RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Kutosari

Kelas/Semester : IV (Empat)/ I (Satu)
Topik/ Bab : Bilangan
Materi Pokok : Operasi Hitung Campuran
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Disusun Oleh:
Nama : Fira Artanti
NIM : K7119092

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2022
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Fira Artanti
Institusi : SD Negeri 4 Kutosari
Mata Pelajaran : Matematika
Topik/Bab : Bilangan
Materi Pokok : Operasi Hitung Campuran
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase/Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Moda Pembelajaran : Tatap Muka :
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Make a Match
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 34
Profil Pelajar Pancasila : ✔ Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

✔ Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya

Sarana & Prasarana : 1. Buku siswa dan buku guru
2. Media lagu operasi hitung campuran
3. Media kartu Make a Match
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan
dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan
antarpecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal
dan perseratusan dengan persen.
Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat
menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas
dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah. Peserta didik
 dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan
mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika memungkinkan.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi
data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka
juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan
pembilang satu (misalnya, 1/2 , 1/3 , 1/4 ) dan antar-pecahan dengan penyebut
yang sama (misalnya, 2/8 , 4/8 , 7/8). Mereka dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal.
Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan,
serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Mengidentifikasi aturan operasi hitung campuran
2. Menentukan operasi hitung campuran
3. Menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran
3. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan disertai media lagu operasi hitung campuran, dengan model Cooperative
Learning tipe Make a Match tentang operasi hitung campuran peserta didik dapat
mengidentifikasi aturan operasi hitung campuran dengan tepat. (C1)
2. Melalui kegiatan bermain kartu, dengan model Cooperative Learning tipe Make a Match
tentang operasi hitung campuran peserta didik dapat menentukan bentuk operasi hitung
campuran dengan benar (C3)
3. Melalui kegiatan bermain kartu, dengan model Cooperative Learning tipe Make a Match
tentang operasi hitung campuran peserta didik mampu menyelesaikan soal dengan bentuk
operasi hitung campuran dengan benar. (C3)
4. Materi Pokok
Operasi Hitung Campuran
5. Asessmen
 Asessmen Diagnostik
Peserta didik menyelesaikan operasi hitung campuran
 Asesmen Formatif
Latihan soal
6. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa berdo’a bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. (PPK Religius)
3. Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”. (PPK Nasionalis)
4. Siswa melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. (literasi)
5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pembelajaran sebelumnya serta mengaitkan dengan
kehidupan sehari-hari siswa. (Comunication, Collaboration, Critical Thinking – 4C)
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
Apakah kalian pernah mendengar istilah operasi hitung?
Apa sajakah yang termasuk operasi perhitungan?
Apakah kalian pernah mendengar mengenai operasi hitung campuran?
Adakah aturan dalam melakukan operasi hitung campuran?
Bagaimana cara menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran?
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
Pada hari ini kita akan melanjutkan pembelajaran tentang operasi hitung campuran bilangan
cacah. Setelah belajar mengenai operasi hitung campuran ini diharapkan kalian dapat
mengidentifikasi aturan dalam operasi hitung campuran serta menyelesaikan operasi hitung
campuran baik itu dalam bentuk biasa maupun penerapan dalam soal cerita.
8. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan tepuk semangat
B. Kegiatan Inti (60 Menit)
Merancang Konsep
1. Guru mengulas kembali tentangcara-cara/ aturan untuk menyelesaikan operasi hitung campuran
bilangan cacah
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
dipahami terkait materi yang disampaikan.
3. Guru bersama siswa mencermati dan menganalisa soal cerita yang ada dalam buku siswa, siswa
dapat memecahkan masalah dalam soal cerita.
 4. Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah soal cerita.
Pembagian Kelompok dan Kartu
5. Guru membagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 8-10 siswa.
6. Guru mempersiapkan kartu-kartu yang berisi soal atau jawaban dari materi yang telah
dijelaskan.
7. Secara bergantian guru meminta siswa dalam 1 kelompok untuk berhadap-hadapan. Separuh
siswa akan mendapatkan kartu soal dan separuhnya lagi akan mendapatkan kartu jawaban.
Melacak Kartu
8. Setiap kelompok memikirkan soal atau jawaban dari kartu yang dipegang.
9. Setiap kelompok mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartu (soal
jawaban), dan meminta mereka untuk berdiri berdekatan.
Pemberian Point
10. Guru memberikan nilai/ poin kepada siswa yang menemukan pasangannya terlebih dahulu.
11. Bila siswa tidak bisa menemukan kartu yang sesuai akan memperoleh sanksi yang telah
diputuskan.
Menyajikan Solusi
12. Siswa dengan bimbingan guru mempresentasikan hasil temuan mereka kepada teman yang lain.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Siswa dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Guru langsung mengoreksi hasil pekerjaan siswa.
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut.
5. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa. (PPK)
6. Siswa dan guru mengakhiri dengan berdoa
7. Guru mengucapkan salam
8. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan ke materi selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang
belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru.
9. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
  Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan
seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
C. Lampiran
Bahan Ajar
Media Pembelajaran
Soal Evaluasi
Rubrik Penilaian

