RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDEFERENSIASI

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 GENTENG Fase : D/TUJUH

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2x40

menit ( 1 PTM)

Tema : Keluarga Awal Kehidupan

Sub Tema : B. Mengenal Lokasi Tempat Tinggal

1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Konsep Peserta didik mampu memahami dan
memiliki kesadaran akan keberadaan
diri serta mampu berinteraksi dengan
lingkungan terdekatnya

Ketrampilan Proses Peserta didik mampu memahami dan

menerapkan materi pembelajaran
melalui pendekatan ketrampilan proses
dalam belajarnya, yaitu mengamati,
menanya dengan rumus 5W + 1 H.
2. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu mencari dan memahami lokasi tempat tinggalnya secara absolut
maupun relative baik melalui pemahaman peta maupun peta digital, membuat daftar
pertanyaan untuk menggali informasi tentang wilayah tempat tinggalnya, mengolah
data dan sesuai bakat mereka baik pada kertas, atau mengunakan media digital
(infografis, PPT, Canva dll), kemudian dengan percaya diri mempresentasikan hasil
karyanya pada rekan mereka secara langsung.

3. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar kritis
 Kreatif
 Mandiri
4. Sarana dan Prasarana

Papan tulis, Spidol, Penghapus, Penggaris, Lem, Benang, Proyektor, Leptop, Kertas,
Kayu dan Ranting Kering, Aplikasi Cap Cut, Aplikasi Kine Master, Canva.

5. Model Pembelajaran

Campuran {Pembelajaran Diferiensiasi, Kecakapan Abad 21 4C {Critical Thinking,

Colaboration, Communication, Creativity), Kecakapan Literasi & Numerasi)
 6. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

 Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru mengkondisikan kesiapan belajar, suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek
kehadiran siswa
 Guru memberikan apersepsi dengan menunjukkan peta wilayah Indonesi, kemudian
memberikan apersepsi tentang nama-nama pulau besar di Indonesia, nama-nama laut dan
selat di Indonesia, pertanyaan mengerucut kepada letak lokasi tempat tinggal pada peta.
Peta yang telah ditampilkan berkaitan dengan kegiatan belajar.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan penilaian pada pertemuan
 Membentuk kelompok berdasar kebutuhan belajar dan kesiapan belajar mereka
{sebelumnya guru sudah mempunyai pemetakan kemampuan dan kesiapan belajar masing-
masing muridnya}, periode pengelompokan pertama dibagi menjadi 5 kelompok berdasar
kesiapan belajar mereka yaitu : 1 kelompok kategori cepat, 2 kelompok kategori sedang, 2
kelompok kategori lambat. (disesuaikan dari hasil pemetakan siswa yang sudah terlampir
dalam modul ajar)

Kegiatan Inti (60 menit)

Kategori Aktifitas Pembelajaran Waktu

Diferiensiasi
 Guru menjelaskan petunjuk kerja dan lembar kerja sebagai aktivitas
individu dalam kelompok mereka 5 menit
Diferiensiasi  Murid didalam kelompoknya diarahkan mengamati video Letak dan
Konten Luas wilayah Indonesia. Video berisi teks dan audio, 2. print out materi
dan gambar tersebar disudut kelas, 3. Materi dan gambar yang
dibagikan {sesuai hasil pemetakan kebutuhan masing-masing peserta
didik berdasar rediness siswa/kesiapan belajar siswa}
Diferiensiasi  Murid diarahkan untuk menganalisis informasi yang didapat kemudian 25 menit
Proses guru mengajukan pertanyaan untuk mendorong berfikir kritis siswa,
contoh : Mengapa penting untuk mengetahui Lokasi Tempat Tinggal
kita? Dimana lokasi tempat tinggalmu? Bagaimana keadaan lingkungan
tempat tinggalmu? Terdapat sumberdaya alam apa di lingkungan tempat
tinggalmu? Bagaimana mata pencaharian masyarakat di tempat
tinggalmu? Budaya/kebiasaan apa yang masih dipelihara masyarakat di
tempat tinggalmu? Apakah kamu senang tinggal di lingkunganmu? Jika
kamu sudah dewasa kelak apa yang ingin kamu lakukan supaya
lingkungan tempat tinggalmu lebih maju?
 Agar proses pembelajaran terarah guru memberikan bantuan Lembar
Kerja Siswa untuk dikerjakan secara mandiri dan di diskusikan bersama
kelompoknya dengan memanfaatkan sumber belajar sesuai yang tersedia
sesuai profil mereka
 Setiap peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan data dengan cara
menggali informasi, berupa data/fakta
 Setiap peserta didik mengolah data/informasi dari hasil pengamatan
dan pengumpulan data/sharing dengan cara mendiskusi untuk
menyelesaikan Lembar Kerjanya.
 Setiap peserta didik didorong mengecek kembali hasil pengolahan data
mereka sebelum dtuangkan dalam satu prodak karya kreatif.
Dalam proses pembelajaran guru memberikan lebih banyak porsi
 bimbingan/scaffolding kepada siswa kategori kemampuan paling rendah,
untuk kemampuan sedang dipantau apabila kesulitan dibantu atau
diarahkan untuk mencari bantuan ke temennya, sedang yang kemampuan
tinggi didorong untuk melakukan tutor sebaya.

Dalam tahapan ini guru juga mendorong seluruh peserta didik dapat
memanfaatkan sumber belajar yang sudah tersedia.

