HASIL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sangatta Utara

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / I (Satu)
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan video pada LCD, siswa dapat mendefinisikan persamaan linear dua variabel
2. Melalui kegiatan praktik siswa dapat membuat model matematika dari permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Siswa yang telah cukup

Siswa yang telah memahami operasi memahami operasi hitung
Siswa yang belum
hitung pada bentuk aljabar dan siap pada bentuk aljabar dan
Kesiapan memahami operasi
untuk diberikan tantangan untuk siap untuk diberikan
belajar hitung pada bentuk
menyelesaikan permasalahan yang tantangan menyelesaikan
aljabar
diberikan. permasalahan yang
diberikan.
Nur Mukminaini Riri Tanti Eklesia Aulia Zahra M.Habib
Theresia Keysha A. Ramadhani Reyza R. Argita
Khumairah Steven R. Zuhail Rusmawan
Nama Breakmans Firly Azzam Andes Tiara Eyden
Siswa Ahmad Rafi Hafizh Fataya Tiraguez Wildan
Mikhael Alexander Jhanetri Epi Sallu
Dio Alga Krisna Zia Aulia Yoga Adi
Yolanda
Siswa yang tertarik dengan Siswa yang tertarik
jenis buah-buahan (Jeruk, dengan jenis benda
Siswa yang langsung menggunakan
Minat apel, mangga, dll) untuk (buku, pensil, pulpen,
simbol-simbol pada bentuk aljabar.
dijadikan model dll) ) untuk dijadikan
persamaan. model persamaan.
Nur Mukminaini Riri Tanti Eklesia Aulia Zahra M.Habib
Theresia Keysha A. Ramadhani Reyza R. Hafizh F.
Khumairah Steven R. Zuhail Rusmawan Tiraguez
Nama
Breakmans Firly Azzam Andes Tiara Eyden Yoga Adi
Siswa
Ahmad Rafi Krisna Zia Aulia Alexander Jhanetri
Mikhael Yolanda Argita Wildan Epi Sallu
Dio Alga
Profil Belajar Auditori Visual Kinestetik
Nur Mukminaini Riri Tanti Eklesia Yoga Adi
Theresia Keysha A. Ramadhani M.Habib
Khumairah Steven R. Zuhail Hafizh
Breakmans Firly Azzam Andes Tiara Tiraguez
Nama Siswa
Ahmad Rafi Krisna Zia Aulia Yolanda Alexander
Mikhael Argita Aulia Zahra Jhanetri
Dio Alga Reyza Rusmawan Eyden
Wildan Epi Sallu
Video Gambar yang Benda yang
Konten
Pembelajaran disukai siswa disukai siswa
Siswa menggunakan
Siswa menggunkan alat
berbagai sumber belajar
peraga atau alat bantu
misalnya browsing di
yang disukai untuk dapat
Siswa diminta mengerjakan internet atau gambar. Jika
menyelesaikan tugas.
soal tingkat tinggi kemudian mengalami kesulitan, siswa
Guru memberikan
diminta untuk bekerja secara menerapkan strategi
Proses bimbingan sehingga
mandiri kemudian saling “bertanya kepada 3 teman
siswa mampu
memeriksa pekerjaan masing- sebelum bertanya langsung
memahami operasi
masing. pada guru”. Guru sesekali
hitung penjumlahan dan
datang memfasilitasi untuk
pengurangan bentuk
memastikan tidak ada
aljabar.
miskonsepsi.
Siswa dibebaskan menentukan dan memilih cara penyajian hasil pekerjaannya. Apakah
Produk melalui power point atau menuliskan jawaban secara langsung di papan tulis.

