PERANGKAT PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS VII SMP

MATERI GERAK DAN GAYA

AKSI KE-3
PERTEMUAN KE-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BAHAN AJAR
MEDIA PEMBELAJARAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KISI-KISI, INSTRUMEN, DAN RUBRIK PENILAIAN

Disusun Oleh
SUTRAN NURWANTO
223129912695

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI FMIPA
FAKULTAS SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Jombang

Kelas/Semester : VII / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Sub Materi : Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan
Alokasi Waktu : 80 menit (2 JP)

A. Fase
Fase D

B. Elemen
Pemahaman IPA dan Keterampilan proses

C. Capaian Pembelajaran
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran jarak dan perpindahan dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran kelajuan dan kecepatan dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu
menganalisis besaran jarak, perpindahan, kelajuan, atau kecepatan untuk mengatasi
permasalahan dengan benar.

E. Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar Kritis, saat menganalisis besaran jarak, perpindahan, kelajuan, atau kecepatan
untuk mengatasi permasalahan.
2. Mandiri, saat berusaha menemukan pemahaman tentang materi pembelajaran secara
mandiri.
3. Gotong Royong, saat peserta didik bekerja sama dalam kelompok.
4. Kreatif, saat menentukan solusi atas permasalahan.

F. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Benda dapat berpindah tempat. Benda memiliki kelajuan dan kecepatan saat bergerak
2. Konsep : Jarak adalah panjang lintasan yang ditempuh benda. Perpindahan adalah perubahan
 posisi benda. Posisi adalah kedudukan benda terhadap titik acuan. Kelajuan adalah panjang
lintasan yang ditempuh benda setiap satuan waktu. Kecepatan adalah perubahan posisi benda
setiap satian waktu.
3. Prosedur : Cara mengukur jarak dan perpindahan. Cara menghitung kelajuan dan kecepatan.

G. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik Learning dan TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Galery Walk, Penyelidikan, Diskusi kelompok, Presentasi dan Tanya Jawab

H. Kompetensi Awal/ Prasyarat

Peserta didik mampu melakukan pengukuran besaran panjang.

I. Pertanyaan Pemantik
1. Peserta didik berangkat ke sekolah dengan cara berjalan, bersepeda, atau diantar orang
tua menggunakan kendaraan?
2. Berapa jarak antara rumah dengan sekolah?
3. Jam berapa berangkat dari rumah?
4. Jam berapa sampai di sekolah?
5. Apakah pernah terlambat?

F. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 Menit
1. Guru menyapa dengan memberi salam. Peserta didik menjawab salam.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.

Apersepsi
4. Guru menyuruh peserta didik mengeluarkan penggaris. Guru kemudian
bertanya kepada peserta didik tentang cara melakukan pengukuran
besaran panjang menggunakan penggaris.
a. Apa saja yang pernah kamu ukur menggunakan alat tersebut?
b. Bagaimana cara menggunakan alat ukur tersebut dengan benar?
5. Peserta didik menjawab pertanyaan apersepsi dan mengaitkannya
dengan pengalamannya
 Motivasi
6. Guru menampilkan video tentang “pembuatan film Fast and
Furious”.
7. Peserta didik diajak bersyukur karena dengan mempelajari
kecepatan pembuatan film tersebut berjalan dengan baik.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
9. Guru menyampaikan rencana kegiatan dan penilaian yang akan
dilakukan
Inti 1. Orientasi 10. Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok. 10 Menit
peserta didik 11. Guru menampilkan slide yang berisi video anak
pada masalah yang terlambat masuk sekolah.
12. Alternatif masalah yang dapat diselesaikan peserta
didik adalah bagaimana cara agar tidak terlambat.
2. Mengorgani- 13. Guru memberikan LKPD kepada masing-masing 10 Menit
sasikan kelompok.
peserta didik 14. Guru memberikan penjelasan singkat kepada
untuk belajar peserta didik terkait pengisian LKPD.
15. Secara berkelompok peserta didik mengajukan
masalah yang diajukan.
3. Membimbing 16. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk 10 Menit
penyelidikan mencari data/ bahan-bahan/ alat yang diperlukan
individu dan untuk menyelesaikan masalah
kelompok 17. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses
penyelidikan
18. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) untuk bahan diskusi
kelompok.
19. Guru membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan.
4. Mengem- 20. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk 10 Menit
bangkan dan menghasilkan solusi pemecahan masalah dan
menyajikan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk
hasil karya karya
21. Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok
siap untuk ditempelkan di dinding.
5. Mengem- 22. Peserta didik menempelkan hasil karya ke dinding. 15 Menit
 bangkan dan 23. Peserta didik berkeliling melihat hasil karya
menyajikan kelompok lain dan memberikan komentar atas hasil
hasil karya karya kelompok tersebut.
24. Peserta didik kembali ke posisi tempat duduk
masing masing.
25. Peserta didik mengevaluasi hasil karyanya
berdasarkan komentar dari kelompok lain
26. Guru memberikan kesempatan untuk presentasi.
27. Guru bersama peserta didik mengevaluasi solusi
yang telah dibuat dan menyimpulkan materi.
Penutup Penutup 15 Menit
28. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok belajar yang paling
aktif selama proses pembelajaran
29. Peserta didik mengerjakan quiziz untuk evaluasi pemahaman materi.
30. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah
dilakukan.
31. Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
32. Guru menutup kelas.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Video pembelajaran, LKPD, dan Power Point
2. Alat : Laptop, Smartphone, Aplikasi Google Maps, LCD, dan Gunting
3. Bahan : Benang
4. Sumber Belajar:
a. Inabui, Victoriani, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Google Classroom IPA Kelas 7C SMPN 4 Jombang
https://classroom.google.com/c/NTQ0ODQ2NjI4MDg4?cjc=eplvugg

