MODUL AJAR – (PPL 1)

POKOK MATERI: STATISTIKA

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Nur Ainni Islamiah
2. Nama Sekolah : SMK PGRI 2 Jombang
3. Tahun Pelajaran : 2022/2023
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
5. Fase/Kelas/Prog : F/XII/Teknik Instalasi Tenaga Listrik
6. Alokasi Waktu : 2 x 2 x 45 menit

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang harus dimiliki oleh peserta didik adalah:
1. Mean, median, dan modus data tunggal.
2. Penyajian data berkelompok dalam bentuk tabel.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (mengajak peserta didik berdoa
sebelum memulai pembelajaran dan besyukur setelah selesai pembelajaran) dan
berakhlak mulia (menumbuhkan sifat jujur dan bertanggung jawab peserta didik
dalam menyelesaikan tugas).
2. Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta didik
dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok).
3. Mandiri (menumbuhkan kepercayaan diri pada peserta didik yang tidak bergantung
pada teman dalam menyelesaikan tugas).
4. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam
menyampaikan pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran
klasikal).
5. Kreatif (memunculkan dan mengembangkan gagasan atau ide peserta didik).

D. Sarana dan Prasarana

1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. HP
4. Internet
5. Video
6. Google Classroom
7. LKPD Liveworksheet

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler: dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: dalam pembelajaran diberikan perhatian
khusus dan pendampingan.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: pembelajaran diferensiasi dengan tutor
teman sebaya.

F. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Problem Based Learning
2. Pendekatan Contextual Teaching and Learning

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 1

II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan rata – rata (Mean) data
kelompok dari konteks nyata dalam kehidupan sehari – hari.
2. Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan Modus data kelompok
dari konteks nyata dalam kehidupan sehari – hari.
3. Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan Median data kelompok
dari konteks nyata dalam kehidupan sehari – hari.

B. Pemahaman Bermakna

Statistika dapat digunakan dalam berbagai bidang, antara lain ekonomi, kedokteran,
pertanian dan sebagainya. Statistika digunakan dalam bidang ekonomi untuk mengetahui
perkembangan pasar dari waktu ke waktu. Statistika dalam bidang kedokteran digunakan
untuk mengetahui grafik perkembangan kesehatan seorang pasien. Adapun dalam bidang
pertanian, statistika dapat digunakan untuk mengetahui laju pertumbuhan padi maupun
tanaman-tanaman lainnya. Masih banyak lagi penggunaan statistika dalam berbagai
bidang. Statistika juga digunakan dalam pemerintahan untuk berbagai tujuan, misalnya
sensus penduduk yang paling dikenal secara umum. Bahkan statistika juga digunakan
dapat diterapkan dalam lingkungan sekolah, misalnya dalam pengukuran tinggi badan
dan berat badan. Kita akan mempelajari statistika dalam masalah kontekstual. Selain itu,
kita akan mempelajari mengenai ukuran pemusatan data kelompok sehingga kita akan
mengetahui rata-rata, modus, dan median dari masalah konteks nyata dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan berat badan dan tinggi badan peserta didik.

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 2

C. Pertanyaan Pemantik

1. Dari data berat badan 10 temanmu bisakah kalian mencari rata-rata, modus, dan
median data tersebut?
2. Bisakah data 10 temanmu dibuat menjadi data kelompok? Mengapa?
3. Menurut kalian banyak data yang dapat dibentuk menjadi data kelompok?
4. Apakah kalian pernah mempelajari cara mencari mean, median, dan modus data
kelompok?
5. Bagaimana mencari mean, median, dan modus data berkelompok?

