Modul Ajar Seni Budaya (Seni Tari)

MODUL SENI
BUDAYA (10.1.1)
Kelas X
SMA N 1 PASIR BELENGKONG
Semester Ganjil
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
BERKENALAN DENGAN
MAKNA TARI
Guru Mata peajaran : Jumiati,S.Sn
Fase : E Durasi : 2 x 45 menit Elemen : Mengalami

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Jumiati,S.Sn
Instituti : SMA N 1 Pasir Belengkong
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas/Fase/Semester : X/E/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik
memahami tentang
jenis tari
tradisional, ciri-ciri
tari tradisional, dan
contoh tari
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar Kritis
Mengidentifikasi, mengklarifikasi
dan mengolah informasi dan
gagasan. Peserta didik mampu
menyelesaikan LKPD yang
diberikan oleh Guru
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar
sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global dan berperilaku
sesuai degan nilai-nilai pancasila “
Berkebinekaan Global
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap
budaya. Peserta didik mengepresiasi tari
tradisional di Nusantara
D. SARANA PRASARANA
Jaringan internet, Virtual meeting (Zoom,

Google Meeting, Whatsap Room), Perangkat
komunikasi (HP, Laptop), Buku catatan murid,
Buku Seni Budaya SMA/MA Kelas X oleh
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik : reguler/tipikal tidak ada

kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
Jumlah Siswa : 36 siswa
F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended Learning
KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN : Peserta

didik mampu memahami tari tradisional
KATA KUNCI : Memahami, tari tradisional

TUJUAN
PERTANYAAN PEMANTIK
PEMBELAJARAN
Memahami konsep
tari tradisional
Apa itu yang dimaksud dengan seni tari?

PERTEMUAN 1
PENDAHULUAN 4. Menyampaikan hasil kerja
kelompok
1. Mengajak siswa untuk berdoa 5. Menarik kesimpulan hasil
setelah menyapa dengan
diskusi
salam
2. Mengecek kehadiran siswa KEGIATAN PENUTUP
melalui presensi
3. Melakukan asesmen 1. Guru menyimpulkan materi
diagnostik untuk pemahaman bersama siswa
awal terhadap konten serta 2. Refleksi pembelajaran
untuk mengetahui jika ada 3. Guru memberikan
siswa yang bermasalah dalam
penghargaan terhadap
mengikuti KBM
4. Guru menjelaskan tujuan usaha-usaha kelompok
pembelajaran maupun individu dalam
5. Menyampaikan garis besar memecahkan penjabaran
cakupan materi dan kegiatan materi pembelajaran
yang akan dilakukan 4. Guru memberikan tes tertulis
6. Guru mengkondisikan suasana 5. Guru menyampaikan rencana
belajar yang menyenangkan di
pembelajaran pertemuan
dalam kelas dengan cara
mengajak peserta didik berikutnya
menyebutkan seniman tari 6. Menutup pembelajaran
PERTEMUAN 2
KEGIATAN AWAL
1. Mengajak siswa untuk berdoa

setelah menyapa dengan salam 4. Menyampaikan hasil kerja
2. Mengecek kehadiran siswa melalui kelompok
presensi 5. Menarik kesimpulan hasil diskusi
3. Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran KEGIATAN PENUTUP
4. Guru menyampaikan cakupan
1. Guru menyimpulkan materi
materi dan langkah-langkah dalam
pembelajaran bersama siswa
1. Guru menjelaskan tujuan 2. Refleksi pembelajaran
pembelajaran 3. Guru memberikan penghargaan
2. Menyampaikan kompetensi yang terhadap usaha-usaha kelompok
akan dicapai dan maupun individu dalam
manfaatnya dalam kehidupan memecahkan penjabaran materi
sehari-hari
pembelajaran
3. Menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang 4. Guru memberikan tes tertulis
akan dilakukan 5. Guru menyampaikan rencana
4. Melalui literasi tayangan video pembelajaran pertemuan
siswa mengamati dan berikutnya
mengidentifikasi materi 6. Menutup pembelajaran dengan
KEGIATAN INTI salam dan doa bersama
1. Melalui pemutaran video tari
tradisional , siswa secara REFERENSI
berkelompok melakukan 1. Soetedjo, Zackaria,dkk.2016. Seni
pengamatan tentang ruang Budaya kelas X. Jakarta :
lingkup konsep makna tari Kemendikbud, hal 57-85
tradisional 2. Subekti, Ari. 2010. Seni Tari.
2. Membantu siswa dalam
Jakarta: Kementrian Pendidikan
pengorganisasian permasalahn
Nasional, hal 4, 68, dan 133-134.
hasil pengamatan tentang konsep
3. Yoyok RM dan Siswandi.2006.
tari tradisional
Pendidikan Seni Budaya. Jakarta:
3. Melalui literasi siswa
Yudhistira, hal 73-82
mengumpulkan informasi untuk
4. Depdikbud.1985. Ensiklopedi Tari
mendapatkan informasi dan
Indonesia. Jakarta. Hal 11-12.
mendapatkan penjelasan
pemecahan masalah yang
terdapat pada LKPD
PERTEMUAN 3
4. Menyampaikan hasil kerja

kelompok
KEGIATAN AWAL 5. Menarik kesimpulan hasil diskusi
1. Mengajak siswa untuk berdoa KEGIATAN PENUTUP
setelah menyapa dengan salam
2. Mengecek kehadiran siswa 1. Guru menyimpulkan materi
melalui presensi bersama siswa
3. Guru menjelaskan tujuan 2. Refleksi pembelajaran
pembelajaran
3. Guru memberikan penghargaan
4. Menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan terhadap usaha-usaha kelompok
manfaatnya dalam kehidupan maupun individu dalam
sehari-hari memecahkan penjabaran materi
5. Menyampaikan garis besar pembelajaran
cakupan materi dan kegiatan 4. Guru memberikan tes tertulis
yang akan dilakukan 5. Guru menyampaikan rencana
6.
pembelajaran pertemuan
KEGIATAN INTI
berikutnya
1. Melalui pemutaran video tari 6. Menutup pembelajaran dengan
tradisional , siswa secara salam dan doa bersama
berkelompok melakukan
pengamatan tentang ruang
REFERENSI
lingkup konsep tari tradisional
1. Soetedjo, Zackaria,dkk.2016. Seni
pengorganisasian permasalahn Budaya kelas X. Jakarta :
hasil pengamatan tentang Kemendikbud, hal 57-85
fungsi tari tradisional 2. Subekti, Ari. 2010. Seni Tari.
3. Melalui literasi siswa Jakarta: Kementrian Pendidikan
mengumpulkan informasi untuk Nasional, hal 4, 68, dan 133-134.
mendapatkan informasi dan 3. Yoyok RM dan Siswandi.2006.
mendapatkan penjelasan Pendidikan Seni Budaya. Jakarta:
pemecahan masalah yang Yudhistira, hal 73-82
terdapat pada LKPD 4. Depdikbud.1985. Ensiklopedi Tari
Indonesia. Jakarta. Hal 11-12.
E. ASSESMEN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : Pilihan Ganda
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
3. Tes Diagnostik (Non kognitif)
F. REMEDIAL DAN
PENGAYAAN
Remedial : (Terlampir)
Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami
konten dengan baik serta kepada siswa yang belum
mampu mencapai tujuan pembelajaran
Pengayaan (Terlampir)
Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab
dengan benar asesmen Formatif
Pasir Belengkong, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Pasir Belengkong
Guru Mata Pelajaran,
Waluyo Abu Saputro, M.Pd Jumiati,S.Sn

NIP. 19630709 198703 1 022 NIP. -
CATATAN KEPALA SEKOLAH/SUPERVISOR :
LAMPIRAN
ASESMEN DIAGNOSTIK
Jenjang/ Kelas X
Capaian Fase E / Seni Budaya

Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Memahami konsep makna tari tradisional
A. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi siswa Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah ?
Aktivitas siswa selama belajar di rumah Apa yang kamu lakukan saat belajar di rumah
Kondisi keluarga siswa dan pergaulan siswa Saat kamu belajar di rumah, bagaimana dukungan
keluargamu ?
Gaya belajar, karakter, serta minat siswa Situasi seperti apa yang paling membuatmu nyaman
belajar di rumah ? Apa pula yang membuatmu tidak
nyaman dalam belajar
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
1. Membuat jadwal asesmen 1. Gambar emotikon

2. Menyiapkan gambar emotikon dan daftar 2. Daftar Pertanyaan
pertanyaan 3. Kertas untuk menuliskan respon Peserta didik
3. Menyiapkan pertanyaan kepada Peserta didik
4. Menganalisis hasil
5. Melakukan diskusi empat mata dengan Peserta
didik yang lebih banyak menggunakan emotiko
negatif
6. Menentukan tindak lanjut
B. Asesmen Kognitif
1. Tari tradisional yang tercipta dari gerak imitatif tumbuhan atau hewan adalah....
A. tari folkdance
B. tari kreasi baru
C. tari tradisional klasik
D. tari tradisional modern
E. tari tradisional kontemporer
2. Unsur-unsur gerak tari tradisional adalah….
A. gerak, ruang, tenaga
B. gerak, ruang, garis
C. waktu, ruang, tenaga
D. iringan, tema, tata rias
E. gerak, tempo, iringan
3. Elemen pokok dalam tari yaitu....
A. Gerak dan musik
B. Gerak
C. Musik
D. Rias dan busana
E. Gerak dan tata rias
4. Ide pokok yang mendasari suatu karya tari yaitu ....
A. Tema
B. Pola lantai
C. Iringan
D. Ekspresi
E. penghayatan
5. Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai dan melestarikan budaya Indonesia. Salah satu
wujud cinta akan budaya terletak pada ikon uang Indonesia yang mencitrakan budayanya. Nama
dan jenis tari yang terletak pada uang senilai Rp 5000,00 adalah ....
A. Tari Gambyong, klasik
B. Tari Golek, kerakyatan
C. Tari Bondan, kerakyatan
D. Tari Gambyong, kerakyatan
E. Tari Golek, primitif
6. Perhatikan pernyataan berikut !
(1) Pola lantai bersifat sederhana
(2) Tempat pementasan bersifat koreografi lingkungan dengan menampilkan ruang pentas apa
adanya
(3) Tari bersifat sakral
(4) Tari lahir sejak zaman prasejarah
(5) Iringan tari dari alat musik internal
Tari yang memiliki ciri-ciri tersebut adalah ....
A. Tari klasik
B. Tari primitif
C. Tari rakyat
D. Tari kreasi
E. Tari modern
7. Tari yang memakai properti tari berupa gendewa dan nyenyep dan tumbuh di lingkungan keraton
merupakan kelompok ….
A. tari modern
B. tari kerakyatan
C. tari klasik
D. tari kreasi baru
E. tari tradisi baru
8. Definisi yang tepat mengenai pola lantai tari tradisi kerakyatan adalah…
A. garis-garis khayal yang dibuat penari diatas pentas
B. pola yang dilakukan penari diatas panggung
C. garis khayal yang dibuat oleh koreografer
D. garis-garis khayal yang dibuat penari diatas panggung dan telah memiliki pola yang baku dan
harus ditaati.
E. garis-garis khayal yang diperagakan sesuai dengan ide garap dari koreografer, bersifat
sederhana dan tidak bersifat baku
9. Motif gerak srisig adalah posisi tumit diangkat ke .... dengan posisi badan .... kemudian berputar
secara stabil .
A. Atas , merendah
B. Tengah, tegap
C. Atas, tegap
D. Bawah, neregah
E. Atas , mayuk
10. Tari yang lebih menekankan pada teknik kecepatan gerak adalah ciri khas tari dari daerah….
A. Irian Jaya
B. Aceh
C. Dayak
D. Bali
E. Betawi
KUNCI JAWABAN
No. Soal Jawaban Skor No. Soal Jawaban Skor
1 A 10 6 B 10
2 C 10 7 C 10
3 A 10 8 E 10
4 A 10 9 A 10
5 D 10 10 B 10
Total skor 100
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 1
Hari/ tanggal : Nilai : TTD Orang Tua : TTD Guru :
Nama Kelompok :
Kelas :
Amati Vidio Tari yang telah disajikan !

TARI A (……..) TARI B (…….)
1. Apa yang bias kalian tangkap mengenai definisi tari tradisional dan pengelompokkanya berdasarkan
bentuk pertunjukannya?jelaskan menurut pendapatmu !
2. Sebukan nama dan asal daerah terciptanya ( Tari A) dan (Tari B) !
3. Apa tema yang terkandung dalam ( Tari A) dan (Tari B) ?
4. Bagimanakah ciri-ciri tari tradisional ?
5. Dua pertunjukan tari di atas apabila digolongkan ke dalam jenis tariannya, masuk ke dalam kelompok
tari apa ? Kreasi atau Tradisi? Jelaskan menurut pendapatmu!
6. Bagaimanakah krakteristik yang menonjol dari unsur gerak tari A dan tari B?
7. Apa yang membuat sajina pertunjukan tari A dan tari B berbeda dalam bentuk pertunjukannya ?
8. Tuliskan kesimpulan pembelajaran pada hari ini !
9. Setelah menyaksikan video tari , pilihlah salah satu ragam gerak tari di atas yang paling menarik baik
dari Tari A ataupun Tari B ! Kemudian praktikkan di depan kelas !
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 2
Nama : Nilai : TTD Orang Tua TTD Guru
Kelas :
TARI A (……..) TARI B (…….)

bentuk pertunjukannya?jelaskan menurut pendapatmu !Sebukan nama dan asal daerah terciptanya
( Tari A) dan (Tari B) !
4. Dua pertunjukan tari di atas apabila digolongkan ke dalam jenis tariannya, masuk ke dalam
kelompok tari apa ? Kreasi atau Tradisi? Jelaskan menurut pendapatmu!
5. Bagaimanakah krakteristik gerak tari A dan tari B?
6. Apa yang membuat sajina pertunjukan tari A dan tari B berbeda dalam bentuk pertunjukannya ?
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 3
Kelas :
TARI A (……..)
bentuk pertunjukannya?jelaskan menurut pendapatmu !
2. Sebukan nama dan asal daerah terciptanya ( Tari A) dan (Tari B) !
5. Dua pertunjukan tari di atas apabila digolongkan ke dalam jenis tariannya, masuk ke dalam kelompok
tari apa ? Kreasi atau Tradisi? Jelaskan menurut pendapatmu!
6. Bagaimanakah krakteristik yang menonjol dari unsur gerak tari A dan tari B?
7. Apa yang membuat sajina pertunjukan tari A dan tari B berbeda dalam bentuk pertunjukannya?
REFLEKSI
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?
2. Apakah kamu telah mengerti semua?
3. Bagian mana yang paling kamu sukai?
4. Apa yang tidak kamu sukai di materi ini?
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya?
ASESMEN SUMATIF
1. Seni tari yang biasanya dibawakan oleh bangsawan,terpelajarr, dan kapitalis adalah seni tari ......
A. Klasik
B. Tradisonal
C. Modern
D. Kerakyatan
E. Primitif
2. Tari tradisional merupakan tari yang tercipta dari gerak imitatif. Pembagian jenis tari tradisional
yang sering menggunakan gerak-gerak imitatif yaitu....
A. tari folkdance
B. tari kreasi baru
C. tari tradisional klasik
D. tari tradisional modern
E. tari tradisional kontemporer
3. Elemen pokok bentuk pertunjukan tari tradisional yang mendapat titik perhatian dalam proses
koreografi tari adalah….
A. Gerak, iringan, tata rias, busana, dan properti tari
B. Gerak dan iringan
C. Gerak, iringan, dan properti tari
D. Gerak, iringan, dan tata rias
E. Gerak, iringan, dan kostum
4. Unsur-unsur gerak tari tradisional adalah….
A. gerak, ruang, tenaga
B. gerak, ruang, garis
C. waktu, ruang, tenaga
D. iringan, tema, tata rias
E. gerak, tempo, iringan
5. Elemen pokok dalam tari yaitu....
A. Gerak dan musik
B. Gerak
C. Musik
D. Rias dan busana
E. Gerak dan tata rias
6. Ekspresi seorang penari tradisional erat kaitannya dengan unsur tari yaitu ....
A. Tema
B. Pola lantai
C. Iringan
D. Tata panggung
E. properti
7. Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai dan melestarikan budaya Indonesia. Salah satu
wujud cinta akan budaya terletak pada ikon uang Indonesia yang mencitrakan budayanya. Nama
dan jenis tari yang terletak pada uang senilai Rp 1000,00 adalah ....
A. Tari Piring, klasik
B. Tari Golek, kerakyatan
C. Tari Bondan, kerakyatan
D. Tari Tifa, primitif
E. Tari perang, primitif
8. Unsur pelengkap sajian tari adalah…
A. proscenium, sinopsis, tata busana dan kostum, tata rias, tempat pertunjukan, tata lampu
B. tata lampu, tata busana, tata suara, tata rias, tempat pertunjukan
C. dekorasi, tata lampu, kostum, makeup
D. tema, iringan, tata busana dan rias, tempat pentas, tata lampu
E. pendopo, tema, gamelan, kostum
9. Tari yang memakai properti tari berupa caping dan pacul dan tumbuh di lingkungan .... merupakan
kelompok ….
A. Masyarakat dan tari klasik
B. Istana tari kerakyatan
C. Istana dan tari klasik
D. Masyarakat dan tari rakyat
E. Masyarakat dan tari primitif
10. Mengapa dalam tari tata rias tari harus tebal atau sering menggunakan jenis make up panggung?
A. Untuk menonjolkan siapa penata riasnya
B. Supaya terlihat oleh penonton yang jaraknya jauh
C. Supaya lebih tampan
D.Supaya lebih cantik
E.Untuk mempertegas karakter
KUNCI JAWABAN
No. Soal Jawaban Skor No. Soal Jawaban Skor
1 A 10 6 A 10
2 A 10 7 D 10
3 A 10 8 A 10
4 C 10 9 D 10
5 A 10 10 E 10
Total skor 100
REMIDIAL
 Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan baik serta kepada siswa yang
belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
Uraikanlah jawaban dengan tepat !