H. Penilaian

Elemen Indikator Teknik Bentuk Waktu

Instrumen Penilaian
Pemahaman IPA  Penguasaan materi Tes Pilihan Ganda Di akhir
Tertulis kegiatan
pembelajaran
 Keterampilan  Mengamati Observasi Rubrik Saat Proses
Proses  Mempertanyakan Observasi Pembelajaran
 Melakukan
Penyelidikan
 Menganalisis data
dan informasi
 Mengevaluasi dan
refleksi
 Mengkomunikasik
an hasil

2. Instrumen Penilaian
a. Pemahaman IPA : Pilihan Ganda (Instrumen terlampir)
b. Keterampilan Proses : Lembar Obsevasi (Instrumen terlampir)

Mengetahui Jombang, 26 September 2022

Kepala SMP Negeri 4 Jombang Guru Mata Pelajaran IPA

SLAMET AGUS TRI PRASTYO, S.Pd. SUTRAN NURWANTO, S.Pd

NIP. 196908152007011028 NIP. 198604262020121002
 BAHAN AJAR

AKSI KE-3
PERTEMUAN KE-1
 BAHAN AJAR
“Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan”

Sekolah : SMPN 4 Jombang

Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Sub Materi : Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan
Kelas/Semester : VII/ Ganjil

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran jarak dan perpindahan dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran kelajuan dan kecepatan dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu
menganalisis besaran jarak, perpindahan, kelajuan, atau kecepatan untuk mengatasi
permasalahan dengan benar.

B. Uraian Materi
“Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan”

Sebelum kamu mempelajari gerak lurus, perhatikan Gambar 1.2! Coba hitung berapa
besar jarak dan perpindahan yang kamu lakukan saat melakukan perjalanan dari rumah ke
sekolah dan dari sekolah kembali ke rumah!

Sumber: Dok. Kemdikbud

Gambar 1.2 Ilustrasi Jarak Rumah ke Sekolah
 Setiap hari kamu berangkat dari rumah ke sekolah kemudian kembali lagi ke rumah.
Misalnya, jika diukur jarak rumah ke sekolah 2 km, maka jarak tempuh yang kamu lakukan
setiap hari adalah 4 km. Namun perpindahan yang kamu lakukan bernilai nol km. Mengapa
demikian? Ada perbedaan makna antara jarak dan perpindahan. Jarak merupakan panjang
lintasan yang ditempuh, sedangkan perpindahan merupakan jumlah lintasan yang ditempuh
dengan memperhitungkan posisi awal dan akhir benda, atau dengan kata lain perpindahan
merupakan jarak lurus resultan dari posisi awal sampai posisi akhir.
Sekarang pikirkan perjalanan saat kamu pergi dari rumah ke sekolah. Apakah
kendaraan yang kamu tumpangi melaju dengan kecepatan tetap? Bagaimana kamu dapat
mengukur besar kecepatan kendaraan yang kamu tumpangi? Perhatikan Gambar 1.3! Pada
tersebut tampak seorang atlet yang bergerak lurus beraturan mampu menempuh jarak 30 meter
dalam waktu 6 sekon. Dengan kata lain, atlet tersebut mampu menempuh jarak 5 meter setiap
sekonnya.
Dengan membandingkan jarak tempuh terhadap waktu, maka kalian akan mendapatkan
nilai kelajuan sebuah benda ketika bergerak. Kelajuan dapat ditulis dalam persamaan berikut.

