MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
Fase B - Kelas IV
BAB 4 : MELIUK DAN MENERJANG

SD NEGERI 1 KARYAMULYASARI
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
KECAMATAN CANDIPURO
KABUPATEN LAMPUNG SELATAN
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Arsyanda Jadwa Nabila

Nama Sekolah : SD Negeri KModul Ajar

: Bahasa Indonesia

Bab/ Materi : 4/ Meliuk dan Menerjang

Fase/Kelas : B/ IV
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (2 x 45 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal ide pokok dan ide pendukung.
2. Peserta didik dapat mengenal kata tanya (apa, di mana, siapa, kapan,
mengapa, bagaimana) untuk membuat kalimat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar
pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Bahan ajar
2. LKPD
3. LCD
4. Laptop

E. TARGET PESERTA DIDIK

Seluruh siswa kelas 4 SD N 1 Karyamulyasari
 F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi ide pokok pada teks bacaan.
2. Mengidentifikasi ide pendukung pada teks bacaan.
3. Mengidentifikasi makna kosakata baru dari teks yang dibaca.
4. Membuat pertanyaan dalam suatu teks bacaan.
5. Menceritakan kembali suatu informasi yang didengar dari teks narasi.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan
ide pendukung pada teks informatif.

B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik dapat mengidentifkasi ide pokok dan ide pendukung pada
suatu paragraf atau teks
2. Berpartisipasi aktif dalam diskusi
3. Menggunakan kata tanya “ADiKSiMBa (Apa, Di mana, Kapan, Siapa,
Mengapa, Bagaimana)” untuk menyusun kalimat.

C. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Bahan Ajar dan LKPD.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan alat tulis yang
diperlukan.

D. Pertemuan Pertama (2 x 45
menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. menit
(Religius)
2. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar dan mengecek
kesiapan peserta didik dalam pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu wajib Garuda Pancasila. Guru
menekankan sikap cinta tanah air dan nasionalisme. (PPK-
Nasionalisme)
5. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
hari ini. (Apersepsi)
6. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu bab 4 materi
Meliuk dan Menerjang.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
8. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
dan menyampaikan kegiatan apa saja yang akan dilakukan. (Motivasi)
Kegiatan Inti 50
menit
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan pada layar
proyektor, yaitu gambar anak sedang melakukan permainan seperti;
badminton, menari dan pencak silat.
2. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik terkait gambar
permainan yang ditayangkan:
 Anak-anak apakah kalian pernah melakukan permainan padagambar?
 Berdasarkan gambar, permainan apa yang meliuk dan permainan
apa yang menerjang?

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik.
4. Guru membagikan nomor kepala kepada peserta didik di setiap
kelompok.
5. Guru menegaskan tentang makna kegiatan menyimak.
6. Peserta didik menyimak video yang ditayangkan guru tentang
penjelasan ide pokok dan ide pendukung.
7. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang ide pokok
dan ide pendukung.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

8. Guru menegaskan kembali tentang makna kegiatan menyimak.
9. Guru mengkondisikan peserta didik agar tenang dan fokus dalam
menyimak dengan melakukan “tepuk siap”.
10. Peserta didik diingatkan bahwa mereka boleh mencatat informasi yang
dirasa penting, tetapi tidak perlu mencatat semua kalimat.
11. Peserta didik menyimak video tentang teks bacaan ”Dikenal Karena
Menari”.
12. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab berkaitan
dengan teks bacaan “Dikenal Karena Menari”, seperti:
 Tarian apa saja yang ada dalam teks bacaan dikenal karena menari?
 Ada berapa paragraf teks bacaan Dikenal Karena Menari?
 Bisakah kamu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dari
setiap paragraf?
 Bisakah kamu mengidentifikasi kosakata baru pada teks bacaan
tersebut?
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
13. Peserta didik berdiskusi tentang ide pokok, ide pendukung dan kosakata
baru bersama kelompoknya dan mengerjakannya secara individu di
LKPD.

Fase 4: Menyajikan hasil karya

14. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya sesuai dengan nomor
yang ditunjuk guru.
15. Kelompok yang tidak presentasi menanggapi jawaban dari kelompok
yang presentasi.
16. Guru memberikan penguatan tentang ide pokok, ide pendukung dan
kosakata baru.

