MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

KELAS 3 FASE B

1
2

3
4
5

6
8 7

TOPIK A: DENAH RUMAHKU

 ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR
PESERTA DIDIK
A . Pemetaan Gaya Belajar Peserta Didik

Gaya Belajar Visual Auditori Kinestetik

Arjuna, Galuh,
Pandu, Felicia,
Nama Peserta Nadhira, Sany, Arkha,
Naura, Kusairi,
Didik Dzahra, Giovan, Najib
Rafki, Raihan
Nuraya

Saat proses
Saat proses
pemebalajaran Saat proses
pemebalajaran
berlangsung pemebalajaran
berlangsung
peserta didik berlangsung
peserta didik
Proses diminta untuk peserta didik
diminta untuk
mengamati diminta untuk
memperhatikan
gambar/ mengamati
penjelasan guru
ilustrasi terkait miniatur denah
terkait denah
denah
 ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR
PESERTA DIDIK

B. Pemetaan Minat Belajar Peserta Didik

Minat Belajar Kesenian Prakarya Bahasa

Dzahra, Nadira, Felicia, Sandy,

Nama Peserta Giovan, Galuh, Pandu, Naura, Rafki, Raihan,
Didik Arkha Arjuna, Najib Kusairi, Nuraya

Memperindah
Membuat tampilan hasul Menyelarakska
tampilan hasil diskusi dengan n tampilan hasil
Proses
diskusi ornamen dan diskusi sesuai
gambaran kaidah bahasa
lainnya
 ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR
PESERTA DIDIK

C. Pemetaan Kesiapan Belajar Peserta Didik

Peserta didik Peserta didik

dapat dapat
membuat membuat Peserta didik
denah denah dapat
rumahnya rumahnya membuat
Kesiapan sendiri dan sendiri namun denah
Belajar menggunakan belum mampu rumahnya
denah untuk menggunakan sendiri namun
menemukan denah untuk dengan arahan
suatu lokasi/ menemukan guru
benda. suatu lokasi/
benda.

Rafki, Raihan, Felicia, Sandy, Dzahra, Nadira,

Nama Peserta
Kusairi, Nuraya Pandu, Naura, Giovan, Galuh,
Didik
Arjuna, Najib Arkha

Berpartisipsai Memimpin
Aktif berperan
aktif dalam dalam kegiatan
Proses serta dalam
demonstrasi diskusi dan
kegiatan diskusi
kelas pembelajaran
 Informasi Umum

Identitas Modul

Penyusun Mita Elvindari

Instansi SDN Kebun Bunga 3 Banjarmasin

Tahun Penyusunan Tahun 2023

Jenjang Sekolah SD

Mata Pelajaran IPAS

Fase/ Kelas B/3

BAB Aku dan Lingkungan Sekitarku

Sub BAB/Topik Denah Rumahku

Alokasi Waktu 1 kali pertemuan / 2 X 35 menit

Kompetensi Awal

1. Peserta didik mampu memahami konsep denah

2. Peseta didik dapat mengaplikasikan pemahaman terkait
konsep denah dalam kehidupan sehari-hari

Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

2. Berkebinekaan global
3. Bergotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
 Sarana dan Prasarana

Media Pembelajaran Power Point dan Media Konkrit

Peralatan Laptop, LCD, Alat Tulis, Buku Tulis, Kertas

Pembelajaran Gambar, LKPD, papan tulis dan spidol

Lingkungan Belajar Kelas dan Lingkungan Sekolah

Bahan ajar buatan guru berdasarkan Fase B

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Bahan Bacaan
dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru IPAS Kelas 3 Fase B

Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidakadakesulitan dalam mencerna

dan memahami materi ajar.
2. Jumlah peserta didik 16 orang

Model Pembelajaran

Pendekatan Saintifik

Strategi Cooperative Learning

Model Problem Based Learning (PBL)

Metode Ceramah, penugasan, diskusi, tanya jawab

 Kompetensi Inti

Capaian Pembelajaran

Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-

pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-
konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada
di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik
terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta
didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/
percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah
dilakukannya.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. menerapkan pemahaman terkait konsep denah dengan menggambar denah

rumahnya sendiri
2. menggunakan denah untuk menemukan suatu lokasi/ benda

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menerapkan pemahamannya terkait konsep denah

dengan menggambar denah rumahnya sendiri.
2. Peserta didik mampu menggunakan denah untuk menemukan suatu lokasi/
benda

Pemahaman Bermakna

Setelah mempelajari topik ini peserta didik mampu membaca dan membuat
denah serta memahami fungsi arah mata angin sebagai penunjuk arah untuk
menemukan suatu lokasi/benda

Pertanyaan Pemantik

1. Apa itu denah?

2. Bagaimana denah bisa membantu kalian mengetahui letak suatu
ruangan/suatu benda di lokasi tertentu?
3. Bagaimana cara membuat denah?
 Persiapan Pembelajaran

