MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
DAN PANCASILA
(PPKn)

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Titik Nuryati, S.Pd

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR PPKn

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Titik Nuryati, S.Pd
Nama Sekolah : SD Negeri
Kebonharjo Tahun Penyusunan 2022
Modul Ajar : Pendidikan Kewarganegaraan dan
Pancasila Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengetahui sopan santun dalam berkata dan berbicara ketika
memperkenalkan diri

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Audio lagu Satu Nusa Satu Bangsa
b. Audio lagu Dari Sabang Sampai Merauke
 c. Video tentang contoh memperkenalkan diri di depan kelas
d. Video tentang contoh berbagai macam wajah berdasarkan ras yang ada di
Indonesia
e. Papan tulisan “nama”, papan tulisan “tempat dan tinggal lahir”, dan papan
tulisan “alamat”
f. Papan “wajah”
g. Foto seluruh peserta didik dalam PPT
h. Gambar/banner/poster foto-foto peserta didik
i. Gambar/poster tentang perbedaan spesial
j. LCD Projector
k. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn Kelas I tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
d. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Malalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, peserta didik menunjukkan
sikap yang sesuai nilai Pancasila dalam menerima keberagaman sebagai bentuk
rasa syukur terhadap karunia Tuhan YME.
2. Melalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, peserta didi dapat menunjukkan
sikap toleransi terhadap keberagaman.
3. Melalui kegiatan menuliskan identitas diri, peserta didik dapat menyebutkan
identitas dirinya.
4. Melalui kegiatan games siapa aku, peserta didik dapat menyebutkan
karakteristikfsik dan non-fsik orang.
5. Melalui kegiatan mengamati keberagaman wajah, peserta didik dapat
membedakan identitas dirinya dan karakteristik fsik dengan teman- temannya.
 6. Melalui kegiatan mengamati berbagai perbedaan spesial, peserta didik dapat
mencocokkan sikap positif atas perbedaan spesial.

B. Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin,
ciri-ciri fisik, dan hobinya.
2. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga
dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah.
3. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik maupun
non fisik keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

C. Pemahaman Bermakna
 Pengenalan sopan santun dalam memperkenalkan diri sesuai karakteristik
membuat kita memahami sikap ramah dan mau menerima teman-teman di
sekitarnya serta mengenal kebhinekaan bangsa Indonesia melalui keberagamana
rasa yang ada di sekitar kita dengan perbedaan bentuk wajah, warna kulit, dan
bentuk rambut.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Anak-anak apakah kalian pernah mendengar lagu ini? Apa judul lagu ini?
2. Anak-anak apakah kalian suka jika kita terlahir sama, dengan bentuk wajah
sama, bentuk rambut sama, warna kulit sama?
3. Anak-anak tahukah kalian apa yang sedang Ibu pegang? Pernahkah kalian
melihat hal yang sama seperti pada gambar?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia dari
SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik bermain dan mendengarkan lagu untuk menit
memperkenalkan diri.
2. Guru memutar audio lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
3. Peserta didik diminta untuk memegang satu buah pensil untuk
selanjutnya diberikan kepada teman yang lain.
4. Guru menghentikan putaran audio, ketika audio berhenti maka
pensilpun ikut berhenti. Anak yang memegang pensil terakhir harus
memperkenalkan diri secara lisan di depan kelas.
5. Peserta didik memperkenalkan diri tentang nama mereka, nama kedua
orang tua, minat, hobi, kesukaan dan kebiasaan, warna kulit, suku, dan
bahasa yang digunakan di rumah.
6. Guru membimbing peserta didik memperkenalkan diri secara lisan dan
tulisan tentang nama peserta didik, nama kedua orang tua, minat, hobi,
kesukaan dan kebiasaan, warna kulit, suku, dan bahasa yang
digunakan di rumah dengan sopan.
7. Peserta didik mengisi wacana peserta didik tentang “Perkenalkan
Diriku”.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan
memperkenalkan diri melalui permainan
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
menuliskan identitas sebagai perkenenalan diri.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa bersama-sama. menit
2. Guru menampilkan foto seluruh peserta didik dalam PPT.
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, satu
kelompok terdiri dari 3 – 4 peserta didik, kemudian mengajak peserta
didik untuk bermain games Siapa Aku.
4. Guru mempersilakan kelompok (diwakili satu anggota) yang berhasil
menjawab soal pada games Siapa Aku untuk menjadi pendeskripsi
pada soal Siapa Aku selanjutnya.
5. Guru memfasilitasi dan memotivasi peserta didik untuk mampu
mendeskripsikan karakteristik identitas teman di sekitarnya dengan
sopan.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang mengenali teman di
lingkungannya dengan mendeskripsikan karakternya.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
menuliskan identitas teman di lingkungannya.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memutar audio lagu Sabang Sampai Merauke, kemudian menit
memberika penjelasan tentang perbedaan bentuk wajah, bentuk
rambut, dan warna kulit serta mengaitkannya dengan keberagaman
yang ada di Indonesia bahwa setiap perbedaan yang dimiliki
merupakan alat pemersatu tanah air.
2. Guru menampilkan gambar keberagaman wajah di depan kelas dengan
media Wayang Wajah.
3. Peserta didik mengamati keberagaman wajah pada media Wayang
Wajah.
4. Guru meminta peserta didik untuk mendeskripsikan salah satu
Wayang Wajah, bagaimana dengan bentuk wajah sama, bentuk rambut
sama, warna kulit sama
5. Peserta didik mendeskripsikan salah satu Wayang Wajah, bagaimana
dengan bentuk wajah sama, bentuk rambut sama, warna kulit sama
dan membandingkan perbedaan tersebut dengan dirinya.
6. Guru memfasilitasi dan memotivasi peserta didik untuk
mendeskripsikan Wayang Wajah yang peserta didik pilih dan
memberikan pemahaman tentang perbedaan bentuk wajah.

Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang mengamati dan
mengklasifikasikan keberagaman bentuk wajah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
mengidentifikasi gambar wajah berdasarkan nomor.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memutar audio lagu Sabang Sampai Merauke dan menunjukkan menit
sebuah gambar, kemudian mengaitkan gambar dengan keterbatasan
fisik yang dimiliki orang-orang di sekitar lingkungan peserta didik.
2. Guru menyampaikan bahwa mereka yang memiliki keterbatasan fisik
sama seperti kita yang harus diberikan kesempatan, dihargai, dan
dihormati.
3. Guru menampilkan poster atau gambar contoh perbedaan spesial
seperti atlet-atlet yang memiliki keterbatasan fisik.
4. Guru bercerita tentang kondisi keterbatasan yang tertera pada
gambar/poster dan menjelaskan bahwa kondisi tersebut merupakan
perbedaan spesial yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
5. Peserta didik diminta untuk menceritakan pengalaman dengan teman
atau orang yang pernah ia temui yang memiliki perbedaan spesial.
6. Guru bertanya hal positif yang pernah peserta didik lakukan untuk
teman yang memiliki perbedaan spesial tersebut.
7. Peserta didik merespon pertanyaan yang diberikan guru sesuai hal
yang pernah mereka lakukan.
8. Guru memberi tanggapan atas respon peserta didik. Bagi peserta didik
yang pernah melakukan hal positif dengan benar atas perbedaan
spesial, maka guru memberikan apresiasi dan menjadikannya sebagai
contoh untuk peserta didik lainnya. Jika ada peserta didik yang belum
pernah melihat atau menemui orang yang memiliki perbedaan spesial
seperti pada gambar/poster, maka guru akan memberikan penguatan
berupa kita harus menyayangi, menghargai, dan menerima hal tersebut
sebagai suatu bentuk rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
9. Guru memfasilitasi dan memotivasi peserta didik untuk
mengemukakakn hal positif yang pernah dilakukan untuk temannya.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang sikap positif atas
perbedaan spesial.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
dikerjakan di rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
presentasi, keterampilan dan pengetahuan selama
2. Formatif
peserta didik mengenal aturan dan norma baik di
rumah
maupun di sekolah
3. Sumatif Tertulis (pilihan ganda)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik

😐
Pertanyaan refleksi ☺ ☹

Sudahkah kalian tahu cara memperkenalkan diri yang

sopan
Apakah kalian sudah tahu tata cara menyikapi perbedaan
teman
Sudah bisakah kalian mendeskripsikan karakteristik
identitas teman
Apakah kalian sudah mengetahui cara menghargai setiap
perbedaan yang dimiliki
Sudah dapatkah kalian mengenali karakteristik bentuk-
bentuk wajah
Sudah bisakah kalian melakukan hal positif kepada teman
yang memiliki perbedaan spesial
 Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam
mengembangkan sikap
berdasarkan capaian
pembelajaran
1. Perencanaan 2. Keterampilan mendesain media
(terbaca/menarik/efektif/efsien)
3. Kesesuaian media yang
direncanakan dengan capaian
pembelajaran
4. Keterampilan menarik
perhatian peserta didik
menggunakan media
5. Keterampilan membuat
pertanyaan awal dalam
membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan
media dan mengaitkan dengan
2 Pelaksanaan
capaian pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer
materi dan nilai
(menjelaskan/bercerita/
mendongeng/bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon,
memberikan umpan balik, dan
mengkonfrmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan
instrumen penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun
indikator penilaian dengan
capaian pembelajaran
3 Penilaian
11. Kesesuaian indikator dan
instrumen penilaian
berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai
moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat

Baik Skor : x 100

III. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnotik Kognitif
1) Anak-anak apakah kalian pernah mendengar lagu ini? Apa judul lagu ini?
2) Anak-anak apakah kalian suka jika kita terlahir sama, dengan bentuk
wajah sama, bentuk rambut sama, warna kulit sama?
3) Anak-anak tahukah kalian apa yang sedang Ibu pegang? Pernahkah kalian
melihat hal yang sama seperti pada gambar?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Penilaian Sikap Spiritual
Kategori
No. Nama Kategori Penilaian Ket
1 2 3 4
Menunjukkan sikap sesuai nilai
1 pancasila terhadap sendiri dan orang
lain sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap menerima
2 Mira terhadap perbedaan sebagai bentuk
anugerah Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling
3 menghormati dan menyayangi orang
lain sebagai bentuk mengasihi sesama
(SP/CD/PB)
 Rata-rata Kategori
Menunjukkan sikap sesuai nilai
1 pancasila terhadap sendiri dan orang
lain sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap menerima
2 Budi terhadap perbedaan sebagai bentuk
anugerah Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling
3 menghormati dan menyayangi orang
lain sebagai bentuk mengasihi sesama
(SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
*Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : x 100
Keterangan = SP : Sikap Spiritual
CD : Civic Disposition
PB : Profl Beriman

2) Penilaian Sikap Sosial

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang perbedaan
aturan orang tua di rumah dan aturan guru di
sekolah di depan kelas dengan bimbingan
guru
Kategori Catatan terhadap
Gambaran
No Kategori Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan
Nilai Tersebut
1 Mengenali berbagai emosi
diri yang dialami dan
menggambarkan situasi
emosi tersebut dengan kata-
kata (SS/CS/ASM)
2 Mengenali kemampuan dan
minat diri serta menerima
keberadaan diri sendiri
(SS/CS/ASM)
3 Berani mencoba, adaptif
dalam situasi baru, dan
tidak mudah menyerah
 serta

membiasakan untuk mampu

mengungkapkan pendapat
(SS/CS/ASM)
4 Menunjukkan sikap
menjunjung tinggi nilai-
nilai kebersamaan
(SS/CS/ASM)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : x 100

Keterangan = SS : Sikap Sosial

CS : Civic Skills
ASM : Akhlak Sesama Manusia

b. Penilaian Keterampilan
Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran :
Keterampila Keterampila
Ketepatan Ketepatamn
Kategori n Memilih n
Memperkenalk Mengidentifikas
Penilaia Kata dalam Menampilka
an Identitas i Karakteritik
n Memperken n Diri di
Dirinya Diri
alkan Diri Depan Kelas
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Deskrip
si
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat

Baik Skor : x 100

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran :
Kategori Catatan terhadap
Gambaran
No Kategori Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan
Nilai Tersebut
 Kemampuan berbicara
1 dalam memperkenalkan
diri (Civic Skills)

Kemampuan
2 menuliskan identitas diri
dan teman
(Civic knowledge)
Kemampuan menerima
perbedaan peserta didik
3
dan lingkungan (Civic
Disposition)
Kemampuan mengenal
lingkungan peserta didik
4
(Civic knowledge & Civic
Disposition)
Kemampuan mengenal
5 berbagai macam perbedaan
(Civic Skills)
Kemampuan mencocokan
6 berbagai perbedaan wajah
(Civic knowledge)
Kemampuan mengenal
perbedaan bentuk wajah
8 berdasarkan ras (Civic
knowledge & Civic
Disposition)
Kemampuan mengenal
perbedaan bentuk
9 keterbatasan fsik (Civic
knowledge & Civic
Disposition)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat

Baik Skor : x 100

3. Penilaian Sumatif
Soal Pilihan
Ganda
1. Jika ada orang yang menanyakan namamu, maka kamu harus …
a. Menyebutkan nama dengan sopan
b. Menjawabnya dengan menunduk
c. Diam saja dan tidak peduli
2. Aku adalah anak laki-laki yang memiliki kulit gelap dan rambut keriting.
Siapakah aku ….
 a. Evi
b. Edo
c. Putri
3. Perilaku yang tidak sesuai dengan sikap menghargai teman antar ras...Belajar
dengan baik
a. Edo dan Ling bekerja sama membawa ember bersama
b. Arman dan Edo yang berkelahi
c. Putri dan Aisyah yang belajar bersama
4. Kegiatan yang menunjukkan sikap menghargai terhadap teman yang
memiliki perbedaan spesial...
a. Mengejek teman yang berjalan menggunakan tongkat
b. Membantu mengambilkan barang yang terjatuh milik teman yang duduk
di kursi roda
c. Menertawakan tenan yang sedang membaca huruf Braille
5. Kegiatan yang menunjukkan sikap positif terhadap teman yang memiliki
perbedaan spesial ….
a. Bermain bersama teman yang berkursi roda
b. Tidak peduli pada teman tunanetra yang ingin menyebrangi jalan
c. Mengacuhkan teman yang menggunakan tongkat saat berjalan