1. Tuliskan jenis tari tradisional berdasarkan pola garapnya ! jelaskan menurut pendapatmu sendiri !
2. Perhatikan tabel berikut !
No Nama Tari No. Nama Tari
.
1. Tari Gambyong 2. Tari Tayub
3. Tari Jemparingan 4. Tari Soreng
5. Tari Bedaya 6. Tari Srimpi
7. Tari Arjuna Cakil 8. Tari Golek
9. Tari perang 10. Tari Hudoq
Kelompokkan contoh tari tradisional yang terletak pada tabel tersebut berdasarkan jenis tari
tradisional !
3. Tentukan (5) ciri-ciri tari Hudoq!
4. Perhatikan tabel berikut ! Carilah pasangan jawaban yang paling tepat !
Nama Tari Properti tari
A. Tari Gambyong a. Sampur
B. Tari Srikandi b. Tongkat
C. Tari Prawira watang c. nyenyep
D. Tari Jaran Eblek d. jaranan
Tentukan properti tari yang paling tepat dari masing-masing tari tersebut !
5. Perhatikan table berikut ! Tulislah dengan jawaban yang paling tepat !
Nama Tari Tradisional Ciri-ciri teknik gerak tari
a. ....
b. ....
c. ....
d. ....
e. ....
PENGAYAAN
Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan benar asesmen Formatif
Uraikanlah jawaban dengan tepat !
1. Tuliskan 5 (lima) ciri-ciri tari tradisional klasik! jelaskan menurut pendapatmu sendiri !
No. Nama tari No. Nama tari
• Tari Gambyong Tari Semarang Hebat
• Tari Semarangan Tari Jaranan Reog
• Tari Angguk Grobogan Tari Srimpi
• Tari Arjuna Cakil Tari Warag Dugder
• Tari perang Tari Golek
Tentukan contoh tari tradisional yang paling tepat berdasarkan tabel tersebut !
Nama Tari Properti tari
E. Tari Gambyong e. Sampur
F. Tari Srikandi f. Tongkat
G. Tari Prawira watang g. Nyenyep
H. Tari Jaran Eblek h. jaranan
Tentukan properti tari yang paling tepat dari masing-masing tari tersebut !
4. Isilah dengan jawaban yang paling tepat ! Jelaskan secara rinci dengan pendapatmu sendiri !
Motif gerak tari uraian
f. Ogek Lambung
g. Debeg
h. Gejug
i. Sembahan
j. Tolehan
5. Perhatikan tabel berikut ! Tulislah dengan jawaban yang paling tepat !
Nama Tari Ciri-ciri teknik gerak tari
a. ....
b. ....
c. ....
d. ....
e. ....
PENILAIAN SIKAP
Penilaian diri
Nama : ….
Kelas / semester : X/1
Petunjuk
1. Bacalah baik – baik setiap pertanyaan dan berilah
tanda (√) pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi
kepada bapak ibu guru berupa file dan kirim di email

NO Pernyataan Ya Tidak
1. Apakah kalian paham tentang tari
tradisional
2. Apakah kalian paham tentang jenis
dan ciri-ciri tari tradisional
3. Apakah kalian bisa menyebutkan
contoh tari tradisional
4. Apakah kalian dapat menuliskan
Penilaian antarhasil
temanapresiasi karya
Nama teman : 1. ………………………..,
2. ………………………
Nama Penilai :
Kelas , Semester : X/1
NO Pernyataan Teman Teman 2
1. Teman saya paham tentang tari 1
tradisional
2. rupa
Teman duasaya
dimensi
paham tentang jenis
dan ciri-ciri tari tradisional
3. Teman saya paham tentang contoh
tari tradisional
4. Teman saya dapat menuliskan
hasil apresiasi karya seni tari
tradisional
LAMPIRAN
BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA
1. Definisi tari Tradisional

2. Ciri-ciri tari Tradisional
3. Makna tari Tradisional berdasarkan fungsi tari
4. Makna tari berdasarkan elemn pokok dan elemen pendukung tari tradisional
GLOSARIUM
Tari Rakyat = tari yang tumbuh secara turun temurun dalam lingkungan adat masyarakat
etnis, atau berkembang dalam tradisi masyarakat.
Udeng = Kain yang berbentuk segitiga bermotif batik yang di ikatkan pada kepala.
Sumping = Asessoris yang dipakai pada telinga.
Kace = Asessoris yang dipakai pada leher.
Srempang = Asessoris yang berbentuk persegi panjang yang digunakan menyilang dari
bahu kanan atas ke pinggang sebelah kiri.
Stagen = Sebuah Kain panjang yang digunakan melingkari pinggul sampai perut yang
berfugsi untuk mengencangkan dan merapikan jarit
5. Subekti, Ari. 2010. Seni Tari. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional, hal 4, 68, dan 133-134.
DAFTAR PUSTAKA
6. Yoyok RM dan Siswandi.2006. Pendidikan Seni Budaya. Jakarta: Yudhistira, hal 73-82
7. Depdikbud.1985. Ensiklopedi Tari Indonesia. Jakarta. Hal 11-12.
1. Humprey, Doris, 1983. Seni Menata Tari, terj. Sal Murgiyanto, Dewan Kesenian Jakarta, Jakarta.
2. Hawkins, Alma M., 2003. Bergerak Menurut Kata Hati, terjemahan I Wayan Dibia, Jakarta: MSPI.
3. Soetedjo, Zackaria,dkk.2016. Seni Budaya kelas X. Jakarta : Kemendikbud, hal 57-85
SAMPAI
JUMPA PADA
PERTEMUAN
BERIKUTNYA
MODUL SENI BUDAYA (10.1.1)
MODUL
SENI BUDAYA
(10.1.2)
Kelas X
Semester Ganjil
Kelas X
Tahun Pelajaran 2022/2023
MAKNA FUNGSI TARI TRADISIONAL
Guru Mata Pelajaran : Jumiati,S.Sn