Kebumen, 4 Oktober 2022

Guru kelas Praktikan/Mahasiswa PLP

Azmi Zakiyya Pratami, S.Pd Fira Artanti

NIP. NIM. K7119092

Mengetahui
Kepala Sekolah

Titi Nurlatifah Agustianti, S.Pd

NIP. 19640809 198508 2 004
LAMPIRAN
A. Bahan Ajar
OPERASI HITUNG CAMPURAN BILANGAN CACAH

Bilangan Cacah adalah bilangan yang terdiri dari 0, 1, 2, 3, … . Bilangan Cacah juga merupakan
himpunan bilangan bulat yang tidak negatif. Atau juga bisa didefinisikan bilangan asli ditambah dengan
bilangan nol (0). Operasi hitung campuran adalah operasi atau pengerjaan hitung yang melibatkan lebih
dari dua bilangan atau lebih dari satu operasi. Operasi hitung campuran bilangan cacah terdiri dari
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
Urutan Pengerjaan Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah
1. Tanda kurung dikerjakan terlebih dahulu.
2. Operasi yang sama kedudukannya dikerjakan urut dari depan ( sebelah kiri)
3. Operasi perkalian dan pembagian dikerjakan terlebih dahulu, setelah itu mengerjakan operasi
penjumlahan dan pengurangan.
Contoh:
1. Hasil pengerjaan dari 1.606 + 924 : 22 adalah…
Jawab: karena kedudukan bagi (:) lebih tinggi dari pada tambah (+), maka kerjakan dulu
pembagian) sehingga
1.606 + 924 : 22 = 1.606 + 42 = 1.648 2.
2. Hasil hitung dari (76-25) x 3 adalah ….
Jawab: sesuai urutan pengerjaan hitung bilangan, maka kerjakan terlebih dahulu tanda kurung,
sehingga (76-25) x 3 = 51 x 3 = 153
Operasi hitung bilangan cacah banyak digunakan dalam kehidupan kita sehari-hari, misanya
dalam hal perdagangan dan kegiatan sosial.
Contoh:
Sebuah toko sembakau memiliki 20 karung beras. setiap karung berisi 50 kg. Beras tersebut akan
dimasukan ke dalam kantung dengan ukuran 5 kg. Kantong yang dibutuhkan sebanyak ....kantong
jawaban :
Banyak beras = 20 karung x 50 kg = 1.000 kg
Banyak kantong yang dibutuhkan = 1.000 kg : 5 Kantong = 200 Kantong
B. Media Pembelajaran
1. Lagu operasi hitung campuran
Operasi Hitung Campuran
(Lagu: Becak)

Mari kita kerjakan

Perhitungan campuran
Dalam kurung selalu
Dikerjakan dahulu
Kedua kali bagi
Ketiga tambah kurang
Dari kiri lalu ke kanan

