MODUL AJAR IPA SMP KELAS VII

Nama Sekolah : SMPN 3 Wadaslintang

Alamat Sekolah : Gumelar, Wadaslintang
Mata Pelajaran : IPA
Fase CP : Fase D
Kelas/Semester : VII / Gasal
Jumlah Siswa : 25
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Moda Pembelajaran : Tatap muka
Elemen : Pemahaman IPA dan Keterampilan Proses
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase D, siswa mampu mengaplikasikan konsep gaya
dan gerak dalam kehidupan sehari hari.

A. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu memahami konsep gerak, jarak,
dan perpindahan dengan tepat.
2) Melalui kegiatan presentasi, siswa mampu mengkomunikasikan produk yang telah
dibuat mengenai gerak, jarak, perpindahan, kelajuan, dan kecepatan dengan aktif.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Memahami konsep gerak, jarak, perpindahan
2. Mengidentifikasi perbedaan jarak dan perpindahan.

C. Konsep Utama
Pengertian gerak, Perpindahan dan jarak tempuh benda, kelajuan dan kecepatan,

D. Kompetensi Prasyarat
Siswa telah mampu melakukan pengukuran Panjang dan waktu serta memahami konversi
satuannya.

E. Kata Kunci
⮚ Gerak

⮚ Jarak

⮚ Perpindahan

⮚ Kecepatan

⮚ Kelajuan

F. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, ditunjukkan
melalui berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
2. Gotong royong, ditunjukkan melalui pembuatan karya/produk secara berkelompok.
3. Kreatif, ditunjukkan melalui kegiatan pembuatan produk untuk mengomunikasikan
hasil pembelajaran.
G. Sarana dan Prasarana
Internet, smartphone, proyektor, LCD proyektor, papan tulis

H. Target Siswa
Setelah pembelajaran, minimal 90% siswa menguasai materi yang dipelajari.

I. Ketersediaan Materi
Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VII.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan
Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Hal. 108-118

J. Model Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan : model pembelajaran STAD (Student Teams –
Achievement Divisions), teknik secara berkelompok, dan metode secara berdiskusi, tanya
jawab, dan presentasi.

K. Asesmen
1. Asesmen Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Waktu : Saat pembelajaran (assessment for learning)
2. Asesmen Pengetahuan :
a. Asesmen Awal (diagnostic kognitif)
Teknik : Lisan
Bentuk : Cerita
Waktu : Sebelum Pembelajaran (assessment for learning)
b. Asesmen Formatif akhir tujuan pembelajaran (TP)
Teknik : Tertulis
Bentuk : Pilihan Ganda
Waktu : Setelah pembelajaran (assessment for learning)
3. Asesmen Keterampilan
Teknik : Kinerja
Produk Bentuk : presentasi
Waktu : Saat Pembelajaran (assessment for learning)

L. Kegiatan Pembelajaran Utama

Kegiatan pembelajaran dilakukan di ruang kelas secara berkelompok, dengan dipandu
lembar kerja.

M. Materi Ajar, Alat dan Bahan

a. Materi Ajar
Buku siswa Kemendikbud kelas VII
b. Alat dan Bahan
⮚ Alat tulis; hvs, spidol warna, pensil, bolpoin, benang jahit dan penggaris

⮚ Smartphone / stopwatch

N. Persiapan Pembelajaran
 a. Siswa menyiapkan barcode paper untuk melaksanakan asesmen diagnostic dan
formatif
b. Siswa menyiapkan smartphone / stopwatch
c. Perlengkapan percobaan pada LK

O. Urutan Kegiatan Pembelajaran

(Asesmen diagnostik kognitif, Percobaan sesuai dengan LK, diskusi kelompok,
Presentasi, Asesmen Formatif TP)
(2 x 40 menit)
a. Pendahuluan : 10 menit
⮚ Salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, mengkondisikan siswa memulai
pembelajaran, apersepsi, motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, materi
pokok, metode pembelajaran dan Teknik penilaian.
⮚ Guru melakukan asesmen awal berupa tes diagnostic kognitif.

