RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

BERDIFERENSIASI
KELAS 6 SEMESTER 2

Oleh : Mustamin, S.Pd.

Sekolah Dasar Negeri 022 Sepaku

Kecamatan Sepaku

Kebupaten Penajam Paser Utara

Kalimantan Timur
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Saya Guru kelas 6 SDN 022 , sebelum mengajar dengan pembelajaran berdiferensiasi ini,
Saya terlebih dahulu melakukan evalauasi dan refleksi terhadap aktivitas pembelajaran yang telah
dilaksanakan pada pembelajaran sebelumnya sehiingga pada pembelajaran tema 7
subtema 2 pembelajaran 5, saya melakukukan pemetaan didasarkan pada 3 hal : kesiapan belajar,
minat belajar dan profil belajar nurid.
Bagaimana caranya? Saya menggunakan instrument wawancaera dan observasi, sehingga dapat melakukan
perencanaan sekanario pembelajaran berdiferensiasi. RPP ini berdasarkan hasil
pemetaan yang telah dilakukan,

Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Profil Belajar Murid

Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan menonton video, siswa mampu megidentifikasi nilai- nilai
persatuan dan kerakyatan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Melalui kegiatan berdiskusi dan penugasan , siswa mampu menerapkan Nilai-nilai kerakyatan dengan
benar.

PPPppmmmr
Profil Belajar Murid Visual Auditori Kinestetik
Auar Kinestetik
ofil Belajar Virly Aulia Zahra J
Murid
Ardian Saputra Andra Ramdhan Julianto Alifah Nur Salsabila
Dhea Nur Allysa AufaAAAd fahri Aulia
Assahwa Aliyana, J Khoirul Satria
Feri Irawan Andriyan
Paulil Ahmad Aura Mudmainah Az-Zahra Kholifatus Salamah
Asya Januardin Ijan
Nama Murid Kusdanar
Muh, Sarbani Aurel Caca Salsabilla Rafael Ade Pratama
Kusuma Rahma
Andini
Nur Suci Rahmawati
Ashiva Dini Dinanti Zulfahmi Abdi Setiawan
Alifia Firzky
Ernasari
Putri Raisa Aruni Melati Muhamad Ervan
FitriaNurhidayah
Silva Hamdani Rahma Nur Aulia
Nama Murid Maharani
Rafassya Ahmad Farsan Septiarsih Feni Lestari
Nugi Rizma Alfaroby
Muhamad Fahmi
LuckyDwi
Arya Hermawan
Saputra Silvi Nurhifayah Gigi Andriansyah
Andriansyah

Prod : Murid diperbolehkan memilih cara menyajikan hasil diskusi

Prudok
Pemahamna mereka tentang Penerapan Nilai -
nilai Kerakyatan,
Guru menyediakan
sumber belajar
berupa display
Guru atau poster yang
menyediakan ditempel di
Saat menjelaskan guru beberapasudut
Proses sumber belajar
Proses banyak gambar atau alat kelas untuk
yang dapat
bantu Visual memberikan
didengar murid
secara lisan kesempatan murid
bergerak saat
mengakses
informasi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
BERDIFERENSIASI SECARA LURING

Satuan Pendidikan : SDN 022 Sepaku

Mata Pelajaran : Pendikan Kewarganegaraan
Fase / Kelas : C / VI
Semester : II
Bab : IV
Alokasi Waku : 2 X 35 menit ( 1x pertemuan )

Tujuan Pembelajaran
Fase C Capain Pembelajaran
Menelaskan Pengamalan sila ke – 4 Pancasila dalam kehidupan sehari- hari di masyarakat

Topik Pembelajaran:
Nilai – nilai Kerakyatan

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :

1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan menontong vidio, siswa mampu mengidentifikasi nilai- nilai
perstuan dan kerakyatan dalam kehidupan sehari – hari.
2. Melalui kegiatan berdikusi dan penugasan,siswa mampu melakukan kegitan musyawarah di linkungan
sekitar dengan benar.

Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri
2. Bernalar Keritis

Sarana dan Prasarana.

Buku guru halaman 154 s/d 156
LKPD
Kegiatan Pembelajaran :
1. Kegiatan pembelajaran Diferensiasi konten
- Melakukan Pembukaan dengan salam Pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, dilanjutkan
dengan memeriksan kehadiran siswa.
- Guru dan siswa menyanyikan lagu wajib nasional “ dari Sabang sampai Merauke “
A. Materi Pelajaran
Nilai- nilai kerakyatan
B.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi /
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

C. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

1.Kegiatan pembelajaran Diferensiasi konten

·Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
dilanjutkan memeriksa kehadiran siswa (religius dan
Integritas )
·Guru dan siswa menyanyikan lagu wajib nasional “ dari
Sabang sampai Merauke “.
Pendahuluan ·Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
dengan pengalaman siswa pada materi sebelumnya.
Guru memberikan penjelasan kepada semua murid yang ada
dikelas VI tentang tujuan pembelajaran
dan memberikan kesempatan proses tanya jawab dan
contoh-contoh penerapan nilai- nilai
kerakyatan dalam kehidupan sehari-hari.