2. Kartu Make a Match

No Pertanyaan Jawaban
Sesi 1
1 Berapakah hasil dari 81 : 9 + 10 ? 19
2 Hasil dari 47 - 6 x 5 adalah … 17
3 Tentukan hasil dari 15 + 36 :4 24
4 Hasil dari 2 x 8 + 6 - 2 adalah … 20
5 Berapakah hasil dari 3 x (25 - 20 ) + 3 ? 18
6 Hasil dari 47 + (37 -18) adalah … 66
7 Berapakah hasil dari 25 + 32 - 27 ? 30
8 Hasil dari 60 : (9 - 4) adalah … 12
Sesi 2
1 Ibu memiliki persediaan bahan untuk = 11 + 6 x 20
membuat kue yaitu berupa tepung terigu = 11 + 120
sebanyak 11 kg. Karena ibu menerima = 131 kg tepung terigu
banyak pesanan pembuatan kue, ibu
membeli lagi 6 karung tepung terigu dengan
berat masing-masing karung 20 kg.
Persediaan tepung terigu ibu sekarang
adalah.......
2 Pak Budi memetik 2 keranjang jeruk. Setiap = (2 x 24 - 6) : 7
keranjang jeruk berisi 24 buah jeruk. Setelah = (48 -6) : 7
diperiksa, ternya ada 6 buah jeruk yang = 42 : 7
busuk. Pak Budi ingin membagi sisa jeruk = 6 buah jeruk
yang masih bagus kepada 7 orang tetangga
 sama banyak. Bagian yang akan diterima
setiap tetangga adalah......
3 Anindya mempunyai 5 bungkus coklat.
Setiap bungkusnya berisi 36 coklat. Coklat
tersebut akan dibagikan kepada 45 temannya
sama rata. Berapa banyak coklat yang
diterima tiap teman Anindya?
4 Ada tiga jenis buku, yaitu buku A, B, C.
Jumlah semua buku ada 640. Jenis buku A
ada 110. Sementara itu, buku B ada 70 buku
lebih banyak dari buku C. Berapa banyak
buku B?
5 Ada tiga jenis buku, yaitu buku A, B, C.
Buku B ada 10 buku lebih banyak dari buku
A. Sementara itu, buku C ada 20 buku lebih
banyak dari buku B. Jika jumlah semua buku
ada 241 buku, berapa banyak buku masing-
masing?
6 Ada tiga jenis buku, yaitu buku A, B, C.
Buku A sama banyak dengan buku B. Buku
C ada 10 buku lebih banyak dari buku A.
Jika jumlah buku seluruhnya ada 226 buah,
berapa banyak buku masing-masing?
7 Harga empat pulpen dan satu tas adalah Rp
150.000,00. Jika harga satu tas Rp 90.000,00
lebih mahal dari harga satu pulpen, berapa
harga satu tas?
8 Harga dua majalah dan empat buku cerita
adalah Rp 40.000,00. Jika harga satu majalah
= (5 x 36) : 45
= 180 : 45
= 4 buah coklat
Jumlah buku A, B, C = 640
Jumlah buku A = 110
Jumlah buku B = Buku C + 70
Jumlah buku C = ((640 - 110) - 70) : 2 =
(530 - 70) : 2
= 460 : 2 = 230
Jumlah buku B = 230 + 70 = 300 buku
Jumlah buku A, B, C = 241
Jumlah buku B = buku A + 10
Jumlah buku C = buku B + 20 atau buku A
+ 10 + 20 = buku A + 30
Jumlah buku A = (241 - 10 - 30) : 3 = 201 :
3 = 67
Jumlah buku B = buku A + 10 = 67 + 10 =
77
Jumlah buku C = buku B + 20 = 77 + 20 =
97
= (226 - 10 ) : 3
= 216 : 3
= 72
Jumlah buku A = 72
Jumlah buku B = 72
Jumlah buku C = 72 + 10 = 82
Harga 4 pulpen + 1 tas = 150.000
Harga tas = harga pulpen + 90.000
Harga tas = (150.000 - 90.000) : 4
= 60.000 : 4 = 15.000
Harga 1 tas = 15.000 + 90.000 = 105.000
Harga 2 majalah + 4 buku cerita = 40.000
Harga 1 majalah = harga 1 buku cerita +
 Rp 2.000,00 lebih mahal dari harga satu
buku cerita, berapa harga satu buku cerita?
9 Harga 4 pulpen dan 2 buku adalah Rp
18.000,00. Harga sebuah buku Rp 1.000,00
lebih mahal dari harga 2 pulpen. Berapa
harga sebuah pulpen dan sebuah buku?
2.000
Harga 1 buku cerita = (40.000 - 2.000 x
2) : 6 = 36.000 : 6 = 6.000
Harga 4 pulpen dan 2 buku = 18.000
Harga 1 buku = harga 2 pulpen + 1.000
Harga 2 pulpen = (18.000 - 1.000 x 2 ) : 4
= 16.000 : 4 = 4.000
Harga 1 pulpen = 4000 : 2 = 2.000
Harga 1 buku = 2 x harga pulpen + 1.000
= 2 x 2.000 + 1.000 = 5.000
C. Alat Evaluasi Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap Spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
(Penilaian sikap berperilaku syukur)
Nama : ……………………………….
Kelas : ……………………………….
Semester : ……………………………….
Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya mengakui kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta
2. Saya menjaga kelestarian alam, tidak merusak tanaman
3. Saya tidak mengeluh
4. Saya selalu merasa gembira dalam segala hal
5. Saya tidak berkecil hati dengan keadaannya
6. Saya selalu berterima kasih bila menerima pertolongan
7. Saya menerima perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan
8. Saya selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka
9. Saya berterima kasih atas pemberian orang lain
10. Saya suka memberi atau menolong sesama