Fase 5: Evaluasi pemecahan masalah

17. Peserta didik menjawab rumusan masalah dan melakukan konfirmasi
tentang ide pokok, ide pendukung dan kosakata baru.
18. Guru dan peserta didik menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah.
19. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik.
Penutup 10
1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok atas usaha yang telah menit
dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Guru bersama peserta didik merefleksikan pembelajaran. Dalam
merefleksikan pembelajaran, guru dapat menggunakan metode 3, 2, 1,
yaitu:
3 hal yang didapat dari pembelajaran hari ini itu
apa? 2 hal yang paling berksesan menurut kalian
apa?
1 hal yang akan kalian lakukan terkait pembelajaran ini apa?
4. Guru memberikan pekerjaan rumah yang akan dikerjakan oleh peserta
didik.
5. Guru menginformasikan materi selanjutnya yang akan dipelajari oleh
peserta didik.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. menit
(Religius)
2. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar dan mengecek
kesiapan peserta didik dalam pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda
Pancasila”. Guru menekankan sikap cinta tanah air dan nasionalisme.
(PPK-Nasionalisme)
5. Guru melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya kemudian
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. (Apersepsi)
6. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu bab 4. Meliuk
dan Menerjang.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
8. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
(Motivasi)
Kegiatan Inti 50
menit
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar orang sedang melakukan pencak silat
yang ditampilkan guru pada layar proyektor.
2. Guru melakukan tanya jawab bersama peserta didik tentang gambar
tersebut, seperti:
 Apakah kalian pernah melakukan permainan pada gambar?
 Apa nama permainan tersebut?
 Di mana biasanya permainan ini dilakukan?

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
4. Peserta didik menyimak teks bacaan “Kuat untuk Melindungi” pada
video yang ditampilkan guru.
5. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab
berdasarkan teks bacaan “Kuat untuk Melindungi”, yaitu:
 Adakah kalimat tanya pada teks bacaan tersebut?
 Bisakah kamu membuat kalimat tanya?
 Ada berapa kata tanya yang biasanya digunakan?
6. Peserta didik melakukan rumusan masalah melalui LKPD yang telah
disediakan guru.

Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok

7. Guru mengingatkan kembali tentang menyimak kepada peserta didik.
8. Peserta didik menyimak video dengan mencatat poin-poin yang penting.
9. Guru mengajak peserta didik untuk menyimak kembali teks bacaan
“Kuat untuk Melindungi” pada video yang ditayangkan pada layar
proyektor.
10. Guru mengajak peserta didik untuk menceritakan kembali bacaan yang
sudah disimak pada LKPD yang sudah disediakan.

Fase 4: Menyajikan hasil karya

11. Peserta didik yang ditunjuk mempresentasikan hasil kerjanya.
12. Kelompok yang tidak presentasi menanggapi jawaban dari kelompok
yang presentasi.
13. Guru memberikan penguatan tentang bagaimana cara menceritakan
kembali suatu cerita.

Fase 5: Evaluasi pemecahan masalah

14. Guru membimbing kegiatan tanya jawab bersama peserta didik.
15. Guru bersama peserta didik menyimpulkan jawaban dari rumusan
masalah.
16. Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan soal
evaluasi kepada peserta didik.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Guru bersama peserta didik merefleksikan pembelajaran. Dalam
merefleksikan pembelajaran, guru dapat menggunakan metode 3, 2, 1,
yaitu:
 3 hal yang didapat dari pembelajaran hari ini itu apa?
 2 hal yang paling berksesan menurut kalian apa?
 1 hal yang akan kalian lakukan terkait pembelajaran ini apa?
4. Guru memberikan pekerjaan rumah yang akan dikerjakan oleh
peserta didik.
5. Guru menginformasikan materi selanjutnya yang akan dipelajari
oleh peserta didik.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

E. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Latihan, Ulangan Harian
Penilaian kemampuan menyimak, berbicara,
3. Sumatif
membaca, dan menulis.

F. Glosarium
No Istilah Arti
1. Ide Rancangan yang tersusun di dalam pikiran; gagasan; cita-
cita
2. Meliuk Berkeluk ke sisi (gerak pesenam, penari, dan
sebagainya)
3. Menerjang Menyerang; menyerbu; melanggar; menubruk;
menyeruduk; melewati terus
4. Menari Memainkan tari (menggerak-gerakkan badan dan
sebagainya dengan berirama dan sering diiringi
dengan bunyi-bunyian)
5. Memperagakan Memamerkan
6. Mementaskan Memainkan sesuatu di panggung (tentang
sandiwara dan sebagainya)
7. Tari Gerakan badan (tangan dan sebagainya) yang
berirama, biasanya diiringi bunyi-bunyi (musik,
gamelan, dan sebagainya)
 Mengetahui, Semarang, November 2022
Kepala SD Negeri Kembangarum 02 Guru Kelas IV

Endang Mahrumiyati, S.Pd. Meila Nisa’ Hidayah, S.Pd.