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD Pembelajaran
1 Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar
2. Peserta didik membaca identitas apa saja yang perlu ditulis
3. Peserta didik menentukan jawaban yang adakn dituliskan, dapat bertanya
kepada ayah, ibu, atau saudara di rumah.
2. LKPD Pembelajaran
2 Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik menentukan identitas teman yang akan dituliskan.
3. Peserta didik bertanya kepada tim tentang identitas mereka.
4. Peserta didik mulai menuliskan identitas teman pada LKPD dengan benar.
3. LKPD Pembelajaran
3 Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik menentukan angka yang cocok dengan gambar
3. Peserta didik mulai menuliskan angka pada gambar sesuai dengan pasangan
angka yang benar
4. LKPD Pembelajaran
4 Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik menentukan pasangan yang cocok.
3. Peserta didik menarik garis dari lingkaran pada gambar sebelumnya ke
lingkaran pada gambar tindakan positif sesuai dengan pasangannya.
4. Peserta didik dapat menceritakan tindakan yang dilakukan.
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan Guru
Adapun beberapa materi yang perlu dikuatkan untuk menunjang kegiatan unit
pembelajaran III antara lain diuraikan dalam tabel berikut :
No. Media/Sumber Deskripsi Sumber
 Peranan Guru Dalam Mengembangkan
Kepercayaan Diri Anak Usia 4-5 Tahun di TK
Mazmur 21 Pontianak Selatan. Oleh Silvi Efriska
Natalia, Fadillah Fadillah, Lukmanulhakim
Lukmanulhakim
 Peningkatan kemampuan berbicara siswa terkait
materi Memperkenalkan Diri Sendiri pada pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas I Ml Islamiyah Sidoarjo
1 Website
melalui metode Lempar Bola. Oleh : Vivit
Alviyah.
 Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud
(https://belajar.kemdikbud.go.id)
 TV Edukasi Kemendikbud
(https://tve.kemdikbud.go.id)
 Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan
SEAMOLEC Kemendikbud
(https://rumahbelajar.id)
  Laman Guru Berbagi
(https://guruberbagi.kemdikbud.go.id)
 Media Pembelajaran Inovatif
@mediapembelajaran.id
2 Instagram  Mengenal Karakteristik Manusia
@menjadimanusia.id
 Menghargai Orang Lain @greatmind.id
 Berbeda itu Indah
3 Youtube  Ayo Mengenal Diri Sendiri
 Belajar Mengenal Teman
 Ayo Mengenal Lingkungan
 PPKn di SD/MI Peluang dan Tantangan di Era
Industri 4.0. oleh : Maulana Arafat Lubis,
4 Buku  Sukses Ulangan SD Kelas 1. Oleh : Tim Smart
Center.
 Indahnya keberagaman karya Bambang
Qomarruzzam
 https://www.google.com/url?sa=t&source=web&r
ct=j&url=https://amp.sederet.com/tutorial/cara-
memperkenalkan-diri-di-
depankelas/&ved=2ahUKEwjKh5tsqzsAhURdCs
5 Jurnal KHXdfA0EQFjALegQIExAJ&usg=AOvVaw2kU
mxNVL7EkmIfzWdilhqR&ampcf=1
 https://www.merdeka.com/pendidikan/cara-
mudah-memperkenalkan-diri-dan-orang-lain-di-
forum-resmi.html

2. Bahan Bacaan Siswa’

Cara memperkenalkan diri.
D. GLOSARIUM
 Fisik : Jasmani atau badan
 Kebhinekaan : Keberagaman
 Physical Environment : Physical environment (Lingkungan fsik) lingkungan fsik
adalah segala sesuatu di sekitar makhluk hidup yang berbentuk benda mati
seperti, rumah, kendaraan, gunung, udara, sinar matahari, dan lain-lain
semacamnya.
 Ras : Golongan bangsa berdasarkan ciri-ciri fisik

E. DAFTAR PUSTAKA
 Seftriyana, Elisa dan Ratna Sari Dewi. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kebonharjo, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

SRI REJEKI, S.Pd.SD TITIK NURYATI, S.Pd

NIP 19640720 199307 2 001 NIP 19820731 202221 2 011