Dalam kegiatan inti, guru membuat penilaian formatif dengan membuat

catatan perkembangan belajar siswa sehingga bisa digunakan untuk
pemetakan kondisi siswa di pembelajaran selanjutnya
Diferiensiasi  Seluruh murid diarahkan untuk berpindah duduk secara kelompok 30 menit
Prodak sesuai hasil pemetakan asesmen diagnosis yang sudah dilakukan
sebelumnya, berdasar bakat dan minat, yaitu : : kelompok A, B.
menyelesaikan melalui kertas dua dimensi secara estetik, kelompok,
kelompok C melalui Infografis Canva, Kelompok D dan E melalui
paparan aplikasi Cap Cut dan Kine Master.
 Guru mendorong setiap murid untuk bisa berdiskusi dalam
penyelesaikan karya prodak mereka bersama kelompok.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan mereka berupa produk karya
kreatif paparan yang dituangkan sesuai bakat dan minat mereka
 Siswa menyajikan hasil laporan karya kreatif mereka di mading kelas.
Dalam kegiatan inti, guru membuat penilaian formatif dengan membuat
catatan perkembangan belajar siswa sehingga bisa digunakan untuk
pemetakan pembelajaran siswa di pembelajaran selanjutnya

Kegiatan Akhir (10 Menit)

 Guru memberi umpan balik positif atas proses pembelajaran mereka
 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran siswa
 Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi atas pembelajaran mereka dengan mengacak siswa berpendapat dan
memeastikan setiap peserta didik dapat bersyukur atas keberadaan dirinya di dunia
 Guru menginformasikan materi yang akan dibahas selanjutnya
 Guru memberi pesan moral
 Guru dan siswa berdoa akhir pembelajaran dan mengucap salam
7, Penilaian (Asesmen)
 Penilaian Sikap : melalui observasi interaktif
 Penilaian Pengetahuan : melalui tes lisan dan tertulis
 Penilaian Ketrampilan : melalui hasil pengamatan aktivitas dalam kelompok dan prodak mereka
Rubik penilaian terlampir di lampiran 1

8. Lembar Kerja Siswa

 Terlampir di lampiran 2

9. Bahan Bacaan Siswa

 E_book buku siswa Tema 1 Sub Tema 2 (dibagikan ke seluruh peserta didik)

10. Bahan Bacaan Guru

 Platfom Merdeka Belajar, Modul pembelajaran diferiensiasi Guru Penggerak, E-book Buku Pegangan Guru Merdeka
Belajar
11. Materi Pengayakan
 Bagi siswa yang kategori cepat untuk menambah wawasan dapat melihat video dari youtube tentang pembuatan
penampakan peta dan poin-point penting ditulis kemudian diserahkan pada guru

12. Materi Remidial

 Bagi siswa yang kesulitan belajar melalui bimbingan guru dapat berlatih menjawab pertanyaan pada lembar
remidilal yang sudah terlampir di modul ajar.

LAMPIRAN – LAMPIRAN

1. Rubik Penilaian
Penilaian Sikap Teknik Observasi (menggunakan jurnal perkembangan sikap)
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lnjut
Siswa

1. Berbicara saat berdoa Ketaqwaaan Memberikan

Pada Tuhan YME pemahaman &
motivasi
2. Membantu temannya yang Tolong-Menolog Memberikan reward
kesulitan memahami materi dengan ucapan
selamat didepan kelas
karena membantu
teman yang kesulitan
& memotivasi
3. ……………. ………………. ……………………………… ……………….. …………………….

a. Penilaian Pengetahuan
Diberikan pada murid diakhir semester, sifatnya untuk mengkonfirmasi saja sampai sejauh
mana kemampuan siswa

N TUJUAN PEMBELAJARAN IPK SOAL LEVEL SKOR

O KOGNITIF
1 Peserta didik Dimanakah kalian Penalaran
mampu tinggal? dusun, 30
 Peserta didik mencari dan memahami desa, kecamatan,
memahami informasi, lokasi kabupaten dan
membuat peta wilayah tempat provinsi kalian
tempat tinggalnya, tinggalnya tinggal?
membuat daftar pertanyaan Tunjukkan tempat
untuk menggali informasi, tinggalmu pada
mengolah data tempat peta.
2 tinggal sesuai bakat Peserta didik Bagaimanakah Penalaran
mereka baik dalam sebuah mampu masyarakat di 35
kertas dua dimensi, atau mengali tempat
mengunakan media digital informasi di tinggalmu
(infografis, PPT, Canva dll), lokasi bekerja?
kemudian dengan percaya tempat Kebiasaan
 diri mempresentasikan tinggalnya positif apa
hasil karyanya pada rekan yang masih
mereka secara langsung. dipelihara
sampai saat
ini?
3 Peserta didik Bagaimanakah Penalaran
mampu kalian 35
menjalankan berprlikau dan
peran bersikap
sebagai sesuai peran
anggota sebagai
masyarakat anggota
dengan baik masyarakat di
di tempat
lingkungan tinggalmu?
tempat
tinggalnya.
TOTAL SKOR NILAI
100

b. Penilaian Ketrampilan

Deskripsi Penilaian
VVV : Cakap VV : Berkembang V : Awal

KRITERIA
N0 NAMA

c. Penilaian Produk
a. Rubrik Penilaian

I. Kesesuain tema
II. Tampilan produk menarik
III. Produk mengedukasi
IV. Penggunakan bahasa mudah dipahami

b. Instrumen Penilaian : SKOR : Skor Yang Diperoleh x 100

Skor Maksimal

SKOR
NO NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
1-4 1-4 1-4 1-4
 1 4 4 4 4 100

2 4 2 4 4 87,5
3 4 2 4 4 87,5
4 4 4 3 4 94
……. ……. …….. ……… ………………
5
.

2. Lembar Kerja Siswa

BUATLAH INSET LOKASI TEMPAT TINGGALMU PADA PETA WILAYAH INDONESIA