 Kelompok A adalah siswa-siswa yang telah memahami operasi hitung pada

bentuk aljabar dengan baik dan siap untuk diberikan tantangan dalam
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan denga system persamaan linear
dua variable.
 Kelompok B adalah siswa-siswa yang cukup memahami operasi hitung pada
bentuk aljabar dan siap untuk diberikan tantangan menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variable.
 Kelompok C adalah siswa-siswa yang sulit memahami operasi hitung pada bentuk aljabar
sehingga membutuhkan bimbingan secara intensif dari guru untuk dapat memahami cara
menentukan penyelesaian dari system persamaan linear dua variable.

Kompetensi Sosial dan Emosional yang dipilih

 1. Kesadaran Diri

2. Manajemen Diri

3. Keterampilan Berelasi

4. Pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab

Keempat KSE di atas saya pilih karena terkait langsung dengan setiap kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas saya dan harapannya setiap rangkaian
kegiatan akan mampu memperkuat 4 KSE pada siswa di kelas saya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sangatta Utara
 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / I (Satu)
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan video pada LCD, siswa dapat mendefinisikan persamaan linear dua variabel
2. Melalui kegiatan praktik siswa dapat membuat model matematika dari permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegitan Awal (10 menit)

Strategi
Deskripsi Pembelajaran
Berdiferensiasi
 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam
situasi belajar, dan mengabsen siswa.
 Guru mengajak murid untuk mendengarkan music
instrumental yang menenangkan (Kesadaran diri,Manajemen
diri)
 Guru mengingatkan kembali terhadap materi operasi hitung
pada bentuk aljabar.
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman Diferensiasi
hidup sehari-hari dengan pembelajaran yang akan Konten
dilaksanakan (motivasi) melalui tayangan gambar.

 Mengungkapkan tujuan belajar yang akan dicapai.

 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
dan membagi siswa ke dalam 3 kelompok belajar.
Kegiatan Inti (60 menit)

Strategi Pembelajaran
Deskripsi
Berdiferensiasi
 Guru memberikan pertanyaan singkat (kuis) berkaitan Diferensiasi
Proses
dengan persamaan linear dua variable sebelum masuk pada
materi system persamaan linear dua variable.
 Guru memberikan apresiasi terhadap keaktifan murid dalam
menjawab soal kuis.
 Guru meminta siswa memberikan pendapatnya tentang kuis
yang telah dilakukan (menarik, menantang,
menegangkan,dll). (Kesadaran diri)
 Guru meminta masukan dari murid tentang kegiatan lain
yang lebih menarik yang mungkin dilakukan pada
pembelajaran berikutnya.(Membuat keputusan bertanggung
jawab) Diferensiasi
Konten
 Guru meminta siswa mengamati tayangan dalam bentuk
video pembelajaran pada link youtube
(https://youtu.be/NTb4UfpW_H0 ) terkait dengan
penyelesaian sistem persamaan linear dua variable
dengan metode eliminasi,substitusi dan campuran.
Diferensiasi
 Secara klasikal guru melakukan tanya jawab mengenai Proses
sistem persamaan linear dua variabel.
 Guru membagi siswa ke dalam 3 kelompok sesuai pemetaan
kesiapan belajar siswa, yaitu kelompok A, kelompok B, dan
kelompok C.
 Guru memberikan Lembar Kerja (LK) yang berisi soal
penugasan sesuai tingkat pemahaman mereka masing-
masing. LK yang diberikan berbeda untuk setiap
kelompok sesuai dengan pemetaan. Kelompok A
diberikan LK yang memuat soal tingkat tinggi, kelompok
B diberikan LK dengan menampilkan soal tingkat
menengah, kelompok C diberikan LK yang menyertakan
penjelasan serta detail dan berisi soal yang memiliki
tingkat kesulitan rendah yang akan dikerjakan Diferensiasi
Konten
 Guru mempersilahkan siswa memilih media yang disukai
 (video pembelajaran, buku atau ringkasan materi) sebagai
sumbel belajar pada system persamaan linear dua variable.
(Membuat keputusan bertanggung jawab)
Diferensiasi
 Guru mempersilahkan siswa untuk belajar sesuai dengan Proses
keinginannya (menggunakan meja kursi atau duduk
melantai).
Diferensiasi
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi menyelesaikan Proses
LK yang telah diberikan guru dan mengerjakannya
secara kooperatif. Pada setiap tahapan, guru melakukan
pembimbingan disesuaikan dengan kebutuhan kelompok
siswa yang ada.(Keterampilan Berelasi) Diferensiasi
Produk
 Setiap perwakilan kelompok dipersilahkan
mempresentasikan hasil kerja LK nya sesuai dengan
minat mereka, dalam bentuk PPT atau langsung
menuliskan di papan tulis.Kelompok lain diberi
kesempatan bertanya dan menanggapi. Guru sebagai
fasilitator (memberi umpan balik dan penguatan terhadap
presentasi dan pertanyaan/tanggapan). (Keterampilan
berelasi)

Kegiatan Akhir (10 menit)

Deskripsi Strategi Pembelajaran

Berdiferensiasi
 Guru memberi umpan balik kepada siswa terkait proses Diferensiasi
Proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
proses yang sudah baik dan yang masih perlu
ditingkatkan.(Kesadaran diri)
 Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru.
(Kesadaran Diri)

 Berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran.

D. PENILAIAN
Sikap : Pembentukan karakter religius, jujur, cerdas, kerja keras, ingin
tahu, mandiri dan percaya diri. (Jurnal Penilaian sikap)
Pengetahuan : Tes melalui tes tetulis (penilaian Sumatif)
Keterampilan : Rubrik penilaian terhadap produk yang dihasilkan

Mengetahui, Sangatta, September 2022

Kepala SMPN 2 Sangatta Utara Guru Matematika

Ismail, S.Pd. M,Pd Nurhasanah S.Pd

NIP. 19681125 200212 1 004 NIP. 19810505 200604 2 026
LAMPIRAN I
Lembar Penilaian Sikap
Petunjuk :
1. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
2. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Indikator : Sikap Spritual
a. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
b. Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan
c. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
Indikator : Sikap Sosial

Jujur Cerdas Kerja Keras

• Tidak menyontek pada • Mampu menjawab • Pantang menyerah
saat mengerjakan tugas pertanyaan dengan tangkas. • Bersungguh-sungguh dalam
• Mampu memberi mengerjakan tugas
komentar/tanggapan • Mengerjakan tugas
/pendapat. • Dengan rapi dan teliti.
Ingin Tahu Mandiri Percaya Diri
• Menggunakan alat peraga • Mampu menyelesaikan • berani presentasi di depan
atau alat bantu dengan tugas dan tanggungjawab kelas.
baik • Mampu mengatasi masalah • berani berpendapat,
• Sering bertanya • Percaya pada kemampuan bertanya, atau menjawab
• Aktif berdiskusi sendiri pertanyaan
• Mampu mengatur
dirinya sendiri.
Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sikap Sosial Guru Mata Pelajaran
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sangatta Utara
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Sikap/Nilai Tindak Lanjut
Karakter
1
2
3
4
5
…

Keterangan :
BT : Belum Terlihat ( apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat ( apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi
belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila siswa terus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

II. Rubrik Penilaian Terhadap Produk Yang Dihasilkan

 Skor / Rentang Nilai / Predikat
4 3 2 1
Indikator
89-100 (A) 77-88 (B) 65-76 (C) <65 (D)
Penilaian
Sangat Cukup Kurang
Terampil
Terampil Terampil Terampil
Siswa dapat Menyebutkan dan Menyebutkan Menyebutkan dan Tidak dapat
menjelaskan menjelaskan dan menjelaskan menyebutkan
pengertian system menjelaskan system persamaan
system persamaan system linear dua variabel dan
persamaan linear linear dua menjelaskan
dua variable.
persamaan dengan tidak tepat
variabel dengan linear dua system
(Video, Voice variabel kurang persamaan
note,PPT, Tulisan) tepat
tepat linear dua
variabel

