Panduan Projek Penguatan

Profil Pelajar Pancasila

WIRAUSAHA YANG
BERTANGGUNG JAWAB

SLBN Pembina Tingkat

Penulis : Tim Guru Fasilitator Nasional Bagian C
Malang
Tujuan, Alur, Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang melalui proses menetapkan

dan Target tujuan yang ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri dalam berwirausaha sendiri memiliki Hal Yang
tanggung jawab terhadap beberapa pihak, antara lain tanggung jawab terhadap lingkungan, Perlu Diperhatikan
Pencapaian tanggung jawab terhadap pelanggan, tanggung jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung jawab
Sebelum Memulai
Projek terhadap sosial. Sehingga wirausaha juga diharapkan untuk dapat memberikan dampak yang
berkesinambungan terhadap pihak-pihak tersebut. Projek
Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila,
Projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab” ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan • Komitmen seluruh warga sekolah
sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam berwirausaha serta untuk melaksanakan Projek Tema
membentuk siswa untuk menjadi wirausaha yang peduli dan bertanggung jawab. Kewirausahaan.

Tahapan dalam Projek Wirausaha disusun melalui Konsep Proses Berfikir Projek Wirausaha, • Apakah sekolah memiliki jaringan
yaitu eksplorasi - identifikasi - ideasi - visualisasi - evaluasi dan persuasi. Masing-masing tahapan wirausaha yang dapat berkontribusi ke
akan dijelaskan kedalam alur dan tahapan pada Projek Wirausaha Yang Bertanggung Jawab. dalam program? Kolaborasi dengan
berbagai pihak untuk implementasi
projek ini menjadi penting
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek Pelajar Pancasila adalah dengan
memberikan pembelajaran lapangan dan melakukan aksi nyata dalam menjawab tema masing-
• Apakah sekolah memiliki sarana
masing, oleh karena itu dalam pelaksanaan projek tema kewirausahaan peserta didik diharap aktif sarpras yang siap untuk
dan partisipatif dalam proses belajarnya. Diperlukan kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa turut melaksanakan Projek WIrausaha Yang
mendukung berhasilnya projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab”. Bertanggung Jawab?

Makna Wirausaha Yang Bertanggung Jawab dalam projek ini adalah wirausaha yang mandiri dan • Apakah peserta didik memiliki sarpras
dalam kegiatan ini usahanya orientasi yang ingin dicapai adalah menjadi solusi dari sebuah yang mencukupi untuk mengikuti
permasalahan, atau wirausaha yang menjalankan bisnis membawa sebuah solusi yang dibutuhkan Projek Wirausaha Yang Bertanggung
oleh masyarakat, tetapi tetap dengan membawa nilai ekonomis dalam bisnisnya. Kategori Jawab?
Wirausaha Yang Bertanggung Jawab bisa menjadi solusi terhadap salah satu kategori isu :
• Sekolah harus menyadari bahwa
Lingkungan, Pendidikan, Transportasi, Pariwisata, Gaya Hidup, Kesehatan, Makanan, dan
pendekatan yang dilakukan untuk
Umum. membangun usaha dalam Projek ini
berasal dari
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai secara spesifik Permasalahan — Solusi (Tanggung
tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan Bergotong Royong. Jawab) — Peluang Bisnis —
Berkesinambungan Untuk Masyarakat
 Konsep Proses Berfikir Projek Wirausaha

