DEMONTRASI

KONTEKSTUAL
MODUL 2.2.a.7

RPP BERDIFERENSIASI DAN

SOSIAL EMOSIONAL
CGP ANGKATAN 3 KAB. BANYUWANGI

CGP - MUHAMAD DHARMAWAN

 MUHAMAD DHARMAWAN

PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Murid

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran melalui kegiatan membaca
buku siswa dan video pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi, peserta didik dapat :
● Menjelaskan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial dengan tepat sesuai kesiapan
belajar siswa, minat siswa, profil belajar siswa.
● Menjelaskan Lembaga Sosial dengan tepat sesuai kesiapan belajar siswa,
minat siswa, profil belajar siswa.
● Menyajikan Fungsi Lembaga Sosial secara bertanggung jawab sesuai
kesiapan belajar siswa, minat siswa, profil belajar siswa.

MINAT buku siswa video buku siswa & video

(KLP A) pembelajaran pembelajaran
(KLP B) (KLP C)
Nama Murid Ahmad Afandi, Aurel Ahmad Julian Amanda Choirul
Marcellea Margareta, Rofi, Christian Nisak, Clara Audyna,
Ecky Maulana Dika Wandana, Felisha Putri
Rachmadani, Hanna Erzha Syifana Maharani, Marheindra
Rahayu Andini, Nella Istnaini, Ilham Firmansyah, Pasha
Fitrotul Nisa, Rayya Hadi Prasetyo, Nazrima Hadika,
Dama Rabani, Nila Mustika Revano Nasta Joang
Selomita Bunga Ningrum, Reni Cinera, Zavera Mega
Ramadan Devia Damayanti, Asroriyyah
Siva Nurhayati
Sabrina
Produk Rancangan konsep Rancangan Rancangan konsep
buku siswa tentang konsep video buku siswa dan video
Lembaga Sosial Lembaga Sosial Lembaga Sosial

Mengarahkan murid sesuai dengan kesiapan belajar murid, dan

profil belajarnya murid untuk mempresentasikan tugasnya
dengan memanfaatkan kolaborasi media audio, video, foto,
tulisan, model

2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

PROFIL VISUAL AUDIO VISUAL KINESTETIK

BELAJAR (KLP A) (KLP B) (KLP C)
MURID
Nama Murid Ahmad Afandi, Aurel Ahmad Julian Rofi, Amanda Choirul Nisak,
Marcellea Margareta, Christian Dika Clara Audyna, Felisha Putri
Ecky Maulana Wandana, Erzha Maharani, Marheindra
Rachmadani, Hanna Syifana Istnaini, Ilham Firmansyah, Pasha
Rahayu Andini, Nella Hadi Prasetyo, Nila Nazrima Hadika, Revano
Fitrotul Nisa, Rayya Mustika Ningrum, Reni Nasta Joang Cinera,
Dama Rabani, Devia Damayanti, Siva Zavera Mega Asroriyyah
Selomita Bunga Nurhayati Sabrina
Ramadan

1
 MUHAMAD DHARMAWAN

Produk Murid diperbolehkan memilih cara mendemonstrasikan

pemahaman mereka tentang Lembaga Sosial. Boleh dalam
bentuk gambar/foto/video, tulisan, rekaman wawancara,
maupun performance.
Proses Saat menjelaskan Guru juga Guru membuat
guru menyediakan beberapa sudut
menggunakan kesempatan bagi belajar atau display
banyak gambar murid untuk yang ditempel di
atau alat bantu mengakses sumber tempat-tempat
visual. belajar yang dapat berbeda untuk
didengarkan murid memberikan
secara lisan. kesempatan murid
bergerak saat
mengakses informasi.

