 2

Prosedur

Prosedur dituliskan tidak runtut dan tidak sistematis 1

𝑗𝑢𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
3

Interval Nilai Ketrampilan

90 < X ≤ 100 A

80 < X ≤ 90 B

70 < X ≤ 80 C

0.00 < X ≤ 70 D
 FORMAT PENILAIAN OBSERVASI KETERAMPILAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Pontianak

Kelas : VII D
Materi Pokok : Bilangan Bulat
Sistematika
No Nama Siswa Deskripsi
Prosedur
1 Agung Novian
2 Aldi Pasaribu
3 Alsi Janeeta
4 Alvino Rayhan Zachary
5 Aqbal Azis Eka Syahputra
6 Dahliya
7 Dhaffa Putra Pratama
8 Fadiel Luthfiandi
9 Fara Alfadillah
10 Faris
11 Feilyn
12 Ibrahim Menza Arkana
13 M. Zikri Siregar
14 Manesha Sameera Koirara
15 Muhammad Fadhil
16 Muhammad Sayyidan
17 Muhammad Zibril Bintang Pasya
18 Nur Atika
19 Putri Aulia
20 Rafi Maulana
21 Ragil Aditia
22 Reyhan Saputra
23 Rizal Bacry
24 Sakila Nuur Paramita
25 Sauzan Pramulya Nabil
26 Shakina Qadaria Agisramadani
27 Syahputra Fitrah Ramadhana
28 Syakura Mutia Alayya
29 Velove Angeliana Rane
30 Vini Triananda Yapala
31 Yogi Pratama