Siswa dapat Membuat model Membuat model Membuat model Tidak dapat
matematika dari matematika dari matematika dari membuat
membuat model permasalahan permasalahan
matematika dari permasalahan sehari-hari sehari-hari model
sehari-hari berkaitan dengan berkaitan dengan matematika
permasalahan dari
berkaitan dengan sistem sistem persamaan
sehari-hari sistem persamaan persamaan linear linear dua variable permasalahan
berkaitan dengan dua variabel dengan tidak tepat. sehari-hari
linear dua variabel dengan kurang
sistem persamaan dengan tepat. berkaitan
tepat.
dengan sistem
linear dua variabel.
persamaan
(PPT, Tulisan) linear dua
variable.

Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Tidak dapat
menentukan menentukan menentukan menentukan Siswa dapat
penyelesaian dari penyelesaian dari penyelesaian penyelesaian dari menentukan
system persamaan dari system system persamaan penyelesaian
system persamaan persamaan linear linear dua variable dari system
linear dua variable
linear dua variable dengan metode dua variable dengan metode persamaan
dengan metode eliminasi sesuai dengan metode eliminasi tidak linear dua
eliminasi. dengan tahapan- eliminasi kurang sesuai dengan variable
tahapan yang sesuai dengan tahapan-tahapan dengan
ditentukan dengan tahapan-tahapan yang ditentukan metode
yang ditentukan dan hasil yang eliminasi.
hasil yang tepat
tetapi hasil tidak tepat.
tepat.

Lampiran Materi
 Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

SPLDV adalah suatu system persamaan dengan pangkat tertinggi dari

variable adalah satu dan memiliki satu penyelesaian.
Bentuk umum SPLDV adalah :

{a1 x+ b1 y =c 1
a2 x+ b2 y =c 2
X dan y adalah variable
a 1 , a2 , b1 , dan b2 ∈ Real
Nilai x dan y adalah penyelesaian dari system persamaan linear dua
variable.
Contoh :
Tentukan penyelesaian dari

{
2 x +3 y=23
x +2 y=14
Penyelesaian:
2 x+3 y =23
x+ 2 y =14
Eliminasi variabel x untuk memperoleh nilai y.
2 x+3 y =23× 1 2 x +3 y=23
x+ 2 y=14 ×2 2 x +4 y=28 -

0 + 3y – 4y = 23 – 28
-y = -5
Y=5
Eliminasi variabel y untuk memperoleh nilai x
2 x+3 y =23× 2 4 x +6 y=46
x+2 y=14 ×3 3 x+ 6 y=42 -

4x – 3x + 0 = 46 – 42
x=4
Jadi penyelesaian dari SPLDV

{
2 x +3 y=23
x +2 y=14
Adalah x = 4 dan y = 5

Memodelkan Permasalahan ke dalam SPLDV

Permasalahan
Kakak membeli ayam goreng sebanyak 2 potong dan sebungkus nasi dengan

2 x+ y =31.000 … … .1 ¿ 5 x+ 3 y=80.000 … … 2 ¿¿
¿
kalikan persamaan ke−1 dengan5 dan kalikan persamaan ke−2
dengan 2 sehingga koefisien dari x sama yaitu 10 ,maka :
2 x+ y=31.000 x 5 … … … … … … … 10 x+5 y =155.000
5 x+ 3 y =80.000 x 2 … … … … … … … 10 x+6 y =160.000
-
0 + 5y - 6y = 155.000 – 160.000
-y = -5.000
Y = 5.000
Jadi harga sepotong ayam goreng adalah Rp 13.000,00 dan sebungkus nasi
adalah Rp 5.000,00
 Lampiran LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran: Matematika
Materi: Aljabar
Kelas/Semester: VIII/ Ganjil
Alokasi Waktu: 3 JP (120 Menit)