Keterangan:
v = Kelajuan, satuannya m/s
s = Jarak tempuh, satuannya meter (m)
t = waktu, satuannya adalah sekon atau detik (s)

0 sekon 2 sekon 4 sekon 6 sekon

0m 5m 10 m 15 m 20 m 25 m 30 m

Sumber: Dok. Kemdikbud

Gambar 1.3 Jarak dan Waktu Tempuh Seorang Atlet yang Sedang Berlari

Tahukah kamu bagaimana cara mengukur kelajuan kendaraan bermotor? Apakah benar
dengan menggunakan speedometer? Ternyata, speedometer yang ada di kendaraan tidak
mengukur kecepatan gerak, tetapi mengukur kelajuan. Perhatikan Gambar 1.4!
 0s 2s 4s 6s 8s
STOP

0m 10 m 20 m 30 m 40 m 50 m 60 m 70 m 80 m 90 m
Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 1.4 Perubahan Kelajuan pada Mobil yang Sedang Melaju

Angka yang ditunjukkan pada speedometer selalu berubah-ubah. Hal ini menunjukkan
kelajuan sesaat mobil yang sedang bergerak. Berdasarkan pernyataan tersebut, dapatkah kamu
mendefinisikan apa yang dimaksud dengan kelajuan sesaat? Berdasarkan Gambar 1.4 dapatkah
kamu menentukan kelajuan sesaat mobil pada saat 2 sekon,4 sekon, dan 8 sekon?
Pada mobil tertentu, biasanya dilengkapi oleh alat yang disebut dengan Global
Positioning System (GPS) untuk menginformasikan posisi, kecepatan, arah, dan waktu secara
akurat. Perhatikanlah Gambar 1.5, terlihat pada GPS mobil melaju dengan kelajuan yang tetap,
yaitu 20 m/s atau 72 km/jam. Tahukah kamu apa artinya?

Sumber: Dok. Kemdikbud

Gambar 1.5 Global Positioning System (GPS) pada Mobil

Jika kelajuan mengukur jarak tempuh, maka kecepatan mengukur perpindahan (∆s,
dengan ∆ adalah perubahan/selisih) gerak benda tiap satuan waktu (t)
 Meskipun kelajuan dan kecepatan memiliki definisi konsep yang berbeda, namun pada
Gerak Lurus Beraturan (GLB) besar kecepatan dan kelajuan memiliki nilai, simbol (v), serta
satuan yang sama (m/s).
MEDIA PEMBELAJARAN

AKSI KE-3
PERTEMUAN KE-1
 MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 4 Jombang

Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Sub Materi : Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan
Kelas/Semester : VII/ Ganjil

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran jarak dan perpindahan dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran kelajuan dan kecepatan dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu
menganalisis besaran jarak, perpindahan, kelajuan, atau kecepatan untuk mengatasi
permasalahan dengan benar.

B. Materi
“Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan”

C. Jenis Media yang Dikembangkan

Power Point

A. Bahan dan Alat yang Digunakan

a. Bahan : -
b. Alat : Smartphone/HP, Laptop, Proyektor, Anycast

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
Langkah I : Buka power point pada aplikasi Microsoft office yang ada di Laptop
Langkah II : Di panel kiri, pilih baru
Langkah III : Pilih salah satu opsi: untuk membuat presentasi dari awal, pilih
presentasi kosong. Untuk menggunakan desain yang disiapkan, pilih salah
satu templat. Untuk melihat tips menggunakan powerpoint, pilih ikuti tur,
lalu pilih buat
C. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN

1. Langkah 1
Slide power point ditayangkan oleh guru saat kegiatan pembelajaran
2. Langkah 2
Peserta didik mengamati dan menyimak slide power point yang ditampilkan guru
3. Langkah 3
Dengan bantuan bahan persentasi power point peserta didik menyelesaikan permasalahan
yang telah dirumuskan sebelumnya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam
LKPD

MEDIA POWER POINT

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

AKSI KE-3
PERTEMUAN KE-1
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Sekolah : SMPN 4 Jombang

Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Sub Materi : Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan
Kelas/Semester : VII/ Ganjil

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran jarak dan perpindahan dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran kelajuan dan kecepatan dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu
menganalisis besaran jarak, perpindahan, kelajuan, atau kecepatan untuk mengatasi
permasalahan dengan benar.

B. Materi
“Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan”

C. Kelompok …..
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.
6.

D. Orientasi Masalah.
1. Setelah melihat video anak yang terlambat sekolah, Tuliskan permasalahan yang kamu
temukan.
2. Berdasarkan hasil diskusi kelompok dan literasi, variabel apa saja yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah?

3. Analisislah data variable-variabel tersebut agar mendapatkan solusi atas permasalahan yang
kalian temukan.

4. Solusi apa yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah tersebut?

 REFLEKSI

AKSI KE-3
PERTEMUAN KE-1
REFLEKSI (diisi saat kegiatan penutup)
Setelah melaksanakan aktivitas pembelajaran, mari kita lakukan refleksi dengan jujur menjawab
pertanyaan berikut !

a) Bagian materi mana yang sudah dipahami anak-anak ?

…………………………………………………………………………………………………
b) Apakah anak-anak menemui kesulitan dalam memahami materi, sebutkan pada bagian mana ?
……………………………………………………………………………………………………
c) Apakah anak-anak menyelesaikan tugas dengan tepat waktu ? jika tidak sebutkan alasannya!
…………………………………………………………………………………………………
d) Bagaimana perasaan anak-anak setelah melaksanakan aktivitas pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………
INSTRUMEN PENILAIAN

AKSI KE-3
PERTEMUAN KE-1
 PENILAIAN PEMAHAMAN IPA (TERTULIS)

Kisi-Kisi Soal
A. Capaian Pembelajaran
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran jarak dan perpindahan dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu memahami
besaran kelajuan dan kecepatan dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan mencari solusi permasalahan, peserta didik mampu
menganalisis besaran jarak, perpindahan, kelajuan, atau kecepatan untuk mengatasi
permasalahan dengan benar.

No Indikator
soal Soal Kunci Level

1. Menentukan Seorang siswa menaiki sepeda dari rumah A C3

jarak yang dan melaju ke arah timur sejauh
ditempuh suatu 45 km. Selanjutnya dia kembali lagi ke
benda. rumah dengan melewati jalur yang sama.
Berapakah jarak yang ditempuh oleh
siswa?
A. 90 km.
B. 50 km.
C. 45 km.
D. 0 km.
2 Menentukan Kamu berjalan ke arah timur sejauh 4 m. C C3
perpindahan Kemudian kamu berjalan ke selatan sejauh
yang ditempuh 2 m dan ke arah barat sejauh 4 meter.
suatu benda. Berapakah perpindahanmu?
A. 10 meter ke arah selatan.
B. 10 meter ke arah utara.
C. 2 meter ke selatan.
D. 2 meter ke utara
3 Menentukan Seorang pelari berlari dalam lintasan 270 B C3
kelajuan pelari m dalam waktu 1,5 menit. Berapakah
yang berlari kelajuan pelari?
dalam lintasan A. 30 m/s.
danwaktu B. 3 m/s.
tertentu. C. 0,3 m/s.
D. 0 m/s.
4 Menghitung Sebuah peluru ditembakkan dengan C C3
waktu yang kelajuan 720 m/s. Berapakah waktu yang
dibutuhkan dibutuhkan peluru untuk mengenai target
peluru yang yang berjarak 3240 km dari penembak?
ditembakkan A. 125 jam.
dengankelajuan B. 12,5 jam.
dan jaraktarget C. 1,25 jam.
tertentu D. 0,125 jam.

5. Menghitung Perhatikan gambar di bawah ini. D C4

kecepatan dan
menentukanarah
perpindahan

Seorang pelari berlari sejauh 50 m dari titik

start ke arah utara, kemudian berbalik ke
arah selatan sejauh 30 m. Bila dia berlari
sejauh 50 m dan 30 m tersebut dalam
waktu 50 s, maka berdasarkan uraian
tersebut, berapakah kecepatan
pelari?
A. 0,2 m/s ke arah selatan.
B. 0,2 m/s ke arah utara.
C. 0,4 meter ke selatan.
D. 0,4 meter ke utara
 Naskah Soal

1. Seorang siswa menaiki sepeda dari rumah dan melaju ke arah timur sejauh 45 km. Selanjutnya
dia kembali lagi ke rumah dengan melewati jalur yang sama. Berapakah jarak yang ditempuh
oleh siswa?
A. 90 km.
B. 50 km.
C. 45 km.
D. 0 km.
2. Kamu berjalan ke arah timur sejauh 4 m. Kemudian kamu berjalan ke selatan sejauh 2 m dan ke
arah barat sejauh 4 meter. Berapakah perpindahanmu?
A. 10 meter ke arah selatan.
B. 10 meter ke arah utara.
C. 2 meter ke selatan.
D. 2 meter ke utara
3. Seorang pelari berlari dalam lintasan 270 m dalam waktu 1,5 menit. Berapakah kelajuan pelari?
A. 30 m/s.
B. 3 m/s.
C. 0,3 m/s.
D. 0 m/s.
4. Sebuah peluru ditembakkan dengankelajuan 720 m/s. Berapakah waktu yang dibutuhkan peluru
untuk mengenai target yang berjarak 3240 km dari penembak?
A. 125 jam.
B. 12,5 jam.
C. 1,25 jam.
D. 0,125 jam.
5. Perhatikan gambar di bawah ini.

Seorang pelari berlari sejauh 50 m dari titik start ke arah utara, kemudian berbalik ke arah
selatan sejauh 30 m. Bila dia berlari sejauh 50 m dan 30 m tersebut dalam waktu 50 s, maka
berdasarkan uraian tersebut, berapakah kecepatan pelari?
A. 0,2 m/s ke arah selatan.
B. 0,2 m/s ke arah utara.
C. 0,4 meter ke selatan.
D. 0,4 meter ke utara
 LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Materi : Kelas : Tanggal :

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai isi presentasi dan sikap peserta didik. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik. Petunjuk
pensekoran dapat dilihat pada rubrik yang terlampir.

NO. ASPEK PENGAMATAN SKOR

1. Desain grafis dan Tampilan

2. Narasi

3. Urutan penyajian

4. Kemampuan mempresentasikan produk

5. Kemampuan mempertahankan argumentasi

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1
sampai Perhitungan skor akhir
menggunakanrumus:
Nilai = Skor perolehan x 100%
20

Nama anggota kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Desain background, jenis font, warna huruf font, ukuran judul/ sub
1 judul, gambar tidak terorganisasi dengan baik (kompinasi warna,
kontras, user inference)
Desain background, jenis font, warna huruf font, ukuran judul/ sub
2 judul, gambar terorganisasi kurang terorganisasi dengan baik
Desain grafis (kompinasi warna, kontras, user inference)
Desain background, jenis font, warna huruf font, ukuran judul/ sub
3 judul, gambar terorganisasi dengan baik (kompinasi warna, kontras,
user inference)
Desain background, jenis font, warna huruf font, ukuran judul/ sub
4 judul, gambar terorganisasi dengan sangatbaik (kompinasi warna,
kontras, user inference)
1 Narasi bersifat tidak informative (tidak jelas; kurang sesuai dengan
tujuan, isi, dan deskripsi produk)
2 Narasi bersifat kurang informative (kurang jelas; kurang sesuai
Narasi dengan tujuan, isi, dan deskripsi produk)
3 Narasi bersifat informative (jelas; sesuai dengan tujuan, isi, dan
deskripsi produk)
4 Narasi bersifat sangat informative (jelas; sesuai dengan tujuan, isi,
dan deskripsi produk)
1 Penyajian materi tidak sistematis (tidak memperhatikan tahapan
kerja penyelesaian proyek)
2 Penyajian materi kurang sistematis (kurang memperhatikan tahapan
Urutan penyajian kerja penyelesaian proyek)
3 Penyajian materi sistematis (memperhatikan tahapan kerja
penyelesaian proyek)
4 Penyajian materi sangat sistematis (memperhatikan tahapan kerja
penyelesaian proyek)
Dalam menggunakan bahasa Indonesia, tingkat lancar, berbasis data/
1 fakta, penggunaan teknologi informasi, keterbukaan terhadap saran,
dan tingkat saling berkolaborasi dengan anggota lainnya
sangat kurang
Dalam menggunakan bahasa Indonesia, tingkat lancar, berbasis data/
Kemampuan 2 fakta, penggunaan teknologi informasi, keterbukaan terhadap saran,
mempresentasikan dan tingkat saling berkolaborasi dengan anggota lainnya
produk Kurang
 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, lancar,
3 berbasis data/ fakta, berbantuan teknologi informasi, terbuka
terhadap saran, dan saling berkolaborasi dengan anggota lainnya
4 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, lancar,
berbasis data/ fakta, berbantuan teknologi informasi, terbuka