A.INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
2. Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep fungsi tari tradisional
3. Profil Pelajar Pancasila :
a. berkebinekaan global (Menumbuhkan rasa menghormati terhadap
budaya) Peserta didik mengepresiasi tari tradisional di Nusantara
b. bernalar kritis (Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan). Peserta didik mampu menyelesaikan LKPD
yang diberikan oleh Guru
4. Sarana dan Prasarana : a. Sarana :
Jaringan internet, Virtual meeting (Zoom, Google Meeting, Whatsap
Room), Perangkat komunikasi (HP, Laptop) , LCD, Jaringan internet,
Whitebord, Spidol
b. Prasarana : Buku Seni Budaya SMA/MA Kelas X oleh Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2016
5. Target Siswa : Reguler / umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
6. Model Pembelajaran : Blended Learning
B. KOMPETENSI INTI
Komponen Deskripsi
A. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi fungsi tari tradisional
B. Pemahaman
Bermakna
C. Perntanyaan
Pemantik
D. Persiapan 1. Mempersiapkan topik diskusi
Pembelajaran 2. Mempersiapkan LCD/Infocus
E. Materi ajar, alat dan 1. fungsi tari tradisional
bahan yang 2. Topik Diskusi
diperlukan 3. Salindia /bahan tayang presentasi
F. Kegiatan 1. Mengajak siswa untuk berdoa setelah menyapa dengan salam
Pembelajaran 2. Mengecek kehadiran siswa melalui presensi
3. Melakukan asesmen diagnostik untuk pemahaman awal
terhadap konten serta untuk mengetahui jika ada siswa yang
bermasalah dalam mengikuti KBM
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
Pendahuluan dalam kehidupan sehari-hari
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
7. Melalui literasi tayangan video siswa mengamati dan
mengidentifikasi materi
Kegiatan inti 1. Melalui pemutaran video tari tradisional , siswa secara
berkelompok melakukan pengamatan tentang ruang lingkup
konsep fungsi tari
2. Membantu siswa dalam pengorganisasian permasalahn hasil
pengamatan tentang konsep fungsi tari
3. Melalui literasi siswa mengumpulkan informasi untuk
mendapatkan informasi dan mendapatkan penjelasan
pemecahan masalah yang terdapat pada LKPD
4. Menyampaikan hasil kerja kelompok
5. Menarik kesimpulan hasil diskusi
Penutup 1. Kegiatan guru bersama peserta didik :

1) Membuat rangkuman / simpulan pelajaran
2) Melakukan refleksi
3) Memberikan umpan balik
4) Penilaian hasil
2. Kegiatan guru :
1) Melakukan penilaian
2) Merencanakan kegiatan tindak lanjut ( remedi,
3) pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik
4) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
G. Assesmen
4. Teknik Penilaian
d. Penilaian Sikap : Jurnal
e. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
f. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

d. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
e. Tes Tertulis : Essay
f. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
1. Assesmen Diagnostik Dilakukan di awal
KBM (terlampir)
2. Assesmen Formatif
Dilakukan setelah presentase semua kelompok diskusi selesai (terlampir)
3. Assesmen Sumatif
Dilakukan pada akhir pembelajaran (terlampir)
H. Remed 1. Remedial :
ial Dan  Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan baik serta
Pengay kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
aan 2. Pengayaan
 Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan benar asesmen
Formatif

Mengetahui,

NIP. 19630709 198703 1 022 NIP. -
LAMPIRAN
Jenjang/ Kelas X
Capaian Pembelajaran Fase E / Seni Budaya
Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi fungsi tari tradisional
C. ASESMEN NON-KOGNITIF
Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah ?
siswa
Kondisi keluarga siswa dan pergaulan Saat kamu belajar di rumah, bagaimana dukungan
siswa keluargamu ?
Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

8. Menyiapkan gambar emotikon dan 2. Daftar Pertanyaan
daftar pertanyaan 3. Kertas untuk menuliskan respon Peserta didik
9. Menyiapkan pertanyaan kepada
Peserta didik
11. Melakukan diskusi empat mata
dengan Peserta didik yang lebih banyak
menggunakan emotiko negatif
B. ASESMEN FORMATIF
Teknik penilaian : Tertulis
Bentuk instrument : uraian
BUTIR SOAL
No. Soal Jawaban
1. identifikasilah jenis tari tari tradisional terdiri dari tari primitif , tari klasik dan
tradisional! rakyat
2. Tuliskan tiga fungsi seni tari Fungsi tari terdiri dari 4 fungsi, yaitu; (1) Sarana
tradisional ! uraikan menurut Upacara Adat : tari yang digunakan untuk
pendapamu sendiri ? kepentingan upacara adat, ditandai dengan adanya
sesaji dan pengharapan doa kepada nenek moyang
atau leluhur demi tercapainya kehidupan yang
damai. Tari yang di tampilkan sebagai sarana
upacara bersifat wajib, dan diselenggarakan secara
turun-temurun pada waktu upacara adat tertentu;
(2) Sarana Hiburan : tari yang memiliki tujuan untuk
memenuhi konsumsi publik, bersifat menghibur; (3)
Sarana Tontonan : tari yang memiliki tujuan hanya
untuk dipertontonkan /diperlihatkan kepada
penonton pada acara tertentu, misalnya Hari Ulang
Tahun Kota/Kabupaten, Festival Kesenian Daerah,
FLS2N, Karnaval 17 Agustus dsb;dan (4) Sarana
Edukasi/pendidikan : tari yang memiliki tujuan untuk
memberikan sumbangan edukasi yang bersifat
apresiatif, membangun kreasi, dan menyampaikan
hasil budaya leluhur sesuai konteks budaya
masyarakat.
3. Perhatikan gambar berikut ! a. Tari Merak

b. Sarana hiburan dan edukasi
\
a. Apa nama tari tradisional
tersebut !
b. Identifikasi fungsi tari
tersebut!
4. Perhatikan gambar berikut ! a. Tari srimpi
b. Tari srimpi memiliki fungsi tari sebagai sarana
upacara ritual karena hanya dipentaskan pada
waktu tertentu , tempat, tertentu, dan penari
memiliki syarat tertentu.
a. Apa nama tari tersebut !