Nama :

NISN :

Kelas :

Kompetensi Dasar

KD 3. 5
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Tujuan yang akan dicapai

1. Melalui tayangan video pada LCD, siswa dapat mendefinisikan persamaan linear dua
variabel
2. Melalui kegiatan praktik siswa dapat membuat model matematika dari permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan nilai variabel persamaan linear dua
variabel dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Petunjuk Kerja

Bacalah petunjuk yang terdapat pada setiap kegiatan

Kerjakan setiap permasalahan secara individu
Apabila terdapat petunjuk yang kurang jelas, silahkan tanyakan kepada rekan sebelum
bertanya kepada guru
 Kelompok A

Amati dan lengkapilah tabel di bawah ini

Permasalahan 1:

Tika membeli 2 buah pulpen dan sebuah buku tulis dengan membayar
sebesar Rp 8.000,00. Jika Arman membeli sebuah pulpen dan 3 buah buku
tulis yang sama dengan membayar sebesar Rp 11.500,00. Maka tentukan
harga sebuah pulpen dan sebuah buku tulis!

Penyelesaian:

Misalkan Pulpen adalah variabel……. Buku adalah variabel …..

Maka:

2 pulpen dan 1 buku dengan harga 8.000 berarti 2….. + ….. = 8.000

Sebuah pulpen dan 3 buku dengan harga 11.500 berarti …. + 3 … = 11.500

Penyelesaian :

Metode Eliminasi

Eliminasi variabel …. Untuk memperoleh nilai variabel …. _

2 …. + ….. = 8.000 dikali …… ……. + …….. = ………………….

….. + 3 … = 11.500 dikali …… ……. + ……... = …………………

…… - ……….. + ………. - ……….. = ……….. - ………..

……….. - ……… = ………………

…….. = ………………….

Eliminasi variabel …. Untuk memperoleh nilai variabel ….

2 …. + ….. = 8.000 dikali …… ……. + …….. = …………………. _

….. + 3 … = 11.500 dikali …… ……. + ……... = …………………

…… - ……….. + ………. - ……….. = ……….. - ………..

……….. - ……… = ………………

…….. = ………………….

Jadi harga sebuah pulpen adalah Rp …………… dan harga sebuah Buku adalah
Rp …………….
Permasalah 2:

Umur Ayah 5 tahun yang akan datang adalah 2 kali umur Budi. Jika Umur
Ayah 10 tahun yang lalu adalah 5 kali umur Budi, maka tentukan berapakah
umur Ayah dan umur Budi saat ini?

Penyelesaian:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
 Kelompok B

Amati dan lengkapilah tabel di bawah ini

Gunakan benda-benda yang ada di sekitar kalian untuk menjadi alat bantu
dalam memodelkan permasalahan berikut dan lengkapi tabel di bawah ini!

Tika membeli 2 buah pulpen dan sebuah buku tulis dengan membayar
sebesar Rp 8.000,00. Jika Arman membeli sebuah pulpen dan 3 buah buku
tulis yang sama dengan membayar sebesar Rp 11.500,00. Maka tentukan
harga sebuah pulpen dan sebuah buku tulis!

Misalkan :

dimisalkan dengan Variabel …….

dimisalkan dengan Variabel …….

Bentuk
No Gambar Model Matematika
Persamaan

1 2….. + …… 2 ….. + …… = ……………

…. + 3 … = …………….
2 ……… + 3 ……

Penyelesaian:
Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel …….
3
2…. + ….. = 8.000 dikali ….. maka …….. + …….. = ………………..
….. + 3 …. = 11.500 dikali ….. …….. + …….. = ………………... -

Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………
 Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel …….

2…. + ….. = 8.000 dikali ….. maka …….. + …….. = ………………..