D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Belajar 1

Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru
Waktu
Kegiatan Awal  Guru datang tepat waktu. 10 menit
 Guru memberikan salam 70 menit
dan
mengkondisikan kelas.
 Guru bersama – sama menyanyikan
lagu Indonesia Raya.
 Guru mengajak peserta didik
berdo’a sebelum membuka
pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
 Menanyakan kepada peserta didik
kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang akan dicapai
pada materi ukuran pemusatan data
berkelompok.
 Menyampaikan materi prasyarat
dan penjelasan uraian kegiatan pada
materi cara menyajikan data
kelompok.
 Menyampaikan teknik penilaian
selama proses pembelajaran, yakni
keaktifan selama diskusi kelompok,
tes formatif di setiap akhir
pembelajaran, lembar observasi
peserta didik, serta tes sumatif di
akhir topik.
Kegiatan PBL :  Peserta didik diberi masalah untuk
Mengorientasi peserta
Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 3
 Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru
Waktu
Inti didik pada masalah memusatkan perhatian pada topik
CTL : materi mean, dan modus dengan
Konstruktivistik cara menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.

https://www.youtube.com/watch?
v=_B-8by9aF4E
 Guru menyampaikan masalah yang
akan dipecahkan secara kelompok.
Misal:
Hasil pengukuran berat badan (kg)
peserta didik kelas XII Teknik
Mesin disajikan dalam bentuk tabel
data berkelompok. Bagaimana rata-
rata dan modus berat badan (kg)
peserta didik kelas XII Teknik
Mesin?
PBL :  Guru mengelompokkan peserta
Mengorganisasi peserta didik sesuai dengan gaya belajar
didik untuk berdiskusi peserta didik.
CTL:  Guru membagikan LKPD sesuai
Menemukan (inquiry) dengan tipe kelompok.
 Guru memastikan setiap anggota
memahami tugas masing-masing.
PBL:  Guru memantau keterlibatan peserta
Membantu investigasi didik dalam pengumpulan data/
mandiri dan bahan selama proses penyelidikan.
berkelompok  Guru memberikan kesempatan
CTL: kepada peserta didik untuk
Bertanya, dan berdiskusi (kolaborasi)
Masyarakat Belajar menyelesaikan LKPD yang telah
disiapkan.
PBL:  Guru memantau diskusi dan
Mengembangkan dan membimbing pembuatan laporan
menyajikan hasil karya sehingga karya setiap kelompok siap
CTL: untuk dipresentasikan.
Pemodelan  Membimbing perwakilan kelompok
peserta didik dalam penyajian hasil
kerja kelompok
 Membimbing perwakilan kelompok
peserta didik dalam penyajian hasil

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 4

 Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru
Waktu
kerja kelompok
PBL:  Guru memberikan penghargaan
Menganalisis dan serta masukan kepada kelompok
mengevaluasi proses lain.
pemecahan masalah  Guru bersama peserta didik
CTL: menyimpulkan materi mean dan
Refleksi, dan Penilaian modus.
 Guru memberikan soal evaluasi.
Kegiatan Akhir  Guru melakukan penilaian dan 10 menit
refleksi serta umpan balik terhadap
kegiatan pembelajaran pada materi
ruang sampel yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
 Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan,
layanan konseling dan pemberian
tugas.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Berdo’a sebelum menutup
pembelajaran.

Kegiatan Belajar 2

Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru
Waktu
Kegiatan Awal  Guru datang tepat waktu. 10 menit
 Guru memberikan salam 70
dan menit
mengkondisikan kelas.
 Guru bersama – sama menyanyikan
lagu Indonesia Raya.
 Guru mengajak peserta didik
berdo’a sebelum membuka
pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
 Menanyakan kepada peserta didik
kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang akan dicapai
pada materi ukuran pemusatan data
berkelompok.
 Menyampaikan materi prasyarat
dan penjelasan uraian kegiatan pada
materi median data tunggal serta
cara menyajikan data kelompok.
 Menyampaikan teknik penilaian
selama proses pembelajaran, yakni

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 5

 Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru
Waktu
keaktifan selama diskusi kelompok,
tes formatif di setiap akhir
pembelajaran, lembar observasi
peserta didik, serta tes sumatif di
akhir topik.
Kegiatan PBL :  Peserta didik diberi masalah untuk
Inti Mengorientasi peserta memusatkan perhatian pada topik
didik pada masalah materi median dengan cara
CTL : menayangkan gambar/foto/video
Konstruktivistik yang relevan.