b. Jelaskan fungsi tari
tersebut !
5. Tuliskan ciri-ciri tari Tari tradisioal memiliki fungsi tari sebagai sarana
tradisional dikelompokkan ke pertunjukan memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
dalam sarana pertunjukan ! pementasan di tempat khusus, adanya faktor
kreativitas, adanya evaluasi dari karya tersebut,
adanya penonton, penyajian khusus
SKOR = Penentuan nilai : setiap jawaban benar bernilai 100, salah nilai 0 ( nol )
REFLEKSI
C. ASESMEN SUMATIF
BUTIR SOAL
1. Pengertian yang tepat mengenai pola lantai tari tradisi kerakyatan adalah…
F. garis-garis khayal yang dibuat penari diatas pentas
G. pola yang dilakukan penari diatas panggung
H. garis khayal yang dibuat oleh koreografer
I. garis-garis khayal yang dibuat penari diatas panggung dan telah memiliki pola yang baku dan
harus ditaati.
J. garis-garis khayal yang diperagakan sesuai dengan ide garap dari koreografer, bersifat
sederhana dan tidak bersifat baku
2. Yang bukan merupakan ciri – ciri khusus dalam tarian yang disajikan sebagai sarana upacara
adalah ….
A. kostum sederhana
B. musik sederhana
C. dipertunjukkan di tempat terbuka
D. penampilannya mewah
E. tata rias sederhana
3. Fungsi tari Tayub sering ditampilkan untuk upacara ….
A. meminta hujan
B. menanam benih
C. panen
D. persembahan untuk Dewi Sri
E. ritual
4. Fungsi tari kreasi dikelompokkan menjadi ….
A. satu
B. dua
C. tiga
D. empat
E. lima
5. Tari Pendet merupakan tari yang berasal dari Bali memiliki fungsi tari sebagai sarana ….
A. hiburan
B. pertunjukan
C. edukasi
D. ritual
E. terapi
Keterangan soal untuk no. 6-8
6. Perhatikan data pada tabel berikut !
i bersifat sakral
ii elemen estetis terstuktur
iii penari dan waktu
pementasan terpilih
iv menghibur penonton
v atraktif
Ciri-ciri fungsi tari kreasi memiliki fungsi sebagai sarana upacara adalah ….
A. ii dan iii
B. i dan ii
C. i, ii, dan iii
D. i dan iii
E. i dan iv
7. Contoh tari kreasi yang ditunjukkan oleh romawi iv (empat) pada tabel tersebut yaitu untuk
menghibur penonton adalah ….
A. tari Tayub, tari Serampang Dua Belas, dan tari Manuk Dadali
B. tari Giring-Giring, tari Tayub, dan tari gantar
C. tari Giring-Giring, tari Tayub, dan tari Mandau
D. tari Tayub, ,tari Manuk Dadali, dan tari Serimpi
E. tari Serimpi, tari Serampang Dua Belas, dan tari Reog
8. Contoh tari kreasi berasal dari Bali yang memiliki fungsi tari ditunjukkan oleh romawi ii (dua) dan v
(lima) adalah ….
A. tari Ketek-Ketek
B. tari Roro Ngigel
C. tari Merak
D. tari Manipuri
E. tari garuda nusantara
9. berikut ini yang bukan termasuk ciri-ciri tari tradisional sebagai sarana upacara adalah ….
A. Waktu pementasan ditentukan
B. Penari memiliki syarat tertentu
C. Tempat pementasan ditentukan
D. tempat pementasan ditentukan
E. terdapat evaluasi pementasan
10. berikut ini yang bukan termasuk ciri-ciri tari tradisional sebagai sarana art performance adalah ….
A. Kreativitas tari tidak diperhatikan
B. adanya evaluasi dari karya tersebut
C. adanya penonton,
D. tempat penyajian khusus
E. adanya estetika pertunjukan tari
D. ASESMEN KOGNITIF
BUTIR SOAL
No. Soal Jawaban
1. identifikasilah jenis tari tari tradisional terdiri dari tari primitif , tari klasik
tradisional! dan rakyat
2. Tuliskan tiga fungsi seni tari Sarana hiburan, sarana pertunjukan, dan sarana
tradisional ! upacara ritual
6. Perhatikan gambar berikut ! c. Tari Merak
d. Sarana hiburan dan edukasi
\
c. Apa nama tari tradisional
tersebut !
d. Identifikasi fungsi tari
tersebut!
7. Perhatikan gambar berikut ! c. Tari Klana Raja
d. Tari Bedaya Ketawang memiliki fungsi tari
sebagai sarana upacara ritual karena hanya
dipentaskan pada waktu tertentu , tempat,
tertentu, dan penari memiliki syarat
tertentu.
c. Apa nama tari tersebut !
d. Jelaskan fungsi tari tersebut
!
8. Tuliskan ciri-ciri tari tradisional Tari tradisioal memiliki fungsi tari sebagai sarana
dikelompokkan ke dalam sarana upacara ritual ketika memiliki ciri-ciri sebagai
upacaa ritual ! berikut : dipentaskan pada waktu tertentu ,
tempat, tertentu, dan penari memiliki syarat
tertentu.
E. LEMBAR KERJA SISWA
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SISWA

Kelas :
Amati Vidio Tari yang telah disajikan ! Kemudian tuliskan hasil diskusi kelompok pada table berikut !
No. Nama Tari Fungsi Tari Uraian
1.
2.
3.
4.
5.
Tuliskan kesimpulan pembelajaran pada hari ini !

Setelah menyaksikan video tari , pilihlah salah satu ragam gerak tari di atas yang paling menarik baik dari
Tari A ataupun Tari B ! Kemudian praktikkan di depan kelas !

Kelas :
TARI A (……..) TARI B (…….)

Isilah kolom di bawah ini !
No. Aspek Pengamatan TARI A (……..) TARI B (…….)

Nama tari dan asal daerah
1.
2. Fungsi Tari
3. Latar belakang yang
mempengaruhi fungsi tari
4 Fungsi tari dapat dilihat
dari elemen tari
5. Nilai kehidupan yang dapat
diambil dari fungsi tari
Setelah menyaksikan video tari , pilihlah salah satu ragam gerak tari di atas yang paling menarik baik
F. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

Jazuli (1994: 43) menggolongkan fungsi tari menjadi empat bagian yaitu: tari sebagai
upacara, hiburan, pertunjukan, dan media pendidikan. Tinjauan lebih jauh tentang fungsi tari kita
gunakan pendekatan menurut Jazuli adalah sebagai berikut :
1. Tari sebagai sarana upacara merupakan media persembahan atau pemujaan terhadap kekuatan gaib
yang banyak digunakan oleh masyarakat yang memiliki kepeercayaan animisme (roh-roh gaib),
dinamisme (benda-benda yang mempunyai kekuatan), dan totemisme (binatang-binatang yang dapat
mempengaruhi kehidupan) yang disajikan dalam upacara sakral ini mempunyai maksud untuk
mendapatkan keselamatan atau kebahagiaan. Fungsi tari sebagai sarana upacara dapat dibedakan
menjadi tiga, yaitu untuk upacara keagamaan, upacara adat berkaitan dengan peristiwa alamiah, dan
upacara adat berkaitan dengan peristiwa kehidupan manusia.
2. Tari sebagai hiburan dimaksudkan untuk memeriahkan atau merayakan suatu pertemuan. Tari
yang disajikan dititikberatkan bukan pada keindahan geraknya, melainkan pada segi hiburan. Tari
hiburan pada umumnya merupakan tarian pergaulan atau social dance. Pada tari hiburan ini
mempunyai maksud untuk memberikan kesempatan bagi penonton yang mempunyai kegemaran
menari atau menyalurkan hobi dan mengembangkan
3. Tari sebagai pertunjukan, yaitu tari yang bertujuan untuk memberi pengalaman estetis kepada
penonton. Tari ini disajikan agar dapat memperoleh tanggapan apresiasi sebagai suatu hasil seni yang
dapat memberi kepuasan pada mata dan hati penontonnya, oleh karena itu, tari sebagai seni
pertunjukan memerlukan pengamatan yang lebih serius dari pada sekedar untuk hiburan. Untuk itu
tari yang tergolonga sebagai seni pertunjukan/tontonan adalah tergolong performance, karena
pertunjukan tarinya lebih mengutamakan bobot nilai seni dari pada tujuan lainnya.
4. Tari sebagai Media Pendidikan, yaitu tari yang bersifat untuk mengembangkan kepekaan estetis
melalui kegiatan berapresiasi dan pengalaman berkarya kreatif. Lebih spesifik lagi kita tinjau tari
sebagai seni pertunjukan, banyak aspek yang dapat dibahas dalam tari pertunjukan, namun dalam
tulisan ini bukan untuk mengupas semuanya, adapun yang akan dibahas selain mengenai jenis
tarinya juga akan dibahas juga tentang dua aspek pokok dalam tari, yaitu faktor penonton sebagai
apresiator dan faktor tari sebagai karya estetis.
G. GLOSARIUM
Tari Pertunjukan : Yaitu sebuah pementasan seni tari yang mengedepankan kekreativitasan, ide
dan konsep yang tertata rapi, sehingga kesannya menjadi unik dan indah. Acara ini biasanya
diadakan saat event-event tertentu seperti Pentas Seni dan hari-hari besar.
Tari Upacara : Adalah tarian yang akan diselenggarakan pada saat adanya perayaan adat atau
keagamaan di suatu daerah. Umumnya tari dan tema yang diangkat diambil berdasarkan daerah itu
sendiri.
Tari Hiburan : Sesuai dengan namanya, tarian ini bertujuan hanya untuk menghibur, tidak
memperdulikan adat, makna maupun tradisi. Yang terpenting bisa memberikan hiburan sesaat dan
menghilangkan kejenuhan.
Tari Pergaulan : Yaitu tarian yang diadakan untuk mempererat persaudaraan, sehingga dalam
pertunjukkannya akan dimainkan oleh dua kelompok yang saling beradu dan saling timbal balik
secara bergantian.
Tari Kesenian : Adalah pementasan tarian yang bertujuan untuk mengenang adat istiadat, tradisi
serta ajang pelestarian budaya setempat, dalam artian menghidupkan kembali unsur-unsur tradisional
didalamnya.
Ruang : Elemen dasar dalam tari yang menjadi tempat melakukan gerakan tari, dibuat sejauh mana
pencapaian tangan dan kaki saat pementasan
Tenaga : Adalah elemen tarian yang mendeskripsikan tenaga serta pola gerakan penari untuk
memainkan keseluruhan gerakan, serta menuntut kemampuan pengontrolan dan kesesuaian dengan
musik pengiring.
Waktu : Durasi dalam tarian yang ditmukai dari pertunjukkan dimulai hingga berakhir.
Musik Pengiring : Adalah musik yang dimainkan saat pertunjukkan berlangsung, sekaligus menjadi
pemandu dan pedoman dalam tarian.
Alat Musik : Alat yang dipakai untuk menghasilkan bunyi, umumnya berbeda di beberapa daerah,
1. Subekti, Ari. 2010. Seni Tari. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional
2. Yoyok RM dan Siswandi.2006. Pendidikan Seni Budaya. Jakarta: Yudhistira
3. Depdikbud.1985. Ensiklopedi Tari Indonesia. Jakarta.
4. Hani Amalia,dkk.2021.Buku Panduan Guru Seni Tari untuk SMA/SMK Kelas X.Jakarta:
Kemendikbud
menyesuaikan alat musik tradisional di daerah terebut.