b. Penilaian Sikap Sosial

LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
(Penilaian sikap percaya diri)
Nama : ……………………………….
Kelas : ……………………………….
Semester : ……………………………….
Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berani tampil di depan kelas
2. Saya berani mengemukakan pendapat
3. Saya berani mencoba hal baru
4. Saya mengemukakan pendapat terhadap suatu topik atau masalah
5. Saya mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau soal di papan tulis
6. Saya mencoba hal-hal baru yang bermanfaat
7. Saya mengungkapkan kritikan membangun terhadap karya orang lain
8. Saya memberikan argumen yang kuat untuk mempertahankan pendapat.

�����ℎ ���� ������ℎ��

����� = � 100
���� ��������

Interval nilai Predikat Keterangan

93-100 A Sangat Baik
84-92 B Baik
75-83 C Cukup
<75 D Kurang
2. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Kelas/ Semester : IV (empat) / 1

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/ Bab : Bilangan

Materi Pokok : Operasi Hitung Campuran

No Capaian Pembelajaran Indikator Soal Bentuk Nomor Bobot Ranah

Soal Soal
1. Peserta didik menentukan bentuk operasi hitung Siswa dapat menentukan hasil dari operasi hitung operasi PG 1, 2 1 C3
campuran dan menyelesaikan soal dengan bentuk campuran bilangan cacah. Isian 4 2
Disajikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan persoalan PG 3 1 C3
operasi hitung campuran.
dengan bentuk operasi hitung campuran.. Isian 5 2
Uraian 6, 7 4
8 5
 Nama :
No Absen :

A. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D!
1. Berapakah hasil dari 81 - (43 +16) ?
a. 22
b. 54
c. 61
d. 49
2. Hasil dari 8 x 9 - 13 + 21 adalah…
a. 121
b. 98
c. 80
d. 82
3. Di sebuah pasar daging, dijual kaki hewan yaitu 120 kaki kambing dan 200 kaki ayam. Berapa
ekor kambing dan ayam yang dipotong di pasar itu?
a. 100
b. 120
c. 130
d. 140

B. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat!

4. Hasil dari 5 x 12 + 20 : 5 adalah ....
5. Pak Udian mempunyai 5 ekor sapi. Setiap hari seekor sapi menghabiskan 5 kg bekatul. Jika Pak
udin mempunyai persediaan 240 kg bekatul, maka tambahan bekatul yang dibutuhkan untuk
memberi makan sapi selama 12 hari adalah … kg.

C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini disertai dengan langkah-langkah pengerjaannya!

6. Ayah memiliki 13 pohon cabai. Setiap pohon menghasilkan 50 buah cabai. Cabai tersebut dijual
dengan harga Rp 300,00 tiap buahnya. Jika cabai itu habis terjual, berapa uang yang diterima oleh
Ayah dari penjualan cabai tersebut?
7. Anita membeli 6 kotak bolpoin. Setiap kotak berisi 12 bolpoin. Bolpoin itu diberikan kepada
adiknya 4 buah. Sisanya akan dibagikan kepada 4 temannya. Berapa bolpoin yang diterima
masing-masing teman Anita?
8. Bu Hida mempunyai persediaan buku tulis 114 buku. Ia membeli lagi 15 ikat buku tulis, setiap ikat
berisi 18 buku tulis. Buku tersebut dibagikan kepada 24 anak panti asuhan. Jika setiap anak
memperoleh buku tulis sama banyak, berapa buku tulis yang diterima setiap anak?
 KUNCI JAWABAN
A. Pilihan Ganda
(skor tiap nomor : 1)
1. A
2. C
3. C

Petunjuk penskoran:
����� ����� �����
��������� (�������) = � 10
����� ����� ��������
3 30
�����ℎ = � 10 = =3
3 10