https://www.youtube.com/watch?
v=_B-8by9aF4E
 Guru menyampaikan masalah yang
akan dipecahkan secara kelompok.
Misal:
Hasil pengukuran berat badan (kg)
peserta didik kelas XII Teknik
Mesin disajikan dalam bentuk tabel
data berkelompok. Bagaimana
median berat badan (kg) peserta
didik kelas XII Teknik Mesin?
PBL :  Guru mengelompokkan peserta
Mengorganisasi peserta didik sesuai dengan gaya belajar
didik untuk berdiskusi peserta didik.
CTL:  Guru membagikan LKPD sesuai
Menemukan (inquiry) dengan tipe kelompok.
 Guru memastikan setiap anggota
memahami tugas masing-masing.
PBL:  Guru memantau keterlibatan peserta
Membantu investigasi didik dalam pengumpulan data/
mandiri dan bahan selama proses penyelidikan.
berkelompok  Guru memberikan kesempatan
CTL: kepada peserta didik untuk
Bertanya, dan berdiskusi (kolaborasi)
Masyarakat Belajar menyelesaikan LKPD yang telah
disiapkan.
PBL:  Guru memantau diskusi dan
Mengembangkan dan membimbing pembuatan laporan
menyajikan hasil karya sehingga karya setiap kelompok siap
CTL: untuk dipresentasikan.
Pemodelan  Membimbing perwakilan kelompok

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 6

 Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru
Waktu
peserta didik dalam penyajian hasil
kerja kelompok
 Membimbing perwakilan kelompok
peserta didik dalam penyajian hasil
kerja kelompok
PBL:  Guru memberikan penghargaan
Menganalisis dan serta masukan kepada kelompok
mengevaluasi proses lain.
pemecahan masalah  Guru bersama peserta didik
CTL: menyimpulkan materi median.
Refleksi, dan Penilaian  Guru memberikan soal evaluasi.
Kegiatan Akhir  Guru melakukan penilaian dan 10 menit
refleksi serta umpan balik terhadap
kegiatan pembelajaran pada materi
ruang sampel yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
 Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan,
layanan konseling dan pemberian
tugas.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Berdo’a sebelum menutup
pembelajaran.

E.Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
a. Aktivitas Peserta Didik selama belajar di rumah
1) Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?
2) Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3) Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai yang paling tidak
menyenangkan ketika sedang belajar!
4) Apa harapan dan mimpimu?
b. Aktivitas di rumah mendukung minat dan bakat peserta didik
1) Apakah hobimu?
2) Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian yang dipilih?
3) Apakah kalian memiliki buku buku harian/diary?
c. Aktivitas mendukung Gaya Belajar Peserta Didik
Angket Gaya Belajar (Lampiran 2)
Link : https://forms.gle/LNrDrML59L3iWuGK6
2. Asesmen Formatif
a. Kegiatan Pembelajaran 1
Tes Formatif 1 (Lampiran 8) :
https://classroom.google.com/c/NTUyMDA5NDczNzcz/a/NTUyMDA5NjI1MjE4/
details
b. Kegiatan Pembelajaran 2
Tes Formatif 2 (Lampiran 8) :
https://classroom.google.com/c/NTUyMDA5NDczNzcz/a/NTUyMDA5NjI1MjE4/

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 7

 details
3. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif dapat dilakukan setelah beberapa TP atau beberapa pertemuan
selesai dilaksanakan, atau bisa dilaksanakan di akhir modul.
Asesmen Sumatif (Lampiran 15) :
https://classroom.google.com/c/NTUyMDA5NDczNzcz/a/NTUyMDEwODQ3Mzc3/
details

F. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian lebih dari KKTP (Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan soal HOTS sebagai latihan.
2. Remidial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP atau
yang membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan peserta didik

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
d. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
2. Refleksi Guru
a. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
b. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
c. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kegiatan Peserta Didik
1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-1) (Lampiran 4)
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-2) (Lampiran 4)
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan KB-1 (Lampiran 3)
2. Bahan Bacaan KB-2 (Lampiran 3)

C. Glosarium
1. Mean adalah rata-rata
2. Median adalah nilai tengah
3. Modus adalah nilai yang paling sering muncul

D. Daftar Pustaka
Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS Matematika Wajib Kelas XII
SMA/MA. Jakarta: Gematama.
Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM) Matematika Program IPA Untuk
SMA/MA. Jakarta: Esis.
Sinaga, Dkk. 2014. Buku Matematika Wajib Kelas XII SMA/MA Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 8