Tata Rias : istilah yang menitikberatkan pemberian hiasan / make up kepada penari, untuk
menambah daya tarik dan penjelasan karakter agar lebih mudah dipahami.
Setting Panggung : Adalah kegiatan dalam mendekorasi panggung, baik ukuran, pola lantai, jarak
dengan penonton maupun pembawa musik dan sebagainya.
H. DAFTAR PUSTAKA
1. Soetedjo, Zackaria,dkk.2016. Seni Budaya kelas X. Jakarta : Kemendikbud
MODUL
SENI BUDAYA
Kelas X
Semester Ganjil
ELEMEN GERAK TARI
Guru Mata Pelajaran : Jumiati.S.Sn
FASE : E ELEMEN : Mengalami
DURASI : 2 x 45 menit
B.INFORMASI UMUM
7. Identitas Modul
8. Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep gerak dasar tari tradisional
9. Profil Pelajar Pancasila :
a. Mandiri (Regulasi Diri ) Peserta didik mengembangkan kendali dan
disiplin diri, Percaya diri, resilien dan adaptif dalam proses pembelajaran
Whitebord, Spidol
materi ajar
KOMPETENSI INTI
Komponen Deskripsi
I. Tujuan Pembelajaran Memahami unsur gerak dasar gerak tari tradisional
J. Pemahaman unsur gerak dasar gerak tari tradisional

Bermakna
K. Perntanyaan Bagaimana gerak tari dapat terbentuk?
Pemantik Unsur apa saja yang mengikat gerak tari ?
L. Persiapan 3. Mempersiapkan topik diskusi
M. Materi ajar, alat dan 4. jenis tari tradisional, unsur gerak tari tradisional (Ruang, waktu,
bahan yang dan tenaga)
diperlukan 5. Topik Diskusi
6. Salindia /bahan tayang presentasi
N. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1)
Pendahuluan 8. Mengajak siswa untuk berdoa setelah menyapa dengan salam
9. Mengecek kehadiran siswa melalui presensi
10. Melakukan asesmen diagnostik untuk pemahaman awal terhadap konten serta
untuk mengetahui jika ada siswa yang bermasalah dalam mengikuti KBM
12. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
13. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
14. Melalui literasi tayangan video siswa mengamati dan mengidentifikasi materi
Kegiatan inti 6. Melalui pemutaran video tari tradisional , siswa secara berkelompok
melakukan pengamatan tentang ruang lingkup konsep gerak dasar gerak tari
7. Membantu siswa dalam pengorganisasian permasalahn hasil pengamatan
tentang konsep gerak dasar gerak tari
8. Melalui literasi siswa mengumpulkan informasi untuk mendapatkan
informasi dan mendapatkan penjelasan pemecahan masalah yang terdapat
pada LKPD

4) Penilaian hasil
4. Kegiatan guru :
3) pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai hasil belajar peserta didik
4) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
O. Assesmen
6. Teknik Penilaian
g. Penilaian Sikap : Jurnal
h. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
i. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

g. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
h. Tes Tertulis : Essay
i. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
4. Assesmen Diagnostik Dilakukan di awal

KBM (terlampir)
6. Assesmen Sumatif
P. Remed 9. Remedial :
ial Dan  Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan baik serta
Pengay kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
aan 10. Pengayaan
 Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan benar asesmen
Formatif
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 2)

Pendahuluan 1. Mengajak siswa untuk berdoa setelah
menyapa dengan salam
2. Mengecek kehadiran siswa melalui
presensi
3. Melakukan asesmen diagnostik untuk
pemahaman awal terhadap konten serta
untuk mengetahui jika ada siswa yang
5. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
6. Menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan
7. Melalui literasi tayangan video siswa
mengamati dan mengidentifikasi materi
Kegiatan inti 1. Melalui pemutaran video tari
tradisional , siswa secara berkelompok
melakukan pengamatan tentang ruang
lingkup konsep gerak dasar gerak tari
(demonstrasi elemen gerak ruang waktu
dan tenaga)
pengorganisasian permasalahn hasil
pengamatan tentang konsep gerak dasar
gerak tari
3. Melalui literasi siswa mengumpulkan
informasi untuk mendapatkan informasi
dan mendapatkan penjelasan
pemecahan masalah yang terdapat pada
LKPD
Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik :

a. Membuat rangkuman / simpulan
pelajaran
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan umpan balik
d. Penilaian hasil
Kegiatan guru :
a. Melakukan penilaian
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
( remedi,
c. pengayaan, layanan konseling dan/ atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik
d. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

Mengetahui,

NIP. 19630709 198703 1 022 NIP. -
LAMPIRAN
Jenjang/ Kelas X
Tujuan Pembelajaran Memahami konsep seni budaya
D. ASESMEN NON-KOGNITIF
siswa
Kondisi keluarga siswa dan pergaulan Saat kamu belajar di rumah, bagaimana
siswa dukungan keluargamu ?
Gaya belajar, karakter, serta minat siswa Situasi seperti apa yang paling membuatmu
nyaman belajar di rumah ? Apa pula yang
membuatmu tidak nyaman dalam belajar
dilakukan?

daftar pertanyaan 3. Kertas untuk menuliskan respon Peserta
4. Menyiapkan pertanyaan kepada didik
Peserta didik
6. Melakukan diskusi empat mata dengan
Peserta didik yang lebih banyak
I. ASESMEN FORMATIF
REFLEKSI
J. ASESMEN KOGNITIF
Identifikasi materi yang Pertanyaan Kemungkinan Skor (Kategori) Rencana Tindak Lanjut
akan diujikan
Jawaban
1. Menjelaskan 2. Jelaskan apa Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

benar skor 25 diadakan remedial
definisi gerak tari yang kalian
(setiap item
tradisional tahu tentang benar)
 Terjawab Siswa dengan nilai ≥ 7
gerak tari diadakan pengayaan
salah skor 5
tradisional ?  Tidak terjawab
skor 0
Bagaimanakah
 Skor maksimal
ciri-cirinya ? 100
3. Menjelaskan 2. Bagaimanakah Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

peranan waktu dalam peranan
 Terjawab
gerak tari waktu dalam salah skor 5
 Tidak terjawab Siswa dengan nilai ≥ 7
gerak tari? diadakan pengayaan
skor 0
 Skor maksimal
100
3. Menjelaskan peranan 11. Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

ruang dalam gerak tari peranan ruang
 Terjawab
dalam gerak salah skor 5
tari ? diadakan pengayaan
skor 0
 Skor maksimal
100
12.Menjelaskan Bagaimana Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

peranan tenaga benar skor 100 diadakan remedial
peranan tenaga
dalam gerak  Terjawab
dalam gerak tari tari ? salah skor 5
skor 0 diadakan pengayaan
 Skor maksimal
100
13.Menjelaskan fungsi Bagaimana Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

fungsi waktu benar skor 100 diadakan remedial
waktu dalam gerak
dalam gerak  Terjawab
salah skor 5
tari ? tari ?  Tidak terjawab Siswa dengan nilai ≥ 7
skor 0 diadakan pengayaan
 Skor maksimal
100
K. LEMBAR KERJA SISWA

Kelas :
10. Apa yang bias kalian tangkap dari gambar di atas ?