B. Isian
(skor tiap nomor : 2)
4. 64
5. 60

Petunjuk penskoran:
����� ����� �����
��������� (�������) = � 10
����� ����� ��������
4 40
�����ℎ = � 10 = = 4
4 10

C. Uraian
6. Banyak pohon = 13 pohon
Banyak cabai tiap pohon = 50
Harga per buah cabai = Rp 300,00
Sehingga, banyak buah cabai 13 pohon = 13 x 50 = 650 dan karena buah cabai terjual
semua dengan harga tiap buah Rp 300,00 maka
Uang yang diterima Pak Herman adalah 650 x Rp 300,00 = Rp 195.000,00
7. (6 x 12 - 4) : 4 = (72 - 4) : 4 = 18
Jadi, bolpoin yang diterima masing-masing teman Anita sebanyak 18 buah
8. (114 + 15 x 18) : 24 = (114 + 270) : 24
= 384 : 24
= 16
Jadi buku tulis yang diterima setiap anak 16 buku.
Rubrik penilaian soal uraian
No.
Rubrik Skor
Soal
Siswa menjawab disertai langkah pengerjaanya dengan benar 4
Siswa menjawab dengan langkah pengerjaan salah namun hasil benar 3
6 Siswa menjawab tanpa langkah pengerjaan namun hasil benar 3
Siswa menjawab tanpa langkah pengerjaan dan hasil salah 1
Siswa tidak menjawab soal 0
Siswa menjawab disertai langkah pengerjaanya dengan benar 4
Siswa menjawab dengan langkah pengerjaan salah namun hasil benar 3
7 Siswa menjawab tanpa langkah pengerjaan namun hasil benar 3
Siswa menjawab tanpa langkah pengerjaan dan hasil salah 1
Siswa tidak menjawab soal 0
8 Siswa menjawab disertai langkah pengerjaanya dengan benar 5
Siswa menjawab terdapat langkah pengerjaan yang salah namun hasil
4
benar
Siswa menjawab dengan langkah pengerjaan salah namun hasil benar 3
Siswa menjawab tanpa langkah pengerjaan namun hasil benar 3
Siswa menjawab tanpa langkah pengerjaan dan hasil salah 1
Siswa tidak menjawab soal 0
Petunjuk penskoran:

����� ����� �����

��������� (�������) = � 10
����� ����� ��������

13 130
�����ℎ = � 10 = = 13
13 10

Nilai = (skor pilihan ganda + skor isian + skor uraian) x 5

Lembar penilaian pengetahuan

No Nama Siswa Nilai

1 Afwan mabrur ramadhan

2 Aisyah humaira prihadi
3 Akifa naila afkar
4 Alaric gavriel ramadhan
5 Anugerah ilham satriyono
6 Arrahman keanu syahputra
7 Ashila arsa putri anindya
8 Auryn nafissah putri
9 Dina maitsaa ramadhani
10 Essa indira ratri
11 Farah agustin
12 Farel putra narendra
13 Harjuna arya kusuma
14 Hayfa faeyza ahmad
15 Irren dwi alfiana
16 Kenzie nararya rilian
17 Khalid izz zakwan arrosyid
18 Maulana malik ibrohim
19 Muhammad arfa ridha
20 Muhammad badi mudhofar
21 Muhammad kaisarraya a.a
22 Nada fajria salsabila
23 Nayla ramadhani
24 Nesya galih callia palupi
25 Nisrina intan kinasih
26 Renata althafunnisa ashari
27 Rezki ardana
28 Safira mufida
29 Salsabila faida azmi
30 Satria nur pratama
31 Talitha safa baputri
32 Tarina tasya octafiani
33 Tri Julia Ramadani
34 Kayla Athaya Z
3. Penilaian Keterampilan
Indikator: menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran

Kriteria 1 2 3 4
Pemecahan Tidak Ada usaha untuk Terorganisir, Sangat
masalah terorganisir, tidak mengorganisir, diikuti dengan terorganisir
sistematik tetapi tidak penyelesaian dan sistematik
dilakukan dengan yang benar dengan
baik perencanaan
yang baik
Ketepatan Banyak kesalahan Beberapa Hanya sedikit Tidak ada
perhitungan perhitungan, dan perhitungnya kesalahan dalam kesalahan
tidak masih salah, perhitungan perhitungan
memperhatikan sehingga jumlah
jumlah soal yang total tidak tepat
ditentukan