2.Kegiatan Diferensiasi Proses

· Guru melakukan observasi dan memantau
pahaman murid –murid dalam proses diskusi
kelompok tentang nilai-nilai kerakyatan melau
contoh-contoh kegiatan bermusyawarah
dilingkungan sekitar.
· Murid aktif dalam diskusi dengan media gambar-
gambar, Visual, audio, dan display ( poster ) yang di
tempel disudut kelas untuk memberikan
kesempatan murid bergerak, aktif bertanya dan kreatif,
sehingga masing-masing kelompok dapat bekerja sama
secara efektif, ( Minat dan profil
belajar Murid )
 ·Guru Membimbing gaya belajar murid- murid baik
secara audio, Visual melalui tayangan vidio dan
memasang Poster yang disesuaikan ruang gerak
murid bagi kelompok kinestik.
Guru memperhatikan setiap kelompok, yang
bertanya dan membantu murid jika ada yang
kesulitan menentukan kosa kata sederhana
sesuai materi diskusi “contoh-contoh kegiatan
musyawarah dilingkungan sekitar”.
·Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya dan teman yang lainnya
memberikan tanggapan atau umpan balik (
Communication ).
·Guru memberikan pencerahan, penguatan
terhadap masing-masing kelompok yang telah
melakukan proses diskusi dengan penuh semangat
dan menjungjung nilai-nilai
pancasila dalam bermusyawarah. ( Guru
sebagai Fasilitator )
·Untuk memperkuat pemahaman materi
pembelajaran, murid menjawab beberapa
pertanyaan tertulis secara mandiri pada LKPD yang
dibagikan. ( Mandiri, tanggung Jawab)

3.Kegiatan Diferensiasi Produk

Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan
hasil diskusi yang memuat tentang contoh-
contoh Kegiatan musyawarah sebagai
cerminan dari penerapan nilai pancasila sila
kerakyatan. melaui berbagai cara berdasarkan minat
dan profil belajar murid, Boleh dalam bentuk Peta
konsep, Poster, dan tabel )
 Guru bersama murid membuat kesimpulan
apa yang telah di pelajari
Kegiatan refleksi dengan mengajukan
Kegiatan beberapa pertanyaan berkaitan dengan
Penutup perasaan murid selama mengikuti
pembelajaran
Kegiatan pembelajaran berakhir, Guru
mengucapakan terima kasih dan diakhiri
salam penutup

D. Sumber Belajar, Alat dan Bahan

a.Sumber belajar : Lingkungan Sekitar,buku tema 7, gambar dan poster yang relevan
b. Alat dan bahan : Laptop, proyektor
E. Penilaian
a.Penilaian Sikap

Belum Mulai Mulai Sudah

Kriteria
terlihat terlihat berkembang membudaya

1. religius
Berdoa
dengan
Khusyuk

2. Percaya diri

3. Disiplin

b. . Penilaian Pengetahuan

Melaksanakan evaluasi dengan menjawab beberpa pertanyaan secara tertulis

Nilai = Jumlah Skoor yang di peroleh X

100
Total skoor

c. Penilaian Keterampilan

Terlihat
Terlihat
Keterampilan antusias
Belum terlihat antusias
dalam Mulai berpendapat
dalam berpendapat
bemusyawarah/ terlihat tetapi belum
berpendapat sesuai
diskusi berpendapat sesuai
konsep
konsep

Bekerja sama
Bekerja sama Bekerja sama
dan
tetapi dan
Kurang bekerja penugasan
Kerja sama penugasan penugasan
sama dan kaku anggota jelas
anggota tidak anggota jelas
tetapi
jelas dan aktif
terlihat kaku
 sesuai
Kesesuaian sesuai
mulai ada dengan
produk belum sesuai dengan
kesesuaian materi tetapi
dengan dengan materi dan
dengan materi belum
keterkaitan materi lengkap
lengkap
materi
Mengetahu Bogor, 17 Februari 2023
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

UUM MULYASARI, S.Pd ADE SUPRIADIN, S.Pd.SD

NIP.196404061982122001 NIP.197406092014051001