PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR KERJA PEMAHAMAN ALUR MERDEKA

KELOMPOK :2

NAMA : 1. DAVID ANGGAR KUSUMA 4. ERNI KURNIAWATI

: 2. DODY NUR ROHMAD BASUKI 5. ERY MULAT YULIA

: 3. EHSAN ZAINI 6. EVA SATRIYA WIJAYA

MODUL : 1.4 Budaya Positif

Petunjuk pengisian :

1. Baca dan cermati buku pegangan fasilitator dan LMS;

2. Diskusikan dengan anggota kelompok terkait dengan komponen yang terdapat di tabel berikut;
3. Isilah tabel berikut berdasarkan buku pegangan fasilitator atau LMS; dan

Kerjakan dalam berkelompok.

AKTIVITAS
NO ALUR MODUL TUJUAN ALUR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
FASILITATOR
1 Mulai Dari Diri 1. Mengaktifkan 1. CGP Melakukan 1. Memastikan CGP 1. Menjawab pertanyaan reflektif
pengetahuan pengamatan, dan memberikan tentang urgensi menciptakan
awal apa yang berefleksi dengan tanggapan terhadap suasana positif di lingkungan
telah dipelajari menjawab kasus atau situasi sekolah.
sebelumnya pertanyaanpertanyaan yang diberikan 2. Menjawab pertanyaan reflektif
tentang konsep pemantik 2. Memastikan CGP tentang bagaimana cara
pendidikan Ki 2. Mengisi isi kolom mengisi kolom menciptakan sebuah budaya
Hadjar harapan dan ekspektasi harapan dan yang positif.
Dewantara ekspektasi 3. Melakukan refleksi dengan
dihubungkan 3. Mengingatkan CGP mengingat kembali sekolah

1
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

dengan konsep yang belum impian di Modul 1.3 dan

lingkungan dan menjawab pertanyaan bagaimana cara menciptakan
budaya positif reflektif, kasus, dan budaya positif di sekolah.
di sekolah. belum mengisi kolom 4. Mengisi kolom harapan untuk
2. Mengamati harapan dan diri sendiri.
bagaimana ekspektasi. 5. Mengisi kolom harapan pada
sistem 4. Memberikan umpan murid.
rancangan di balik terhadap 6. Mengisi kolom ekspektasi
sekolah masing- tanggapan/jawaban tentang kegiatan, materi,
masing dapat yang diberikan oleh manfaat yang diharapkan pada
menciptakan CGP modul 1.4.
lingkungan
positif serta
mendukung
murid menjadi
pribadi yang
bahagia,
mandiri, dan
bertanggung
jawab, sesuai
dengan filosofi
Ki Hadjar
Dewantara.

2 Ekplorasi Konsep Pembelajaran 2.1 Pembelajaran 2.1 DisiplinPembelajaran 2.1 Disiplin Pembelajaran 2.1 Disiplin Positif
Disiplin Positif dan Positif dan Nilai-nilai Positif dan Nilai-nilai dan Nilai-nilai Kebajikan Universal
Nilai-nilai Kebajikan Universal Kebajikan Universal
Kebajikan  Menjawab enam (6)
Universal
1. Melakukan kegiatan 1. Memastikan CGP pertanyaan reflektif tentang
pemantik “Cobalah melakukan eksplorasi motivasi dan disiplin positif :
1. CGP dapat buka” pada Topik mandiri mengenai Tugas 2.1 (1) sampai Tugas 2.1
2
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

menjelaskan Perubahan Paradigma. konsepkonsep inti (6).