b. Kegiatan Inti : 60 menit

Sintaks Kegiatan
Pembelajaran

Memotivasi Siswa
⮚ Guru memberikan motivasi berupa cerita yang keterkaitan
dengan konsep gerak

Menyajikan
⮚ Siswa berliterasi dengan membaca materi Gerak pada
informasi
Buku Siswa halaman 108

⮚ Guru menyampaikan informasi tambahan melalui

tampilan layar proyektor

Mengorganisasikan
⮚ Siswa dikelompokkan secara heterogen yang terdiri dari
siswa ke dalam
kelompok- siswa dengan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik
kelompok belajar berdasarkan hasil asesmen diagnostik awal

Membimbing
⮚ Setiap kelompok mendapat lembar kerja yang diberikan
kelompok bekerja
dan belajar guru

⮚ Siswa bersama kelompok melakukan percobaan dan

mendiskusikan topik pada LKPD (terlampir)

⮚ Guru membimbing dan mengarahkan kegiatan diskusi

Evaluasi dan
⮚ Siswa mempresentasikan hasil percobaan dan hasil
Publikasi
diskusi

⮚ Guru dan siswa menyusun kesimpulan

 ⮚ Guru melakukan tes formatif akhir tujuan pembelajaran

Memberikan
⮚ Kelompok belajar dengan hasil karya terbaik
Penghargaan
mendapatkan penghargaan dari guru

c. Penutup
Refleksi, umpan balik, tindak lanjut, dan menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya, menyampaikan salam, serta berdoa.
Tugas baca untuk mempelajari kelajuan dan kecepatan

P. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

Refleksi Pendidik Refleksi Peserta Didik

1. Adakah kendala yang dihadapi 1. Bagaimana perasaan kalian

saya saat melakukan pembelajaran
hari ini?
2. Bagaimana cara saya mengatasi
kesulitan pembelajaranhari ini?
3. Apa yang saya lakukan jika
tujuan pembelajaran belum
tercapai?
4. Apa hal berbeda yang akan
saya pada lakukan saat
pembelajaran berikutya?
setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini?
2. Apakah hal yang paling berkesan bagi
kalian ketika mengikuti
kegiatan pembelajaran hari ini?
3. Apakah hal yang paling sulit
bagi kalian ketika mengikuti
kegiatan
pembelajaran hari ini?
4. Bagaimana cara kalian
mengatasi kesulitan tersebut?

Q. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Siswa memperoleh nilai minimal 70 pada asesmen formatif (berdasarkan KKTP kelas 7
semester genap)

Wadaslintang, 1 Juli 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Moh Tobroni, S.Pd. Lutfarida Indah R., S.Pd

NIP. 19730929 200003 1 004 NIP. 199509262023212012
 LAMPIRAN
1. Daftar Pustaka
Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VII.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan
Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Hal. 108-118

2. Bahan Bacaan Siswa

Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VII.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan
Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Hal. 108-118

3. Bahan Bacaan Guru

a. Budiyanti Dwi Hardinie, dkk. 2021. Buku Panduan Guru. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP Kelas VII. Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Badan Penelitian dan
Pengembangan Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
b. Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VII.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan
Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Hal. 108-
118

4. Glosarium
Gerak semu : benda yang sebenarnya diam namun oleh pengamat tatami bahwa benda
tersebut seolah-olah bergerak
Kelajuan : seberapa cepat sebuah jarak ditempuh dalam waktu tertentu tanpa
menghitungkan arah
Jarak : Panjang lintasan suatu benda
Perpindahan : Perubahan posisi benda yang bergerak relatif
Relatif : Sebuah hal yang tidak dapat didefinisikan tanpa acuan pada suatu hal
lainnya

5. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis asesmen formatif elemen Pemahaman IPA, siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. Bimbingan perorangan jika siswa belum tuntas kurang dari sama dengan 20%
2. Bimbingan kelompok jika siswa yang belum tuntas antara 20% dan 50%
3. Pembelajaran ulang jika siswa yang belum tuntas lebih dari sama dengan 50%
Kegiatan remedial : siswa dijelaskan Kembali tentang menemukan konsep gerak, jarak,
perpindahan.. Kemudian mengerjakan soal asesmen formatif kembali.