NIP. 196601011992112001 NIP. 199205012022212015
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
BAHASA
INDONESIA KELAS
IV SEMESTER 1
MATERI MELIUK DAN
MENERJANG
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD) 1

Nama : ……………………………………..
No. Absen : ..............................................

Tujuan:
1. Mengidentifikasi ide pokok pada teks bacaan.
2. Mengidentifikasi ide pendukung pada teks bacaan.

Petunjuk Pengerjaan:
1. Tuliskan Nama dan Nomor Absen pada kolom yang
telah disediakan!
2. Bacalah dengan cermat teks bacaan yang berjudul “Dikenal Karena
Menari”.
3. Baca dengan teliti setiap nomor soal di bawah ini!
1. Tuliskan ide pokok dan ide pendukung pada paragraf ke-4!

Ide Pokok Ide Pendukung

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD) 2

Nama : ……………………………………..
No. Absen : ..............................................

Tujuan:
Mengidentifikasi makna kosakata baru dari teks bacaan

Petunjuk Pengerjaan:
1. Tuliskan nama dan nomor absen pada kolom yang telah disediakan.
2. Bacalah dengan cermat teks bacaan yang berjudul “Dikenal Karena Menari”
dengan senyap
3. Jodohkan kosakata baru yang ada di sebelah kiri dengan maknanya yang ada di
sebelah kanan dengan benar!
 Gemulai

Khusus, istimewa, yang tidak dimiliki daerah lain

Ciri khas Lemah lembut (tentang gerak anggota tubuh)

Meliuk Menghimpun

Dihimpun memamerkan (baju, topi,

sepatu, dan sebagainya);
melagakkan

Memperagakan Berkeluk ke sisi (gerak penari)

A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik .
Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan

1. Dapatkah kalian mengidentifikasi ide pokok pada sebuah teks

bacaan?
2. Dapatkah kalian mengidentifikasi ide pendukung pada sebuah teks
bacaan?
3. Dapatkah kalian mengidentifikasi makna kosakata baru pada teks
bacaan?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
 Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
4.
5.
Berilah tanda cek list (➹) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan Berkomunikasi
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
 Aspek dan Rubrik Penilaian
No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan 30
topik/tema yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 10
3. Kejelasan dan kerapian dalam
presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
 NILAI:
NAMA
: NO :

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Hari/tanggal : Sabtu, 26 November
2022 Petunjuk !
1. Tulislah nama dan nomor presensi pada kolom yang sudah tersedia.
2. Kerjakan soal dengan sungguh-sungguh.
3. Tanyakan gurumu jika ada soal yang kurang jelas.
4. Kumpulkan pekerjaanmu jika sudah selesai.

Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Jelaskan pengertian ide
pokok! Jawab:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Sebutkan 3 nama lain ide

pokok! Jawab:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Bacaan untuk soal nomor 3.
Pawai kirab budaya dalam rangka memperingati hari jadi kabupaten Berau ke – 63 dan Kota
Tanjung Redeb ke – 206 yang dilaksanakan Dinas Kebudayaan dan pariwisata Berau, sabtu
(10/9/2016) berlangsung meriah. Kegiatan yang di ikuti oleh sejumlah SKPD, Organisasi masyarakat,
Organisasi kepemudaan, paguyuban, dan kelompok kesenian dan budaya dari masyarakat setempat
juga turut meramaikan pawai yang dimulai dari lapangan kantor Bupati Berau dan berakhir
dilapangan pemuda.

3. Tuliskan ide pokok dari paragraf

diatas ! Jawab:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Jelaskan pengertian ide

pendukung! Jawab:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Bacaan untuk soal nomor 5.
Bupati Berau, Muharram yang membuka kegiatan tersebut dalam sambutannya menyampaikan
rasa banggnya kepada seluruh elemen masyarakat yang berpartisipasi dalam kegiatan tahunan yang
dilaksanakan Pemkab tersebut. Ia juga menilai dengan dilaksanakannya pawai budaya dapat menjadi
sarana bagi seluruh masyarakat Berau untuk menunjukan identitas kebudayaan yang dimiliki masing-
masing daerah.

