KELAS B

KELOMPOK 2
LK. 01 Penguatan Strategi Pembelajaran berpusat peserta didik

No. NAMA ABSEN UNIT KERJA KAB/KOTA

1 CATRO, S.Pd 20 SDN Bogares Kidul 02 Kab. Tegal
2 AGIT MAHENDRA, S.Pd 19 SDN Karangmulya 01 Kab. Tegal
3 ENY SETYORINI, S.Pd 4 SDN TIRTO 01 Kota Pekalongan
4 FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd 17 SDN KARANGASEM 12 Kab. Batang
5 NUR HASANAH, S.Pd.SD 3 SDN PABEAN Kota Pekalongan

Petunjuk:
1. Peserta berkelompok menjadi 5 (lima) kelompok dengan anggota 5-6 orang
2. Simak video secara berkelompok dengan menggunakan link 3 STRATEGI
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
3. Setiap kelompok mengamati 3 konsep strategi pembelajaran berpusat peserta
didik dan akan dipertemukan dengan tim kelompok lain dengan ilustrasi sbb:

14:28
Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
A B C D

stra stra stra stra stra stra stra stra stra stra stra stra
tegi tegi tegi tegi tegi tegi tegi tegi tegi tegi tegi tegi
1 2 3 1 2 2 1 2 2 1 2 2

Kelompok Kelompok
E F

stra stra stra stra stra stra

tegi tegi tegi tegi tegi tegi
1 2 2 1 2 2

4. Setelah pertemuan antar kelompok selesai, pengajar mempersilahkan untuk

memaparkan dengan waktu 20 menit utk setiap strategi (termasuk
pembahasannya)
5. Gunakan format berikut untuk mengerjakan LK.01
No Konsep yang diperoleh dari video Apa yang harus Apa yang akan
dilakukan guru diperoleh peserta
dalam asesmen awal didik dalam
asesmen awal

1. Diferensiasi konten yang dilakukan guru peserta didik

seperti tingkat kesiapan yang berbeda, pada asesmen awal dapat mengikuti
minat siswa yang berbeda, profil murid yaitu menggali pembelajaran
yang berbeda atau kombinasi dari informasi tentang sesuai
seluruh komponen. peserta didik seperti kemampuannya.
Strategi ini mengacu pada strategi guru latar belakang peserta didik
dalam mempersiapkan konten materi. keluarga, motivasi, dapat menambah
minat serta cara belajar yang
ketersediaan sarana variatif melalui
dan prasarana media, model dan
belajar yang ada metode
dalam satuan pembelajaran
pendidikan serta yang digunakan.
guru memetakan
peserta didik
terhadap
kemampuan masing-
masing.

2. Diferensiasi proses harus bisa motivasi siswa dapat

yang dimaksud diferensiasi proses dan membangun mengembangkan
adalah peserta didik bisa memahami atau pemahaman yang minat berdasarkan
memaknai materi yang sudah dipelajari. sama kepada materi yang
dan diferensiasi ini dapat dilakukan peserta didik, menarik minat
secara individu maupun kelompok misalnya dalam siswa tersebut
olahraga dengan dan mendapatkan
minat yang sama. agenda individual,
memberi tugas
kelompok atau
mandiri kepada
peserta didik.

3 Diferensiasi produk Menentukan tugas Siswa

pekerjaan atau unjuk kerja yang harus penugasan produk. mendapatkan
ditunjukan siswa terhadap guru, hasil Membantu siswa tantangan dan
siswa yang berbeda-beda atau bervariasi murid secara keragaman atau
individu atau bervariasi.
kelompok. Siswa dapat
Memperluas apa mengekspresikan
yang dipelajari siswa pembelajaran
yang diinginkan