makna ‘kontrol’ 2. Membaca dan dalam Pembelajaran  Memberikan tanggapan
dari paparan mencermati materi 2.1 Disiplin Positif dan terhadap jawaban rekan CGP
Teori Kontrol Makna Disiplin dan Nilai-nilai Kebajikan pada enam (6) pertanyaan
Dr. William artikel Makna Kata Universal reflektif tentang motivasi dan
Glasser serta Disiplin 2. Memastikan semua disiplin positif : Tugas 2.1 (1)
miskonsepsi 3. Membaca dan CGP menjawab 6 sampai Tugas 2.1 (6)
yang terjadi di mencermati bacaan pertanyaan (Tugas
kehidupan 2.1) di tautan forum Pembelajaran 2.2: Teori
“Nilai-nilai Kebajikan”
sehari-hari, diskusi. Motivasi, Hukuman dan
dan “Nilai-nilai kebajikan
serta dapat Penghargaan, Restitusi
dari enam 3. Mengingatkan CGP
menjelaskan institusi/organisasi”. yang belum  Menjawab pertanyaan pada
perubahan 4. Menjawab enam (6) menjawab pertanyaan Tugas 2.2 (1) - 2.2 (6)
paradigma pertanyaan reflektif dan belum
 Menjawab pertanyaan pada
stimulus respon tentang motivasi dan memberikan
kasus Pak Seno
kepada teori disiplin positif. tanggapan di forum
 Mengisi tabel/bagan:
kontrol. 5. Pada bagian penutup, diskusi
Hukuman atau Konsekuensi?
2. CGP dapat CGP dapat mengunduh 4. Mempelajari jawaban
 Menjawab pertanyaan pada
menjelaskan Bahan Bacaan 2.1. CGP
kasus Bu Anas
makna Disiplin 5. Memberikan
Pembelajaran 2.2: Teori komentar, umpan  Mengerjakan tugas 2.2 (7)
Positif, dan
Motivasi, Hukuman dan balik, dan apresiasi yaitu memilih dua pernyataan
mengamati
Penghargaan, Restitusi terhadap jawaban dari 8 pernyataan hasil
penerapannya
CGP di tautan forum pengamatan/riset Kohn.
di
1. Membaca artikel: 3  Memberikan tanggapan
lingkungannya, diskusi.
Motivasi Perilaku terhadap dua pernyataan
serta kaitan
Manusia Pembelajaran 2.2: Teori yang dipilih rekan CGP lainnya
Teori Kontrol
2. Mengerjakan Tugas 2.2 Motivasi, Hukuman dan
dengan 3 Pembelajaran 2.3: Keyakinan
(1) - 2.2 (6) Penghargaan, Restitusi
Motivasi Kelas
3. Membaca kasus Iva dan
Perilaku 1. Memastikan CGP
Pak Seno, kemudian
3
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Manusia. menjawab pertanyaan melakukan eksplorasi  Mengisi tabel peraturan dan