….. + 3 …. = 11.500 dikali ….. …….. + …….. = ………………... -

Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………
4 Ibu membeli 3 kg apel dan 2 kg jeruk dengan membayar sebesar Rp 90.000,00. Ibu Yuni membeli
sekilo apel dan 3 kg jeruk yang sama dengan membayar sebesar Rp 65.000,00. Jika Ibu Desi ingin
membeli masing-masing 1 kg apel dan jeruk, berapakah uang yang harus dibayarkan oleh Ibu
Desi?
Penyelesaian:

dimisalkan dengan Variabel …….

dimisalkan dengan Variabel …….

Maka :
3 kg apel dan 2 kg jeruk dengan harga 90.000 dapat dimodelkan menjadi 3…. + 2 …. = 90.000
1 kg apel dan 3 kg jeruk dengan harga 65.000 dapat dimodelkan menjadi …. + 3 …. = 65.000
Metode Eliminasi:
Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel ….
3…. + 2 ….. = 90.000 dikali ….. maka …….. + …….. = ………………..
….. + 3 …. = 65.000 dikali ….. …….. + …….. = ………………...
-
Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………

Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel ….

3…. + 2 ….. = 90.000 dikali ….. maka …….. + …….. = ………………..
….. + 3 …. = 65.000 dikali ….. …….. + …….. = ………………...
-
Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………
 Kelompok C

Amati dan lengkapilah tabel di bawah ini

Gunakan benda-benda yang ada di sekitar kalian untuk menjadi alat bantu
dalam memodelkan permasalahan berikut dan lengkapi tabel di bawah ini!

Tika membeli 2 buah pulpen dan sebuah buku tulis dengan membayar
sebesar Rp 8.000,00. Jika Arman membeli sebuah pulpen dan 3 buah buku
tulis yang sama dengan membayar sebesar Rp 11.500,00. Maka tentukan
harga sebuah pulpen dan sebuah buku tulis!

Misalkan :

dimisalkan dengan Variabel …….

dimisalkan dengan Variabel …….

Bentuk
No Gambar Model Matematika
Persamaan

1 2….. + …… 2 ….. + …… = 8.000

…. + 3 … = 11.500
2 ……… + 3 ……

Penyelesaian:
Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel …….
3
2…. + ….. = 8.000 dikali 1 maka …….. + …….. = ………………..
….. + 3 …. = 11.500 dikali 2 …….. + …….. = ………………... -

Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………
 Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel …….

2…. + ….. = 8.000 dikali 3 maka …….. + …….. = ………………..

….. + 3 …. = 11.500 dikali 1 …….. + …….. = ………………... -

Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………
4 Ibu membeli 3 kg apel dan 2 kg jeruk dengan membayar sebesar Rp 90.000,00. Ibu Yuni membeli
sekilo apel dan 3 kg jeruk yang sama dengan membayar sebesar Rp 65.000,00. Jika Ibu Desi ingin
membeli masing-masing 1 kg apel dan jeruk, berapakah uang yang harus dibayarkan oleh Ibu
Desi?
Penyelesaian:

dimisalkan dengan Variabel …….

dimisalkan dengan Variabel …….

Maka :
3 kg apel dan 2 kg jeruk dengan harga 90.000 dapat dimodelkan menjadi 3…. + 2 …. = 90.000
1 kg apel dan 3 kg jeruk dengan harga 65.000 dapat dimodelkan menjadi …. + 3 …. = 65.000
Metode Eliminasi:
Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel ….
3…. + 2 ….. = 90.000 dikali ….. maka …….. + …….. = ………………..
….. + 3 …. = 65.000 dikali ….. …….. + …….. = ………………...
-
Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………
Eliminasi variabel ….. untuk memperoleh nilai variabel ….
3…. + 2 ….. = 90.000 dikali ….. maka …….. + …….. = ………………..
….. + 3 …. = 65.000 dikali ….. …….. + …….. = ………………...
-
Sehingga :
…… - ……. + ……. - …… = ………………… - …………………
….. + …….. = ………………………
……. = ……………