3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Murid

KESIAPAN MURID YANG MURID YANG MURID YANG

BELAJAR SUDAH SUDAH SUDAH MEMAHAMI
MURID MEMAHAMI MEMAHAMI KONSEP Jenis dan
KONSEP Jenis KONSEP Fungsi Fungsi Lembaga
Lembaga Sosial Lembaga Sosial Sosial
(KLP A) (KLP B) (KLP C)
Nama Murid Ahmad Afandi, Aurel Ahmad Julian Rofi, Amanda Choirul Nisak,
Marcellea Margareta, Christian Dika Clara Audyna, Felisha
Ecky Maulana Wandana, Erzha Putri Maharani,
Rachmadani, Hanna Syifana Istnaini, Ilham Marheindra Firmansyah,
Rahayu Andini, Nella Hadi Prasetyo, Nila Pasha Nazrima Hadika,
Fitrotul Nisa, Rayya Mustika Ningrum, Reni Revano Nasta Joang
Dama Rabani, Devia Damayanti, Siva Cinera, Zavera Mega
Selomita Bunga Nurhayati Sabrina Asroriyyah
Ramadan
Proses Murid diminta Murid Murid akan
mengerjakan soal- menggunakan mendapatkan
soal tantangan bantuan benda- pembelajaran
yang benda konkret. eksplisit tentang
mengaplikasikan Jika mengalami konsep Jenis dan
Jenis dan Fungsi kesulitan, murid Fungsi Lembaga
Lembaga Sosial. diminta Sosial. Guru akan
murid akan diminta menerapkan memberikan
untuk bekerja strategi “3 before scaffolding dalam
secara mandiri dan me” (bertanya proses ini
saling memeriksa kepada 3 teman
pekerjaan masing- sebelum bertanya
masing. langsung pada
guru). Guru akan
sesekali datang ke
kelompok ini untuk
memastikan tidak
ada miskonsepsi.

2
 MUHAMAD DHARMAWAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BERDIFERENSIASI dan SOSIAL EMOSIONAL

Sekolah : SMP Negeri 2 Genteng

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/ Gasal
Materi Pokok : Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
Alokasi Waktu : 2 JP @30 menit
Pertemuan 1

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi

3.2 menganalisis interaksi sosial dalam ruang 3.2.1 menjelaskan pengertian

dan pengaruhnya terhadap kehidupan lembaga sosial;
sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai 3.2.2 menjelaskan jenis-jenis
dan norma serta kelembagaan sosial lembaga sosial;
budaya 3.2.3 menjelaskan fungsi lembaga
sosial.

4.2 menyajikan hasil analisis tentang interaksi 4.2.1 menyajikan pengertian

sosial dalam ruang dan pengaruhnya lembaga sosial;
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan 4.2.2 menyajikan jenis-jenis
budaya dalam nilai dan norma, serta lembaga sosial;
kelembagaan sosial budaya dan norma, 4.2.3 menyajikan fungsi lembaga
serta kelembagaan sosial budaya sosial.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran melalui kegiatan

membaca buku sumber menggunakan pendekatan saintifik dan keterampilan
berpikir tingkat tinggi, peserta didik dapat :
 Menjelaskan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial dengan tepat sesuai kesiapan
belajar siswa, minat siswa, profil belajar siswa.
 Menjelaskan Lembaga Sosial dengan tepat sesuai kesiapan belajar siswa, minat
siswa, profil belajar siswa.
 Menyajikan Fungsi Lembaga Sosial secara bertanggung jawab sesuai kesiapan
belajar siswa, minat siswa, profil belajar siswa.

C. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar kerja, PowerPoint, video youtube, Google Classroom,
Whatsapp
Alat/Bahan : Laptop, podcast audio
Sumber : Buku paket siswa IPS kelas VII dari Kemendikbud, link youtube
yang berhubungan dengan materi pokok
https://www.youtube.com/watch?v=S42NuK85xhE