Pengelompokkan Peserta Didik

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen dengan jumlah

anggota 3-4 orang
2. Tempat duduk diatur,saling berkelompok (dengan kursi saling
berhadapan)

Pesiapan Pembelajaran

1. Menyiapkan media yang relevan dengan materi “ Denah” berupa

gambar dan puzzle
2. Menyiapkan laptop, proyektor dan video bahan ajar
3. Menyiapkan bahan bacaan yang relevan dengan materi
4. Menyiapkan instrumen asesmen berupa lembar kerja kelompok,
lembar kerja individu, dan lembar evaluasi peserta didik
5. Melakukan manajemen ruang kelas seperti mengatur posisi meja,
kursi dan alat peraga untuk memudahkan peserta didik melakukan
kegiatan pembelajaran berkemlompok.
 Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal/Pendahuluan (10menit)

Orientasi :
Guru mengucapkan salam pembuka, menanyakan kabar (Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa) (KSE: Kesadaran Diri & Pengelolaan Diri)
Guru memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk
memimpin berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaanya
masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan (Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa).
Guru mengecek kehadiran perserta didik (Communication)
Guru mengondisikan perserta didik dalam suasana siap belajar dengan
memerintahkan untuk menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam
mengikuti proses pembelajaran.

Apersepsi :
Melakukan apersepsi dengan bertanya tentang matari sebelumnya yang telah
di pelajari :
Apa kalian ingat minggu lalu kita telah mempelajari materi apa ?
Guru mengaitkan materi minggu lalu dengan materi baru yang akan dipelajari
Guru memunculkan masalah berdasarkan pengalaman pribadi, dilanjutkan
dengan memberikan pertanyaan pemantik. (Communication & Critical
Thinking)

Motivasi
Menyanyikan lagu arah mata angin sebelum memulai pembelajaran untuk
membangkitkan semangat belajar peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran,garis besarmateri, dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. (Communication & Critical
Thinking)
Menyampaikan materi terkait “Denah” melalui video pembelajaran dan media
pembelajaran konkret.
Guru memotivasi peserta didik terkait pentingnya mempelajari materi denah,
meaplikasikan pemahaman terkait denah dengan menggambar denah
linkungan rumah,dan menggunkan denah untuk menemukan suatu benda
pada suatu lokasi.
 Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (50menit)

Fase 1 Orientasi :
Peserta didik diarahkan untuk membaca dan mengamati gambar pada
narasi pembuka Topik A Buku Siswa (Critical Thinking).
Guru melakukan ekplorasi pengetahuan awal peserta didik mengenai
denah. Peserta didik di ajak untuk menceritakan denah-denah yang
pernah mereka lihat (Critical Thinking). (Diferensiasi Proses)
Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang apa itu
denah.
Peserta didik menyampaikan pendapat tentang denah rumah mereka.
(Saintific)
Peserta didik akan mencoba menggambar denah di rumahnya masing-
masing. Ketika mengarahkan kegiatan, guru memberi contoh gambar
denah untuk membantu peserta didik memahami dengan lebih baik.
(Creative)
Guru membimbing peserta didik agar dapat membuat denah dimulai
dari pintu depan rumah, bagian dalam rumah hingga bagian belakang
rumah.
Jika ada peserta didik yang merasa kurang percaya diri, guru
meyakinkan peserta didik bahwa yang terpenting dari denah
bukanlah bagus atau tidaknya gambar denah, melainkan kejelasan
gambar denah
 Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (50menit)

Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar :

Pada fase ini guru akan mengajak peserta didik menemukan harta
Kirun (berupa benda tertentu) yang telah disimpan pada beberapa
lokasi tertentu di sekolah.
Guru mengajak peserta didik membaca cerita tentang Raja Kirun
yang ada di kegiatan Lakukan Bersama Topik A pada Buku Siswa
Setelah selesai membaca, guru mengajak peserta didik untuk
menceritakan tentang apa yang harus dilakukan oleh peserta didik
mengenai harta Kirun pada teks.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen
(Collaboration).
Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menemukan
harta Kirun di sekolah menggunakan denah yang diberikan. Bagi
kelompok yang berhasil menemukan harta Kirun diperbolehkan
kembali ke kelas. (Saintific)
Guru telah menyembunyikan berbagai petunjuk dan harta kirun pada
tempat yang telah dirahaiskan.