6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan minimal
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk siswa.
Kegiatan pengayaan : guru meminta siswa mencari informasi tentang konsep gerak dan
gaya dalam kehidupan sehari-hari melalui YouTube maupun media sosial.
7. Asesmen Formatif pada Elemen Pemahaman IPA
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / Gasal

Kisi-Kisi Asesmen Pengetahuan

Tujuan Materi Indicator Penilaian Teknik Bentuk
Pembelajaran Asesmen Asesmen

Melalui kegiatan Gerak Tertulis Pilihan

⮚ Memahami konsep
diskusi kelompok, Ganda
siswa mempu gerak, jarak,
memahami konsep perpindahan,
gerak, jarak, dan kelajuan, dan
perpindahan dengan kecepatan
tepat.
⮚ Mengidentifikasi
perbedaan jarak dan
perpindahan

INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF

Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal no 1 dan 2

A B
12 m

6m

D C

1. Bila Seorang anak berjalan dari A ke D dalam waktu 10 sekon dengan arah sesuai arah anak
panah tentukan maka jarak yang ditempuh anak tersebut adalah…
A. 6 m C.30
B. 18 m D. 36
2. Berapa kecepatan yang dilakukan oleh anak tersebut?
A. 2 m/s C. 6 m/s
B. 3 m/s D. 12 m/s
3. Jumlah lintasan yang ditempuh dengan memperhitungkan posisi awal dan akhir benda
disebut…
A. Jarak C. Kelajuan
B. Kecepatan D. Perpindahan
4. Panjang seluruh lintasan yang dilalui dinamakan…
A.Jarak C. Kelajuan
B. Kecepatan D. Perpindahan
5. Perpindahan dibagi waktu merupakan…
A.Jarak C. Kelajuan
B. Kecepatan D. perpindahan

Kunci Jawaban: Pedoman Penskoran:

C Jumlah benar x 10
B
D
A
B
Jurnal Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : …………………………
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : VII/Gasal
Format Penilaian
No Hari, Tanggal Nama Siswa Kejadian/ Butir Positif / Tindak
Perilaku sikap Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Dst.
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
JARAK DAN PERPINDAHAN

HARI,TANGGAL : ………………………………………….
KELAS : ………………………………………….
KELOMPOK : ………………………………………….
ANGGOTA : ………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

AKTIVITAS KELOMPOK:

Alat dan bahan

1. Siapkan 1 Ekor Semut Yang Kalian Bisa Temukan Di Sekitar

2. Siapkan 1 Lembar Kertas
3. 1 Buah Pensil/ Bolpoin
4. Benang Secukupnya
5. Penggaris

Langkah percobaan

1. buatlah sebuah titik di Tengah kertas yang telah disediakan menggunakan

pensil/bolpoin
2. letakkan semut pada titik tersebut
3. ikuti jejak semut menggunakan pensil/ bolpoin sampai keluar dari kertas
4. ukurlah jejak semut yang terbentuk menggunakan benang dan ukur menggunakan
penggaris
5. tariklah garis dari titik awal semut berjalan sampai titik akhir semut keluar dari kertas
6. catatlah hasilnya pada tabel dibawah ini!!

NO Keterangan Panjang(cm)
7.
1 Panjang jejak semut 7.
2 Panjang titik awal- titik akhir 7.
7.
7.
Buatlah kesimpulan yang dapat kamu ambil

NO Keterangan Penjelasan

1 JARAK

2 PERPINDAHAN