3
 MUHAMAD DHARMAWAN

D. Langkah-Langkah Pembelajaran.
KEGIATAN
PENDAHULUAN
 Peserta didik berbaris di luar kelas, berdoa dan masuk kelas dengan
melaksanakan budaya 5s (salam, senyum, sapa, sopan, santun).
 Pembukaan dengan salam pembelajaran, menyapa siswa dan memeriksa
kehadiran peserta didik. Sebelum memulai pembelajaran guru menanyakan apa
ada siswa yang tidak hadir di kelas? (Cek kehadiran siswa) Apabila ada teman
yang ijin sakit, maka guru mengajak siswa untuk berdoa. Yang dikatakan guru
pada siswa : “Anak anak apa ada teman kalian yang tidak masuk? jika ada yang
izin sakit maka mari kita doakan bersama, supaya bisa cepat bergabung dengan
kita dalam pembelajaran selanjutnya.” (KSE Kesadaran Sosial – Empati /
Peduli)
 Selanjutnya guru menanyakan bagaimana keadaan emosi mereka saat ini
dengan memilih gambar yang ditunjukkan guru dan menuliskan di chat. (KSE
Kesadaran Diri – Pengenalan Emosi)
 Guru bertanya kepada siswa terkait fungsi dari lembaga social, lembaga
keluarga, lembaga pendidikan, lembaga ekonomi, lembaga agama, lembaga
politik, selanjutnya guru menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari
bersama.
 Guru menginformasikan bahwa hasil pekerjaan dapat dikumpulkan melalui 3
bentuk yaitu gambar/foto/video, tulisan, rekaman wawancara, maupun
performance sesuai minat dan bakat peserta didik
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
model belajar yang akan ditempuh. (model Discovery learning)
KEGIATAN INTI
Kegiatan 1. Peserta didik melihat gambar, mengamati, membaca dan
Literasi menuliskan kembali materi tentang Lembaga Sosial pada
halaman 96 - 104 buku siswa kemendikbud. Serta mengamati
tayangan video terkait materi pada link:
https://www.youtube.com/watch?v=S42NuK85xhE
2. Bagi peserta didik yang memiliki android siswa dapat membuka
link tersebut, sedangkan bagi yang tidak memiliki data Internet
maka diperintahkan untuk membaca materi pada buku paket atau
resume dari guru atau guru mengirimkan hasil pembelajaran
berupa video, atau audio yang sudah direkam oleh guru, sebagai
produk pembelajaran. (Diferensiasi proses kesiapan
belajar/readiness). Selanjutnya siswa membuat peta pikiran
terkait interaksi antar ruang (Diferensiasi produk)
3. Untuk siswa yang membaca belum lancar dilakukan
pembimbingan secara individual atau meminta orang tua
membantu melatih murid tersebut.Guru akan memberikan
beberapa strategi yang dapat diterapkan. (Diferensiasi proses
kesiapan belajar/readiness).

4
 MUHAMAD DHARMAWAN

Berpikir 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal

Kritis yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat praduga terkait interaksi antar ruang
2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai hasil produksi
pedesaan dan perkotaan sehingga tercipta kondisi saling
bergantung.(Diferensiasi proses berdasarkan minat)
3. Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku ,atau
website atau konten youtube yang dikehendaki untuk dipelajari.
(Diferensiasi proses berdasarkan minat)
Kolaborasi 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 4
orang) berdasarkan minat untuk memahami Jenis dan Fungsi
Lembaga Sosial (Diferensiasi proses berdasarkan minat).
Siswa diberikan kesempatan sumber – sumber
pembelajaran yang relevan Masing-masing kelompok
berdiskusi tentang buku pilihan yang mereka sukai guna
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis
2. STOP sejenak.
Guru memandu siswa untuk melakukan teknik STOP guna
mengembalikan semangat belajar siswa dan membuat mereka
lebih rileks dengan menyaksikan video literasi. (KSE
Kesadaran diri)
● Kelompok/ perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai
Komunikasi hal-hal penting yang menurut mereka perlu dituliskan dalam
komentar berdasarkan buku atau bacaan yang mereka pilih.
Kreativitas 1. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar
dan tanggapan secara tertulis atau dalam bentuk rekaman audio
maupun rekaman audio visual. (Diferensiasi produk berdasarkan
profil belajar murid)
2. Guru melanjutkan kembali pembelajaran tentang bagaimana sikap
menghargai keberagaman yang ada di lingkungan sekitar, dengan
menyimak penjelasan guru dalam media PPT. (KSE Keterampilan
Berhubungan Sosial, terintegrasi dalam pembelajaran)
3. Hasil pekerjaan membuat komentar dan tanggapan yang
dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio,
maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung
teksnya softcopy maupun hardcopy-nya, sedangkan yang dalam
bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA
maupun Telegram. (Diferensiasi produk berdasarkan profil
belajar murid)
KEGIATAN PENUTUP
● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik
● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang

5
 MUHAMAD DHARMAWAN

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian

menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

E. Penilaian Hasil Pembelajaran

● Penilaian sikap (observasi terhadap sikap ,komitmen murid selama
mengikuti pembelajaran dan ketepatan pengumpulan tugas)
● Penilaian Pengetahuan (menunjukkan kemampuan dan pengetahuan tentang
peta pikiran terkait kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya
interaksi antar ruang
● Penilaian Keterampilan (mendemonstrasikan penjelasan peta konsep
yang ada pada rekaman suara/audio)

Genteng, 22 November 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 2 Genteng, Guru IPS,

Dra. Hj. Wahyu Handayani, M.S.i. Muhamad Dharmawan, M.Pd

NIP.19650205 199703 2 003 NIP. 197107252005011007

6
 MUHAMAD DHARMAWAN

Instrumen Penilaian 1
a. Penilaian Sikap

NAMA : AHMAD AFANDI NISN : 0062989482

KELAS : 7 - A / MAPEL : IPS GURU : M. Dharmawan, M.Pd
Butir
No Waktu Catatan Tindak Lanjut
Sikap