Fase 3 Membimbing Penyelidikan Kelompok :

Guru mendampingi peserta didik secara bergiliran dari kelompok ke
kelompok selama peserta didik melakukan pencarian harta Kirun.
Pastikan semua harta Kirun ditemukan (KSE : Keterampilan Berelasi)
(Critical Thinking)
 Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (50menit)

Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil :

Guru mengkoordinasikan hasil penyelidikan antar kelompok.(KSE :
Kesadaran Diri)
KElompok menceritakan pengalamannya tentang kegiatan pencarian
ini (Communication).
Setiap kelompok berkesempatan menanggapi hasil penemuan harta
kirun kelompok lain.(KSE : Keterampilan Berelasi)

Fase 5 Analisis dan Evaluasi

Guru mengarahkan peseta didik untuk mengerjakan LKPD
Guru membimbing peserta didik untuk saling mengapresiasi setelah
diskusi selesai (Communication) (KSE : Kesadaran Sosial)
Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penemuan harta kirun
pada tugas kelompok
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya
Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan evaluasi hasil
belajar mengenai materi yang telah dipelajari peserta didik secara
mandiri.
 Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (15 menit)

Penutup
Peserta didik menjawab pertanyaan umpan balik guru
(Communication, Critical Thinking)
Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran kali ini ?
Apakah kalian merasa tertantang ?
Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. (KSE : Kesadaran Sosial)
Peserta didik mengerjakan asesmen formatif yang diberikan guru.
(Mandiri)
Guru memberikan motivasi dan mengingatkan untuk mempelajari
materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Guru mengakhiri pelajaran dengan melakukan doa dan mengucapkan
salam untuk menutup pembelajaran. (Religius)

Refleksi Guru

1. Apa tujuan pembelajaran tercapai?

2. Kesulitan apa yang dialami?
3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi Peserta Didik

1. Seberapa mudah kalian menemukan benda berharga dengan bantuan denah

yang diberikan oleh guru kalian?
2. Apakah gambar yang ada di dalam denah sama seperti yang kalian lihat di
sekolah?
3. Apa yang berbeda antara gambar pada denah dengan apa yang kalian lihat
di sekolah?
 Asesmen
Asesmen Diagnostik

Nama :
Kelas :

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Apa yang kamu ketahui tentang “Denah” ?

Tidak Tahu
Ya, Saya Tahu
Belum Pernah Mendengar

Apakah kamu bisa membuat denah ?

Tidak bisa
Ya, Saya bisa
Belum Pernah Mencoba

Apa kamu bisa membaca denah dan menggunkannya dalah kehidupan

sehari-hari ?
Tidak bisa
Ya, Saya Bisa

Apa yang kamu lakukan ketika ada orang yang tersesat menuju suatu
lokasi, sementara kamu mengetahui letak lokasi tersebut ?
Tidak Peduli
Pura-pura tidak tahu
Saya akan memberitahu lokasi tersebut

Apa kamu tahu, apa yang dapat kamu gunakan agar kamu dapat
menemukan suatu lokasi / benda ?
Saya, Tidak Tahu
Ya, Saya Tahu
 Asesmen
Asesmen Formatif

Kognitif/Pengetahuan

Tugas Kelompok :
Melakukan aktivitas yang berkaitan dengan materi pembelajaran
Jumlah Soal : 5
Benar Semua : (jumlah benar = 5 X 20) = 100

Tugas Individu
Menjawab soal dengan benar dan lengkap
Jumlah Soal : 5
Benar Semua : (jumlah benar = 5 X 20) = 100

Afektif / Sikap
Profil Pelajar Pancasila :
Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif, Beriman Kepada Allah
SWT
 Asesmen
Rubrik Keterampilan Presentasi
 Asesmen
Rubrik Keterampilan Presentasi
 Evaluasi
Kisi- Kisi Evaluasi
 Kegiatan Remedial

Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual
dan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.

Kegiatan Pengayaan

Kepada peserta didik yang capian kompetensinya sudah mencapai tujuan

pembelajaran, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih
menantang

Glosarium

Denah: gambar yang menunjukkan letak kota, jalan, sungai, gunung, dan
sebagainya.
Lokasi: letak; tempat
LAMPIRAN
L
Bahan Ajar
Bahan Ajar
Bahan Ajar
Bahan Ajar
Lembar Kerja Kelompok
Lembar Kerja Kelompok
Soal Evaluasi
 “Peta Harta Kirun”

Aku berada di
depan kelas 1a

Aku berada di Aku berada di

depan kantor depan kelas 2

Aku berada di
depan UKS

Aku berada di antara

kantor dan perpustakaan
 “Peta Harta Kirun”

Aku berada di
depan kelas 6

Aku berada di Aku berada di

depan kelas 2 depan kelas 3a

Aku berada di
lapangan

Aku berada di
perpustakaan
 “Peta Harta Kirun”

Aku berada di
depan kelas 3b

Aku berada di Aku berada di

kantin sekolah samping kelas 3b

Aku berada di
kelas 1a

Aku berada di
depan kelas 4
 “Peta Harta Kirun”

Aku berada di parkir

kendaraan guru

Aku berada di Aku berada di

depan mushola samping kelas 3b

Aku berada di
kelas 5

Aku berada di
depan kelas 3a
 Media Pembelajaran

Video Pembelajaran PPT Pembelajaran

Media Konkrit “Harta Raja Kirun yang tersembunyi”

Media Konkrit “Peta Harta Raja Kirun”