Visi Guru Pengerak

1.3.a.5. Ruang Kolaborasi Modul 1.3 -

Pernyataan prakarsa perubahan
ANGGOTA KELOMPOK :
1. AUGUSTA EFFENDI, M.Pd
2. SEPTIANA DWI DAYANI, S.Pd, SD
3. MUHAMMAD IMRON, S.Pd
 Sampang 4
Moderator
Operator
Pemateri

Muhamad Imron, S.Kom Augusta effendi, M.Pd

SMK Al Asy’ari kedungdung SMPN 2 kedungdung

SEPTIANA DWI DAYANI, S.Pd.SD

UPTD SDN MOKTESAREH 1
Visi : Mewujudkan Peserta Didik Bernalar Kritis
Sesuai Profil Pelajar Pancasila.
A (Aset) P (Pembelajaran)
T (Tantangan) A (Aksi)
 Buku di  Kurangnya  Memberikan  peserta didik
perpustakan minat baca tugas kepada terbiasa
Peserta didik Bernalar Kritis
 Lektop / dan sumber
untuk dalam
komputer / bacaan meresum dan
chromebook peserta dididk menceritakan mengembangk
an gagasan
bacan atau
sumber bacaan atau ide
Sesuai visi yang kita sepakati, kami ingin menerapkan
inkuiri apresiatif dalam menguatkan karakter
Bernalar Kritis dari profil pelajar pancasila Melalui
Pojok Literasi di kelas dengan tahapan BAGJA.
 Pernyataan prakarsa perubahan

Menguatkan Karakter Bernalar Kritis dari Profil

Pelajar Pancasila Melalui Pojok Literasi di
Kelas.
BAGJA | Prakarsa perubahan: MEWUJUDKAN POJOK LITERASI DI KELAS

B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk  Mengapa kita perlu Membuka dialog dengan
menentukan arah penyelidikan mewujudkan pojok literasi rekan murid, guru, dan KS
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan, yang nyaman dan soal program dan pojok
memprovokasi atau menginisiasi berkelanjutan di kelas? literasi di sekolah >
perubahan (prakarsa). Biasanya  Bagaimana mewujudkan dukungan, urgensi
hanya 1 atau 2 saja. Secara pojok iterasi yang nyaman
redaksional menyertakan dengan
dan berkelanjutan di
prakarsa perubahan yang telah
ditulis. kelas?
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat 7
A-mbil pelajaran
(Discover)
● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat kegiatan
penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Apa pengalaman • Menggali cita-cita dan
menyenangkan dan harapan murid-murid
berhasil yang pernah lewat survei
dialami guru yang • Mendiskusikan dengan
membuat pojok murid-murid bacaan yang
membaca? Disukai
• Apa saja buku bacaan • Melibatkan murid untuk
yang disukai anak selama menginventaris kekuatan,
ini? potensi yang dimiliki
• Bagaimana pengadaan • Mencari tahu siapa guru
buku/lektop/komputer yang sudah pernah
pojok literasi yang membuat pojok baca di
berhasil dilakukan selama kelasnya (daring maupun
ini? luring)
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Dream) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Diharapkan, jawaban dari • Apa saja kegiatan yang • Menanyakan pendapat

pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan gambaran
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
dapat dilakukan di pojok
literasi ini?
• Bagaimana perasaan
saya dengan adanya • Membuat desain suasana
pojok literasi yang
nyaman di kelas kita?
• Apa yang penting
dilakukan agar tetap
nyaman, terawat dan
menarik minat?
setiap anggota kelas
tentang pendapat dan
harapan mereka
pojok baca yang menarik,
nyaman dan berkelanjutan
bersama murid

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Apa Langkah – Langkah • Membuat capaian yang
menyiapkan pojok literasi realistis untuk setiap
yang diimpikan? minggunya
• Berapa lama target untuk • Menyusun aturan (yang
menyiapkan pojok boleh dilakukan dan tidak
literasi? boleh dilakukan) agar
• Bagaimana pengaturan pojok baca tetap nyaman
agar pojok literasi tetap dan berkelanjutan
nyaman dan
menyenangkan ?
• Apa hal pertama yang
dapat dilakukan untuk
mewujudkan pojok literasi
yang nyaman dan
berkelanjutan ?
A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Siapa saja yang akan • Menyusun siapa saja tim
saya libatkan dalam kerja dan deskripsi tugas
mewujudkan rencana ini? setiap anggota
• Apa saja peran yang • Menentukan tenggat
dibutuhkan dan siapa untuk penyelesaian tugas
yang mengisi peran
tersebut?
• Siapa yang bertanggung
jawab memonitor agar
pojok literasi dapat tetap
nyaman dan
berkelanjutan?
• Kapan pojok literasi ini
dapat dibuka?
11