BUTIR SIKAP
NO SIKAP SPRITIUAL P NO SIKAP SOSIAL P
1 berdoa 1 jujur
2 menjalankan ibadah 2 disiplin
3 memberi salam 3 tanggung jawab
4 bersyukur atas nikmat dan karunia tuhan 4 santun
5 mensyukuri kemampuan manusia dlm 5 percaya diri
mengendalikan diri
6 bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu 6 peduli
7 berserah diri (tawakal)
8 memelihara hubungan baik sesama umat
9 bersyukur sebagai bangsa indonesia
10 menghormati orang lain yang menjalankan
ibadah

7
 MUHAMAD DHARMAWAN

b. Penilaian Pengetahuan

Penugasan:
1. Baca, cermati, dan pahami tentang Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial melalui link
yang bapak/ibu guru bagikan, buku yang kalian bawa dari rumah, ataupun buku
yang kamu pinjam di perpustakaan! (Readiness)
2. Identifikasilah buku yang kalian baca, tentang Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial.
3. Secara berkelompok berdasarkan minat belajar siswa. Diskusikan bersama
kelompokmu untuk mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi terkait hal yang penting untuk dituliskan kembali.
(Diferensiasi proses berdasarkan minat)

RUBRIK PENSKORAN

Skor Perolehan
No Indikator
4 2 0 Total

1 Murid dapat menjelaskan konsep Jenis

dan Fungsi Lembaga Sosial dengan tepat

2 Murid dapat mendeskripsikan lembaga

sosial secara bertanggung jawab

3 Murid dapat menyimpulkan penyebab

terjadi Lembaga Sosial dengan tepat

Skor Akhir = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal (12)

Penskoran :
4 = jika jawaban sangat tepat
2 = jika jawaban kurang tepat
0 = jika jawaban tidak tepat

8
 MUHAMAD DHARMAWAN

c. Penilaian Keterampilan

Unjuk Kerja
1. Setelah kalian membaca Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial, susunlah
tanggapan/komentar ! (Diferensiasi produk berdasarkan minat belajar)
2. Setelah kalian menyusun tanggapan terhadap Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial,
sajikan tanggapan kamu dalam bentuk tulis, rekaman (audio), video (audio
visual) (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar)

Rubrik Penskoran:

Skor Perolehan
No Indikator
4 2 0 Total

1 Murid dapat menjelaskan konsep Jenis dan

Fungsi Lembaga Sosial dengan tepat

2 Murid dapat mendeskripsikan lembaga sosial

secara bertanggung jawab

3 Murid dapat menyimpulkan penyebab terjadi

Lembaga Sosial dengan tepat

Skor Akhir = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal (12)

Penskoran
4 = jika jawaban sangat tepat
2 = jika jawaban kurang tepat
0 = jika jawaban tidak tepat

9
 MUHAMAD DHARMAWAN

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Bagaimana fungsi lembaga sosial dalam kehidupan masyarakat? Untuk menemukan

jawabannya, isilah Tabel di bawah ini. Ananda bisa menemukan berbagai fungsi lembaga
sosial dalam kehidupan di Buku Siswa, Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII, Kemdikbud
atau sumber belajar lain! Silakan mengerjakan aktivitas ini secara mandiri atau
berkelompok!

FUNGSI LEMBAGA SOSIAL DALAM KEHIDUPAN

LEMBAGA SOSIAL FUNGSI

Lembaga keluarga 1. Melanjutkan keturunan

2. ..............................................................................
3. ..............................................................................
4. ..............................................................................

Lembaga agama 1. ..............................................................................

2. ..............................................................................
3. ..............................................................................
4. ..............................................................................

Lembaga ekonomi 1. ..............................................................................

2. ..............................................................................
3. ..............................................................................
4. ..............................................................................

Lembaga pendidikan 1. ..............................................................................

2. ..............................................................................
3. ..............................................................................
4. ..............................................................................

Lembaga politik 1. ..............................................................................

2. ..............................................................................
3. ..............................................................................
4. ..............................................................................

10
 MUHAMAD DHARMAWAN

EVALUASI DIRI DAN TINDAK LANJUT

No. Aspek Deskripsi Faktual

1 Kelebihan
Pembelajaran

2 Kekurangan
Pembelajaran

3 Kendala
Pembelajaran

4 Catatan Khusus

5 Rekomendasi

6 Rencana Tindak
Lanjut

7 Lain-lain

11