3. CGP pertanyaan yang mandiri mengenai nilai kebajikan yang dituju
menjelaskan diberikan. konsepkonsep inti  Mengisi tabel T tentang
pentingnya 4. Membaca materi: dalam Pembelajaran keyakinan kelas.
memilih dan Hukuman, Konsekuensi, 2.2: Teori Motivasi,  Mengisi tabel Y tentang
menentukan dan Restitusi Hukuman dan keyakinan kelas.
nilai-nilai 5. Mengerjakan Tugas Penghargaan,  Melakukan kegiatan Tugas
kebajikan yang Mandiri: Hukuman atau Restitusi Saya-Tugas Kamu dengan
akan diyakini Konsekuensi 2. Memastikan semua murid-murid di sekolah
dan disepakati 6. Membaca kasus Bu Anas CGP menjawab
 Memberikan tanggapan
seluruh warga kemudian menjawab pertanyaan pada
terhadap
sekolah, pertanyaan-pertanyaan Tugas 2.2 (1) - 2.2 (6),
pernyataan/jawaban rekan
sehingga kelak yang diberikan. kasus Pak Seno,
CGP lainnya.
tercipta sebuah 7. Membaca materi: tabel/bagan:
budaya positif. Dihukum oleh Hukuman atau Pembelajaran 2.4 : Kebutuhan
Penghargaan Konsekuensi?, kasus Dasar Manusia dan Dunia
Pembelajaran 2.2: Bu Anas, dan Tugas Berkualitas
Teori Motivasi, 8. Mengerjakan tugas 2.2
2.2 (7) di tautan
Hukuman dan (7) berdasarkan 8 1. Menjawab pertanyaan
forum diskusi.
Penghargaan, pernyataan hasil pemantik berdasarkan kasus
3. Mengingatkan CGP
Restitusi pengamatan/riset Kohn. Ibu Ambar
yang belum
9. CGP memberikan 2. menjawab pertanyaan
1. CGP dapat menjawab
tanggapan terhadap dua tentang 5 Kebutuhan Dasar
menjelaskan pertanyaan dan
pernyataan yang dipilih Manusia.
dan belum memberikan
rekan CGP lainnya. 3. mengisi kuesioner dan
menganalisis tanggapan di forum
10. Membaca: Restitusi: Menjawab pertanyaan-
Teori Motivasi diskusi
Sebuah Pendekatan pertanyaan tentang
dan Motivasi 4. Mempelajari jawaban
untuk Menciptakan kebutuhan dasar manusia
Intrinsik yang CGP
Disiplin Positif 4. Memberikan tanggapan
dituju, serta 5. Memberikan
11. Pada bagian penutup, komentar, umpan terhadap jawaban rekan CGP
menerapkanny
CGP dapat mengunduh
4
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

a dalam Bahan Bacaan 2.2. balik, dan apresiasi lainnya

kehidupan terhadap jawaban 5. Membuat gambar “Dunia
Pembelajaran 2.3:
sehari-hari di CGP di tautan forum Berkualitas Saya”
Keyakinan Kelas
lingkungannya. diskusi.
Pembelajaran 2.5 Lima Posisi
2. CGP dapat 1. Menjawab pertanyaan
Pembelajaran 2.3: Kontrol
menjelaskan pemantik yang diberikan Keyakinan Kelas
konsep tentang Keyakinan Kelas. 6. Menjawab pertanyaan
hukuman dan 2. Membaca dan mencermati 1. Memastikan CGP pemantik melalui kasus-kasus
penghargaan, pembahasan tentang melakukan eksplorasi yang diberikan
dan konsep Tahapan menciptakan mandiri mengenai 7. Mengisi tabel “Siapa yang
pendekatan Program Kebajikan. konsepkonsep inti Mengatakan”
restitusi. 3. Membaca dan mencermati dalam Pembelajaran 8. Mengisi diagram “Dimana
3. CGP dapat pembahasan tentang 2.3: Keyakinan Kelas Posisi Saya”
melakukan Pembentukan Keyakinan 2. Memastikan semua
9. Memberikan tanggapan
pengamatan Sekolah/Kelas CGP mengerjakan
terhadap
dan peninjauan 4. Mengerjakan Tugas Tugas mandiri
pernyataan/jawaban rekan
atas praktik mandiri: melakukan (Mengisi tabel
CGP lainnya.
penerapan kegiatan Tugas SayaTugas peraturan dan nilai
konsep-konsep Kamu dengan murid-murid kebajikan yang dituju;
tersebut di di sekolah Mengisi tabel T Pembelajaran 2.6 Restitusi -
lingkungannya tentang keyakinan Segitiga Restitusi
5. Memberikan tanggapan
sendiri. kelas; Mengisi tabel Y
terhadap 10. Mengerjakan Tugas Mandiri
tentang keyakinan
jawaban/pernyataan 2.6 (1) - 2.6 (4): Membaca
kelas; melakukan
rekan CGP lainnya. skrip dan menjawab
kegiatan Tugas Saya-
6. Pada bagian penutup, CGP pertanyaan-pertanyaan yang
Tugas Kamu dengan
dapat mengunduh Bahan diberikan.
Pembelajaran murid-murid di
Bacaan 2.3.
2.3: Keyakinan sekolah)
Kelas Pembelajaran 2.4 : 3. Mengingatkan CGP
1. CGP dapat Kebutuhan Dasar Manusia yang belum