Eksplorasi Identifikasi Ideasi Visualisasi Evaluasi Persuasi

Ekplorasi yang dibutuhkan
dalam konsep proses
berfikir projek wirausaha
adalah melakukan
pemahaman peserta didik
terhadap berwirausaha
yang bertanggung jawab.
Unsur yang bisa libatkan
dalam ekplorasi adalah
empati, yaitu identifikasi
pengalaman wirausahawan.
Yaitu memahami perasaan,
pikiran, dan tindakan yang
dibutuhkan untuk menjadi
wirausahawan.
Identifikasi yang dibutuhkan
dalam konesp prose berfikir
projek wirausaha adalah
mendapatkan perumusan
atas sebuah permasalahan
yang kelak dari
permasalahan tersebut,
wirausahawan bisa
menciptakan solusi yang
memiliki nilai Bisnis. Unsur
kebutuhan dan Wawasan
dari konsumen menjadi
pertimbangan penting
dalam proses ini.
Ideasi adalah proses
menghasilkan ide Bisnis
yang didasarkan dari
eksplorasi dan identifikasi
sehingga tercipta inovasi.
Dalam proses ideasi
unsur mengkolaborasikan
berbagai sudut pandang
yang berbeda menjadi
penting. Karena dengan
kesepahaman, ide Bisnis
bisa dijalankan secara
optimal.
Visualisasi adalah proses Dalam proses Evaluasi, Persuasi merupakan
untuk menciptakan produk Wawasan terhadap produk tahapan yang dibutuhkan
awal. Dari ide yang sudah yang sudah diciptakan untuk memperluas
disepakati, produk perlu untuk dinilai potensi dan menjaring
tersebut dapat dibuatkan kelayakan atau kepantasan Wawasan yang lebih
menjadi produk awal atau kualitas ataupun beragam.
sebuah prototype. penerimaan konsumen
terhadap produk tersebut.
Dengan memiliki Wawasan
tersebut, produk dapat
diperbaiki atau
mendapatkan ide baru atas
proses evaluasi tersebut.

Dengan berpegang pada Konsep Proses Berfikir Dalam Projek Wirausaha tujuan yang ingin dicapai oleh peserta didik adalah :
Memperkenalkan konsep inovasi bisnis berbasis sudut pandang pelanggan
Memberikan perangkat aplikatif untuk melahirkan inovasi dalam dunia bisnis
Mengajarkan teknik menggali wawasan (insight) terdalam dari pelanggan
Mengajak peserta didik untuk berpikir kreatif
Melatih koloborasi dalam kelompok
Menggunakan konsep bermain untuk memecahkan solusi dan menciptakan inovasi
Memotivasi untuk segera memulai tindakan, tidak takut akan kesalahan, dan terbuka untuk segala kemungkinan yang ada
Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D

Beriman, Bertakwa kepada Akhlak Pribadi Integritas Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran
Tuhan YME, dan Berakhlak atau fakta serta memahami konsekuensi- konsekuensinya untuk diri
Mulia sendiri dan orang lain
Berkebinekaan Global Mengenal dan menghargai Menumbuhkan rasa menghormati Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk
budaya terhadap keanekaragaman budaya mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta
mulai berupaya melestarikan budaya dalam
kehidupan sehari-hari.

Gotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan
sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk pekerja
efektif dan mencapai tujuan bersama.

Koordinasi Sosial Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama.

Bernalar kritis Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan
memproses informasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari
gagasan informasi tersebut.
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan
dan mengolah informasi dan gagasan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
 Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Mandiri

Berkembang Sesuai
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan

Memahami konsep bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik.
Pemahaman diri dan
situasi yang dihadapi
Memahami konsep bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik, kemudian
menyadari alasan (why factor) dalam
setiap tindakan yang dilaksanakan.
Memahami konsep bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik, kemudian
menyadari alasan (why factor) dalam
setiap tindakan yang dilaksanakan.
Kemudian mampu merencanakan cara-
cara yang dibutuhkan untuk
perkembangan didalam dirinya.
Memahami konsep bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik, kemudian
menyadari alasan (why factor) dalam
setiap tindakan yang dilaksanakan.
Kemudian mampu merencanakan dan
melakukan tindakan yang dibutuhkan
untuk perkembangan didalam
dirinya.