Penjelasan Tidak jelas, sukar Agak jelas, tetapi Jelas dan Jelas dan
prosedur diikuti dan tidak kurang menunjukkan menunjukkan
memahami menunjukkan memahami memahami
masalah memahami masalah masalah serta
masalah disajikan
dengan baik

�����ℎ ���� ������ℎ��

����� = � 100
���� ��������
Lembar penilaian keterampilan
Kriteria
No Nama Siswa Pemecahan Ketepatan Penjelasan Nilai
masalah perhitungan prosedur
1 Afwan mabrur ramadhan
2 Aisyah humaira prihadi
3 Akifa naila afkar
4 Alaric gavriel ramadhan
5 Anugerah ilham satriyono
6 Arrahman keanu syahputra
7 Ashila arsa putri anindya
8 Auryn nafissah putri
9 Dina maitsaa ramadhani
10 Essa indira ratri
11 Farah agustin
12 Farel putra narendra
13 Harjuna arya kusuma
14 Hayfa faeyza ahmad
15 Irren dwi alfiana
16 Kenzie nararya rilian
17 Khalid izz zakwan arrosyid
18 Maulana malik ibrohim
19 Muhammad arfa ridha
20 Muhammad badi mudhofar
21 Muhammad kaisarraya a.a
22 Nada fajria salsabila
23 Nayla ramadhani
24 Nesya galih callia palupi
25 Nisrina intan kinasih
26 Renata althafunnisa ashari
27 Rezki ardana
28 Safira mufida
29 Salsabila faida azmi
30 Satria nur pratama
31 Talitha safa baputri
32 Tarina tasya octafiani
33 Tri Julia Ramadani
34 Kayla Athaya Z
SOAL PERBAIKAN
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !
1. Hasil dari 50 x 5 - 145 adalah …
2. Hasil dari 100 - 320 : 40 adalah ….
3. Berapakah hasil dari 3 x (13 x 6) - 210 : 2?
4. Ibu Lala memiliki persediaan bahan untuk membuat kue berupa tepung terigu sebanyak 15 kg.
Kemudian ibu menerima banyak pesanan kue sehingga ibu memberli lagi 7 karung tepung terigu dengan
berat masing-masing 10 kg. Berapa total tepung terigu yang dimiliki Ibu Lala?
5. Seorang pedagang telah membeli 25 kg rambutan. Pedagang tersebut ternyata membeli lagi 5 keranjang
rambutan. Tiap keranjang berisi 35 kg duku. Buah rambutan itu akan dikemas untuk dijual lagi ke
dalam beberapa kantong kertas. Jika setiap kantong kertas berisi 2 kg rambutan. Berapa banyak kantong
kertas yang diperlukan pedagang tersebut?

SOAL PENGAYAAN
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !
1. Hasil dari (260 + 15 x 6) - 585 : 9 ..…
2. Dimas membeli 8 buku gambar. Sebanyak 3 buku gambar terdiri dari 36 halaman dan sisanya memiliki
34 halaman. Berapa jumlah total halaman semua buku gambar yang telah dibeli Dimas?
3. Siswa SD Cempaka melakukan bakti sosial. Setiap siswa mengumpulkan 8 buku tulis. Jumlah siswa SD
Cempaka 420 anak. Sebanyak 360 buku disumbangkan kepada siswa kurang mampu. Selebihnya
disumbangkan kepada 6 SD lain korban banjir masing-masing sama banyak. Berapa buku yang akan
diterima masing-masing SD?
4. Sebuah toko mempunyai persediaan kain sebanyak 2.195 potong. Kain tersebut terjual 320 potong dan
sisanya dibeli oleh 15 pedagang sama banyak. Berapa potong kain yang diterima setiap pedagang
tersebut?
5. Sekolah Andi akan melakukan penghijauan sebagai wujud pengabdian sekolah untuk masyarakat
setempat. Tanaman tersebut akan di pupuk supaya tumbuh subur. Jika saat ini sudah tersedia 162 kg
pupuk dan ternyata sekolah sudah membeli 15 kantong pupuk yang masing-masing kantong beratnya 18
kg. Nantinya seluruh pupuk akan dibagikan kepada 27 kelompok siswa sama banyak. Berapa banyak
pupuk yang akan diterima setiap kelompok?