5
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

menganalisis dan Dunia Berkualitas menjawab

pentingnya pertanyaan dan
1. Menjawab pertanyaan
memiliki belum memberikan
pemantik berdasarkan
keyakinan tanggapan di forum
kasus Ibu Ambar.
sekolah/kelas diskusi
2. Membaca dan
sebagai fondasi 4. Mempelajari jawaban
mencermatai bacaan: 5
dan arah tujuan CGP
Kebutuhan Dasar
sebuah 5. Memberikan
Manusia
sekolah/kelas, komentar, umpan
3. Mengerjakan Tugas
yang akan balik, dan apresiasi
Mandiri: menjawab
menjadi terhadap jawaban
pertanyaan tentang 5
landasan dalam CGP di tautan forum
Kebutuhan Dasar
memecahkan diskusi.
Manusia.
konflik atau
4. Mengerjakan Tugas Pembelajaran 2.4 :
permasalahan
Mandiri: mengisi Kebutuhan Dasar
di dalam
kuesioner dan Menjawab Manusia dan Dunia
sebuah
pertanyaan-pertanyaan Berkualitas
sekolah/kelas.
tentang kebutuhan dasar
2. CGP dapat 1. Memastikan CGP
manusia
menjelaskan melakukan eksplorasi
5. Memberikan tanggapan
proses mandiri mengenai
terhadap jawaban rekan
pembentukan konsepkonsep inti
CGP lainnya.
dari peraturan- dalam Pembelajaran
6. Membaca dan
peraturan 2.4: Kebutuhan Dasar
mencermati Bacaan:
beralih ke Manusia dan Dunia
Dunia Berkualitas
keyakinan Berkualitas
kelas. Pembelajaran 2.5 Lima 2. Memastikan semua
3. CGP akan dapat Posisi Kontrol CGP mengerjakan
berpikir kritis, Tugas mandiri:
1. Menjawab pertanyaan
kreatif, Menjawab
pemantik melalui
6
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

reflektif, dan kasuskasus yang pertanyaan tentang 5

terbuka dalam diberikan Kebutuhan Dasar
menggali nilai- 2. Membaca dan Manusia, mengisi
nilai yang dituju mencermati kuesioner dan
pada peraturan pembahasan: Lima Posisi Menjawab
yang ada di Kontrol pertanyaan-
sekolah mereka 3. Membaca dan pertanyaan tentang
masing-masing. mencermati kebutuhan dasar
pembahasan: Lima Posisi manusia, dan
Pembelajaran 2.4:
Kontrol-Diane Gossen Membuat gambar
Kebutuhan Dasar
4. Membaca dan “Dunia Berkualitas
Manusia dan Dunia
mencermati Tabel 5 Saya”
Berkualitas
Posisi Kontrol Restitusi 3. Mengingatkan CGP
1. CGP dapat 5. Mengerjakan tugas yang belum
menjelaskan mandiri tentang 5 posisi menjawab
kebutuhan kontrol dalam sebuah pertanyaan dan
dasar yang tabel “Siapa yang belum memberikan
menjadi motif Mengatakan” dan tanggapan di forum
dari tindakan diagram “Dimana Posisi diskusi
manusia baik Saya” 4. Mempelajari jawaban
murid maupun 6. Memberikan tanggapan CGP
guru terhadap 5. Memberikan
2. CGP dapat pernyataan/jawaban komentar, umpan
menganalisis rekan CGP lainnya. balik, dan apresiasi
dampak tidak 7. Pada bagian penutup, terhadap jawaban
terpenuhinya CGP dapat mengunduh CGP di tautan forum
kebutuhan Bahan Bacaan 2.5. diskusi
dasar terhadap Pembelajaran 2.6 Restitusi - Pembelajaran 2.5 Lima
pelanggaran Segitiga Restitusi Posisi Kontrol
peraturan dan
7
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