Mampu Mengelola regulasi emosi, Mampu Mengelola regulasi emosi, Mampu Mengelola regulasi emosi, Mampu Mengelola regulasi emosi,
penetapan tujuan dalam aktivitas penetapan tujuan dalam aktivitas penetapan tujuan dalam aktivitas yang penetapan tujuan dalam aktivitas yang
yang dijalankan. yang dijalankan serta memiliki dijalankan serta memiliki rencana dijalankan serta memiliki rencana
rencana kedpan untuk pengembangan kedepan untuk pengembangan diri dan kedepan untuk pengembangan diri dan
Regulasi Diri, diri. melaksanakan tindakan atas rencana melaksanakan tindakan. Memiliki
pengendalian diri untuk yang telah dibuat. kepercayaan diri dan disiplin yang baik.
dapat mencapai suatu
tujuan tertentu
 Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Kreatif
Belum Berkembang
Memiliki gagasan untuk
dikembangkan dan membuat
kombinasi hal yang baru dan
Menghasilkan gagasan imajinatif untuk mengekspresikan
pikiran dan perasaannya.
yang orisinal
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan
perasaannya sesuai dengan minat
Menghasilkan karya dan kesukaannya dalam bentuk karya
dan tindakan yang dan tindakan serta mengapresiasi dan
orisinal mengkritik karya dan tindakan yang
dihasilkan.
Berupaya mencari solusi alternatif
saat pendekatan yang diambil
Memiliki keluwesan tidak berhasil berdasarkan
berfikir dalam mencari identifikasi terhadap situasi
alternatif solusi
permasalahan
Mulai Berkembang
Dapat menghubungkan gagasan yang
dimiliki dengan informasi atau
gagasan baru untuk menghasilkan
kombinasi gagasan baru dan imajinatif
untuk mengekspresikan pikiran dan
perasaannya.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan perasaannya dalam
bentuk karya dan tindakan serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi
masyarakat umum.
Menghasilkan solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbagai gagasan dan
umpan balik untuk menghadapi situasi
dan permasalahan
Berkembang Sesuai
Harapan
Dapat berproses untuk menciptakan
gagasan yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran, perasaannya,
dan menilai gagasannya serta
mempertimbangkan banyak perspektif
seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran perasaannya dalam bentuk karya
dan tindakan serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi
masyarakat umum dengan menggunakan
berbagai perspektif.
Menghasilkan solusi alternatif dan
bereksperimen dengan berbagai
pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai dengan
perubahan situasi.
Sangat Berkembang
Dapat menghasilkan gagasan yang beragam
untuk mengekspresikan pikiran, perasaannya,
dan menilai gagasannya serta
mempertimbangkan banyak perspektif seperti
etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya
direalisasikan dalam bentuk aksi nyata dalam
projek wirausaha.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan perasaannya dalam bentuk karya dan
tindakan serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi
diri dan lingkungannya dengan menggunakan
berbagai perspektif dalam bentuk proposal
rancang karya wirausaha.
Menghasilkan solusi alternatif dan bereksperimen
dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
situasi dalam aksi nyata pelaksanaan program
wirausaha.
 Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Bergotong Royong
Belum Berkembang
Menunjukkan ekspektasi (harapan)
positif kepada orang lain dalam rangka
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar masyarakat
Kolaborasi (sekolah dan rumah).
Memiliki wawasan terhadap dampak
dan hasil yang akan didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang ada
disekelilingnya.
Kepedulian
Sadar tehadap lingkungan yang akan
mendapatkan pengaruh terhadap
rencana yang dilakukan.
Berbagi
Mulai Berkembang
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan sekitar serta
memberi semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Memiliki wawasan terhadap dampak
dan hasil yang akan didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang ada
disekelilingnya serta mengembangkan
rencana untuk dampak yang lebih baik.
Sadar tehadap lingkungan yang akan
mendapatkan pengaruh terhadap
rencana yang dilakukan, kemudian
memberikan tindakan atas tanggapan
yang diberikan masyarakat.
Berkembang Sesuai
Harapan
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
Memiliki wawasan terhadap dampak
dan hasil yang akan didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang ada
disekelilingnya serta mengembangkan
rencana untuk dampak yang lebih baik,
dalam hal ini kemudian melakukan
tindakan awal dengan mencari masukan
dari pihak luar.
Sadar tehadap lingkungan yang akan
mendapatkan pengaruh terhadap
rencana yang dilakukan, kemudian
memberikan tindakan atas tanggapan
yang diberikan masyarakat. Dengan
mempertimbangkan perspektif dari
berbagai sudut.
Sangat Berkembang
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama secara mandiri sesuai dengan
target yang sudah ditentukan.
Memiliki wawasan terhadap dampak
dan hasil yang akan didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang ada
disekelilingnya serta mengembangkan
rencana untuk dampak yang lebih baik,
dalam hal ini kemudian melakukan
tindakan awal dengan mencari masukan
dari pihak luar, disertai evaluasi terhadap
tindakan yang akan dilakukan.
Sadar tehadap lingkungan yang akan
mendapatkan pengaruh terhadap
rencana yang dilakukan, kemudian
memberikan tindakan atas tanggapan
yang diberikan masyarakat. Dengan
mempertimbangkan perspektif dari
berbagai sudut dan berorientasi pada
keberlanjutan dari kegiatan.
 A
H
A
Rasio jumlah wirausahawan di Indonesia pada tahun 2020 dari data BPS (Badan Pusat Statistik),
S baru
mencapai 2 persen dari total populasi penduduk di Indonesia. Kebutuhan ideal yang diharapkan U
A
adalahrasio wirausahawan yang perlu dicapai adalah 4 persen. Rendahnya tingkat kesadaran bahwa R
menjadi wirausaha cukup penting bagi perkembangan sebuah negara karena tidak memiliki cukup I
literasi dan pengetahuan sejak dini. Wirausaha ialah seseorang yang melakukan aktivitas dengan W
pandai atau berbakat untuk mengenalkan dan mengembangkan sebuah produk baru kepada
konsumen.
Pentingnya wirausaha bagi generasi muda karena generasi muda adalah penerus untuk menciptakan
lapangan pekerjaan bagi dirinya sendiri maupun bagi masyarakat luas.