5. Tulislah ide pendukung dari paragraph

diatas! Jawab:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 NILAI:
NAM
A : NO
:

SOAL
EVALUASI
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Hari/tanggal : Sabtu, 26 November
2022 Petunjuk !
1. Tulislah nama dan nomor presensi pada kolom yang sudah tersedia.
2. Kerjakan soal dengan sungguh-sungguh.
3. Tanyakan gurumu jika ada soal yang kurang jelas.
4. Kumpulkan pekerjaanmu jika sudah selesai.

Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Jelaskan pengertian ide
pokok! Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

2. Sebutkan 3 nama lain ide

pokok! Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

Bacaan untuk soal nomor 3.

Pawai kirab budaya dalam rangka memperingati hari jadi kabupaten Berau ke – 63 dan
Kota Tanjung Redeb ke – 206 yang dilaksanakan Dinas Kebudayaan dan pariwisata Berau,
sabtu (10/9/2016) berlangsung meriah. Kegiatan yang di ikuti oleh sejumlah SKPD,
Organisasi masyarakat, Organisasi kepemudaan, paguyuban, dan kelompok kesenian dan
budaya dari masyarakat setempat juga turut meramaikan pawai yang dimulai dari lapangan
kantor Bupati Berau dan berakhir dilapangan pemuda.
3. Tuliskan ide pokok dari paragraf
diatas ! Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

4. Jelaskan pengertian ide

pendukung! Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

Bacaan untuk soal nomor 5.

Bupati Berau, Muharram yang membuka kegiatan tersebut dalam sambutannya
menyampaikan rasa banggnya kepada seluruh elemen masyarakat yang berpartisipasi
dalam kegiatan tahunan yang dilaksanakan Pemkab tersebut. Ia juga menilai dengan
dilaksanakannya pawai budaya dapat menjadi sarana bagi seluruh masyarakat Berau untuk
menunjukan identitas kebudayaan yang dimiliki masing-masing daerah.

5. Tulislah ide pendukung dari paragraph

diatas! Jawab:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
 LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE PROBLEM BASED LEARNING

Hari/Tanggal : …………………………………….
Kelas IV
Pertemuan I
Nama Guru : Meila Nisa’ Hidayah, S.Pd
Nama Observer : …………………………………….

A. Tujuan
Penggunaan instrumen ini adalah untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan proses pembelajaran
Bahasa Indonesia materi Meliuk dan Menerjang dengan pendekatan saintifik melalui model
pembelajaran kooperatif tipe PBL untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap gangguan
Kesehatan pada organ peredaran darah.

B. Petunjuk
1. Objek pengamatan adalah pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan menggunakan perangkat
pembelajaran yang disediakan.
2. Bapak/Ibu dimohon untuk memberikan penilaian dengan cara memberi tanda checklist (√) pada
kolom “Ya” jika terlaksana atau “tidak” jika tidak terlaksana. Jika diperlukan, bapak/Ibu mohon
memberikan catatan singkat dan jelas pada lembar yang telah disediakan.

Aspek yang diamati

No Kegiatan Guru Ktlkn Kegiatan Siswa Ktlkn
Ya Tdk Ya Tdk
Kegiatan Pendahuluan
1. Memberi salam dengan penuh
Siswa menjawab salam dengan semangat
perhatian
2. Mengecek kehadiran siswa Siswa melakukan presensi
secara efisien
3. Menyiapkan siswa untuk Siswa berdoa dengan khusuk
berdoa
4. Menyanyikan lagu “Garuda Siswa menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” Pancasila” dengan semangat
5. Memberi apersepsi yang Menjawab sesuai dengan pengalaman
relevan dengan materi siswa.
6. Menyampaikan materi Bahasa Menyimak materi yang akan
Indonesia yaitu Bab 4. Meliuk pelajari dengan baik
dan Menerjang
7. Menyampaikan tujuan Menyimak tujuaan pembelaran
pembelajaran dengan dengan jelas
jelas
8. Memberi motivasi Menyimak gambaran tentang
dengan tepat manfaat mempelajari materi.
Kegiatan inti
9. Menampilkan gambar Mengamati gambar permainan bulu
permainan bulu tangkis dengan fokus
tangkis
10. Bertanya jawab mengenai Menjawab pertanyaan dari guru
gambar permainan dengan benar.
bulu tangkis
11. Membagi kelas menjadi Berkumpul sesuai kelompok dengan
beberapa kelompok. efisien
12. Guru menampilkan video Siswa mengumpulkan informasi
tentang ide pokok dan dengan mencatat hal-hal yang
ide penting
pendukung pada video
13. Melakukan tanya jawab
Menjawab pertanyaan dari
terkait ide pokok dan
guru dengan benar
ide pendukung
14. Mengkondisikan siswa agar Melakukan tepuk siap
tenang dengan tepuk siap dengan semangat
15. Menampilkan video tentang Menyimak video tentang teks bacaan
teks bacaan “Dikenal “Dikenal Karena Menari” dengan
Karena Menari” fokus
16. .Melakukan kegiatan
Menjawab pertanyaan guru
tanya jawab tentang teks
dengan semangat
bacaan “Dikenal Karena
Menari”
17. Membagikan LKPD kepada Setiap kelompok mengerjakan
setiap kelompok LKPD dengan baik