tindakan yang 1. Menonton video 1. Memastikan CGP

tidak sesuai penanganan kasus yang melakukan eksplorasi
dengan nilai dilakukan guru dengan mandiri mengenai
kebajikan menggunakan konsepkonsep inti
3. CGP dapat pendekatan Segitiga dalam Pembelajaran
mengidentifikas Restitusi. 2.5 Lima Posisi
i peran dan 2. Membaca dan Kontrol
sekolah guru mencermati bacaan: 3 2. Memastikan semua
dalam Sisi Segitiga Restitusi CGP menjawab
upayanya 3. Mengerjakan Tugas pertanyaan pemantik,
menciptakan Mandiri 2.6 (1) - 2.6 (4): mengisi tabel “Siapa
lingkungan Membaca skrip dan yang Mengatakan”,
belajar dan menjawab mengisi diagram
pemenuhan pertanyaanpertanyaan “Dimana Posisi Saya”,
kebutuhan yang diberikan. memberikan
anak yang 4. Pada bagian penutup, tanggapan terhadap
beragam. CGP dapat mengunduh pernyataan/jawaban
Bahan Bacaan 2.6. rekan CGP lainnya di
Eksplorasi Konsep tautan forum diskusi.
2.5: Restitusi - Lima 3. Mengingatkan CGP
Posisi Kontrol yang belum
1. CGP dapat menjawab
melakukan pertanyaan dan
refleksi atas belum memberikan
praktik disiplin tanggapan di forum
yang dijalankan diskusi
selama ini dan 4. Mempelajari jawaban
dampaknya CGP
untuk murid- 5. Memberikan
muridnya. komentar, umpan

8
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

2. CGP dapat balik, dan apresiasi

menerapkan terhadap jawaban
disiplin restitusi CGP di tautan forum
di posisi diskusi
Manajer,
Pembelajaran 2.6
minimal
Restitusi - Segitiga
pemantau agar
Restitusi
dapat
menghasilkan 1. Memastikan CGP
murid yang menonton video
bertanggung penanganan kasus
jawab, mandiri yang dilakukan guru
dan merdeka. dengan menggunakan
3. CGP dapat pendekatan Segitiga
menganalisis Restitusi.
secara kritis, 2. Memastikan CGP
reflektif, dan melakukan eksplorasi
terbuka atas mandiri mengenai
penemuan diri konsepkonsep inti
yang dalam Pembelajaran
didapatkan dari 2.6 Restitusi - Segitiga
mempelajari 5 Restitusi
posisi kontrol. 3. Memastikan semua
CGP mengerjakan
Pembelajaran 2.6:
Tugas Mandiri 2.6 (1)
Restitusi - Segitiga
- 2.6 (4): Membaca
Restitusi
skrip dan menjawab
1. CGP pertanyaan-
menjelaskan pertanyaan yang
restitusi diberikan.

9
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

sebagai salah 4. Mempelajari jawaban

satu cara CGP
menanamkan 5. Memberikan
disiplin positif komentar, umpan
pada murid balik, dan apresiasi
sebagai bagian terhadap jawaban
dari budaya CGP di tautan forum
positif di diskusi.
sekolah.
2. CGP dapat
menerapkan
restitusi dalam
membimbing
murid
berdisiplin
positif agar
menjadi murid
merdeka.
3. CGP dapat
menganalisis
dengan sikap
reflektif dan
kritis
penerapan
disiplin positif
di
lingkungannya.

10
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

3 CGP dapat Diskusi kelompok (3 JP) ● Presentasi hasil analisis

mendemonstrasika • Pembukaan ● Memfasilitasi CGP studi kasus
n pemahamannya
• CGP membaca kasus melakukan ● Peserta saling memberikan
mengenai konsep- presentasi hasil
dan mendiskusikan umpan balik konstruktif
konsep inti dalam kerja kelompok
modul Budaya pertanyaan yang ● Mengunggah hasil diskusi
tentang analisis
Positif dengan diajukan kelompok di tautan yang
kasus-kasus tentang
membentuk • Penutupan disediakan dalam LMS
Budaya positif.
komunitas praktisi
dengan CGP lain. ● Memfasilitasi
proses diskusi
dalam kelas.

● Memberikan
klarifikasi jika
diperlukan.

Ruang Kolaborasi ● Menilai aktivitas

diskusi dan
presentasi
kelompok
menggunakan
rubrik penilaian
Ruang kolaborasi.

● Menilai produk
hasil diskusi
kelompok
menggunakan 11
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

4 Demonstrasi CGP dapat 1. CGP membuat skenario 1. Mengingatkan CGP 11. Hasil dokumen video praktik
mempraktikan lengkap untuk mengerjakan tugas segitiga restitusi terhadap
Kontekstual
pemahaman melaksanakan praktik demonstrasi satu murid di sekolah CGP
mereka tentang segitiga restitusi kontekstual dengan ketentuan yang telah
penerapan segitiga terhadap dua (2) kasus mengenai video diberikan.
restitusi dengan mengenai murid yang praktik segitiga
murid di melanggar peraturan di restitusi.
sekolahnya. sekolah CGP.
2. Menilai dan
2. CGP mengajak satu
memberikan umpan
muridnya untuk
balik terhadap tugas
melakukan praktik
demonstrasi
segitiga restitusi tersebut
kontekstual
3. CGP melakukan praktik
mengenai video
segitiga restitusi.
praktik segitiga
4. CGP meminta tanggapan
restitusi yang
muridnya mengenai
dikerjakan CGP
perasaan mereka ketika
menggunakan rubrik
CGP melakukan praktik
penilaian yang
segitiga restitusi itu.
disediakan
5. CGP merekam praktik
segitiga restitusi sesuai
dengan skenario yang
telah dibuat beserta
tanggapan dari muridnya
dalam bentuk video.
6. CGP mengunggah video
praktik segitiga restitusi
ke kanal
YouTube/Google Drive
dan mensematkan
12
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

tautannya pada LMS.

5 Setelah berdiskusi • Menuliskan berbagai 1. Mengingatkan CGP • Menuliskan pertanyaan

bersama pertanyaan mengenai untuk menuliskan mengenai materi Budaya
instruktur, CGP materi Budaya Positif pertanyaan yang ingin Positif yang masih ingin
mendemonstrasika yang masih ingin digali ditanyakan kepada digali lebih lanjut pada
n pemahamannya lebih lanjut pada aktivitas Instruktur di LMS. aktivitas tatap maya
secara lebih 2. Mengingatkan CGP
• Sesi webinar selama 90 bersama instruktur.
mendalam melalui media
mengenai konsep-
menit bersama gabungan • Menyimak materi yang
komunikasi yang
beberapa kelas disampaikan instruktur
Elaborasi konsep inti dalam
fasilitator.
disepakati untuk
• Melaksanakan diskusi /
Pemahaman modul Budaya mengikuti forum
Positif. diskusi tatap maya tanya jawab bersama
elaborasi pemahaman instruktur mengenai modul
bersama instruktur. 1.4
3. Mengingatkan CGP • Melaksanakan refleksi di
untuk mengerjakan akhir pembelajaran
kegiatan refleksi di
akhir sesi elaborasi
pemahaman.
6  CGP memahami 1. meninjau ulang 1. Memastikan CGP 1. membuat kesimpulan
Koneksi Antar Materi keterkaitan keseluruhan materi mengerjakan tugas tentang peran CGP dalam
konsep budaya pembelajaran di paket Koneksi Antar menciptakan budaya positif
positif dengan Modul 1 dan membuat Materi yang berupa di sekolah. dan refleksi
materi pada
sebuah koneksi antar simpulan, refleksi, yang disajikan dalam
modul 1.1, 1.2
materi yang sudah CGP dan rancangan aksi bentuk media informasi.
dan 1.3
pelajari. nyata
 CGP dapat 2. membuat refleksi dari
menyusun 2. membuat kesimpulan 2. Memberikan umpan
pemahamannya terhadap
langkah dan tentang peran CGP balik terhadap tugas
keseluruhan materi Modul
13
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

strategi yang dalam menciptakan Koneksi Antar 1.4 dengan menjawab

lebih efektif, budaya positif di Materi (simpulan, pertanyaan-pertanyaan
konkret, dan sekolah dan refleksi refleksi, dan yang diberikan di LMS.
realistis untuk yang disajikan dalam rancangan aksi
mewujudkan 3. membuat Rancangan
bentuk media nyata)
budaya positif Tindakan Aksi Nyata dan
informasi. 3. Melakukan penilaian
di sekolah mengunggahnya di LMS
3. membuat refleksi atas refleksi CGP
keseluruhan materi menggunakan rubrik
Modul 1.4 Budaya penilaian refleksi.
Positif
4. membuat Rancangan
Tindakan Aksi Nyata
7 Aksi Nyata CGP mampu 1. Mengimplementasikan 1. Memastikan CGP 1. Mengimplementasikan
menjalankan pemahaman CGP memahami tugas konsep-konsep inti dalam
rencana terkait budaya positif yang diberikan modul Budaya Positif di
manajemen yang dapat membantu lingkungan kelas CGP,
2. Mengecek
perubahan yang murid belajar dengan sesuai yang dibuat di tahap
kelengkapan tugas
telah dibuat. aman dan nyaman Koneksi Antarmateri.
di tautan
sesuai filosofi Ki Hadjar
pengumpulan tugas 2. Mendokumentasikan aksi
Dewantara di sekolah.
nyata yang dilakukan
2. Membagikan 3. Mengingatkan CGP
berupa foto dan video.
pemahaman dan yang belum
pengalaman mengenai mengumpulkan 3. Mengunggah dokumentasi
Modul Budaya Positif tugas setelah batas aksi nyata ke dalam kanal
serta penerapannya waktu Youtube
kepada guru-guru di pengumpulan
4. Melaksanakan webinar
sekolah CGP melalui
4. Mempelajari tugas atau group sharing tentang
webinar atau group
14
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

sharing CGP dan menilai pemahaman dan

aksi nyata dengan pengalaman implementasi
rubrik Aksi Nyata modul Budaya Positif
yang tersedia
5. Memberikan
komentar, umpan
balik, dan apresiasi
terhadap tugas CGP
di LMS
6. Memotivasi CGP
agar
mengumpulkan
portofolio sebelum
tenggat waktu
pengumpulan
7. Memeriksa
kelengkapan
portofolio CGP dan
mengingatkan CGP
yang belum
mengirimkan
berkas yang
lengkap
8. Menilai hasil
webinar atau sesi
berbagi sesuai
15
Halaman
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN XVI
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

rubrik Penilaian
Aksi Nyata.

Keterangan :
A. Jelas
B. Jelas
C. Dituliskan tujuan dari alur yang bersangkutan, sesuai LMS;
D. Dituliskan aktivitas yang dilakukan oleh CGP pada alur yang bersangkutan, perhatikan instruksi LMS dan bagaimana bentuk refleksi yang ada
pada alur yang bersangkutan tersebut.
E. Dituliskan akitivitas yang dilakukan oleh fasilitator pada alur yang bersangkutan, bentuk penguatan seperti apa yang diberikan oleh
fasilitator.
F. Dituliskan bentuk-bentuk tagihan yang harus dipenuhi oleh CGP dalam mencapai tujuan alurnya

16
Halaman