Penyadaran dan pengembangan sikap wirausaha kepada para siswa SMP usia pemuda 13-15 tahun merupakan bagian dari
Relevansi sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dibutuhkan untuk bekal kekewajiban hidupan siswa di dunia
projek ini bagi memberikan pengenalan, bimbingan, dan pendampingan bagi siswa dalam mengenal, memahaminyata. Sekolah
sekolah dan dalam tema kewirausahaan. Sekolah dapat menjadi ekosistem bagi siswa untuk belajar dan menggali pengalaman. Siswa yang memiliki daya
kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah adalah siswa yang akan memberikan
semua guru kontribusi positif dalam perannya di kelas, sekolah, dan masyarakat baik secara akademik maupun non-akademik.
mata pelajaran Rangkaian kegiatan pada Tema Kewirausahaan dengan Projek “Wirausaha yang Bertanggung Jawab” melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam
pelaksanaannya. Pengenalan etika dan integritas lewat pelajaran agama dan budi pekerti serta budaya lokal; pembuatan berbagai
macam teks seperti proposal, iklan, surat yang melibatkan pelajaran bahasa; penghitungan dasar hasil survey, harga, dan biaya dari
pelajaran Matematika; pengenalan potensi daerah lewat pelajaran IPS dan IPA, menumbuhkan sikap kerjasama lewat kerja kelompok berbagai
bidang ilmu dan juga pelajaran Olahraga, dan eksperimen pembuatan makanan bahan singkong melalui mata pelajaran Prakarya, dan
lainnya.

Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat: siswa, orangtua, guru, sekolah,
masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.
 PR
JECT
O
ENTRE
PRENEU
WIRAUSAHA R

YANG
B E R T A N G G U N G J AWAB
 Persiapan
1. Guru menyiapkan presentasi mengenai gambaran Projek “Wirausaha Yang Bertanggung
Jawab” dengan poin penyampaian :
a. Apa itu Wirausaha ?
b. Mengapa Wirausaha Penting?
1. c. Apa itu Wirausaha yang Bertanggung Jawab dan Berkesinambungan?
Pentingnya d. Pentingnya peserta didik mempelajari wirausaha?
2. Guru menyiapkan artikel dan koran/ majalah yang membahas mengenai Wirausaha Yang
Wirausaha yang Bertanggung Jawab.
Bertanggung Jawab
& Pelaksanaan
Berkesinambungan 1. Guru memperisapkan ruangan untuk Belajar
2. Siswa memasuki ruangan.
3. Guru memulai projek ini dengan memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi isu
wirausaha terhadap peserta didik.
4. Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 orang secara acak.
5. Dilaksanakan diskusi ringan mengenai topik dengan kelompok masing-masing.
6. Peserta mewakili setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi.

Melaksanakan
Tanggung Jawab Guru mengajak siswa mencari tahu siapa anggota keluarga/masyarakat di sekitar
tempat tinggal yang dapat dikategorikan sebagai seorang wirausahawan/wiraswasta
(Yohanes 17:4; Ulangan 11:1)
serta mengidentifikasi sikap-sikap yang dimiliki tokoh wirausaha tersebut.
 Peningkatan wawasan wirausaha dengan mengundang tokoh wirausahawan lokal yang memiliki nilai
tanggung jawab dalam bisnisnya.