18. Menunjuk perwakilan Perwakilan kelompok melakukan

kelompok untuk presentasi presentasi dengan penuh semangat

19. Memberikan penguatan

tentang ide pokok dan ide Menyimak penjelasan guru dengan fokus
pendukung
20. Membagikan soal evaluasi
Mengerjakan soal evaluasi dengan baik
kepada setiap siswa
Kegiatan penutup
21. Memberikan penghargaan
kepada kelompok atas Mengapresiasi penghargaan
usaha yang telah dilakukan
22. Menunjuk siswa membacakan
Membaca kesimpulan dari materi
kesimpulan tentang materi
23. Meminta siswa
Melakukan refleksi
melakukan refleksi
24. Memberikan PR dengan
Mencatat tugas yang diberikan guru
jelas dan spesifik
25. Menyampaikan materi
Menyimak informasi
pertemuan selanjutnya
26. Menunjuk siswa untuk
Berdoa dengan khusyuk
memimpin berdoa
27. Menutup pelajaran dengan
Menjawab Salam
salam
Catatan Observer:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Semarang ,..............................2022
Observer

………………………

1. Jurnal Refleksi

Hari/Tanggal : …………………………………….
Kelas : …………………………………….
Pertemuan : …………………………………….
Nama Guru : …………………………………….
Nama Observer : …………………………………….

No Kegiatan guru Keterlaksanaan Alternatif solusi

1 Hal baik apa saja yang sudah muncul

dalampelaksanaan pembelajaraan ini?

2 Apa saja yang masih

kurang dalampelaksanaan
pembelajaran ini ?
3 Langkah perbaikan apa saja yang harus
dilakukan untuk
pembelajaran berikutnya?
4 Apakah model problem based learning
dapatberjalan sesuai rencana?

5 Apakah model problem based learning

dapatmenyelesaikan masalah yang
ingin diselesaikan?
2. Pedoman Wawancara

Hari/Tanggal : …………………………………….
Kelas : …………………………………….
Pertemuan : …………………………………….
Nama Guru : …………………………………….
Nama Observer : …………………………………….

No Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana menurut Bapak/ Ibu
tentang implementasi perangkat
pembelajaran yang telah saya
laksanakan?
2 Apakah implementasi perangkat
pembelajaran yang saya laksanakan
sudah sesuai dengan kaidah-kaidah
yang berlaku?
3 Apakah implementasi perangkat
pembelajaran yang saya laksanakan
memiliki dampak yang signifikan bagi
kegiatan pembelajaran?
4 Apakah ada saran atau masukan dari
Bapak/Ibu terkait implementasi
perangkatpembelajran yang telah saya
laksanakan?
 3. Angket Survei Peserta Didik

I
n
s
t
r
u
m
e
n
t

S
u
r
v
e
y

K
e
p
a
d
a

M
u
r
i
d

Nama :……………………………………….
No. Absen : ……………………………………….
Kelas : ………………………………………
Instruksi:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak / Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini bukan ujian dan
tidak akan berpengaruh apa – apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat membantu
Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu mengisi ceklis (√ ) sesuai kolom yang sudah
disediakan.
Komponen: Kemahiran dalam Mengajar
No Pernyataan STS TS S SS

1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan

dilakukan selama pembelajaran
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran
dengan jelas.
3 Guru saya mengajar dengan cara
yang menyenagkan dan menarik

4 Guru saya meminta saya belajar secara

berkelompok
5 Guru membimbing saya dan teman – teman ketika
mengalami kesulitan
6 Guru saya terampil menggunakan media saat
mengajar
7 Guru saya memberi kesempatan kepada saya
dan atau teman – teman untuk bertanya atau
menjawab
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
9 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya

10 Guru saya memberikan motivasi kepada saya

dan atau teman – teman
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝟒𝟎