Ruang Kolaborasi Modul 1.

3
Pernyataan Prakarsa Perubahan

Modul 1.3
Visi Kelompok A2
Mewujudkan Murid yang Beriman dan Bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak baik, Berbudaya,
Cakap, Adaptif, dan Tangguh sesuai Profil Pelajar
Pancasila
 Arti kata-kata Kunci
Beriman :
Kata dasar “iman” yang artinya keyakinan dan kepercayaan kpd Allah
Beriman : mempunyai keyakinan dan kepercayaan kpd Tuhan Yang Maha Esa
Bertakwa :
Kata dasar “takwa’ yang artinya terpeliharanya diri untuk tetap taat
melaksanakan perintah Allah dan menjauhi segala larangan-Nya
Bertakwa : Melaksanakan perintah Allah dan menjauhi segala larangan-Nya
Beriman dan bertaqwa adalah mempunyai keyakinan dan kepercayaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa dengan melaksanakan perintah Allah dan menjauhi segala
larangan-Nya
 Berakhlak
Ada beberapa pendapat para ahli yang mengemukakan pengertian akhlak sebagai
berikut :
Imam al-Ghazali dalam kitabnya Ihya Ulum al din mengatakan bahwa akhlak adalah sifat
yang tertanam dalam jiwa yang menimbulkan bermacam-macam perbuatan dengan
gampang dan mudah tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan.
Ibrahim Anas mengatakan akhlak ialah ilmu yang objeknya membahas nilai-nilai yang
berkaitan dengan perbuatan manusia, dapat disifatkan dengan baik dan buruknya.
Ahmad Amin mengatakan bahwa akhlak ialah kebiasaan baik dan buruk.
KBBI : Akhlak adalah budi pekerti/kelakuan
Jadi pada hakekatnya akhlak ialah suatu kondisi atau sifat yang telah meresap dalam jiwa
dan menjadi kepribadian hingga dari situ timbullah berbagai macam perbuatan dengan
cara spontan dan mudah tanpa dibuat-buat dan tanpa memerlukan pemikiran
BERBUDAYA
Kata dasar “budaya” yang artinya akal budi
Berbudaya adalah mempunyai pikiran dan akal budi yang sudah maju
CAKAP
Berdasarkan KBBI memiliki makna:
1. Sanggup melakukan sesuatu, mampu, dapat
2. Pandai, mahir
3. Mempunyai kemampuan dan kepandaian untuk mengerjakan
sesuatu
4. Bagus, elok, patut serasi
5. Tangkas dan cekatan
ADAPTIF
Menurut KBBI : mudah menyesuaikan
(diri) dengan keadaan

TANGGUH
Menurut KBBI Tangguh artinya kuat
sekali (pendirian)/tabah dan tahan
(menderita)
Kalimat Pernyataan Prakarsa Perubahan

A (AWAL/ASET) Murid memiliki kekuatan kodrat alam dan

zaman

T (TANTANGAN Menuntun murid agar tidak mudah terpengaruh

hal-hal negatif dari perkembangan teknologi

A (AKSI) Menuntun murid dengan pembiasaan positif

P (PEMBELAJARAN) Penyelenggaraan pembelajaran yang

menyenangkan, berpihak-berpusat pada
murid guna menanamkan Profil Pelajar
Pancasila
 “Mewujudkan penyelenggaraan
pembelajaran yang berpihak-berpusat
pada murid untuk membentuk generasi
yang Beriman dan Bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak baik,
Berbudaya, Cakap, Adaptif, dan Tangguh
sesuai Profil Pelajar Pancasila”
BAGJA | Prakarsa perubahan: Mewujudkan penyelenggaraan pembelajaran yang berpihak-berpusat pada murid
untuk membentuk generasi yang Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak baik, Berbudaya,
Cakap, Adaptif, dan Tangguh sesuai Profil Pelajar Pancasila
B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Define) pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk Siapa yang telah melakukan 1. Mencari informasi literasi
menentukan arah penyelidikan penyelenggaraan pembelajaran orang yang telah
kekuatan/aset/potensi/peluang; yang berpihak-berpusat pada menyelenggarakan
mendefinisikan tujuan, murid untuk membentuk generasi pembelajaran yang
memprovokasi atau menginisiasi yang Beriman dan Bertaqwa berpihak-berpusat pada
perubahan (prakarsa). Biasanya kepada Tuhan Yang Maha Esa, anak
hanya 1 atau 2 saja. Secara Berakhlak baik, Berbudaya, Cakap, 2. Mencari informasi berkaitan
redaksional menyertakan Adaptif, dan Tangguh sesuai Profil Profil Pelajar Pancasila
dengan prakarsa perubahan Pelajar Pancasila?
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat 9

A-mbil pelajaran
(Discover)
● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
- Bagaimana Pembelajaran
yang berpihak-berpusat pada
murid?
- Apa saja inovasi
pembelajaran yang harus
dilakukan agar berpihak-
berpusat pada murid?
- Keterampilan apa yang harus
dikuasai untuk
menyelenggarakan
pembelajaran berpihak-
berpusat pada murid?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
- Mencari profil guru yang
sudah berhasil
menyelenggarakan
pembelajaran yang
berpihak-berpusat pada
murid
- Mempelajari program-
program unggulan guru
- Mempelajari keterampilan
guru yang sudah berhasil
menyelenggarakan
pembelajaran yang
berpihak-berpusat pada
murid
G-ali mimpi
(Dream)
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
PERTANYAAN
- Apakah tindak lanjut yang
saya lakukan ketika mampu
menyelenggarakan
pembelajaran yang berpihak-
berpusat pada murid sudah
tercapai?
- Bagaimana perasaan saya
ketika mampu
menyelenggarakan
pembelajaran yang berpihak-
berpusat pada murid?
- Pembiasaan seperti apa yang
dilakukan setelah
pembelajaran yang berpihak-
berpusat pada murid sudah
tercapai?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
- Membuat gambaran/
menyelenggarakan pembelajaran
yang berpihak-berpusat pada
murid
- Membuat gambar/ slogan yang
dipajang di sekolah untuk
mengingatnya selama saya
melakukan usaha-usaha
selanjutnya
- Menjadi coach bagi guru lain

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
PERTANYAAN
- Apa langkah paling
sederhana yang bisa
dilakukan?
- Bagaimana
mengimplementasikan inovasi
pembelajaran yang berpihak-
berpusat pada murid?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
- Membuat capaian yang
realistis untuk setiap proses
pembelajaran yang berpihak-
berpusat pada murid
- Menyusun tahapan-tahapan
dalam implementasi inovasi
pembelajaran
- Pemetaan data karakter
murid
- Pemilihan
strategi,pendekatan, metode
yang tepat
- Penyusunan instrument
evaluasi yang sesuai
 DAFTAR
A-tur eksekusi TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan pada tahap ini - Siapa yang bisa mengarahkan - Melakukan study banding
diharapkan dapat menentukan dan memantau proses - Melibatkan teman sejawat
siapa yang akan berperan pembelajaran yang berpihak- dalam melaksanakan inovasi
dalam pengambilan berpusat pada murid? pembelajaran
keputusan, memulai ‘budaya - Siapa saja yang akan dilibatkan - Bergabung dengan
belajar yang apresiatif’ secara dalam proses rencana ini? grup/komunitas guru
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
13
Salam sukses untuk kita semua