2. Persiapan
1. Mempersiapkan 2 narasumber tokoh wirausahawan lokal untuk berbagi mengenai Wirausaha
DayaMakna Yang Bertanggung JawabPokok materi yang disampaikan adalah :
Wirausaha, a. Pengalaman mulai berwiraswasta
Refleksi awal b. Alasan kenapa memilih bisnis tersebut
c. Bagaimana permasalahan dan peluang yang timbul dari bisnis tersebut
d. Memotivasi peserta didik

Pelaksanaan
1. Moderator memperisapkan ruangan untuk Belajar
Memberdayakan
2. Siswa dan narasumber memasuki ruangan.
Pemberian Allah 3. Moderator membuka acara dan mempersilahkan narasumber untuk memulai acara.
(Amsal 14:23; Pengkhotbah 3:13)
4. Moderator mempersilahkan untuk sesi tanya jawab.

Peserta didik diberikan tugas untuk membuat narasi dua paragraf: membuat nama
kelompok, nama anggota kelompok, nama makanan pilihan kelompok dan alasan
mengapa makanan tersebut dipilih.
 Menggali informasi mengenai macam-macam makanan yang terbuat dari singkong secara literatur
dari masa lalu hingga masa kini dan menemukan formula bahan dan cara pengolahan terbaik makanan
dari bahan singkong tiap kelompok.

3. Persiapan
1. Pembimbing menugaskan setiap kelompok untuk membawa makanan hasil olahan dari bahan singkong pada
Eksperimen pertemuan.
2. Diskusi tentang bentuk tampilan dan rasa makanan dari hasil olahan bahan singkong.
Rasa
Pelaksanaan
1. Moderator memperisapkan ruangan untuk Belajar
2. Setiap kelompok memasuki ruangan.
3. Moderator membuka acara dan mempersilahkan masing-masing kelompok untuk mepresentasikan makanan
hasil olahan bahan singkong.
4. Moderator mempersilahkan untuk sesi tanya jawab untuk masing-masing kelompok selama 5 menit.
5. Peserta didik dibagi menjadi masing-masing kelompok untuk mediskusikan setiap makanan hasil olahan bahan
singkong tersebut untuk menjadi objek dalam projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab”
6. Peserta didik memaparkan hasil diskusi secara lisan.

Pembahasan dalam diskusi kelompok diharapkan menjadi dasar utama untuk memilih kategori yang akan menjadi
objek utama ke fase selanjutnya.
 Deskripsi
Peserta didik dapat mempraktekkan secara langsung hasil identifikasi dan informasi dalam bentuk
pengalaman nyata membuat makanan dari bahan singkong di sekolah.

4. Persiapan
Pembuatan 1. Guru harus mengecek kesiapan bahan dan alat yang dibawa siswa dan membantu kekurangannya.
Makanan 2. Mengingatkan tentan keamanan dalam proses penyimpanan dan penggunaan alat.
3. Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar.

Pelaksanaan
1. Guru meakukan setting lokasi kerja tiap kelompok (memastikan jarak antar kelompok dan
ruang pergerakan sirkulasi memadai)

2. Siswa melakukan aksi nyata pembuatan makanan dari bahan makanan sesuai pilihan
kelompok masing-masing.
3. Pembimbing melakukan tugas membantu siswa dan mengawasi keamanan
4. Membersihkan area kerja.

Penyimpanan data hasil uji dan refleksi dalam kumpulan fortofolio kelompok
 Permasalahan Solusi Nilai Lebih Usaha Potensi Usaha Tanggung Jawab sosial

• Terdapat • Membuat makanan • Olahan bahan • Kebutuhan masing- • Bahan Baku memiliki
pengangguran di berdasarkan bahan yang memiliki masing kelompok nilai eco-friendly
desa baku yang tersedia cita rasa yang untuk memiliki • -
• Terdapat sumber • - baik makanan bernilai • -
daya alam yang • - • - jual.
melimpah di desa • - • Menyediakan
tetapi tidak makanan untuk
dimanfaatkan. keluarga dirumah
Contoh : • -
Singkong
• -
 Peserta didik dapat memaparkan hasil eksperimen pembuatan makanan dan menunjukkan sikap
menerima saat mendapatkan masukan dari teman yang positif untuk/terhadap hasil pengolahan makanan
ciptaannya/buatannya.

5. Persiapan
1. Icebreaking
Storytelling 2. Diskusi tentang perasaan dan tingkat kepuasan siswa saat melakukan aksi nyata
Hasil Eksperimen pembuatan makanan
dan Umpan Balik
Positif Pelaksanaan
1. Guru menjelaskan tentang maksud “storytelling”
2. Diskusi kelompok tentang pembuatan materi storytelling dan menyepakati siapa yang akan
mewakili kelompok. Presentasi kelompok dengan teknik stirytelling.
3. Diskusi bermakna untuk mendapatkan masukan dari teman dan pembimbing
4. Curah pendapat dan refleksi serta kesan tentang pelaksanaan projek (perasaannya,
kesulitannya, yang sudah baik, yang harus diperbaiki, tanyakan apakah berguna pengalaman
projek ini bagi siswa)

Assesmentformatif (kemampuan bertanya) menggunakan rubrik dan dengan teknik resiprokal.

Nama :
Sangat Sangat Tidak
Kelas : Setuju Tidak Setuju
Setuju Setuju
Nama Kelompok :

Saya paham bahwa wirausaha sangat dibutuhkan untuk menjawab

tantangan sosial

Dalam keseharian, saya sudah melaksanakan semangat dan nilai

kewirausahaan

Saya sudah memahami betul apa yang dibutuhkan untuk menjadi

wirausahawan

Hal yang sudah Saya ketahui tentang Kewirausahaan Hal yang ingin Saya pelajari tentang Kewirausahaan
 Pelaksanaan

Merupakan wadah untuk meninjau ulang ide yang sudah diberikan tanggapan dari fase
6. sebelumnya.
Refleksi dan
1. Diskusi kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaannya (aksi nyata projek),
Umpan Balik
dicatat sebagai saran saat penulisan laporan.
Positif
2. Guru menjlaskan tentang cara pelaporan projek dan komponen isi laporan projek
3. Diskusi kelompok menuliskn/membuat draf laporan sesuai komponen, dan
tentang poin-poin pengalaman positif dalam pembelajaran berbasis projek, serta
perubahan pada diri terkait minat terhadap kewirausahaan dan tindak lanjutnya
Mengembangkan yang akan dilakukan setelah menyelesaikan projek penguatan profil pelajar
Kompetensi Pancasila
(Matius 25:14-30)
4. Sharing dan penyerahan laporan projek
 Lembar assesment untuk dibagaikan kepada peserta didik

Melalui rangkaian acara projek ini,

apakah Saudara/i memahami bahwa
pentingnya menjadi wirausaha yang
bertanggungjawab dan
berkesinambungan?
Bagaimana pendapat Saudara/i?

Bagaimana menurut Saudara/i tehadap

makanan hasil olahan bahan singkong
yang sudah dibuat oleh peserta didik?

Tolong berikan saran ataupun kritik

atas terselenggaranya projek
Wirausaha Yang Bertanggung
Jawab.
Sangat Tidak
Saya merasa Projek WIrausaha Yang Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
Setuju
Bertanggung Jawab sangat relevan
untuk pendidikan siswa & perlu untuk
dijalankan.

Siapa kelompok favorit Saudara/i? Dan

mengapa?
Persiapan 33
Guru merangkum
lembar laporan dari
peserta didik, dan
memaparkan hasil
evaluasi atas projek
wirausahayang sudah
dijalankan.
Kemudian membagi
lembar refleksi akhir.

Rangkuman
Evaluasi Evaluasi
Pencapaian Evaluasi Proses Evaluasi Evaluasi Informasi
Tujuan Pembelajaran Kerjasama Tim
Pembelajaran
Nama :
Sangat Sangat Tidak
Kelas : Setuju Tidak Setuju
Setuju Setuju
Nama Kelompok :

Saya paham bahwa pentingya menjadi wirausaha yang

bertanggungjawab dan berkesinambungan

Dalam keseharian, saya sudah melaksanakan semangat dan nilai

kewiraushaan

Saya sudah memahami betul apa yang dibutuhkan untuk menjadi

wirausahawan

Hal yang ingin Saya pelajari tentang Kewirausahaan

Hal yang sudah Saya ketahui tentang Kewirausahaan melalui projek
diluar projek