11. Bagaimanakah peranan unsur tenaga dalam gambar di atas ?
13. Setelah mempelajari materi hari ini, pilihlah salah satu ragam gerak tari yang memiliki unsur tenaga
dalam tari! Kemudian praktikkan di depan kelas !
Kelas :
TARI A (……..) TARI B (…….)

1. Isilah kolom di bawah ini !

Unsur ruang
1.
2. Unsur waktu
3. Unsur tenaga
3. Setelah mempelajari materi hari ini, pilihlah salah satu ragam gerak tari , kemudian praktikkan di
depan kelas !
L. LEMBAR REMEDIAL
. Perhatikan gambar berikut !
1. Apa yang anda ketahui tentang ruang gerak tari ?
2. Lengkapilah tabel di bawah ini tentang ruang gerak tari :
No Elemen deskripsi
1
2
LEMBAR PENGAYAAN
1. Perhatikan gambar berikut !
Bagaimanakah unsur tenaga yang dilaukan pada penari a, b, dan c ? Isikan hasil analisamu dalam
tabel di bawah ini :
No Tenaga Deskripsi
1 A
2 B
3 C
M. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

1. Unsur gerak tari tradisional ( https://www.gramedia.com/literasi/seni-tari/)
7. Depdikbud.1985. Ensiklopedi Tari Indonesia. Jakarta.
Kemendikbud
2. MODUL SENI BUDAYA (10.1.1)
Ruang, Waktu, dan Tenaga ( https://serupa.id/ruang-waktu-dan-tenaga-pada-gerak-tari-
pengolahannya/)
N. GLOSARIUM
Ruang : Elemen dasar dalam tari yang menjadi tempat melakukan gerakan tari, dibuat sejauh mana
pencapaian tangan dan kaki saat pementasan
Tenaga : Adalah elemen tarian yang mendeskripsikan tenaga serta pola gerakan penari untuk
memainkan keseluruhan gerakan, serta menuntut kemampuan pengontrolan dan kesesuaian dengan
musik pengiring.
Waktu : Durasi dalam tarian yang ditmukai dari pertunjukkan dimulai hingga berakhir.
O. DAFTAR PUSTAKA MODUL

SENI BUDAYA
10.2.1
Kelas X
Semester Ganjil
Kelas X
MAKNA SIMBOLIS TARI TRADISIONAL (TEKSTUAL)
C.INFORMASI UMUM
13. Identitas Modul

14.Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep tari tradisional , niai estetika tari
tradisional
15. Profil Pelajar Pancasila:
budaya) Peserta didik mengapresiasi makna tari tradisional di
Nusantara
yang diberikan oleh Guru. Peserta didik memahami makna tari

Whitebord, Spidol
materi ajar
KOMPETENSI INTI
Komponen Deskripsi
Q. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi makna simbolik tari tradisional
R. Pemahaman Menanamkan sikap menghargai keragaman budaya Indonesia
Bermakna Melestarikan seni tari tradisional
S. Perntanyaan Bagaimanakah cara kita melihat simbol tari tradisional?
Pemantik
T. Persiapan 5. Mempersiapkan topik diskusi
U. Materi ajar, alat dan 7. jenis tari tradisional, contoh tari tradisional, makna dan simbol tari
bahan yang
diperlukan tradisonal
8. Topik Diskusi
V. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
dalam kehidupan sehari-hari
akan dilakukan
konsep makna dan simbol tari tradisional (elemen
pokok:gerak dan iringan)
pengamatan tentang konsep makna dan simbol tari
tradisional

4) Penilaian hasil
6. Kegiatan guru :
berikutnya
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan 1. Mengajak siswa untuk berdoa setelah menyapa dengan

salam
3. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali
pertemuan minggu lalu
berkelompok melakukan pengamatan tentang ruang
lingkup konsep makna dan simbol tari tradisional (elemen
pendukung :gerak dan iringan)
2. Membantu siswa dalam pengorganisasian permasalahn
hasil pengamatan tentang konsep makna dan simbol tari
tradisional

a. Membuat rangkuman / simpulan pelajaran
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan umpan balik
d. Penilaian hasil
Kegiatan guru :
a. Melakukan penilaian
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut ( remedi,
pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
G. ASSESMEN
8. Teknik Penilaian
j. Penilaian Sikap : Jurnal
k. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
l. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
j. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap

k. Tes Tertulis : uraian
l. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
Tes Diagnostik (Non kognitif)
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN Remedial : (Terlampir)
Dilakukan terhadap siswayang belum
memahami konten dengan baik serta kepada
siswa yang belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran
Pengayaan (Terlampir)

Mengetahui,

NIP. 19630709 198703 1 022 NIP. -
LAMPIRAN
Jenjang/ Kelas X
Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi makna simbolik tari tradisional

E. ASESMEN NON-KOGNITIF
siswa
dilakukan?

Peserta didik
P. ASESMEN FORMATIF
No. Elemen Pokok dan Pendukung Deskripsi Makna simbolis

Tari Tradisional
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
REFLEKSI
Q. ASESMEN KOGNITIF
PETUNJUK KHUSUS :
Jawablah dengan jawaban yang paling tepat !

Perhatikan gambar berikut !
1. Apa yang kalian ketahui tentang tari Hudoq ?
2. Tuliskan elemen pokok yang terdapat pada tari Hudoq
3. Tuliskan elemen pendukung yang terdapat pada tari Hudoq ?
4. Bagaimanakah makna simbolis yang terdapat pada bagian gerak dan iringan tari Hudoq ?
5. Bagaimanakah makna simbolis yang terdapat pada bagian tata rias dan tata busana tari Hudoq !
R. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 1
Kelas :
Amati vidio Tari yang telah disajikan !kemudian lengkapilah tabel berikut !
No. Elemen Pokok dan Pendukung Tari Nama Tari Elemen Pokok Deskripsi
Tradisional
1.
2.
3.
4.
5.

Pertemuan 2
Kelas :
Apresiasilah tari tradisional nusantara, kemudian lengkapi tabel berikut !
No. Nama Tari Tradisional Asal Tari Elemen Deskripsi

Pendukung
1. ….. ….. ….. …..
2. ….. ….. ….. …..
3. ….. ….. ….. …..
4. ….. ….. ….. …..

S. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA
MAKNA SIMBOLIK TARI
Dalam sebuah pementasan seni tidak pernah lepas dari simbol-silbol yang melekat didalamnya, makna
simbolik tersebut dapat diamati dari hasil analisis dan interpretasi yang telah dilaukan sebelumnya pada
pengamatan secara langsung bentuk pertunjukan seni itu. Makna simbolik kesenian terutama tari
biasanya terletak tidak hanya pada gerak yang ditampilkan, melainkan juga terdapat pada
elemenelemen tari yang terkandung didalam tari, diantaranya seperti: Busana, rias, properti, corak
warna, pola lantai, dan juga iringan yang digunakan. Simbol berasal dari kata Symbolos dalam bahasa
yunani yang berarti tanda atau ciri yang memberitahukan sesuatu kepada orang lain. Tindakan manusia
selalu menggunakan simbol-simbol untuk media komunikasi dengan sesamanya. Komunikasi antar
manusia selain menggunakan simbol bahasa juga dapat menggunakan bentul lain misalnya; bunyi
musik, peluit, naskah, surat, bahasa isyarat, gerak tubuh, gabar, warna, patung-patung totem, canci-
candi dll. Simbol dalam bentuk tindakan disebut dengan tindakan simbolis berupa aturan-aturan dala
menari, misalnya : berdoa sebemlum menari dilakukan dalam bentuk ritual atau menyembah sebagai
bentuk meminta keselamatan, dalam menari harus berkonsentrasi agar dapat menari dengan
sungguhsunggu dan sepenuh hati, tida boleh sombong agar tidak kaku dan salah. Dari pernyataan diatas
dapat disimpulkan bahwa makna simbolik dalam tari berarti sebuah tanda-tanda atau masud tertentu
yang ingin disampaikan oleh sipenari atau si pencipta tari kepada masyarakat umum melalui gerak-
gerak tari atau elemen-elemen pendukung tari lainya, sehingga masyarakat dapat menerima dan
memahami maksud dari simbol tersebut.
SIMBOL KARYA TARI
Simbol tari, adalah segala hal yang terdapat dalam tarian yang memiliki makna atau cerita dalam sebuah
tarian. Simbol yang terdapat dalam karya tari yaitu:
1. Simbol Gerak
Simbol gerak di sini adalah upaya penyampaian sebuah pesan pesan dalam tarian melalui gerakan.
Contoh yang paling mudah adalah gerakan tari dayak yang menyerupai burung atau satwa. Hal ini
menggambarkan bagaimana penari berusaha mengekspresikan dirinya sebebas satwa tersebut. Atau
contoh lainnya adlaah tari baris dari Bali, dimana penari mengangkat bahu hingga setinggi telinga. Di sini
maksudnya adalah penari berusaha untuk menggambarkan tubuh tegap para prajurit Bali di masa lalu.
9. Subekti, Ari. 2010. Seni Tari. Jakarta:
Kementrian Pendidikan Nasional
Yudhistira
Indonesia. Jakarta
12. Hani Amalia,dkk.2021.Buku Panduan
Guru Seni Tari untuk SMA/SMK Kelas
X.Jakarta: Kemendikbud
Dan juga mata yang melirik sangat tajam, menggambarkan bagaimana mereka berusaha awas dan
waspada.
Beberapa gerakan dalam tarian antara lain sebagai berikut :
 Gerak Kepala, seperti : menggeleng, menunduk, menengadah, menengok, berputar

 Gerak Tangan, seperti : melenggang, memutar pergelangan, merentangkan tangan
 Gerak Badan, seperti : membungkuk, condong, tegak tegap
 Gerak Kaki, seperti : berjalan ditempat, melangkah kiri kanan, berlari
T. GLOSARIUM
1.
U. DAFTAR PUSTAKA
MODUL
SENI BUDAYA
10.2.2
Kelas X
Semester Ganjil
Kelas X
MAKNA SIMBOLIS GERAK DAN IRINGAN
D.INFORMASI UMUM
19. Identitas Modul

20.Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep tari tradisional , niai estetika tari
tradisional
Nusantara

Whitebord, Spidol
materi ajar
KOMPETENSI INTI
Komponen Deskripsi
W. Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi makna simbolik tari tradisional
X. Pemahaman Mengidentifikasi makna simbolik yang tredapat pada gerak dan iringan
Bermakna
Y. Perntanyaan Bagaimanakah simbol tari tradisional yang terdapat pada elemen pokok
Pemantik tari tradisional?
Z. Persiapan 7. Mempersiapkan topik diskusi
AA. Materi ajar, alat 10. jenis tari tradisional, contoh tari tradisional, makna dan simbol
dan bahan yang
diperlukan tari tradisonal
11. Topik Diskusi
12.Salindia /bahan tayang presentasi
BB. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
akan dilakukan
konsep makna dan simbol tari tradisional (gerak )
tradisional

4) Penilaian hasil
8. Kegiatan guru :
berikutnya
Pertemuan Ke-2

5. Mengecek kehadiran siswa melalui
presensi
6. Guru mengajak peserta didik untuk
mengingat kembali pertemuan minggu
lalu
Kegiatan inti 6. Melalui pemutaran video tari tradisional ,
siswa secara berkelompok melakukan
pengamatan tentang ruang lingkup
konsep makna dan simbol tari tradisional
(iringan)
pengorganisasian permasalahn hasil
pengamatan tentang konsep makna dan
simbol tari tradisional
informasi untuk mendapatkan informasi
dan mendapatkan penjelasan pemecahan
masalah yang terdapat pada LKPD

e. Membuat rangkuman / simpulan
pelajaran
f. Melakukan refleksi
g. Memberikan umpan balik
h. Penilaian hasil
Kegiatan guru :
d. Melakukan penilaian
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
( remedi, pengayaan, layanan
konseling dan/ atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai hasil belajar peserta
didik
f. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
CC. Assesmen 7. Assesmen

Diagnostik
Dilakukan di
awal KBM
(terlampir)
Dilakukan setelah presentase semua kelompok
diskusi selesai (terlampir)
9. Assesmen Sumatif
DD. Remedial Dan Pengayaan 14. Remedial :
 Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami
konten dengan baik serta kepada siswa yang
belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
15. Pengayaan

Mengetahui,

NIP. 19630709 198703 1 022 NIP. -
LAMPIRAN
Jenjang/ Kelas X
F. ASESMEN NON-KOGNITIF
siswa
dilakukan?

Peserta didik
V. ASESMEN FORMATIF
Motif Gerak Nama Motif Gerak Motif Gerak pada Uraian makna/simbol
bagian
Ngiting ….. …..
Jinjit ….. …..

Ngambeng ….. …..
Miwir sampur ….. …..
REFLEKSI
W. ASESMEN KOGNITIF
PETUNJUK KHUSUS :
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, dan e yang merupakan jawaban yang paling tepat!
11. Gerak maknawi merupakan gerak tari yang memiliki makna, berikut ini yang termasuk unsur gerak tari yang
memiliki makna adalah….
A. ulap-ulap , sembahan, atrap jamang
B. ukel karno, seblak sampur, miwir sonder
C. sembahan, ukel karno, batangan
D. ulap-ulap, srisig, kupu tarung
E. panggel, kupu tarung, kebaran
12. Perhatikan gambar berikut ini !
Tari Bondan Kendi memiliki properti tari yaitu kendi, payung, sampur, dan boneka. Berdasarkan uraian di
atas, apa makna tari yang terdapat pada Tari Bondan Kendi ….
A. Penggambaran fase kehidupan manusia
B. ketulusan hati seorang Ibu dalam merawat anaknya
C. putri raja kerajaan Mataram
D. permainan tradisional dengan kendi, payung, sampur, dan boneka
E. Kecantikan seorang gadis pada masa remaja
13. Gerak tari tradisi klasik bersifat…..dan memiliki nilai estetis yang tinggi, contohnya yaitu Tari Bedaya
Tunggal Jiwo yang berasal dari Kabupaten Demak.
A. Sakral
B. Baku/pakem
C. Luwes/fleksibel
D. Imajinatif
E. Ekspresif
14. Perbedaan yang paling dominan antara tari tradisional dengan jenis tari lainnya terletak
pada ….
A. simbol
B. gerak
C. iringan
D. tata busana
E. properti
Motif gerak tari tersebut adalah ...

A. Ngiting
B. Nyempurit
C. Nylekenting
D. Ogek lambung
E. mendak
16. Perhatikan gamber berikut !
Motif gerak dan makna tari yang terdapat pada tari tersebut adalah ...
A. lari dan seblak sampur, makna mengusir roh jahat
B. Kebyak sampur dan seblak sampur, makna mengusir roh jahat
C. Lambaian daun dan lumaksana jalan tepak, sebagai sarana komunikasi kepada roh leluhur
D. jinjit dan miwir sampur, sebagai sarana komunikasi kepada roh leluhur
E. gibasan dan njimpit sampur , sebagai sarana komunikasi kepada roh leluhur
17. Perhatikan gamber berikut !
Motif dan makna gerak tari tersebut adalah ...
A. Kebyok sampur dan seblak sampur, gerak estetika (tidak bermakna)

B. Kebyak sampur dan seblak sampur, gerak estetika (tidak bermakna)
C. Kebyok sampur dan miwir sampur, gerak estetika (tidak bermakna)
D. Kebyak sampur dan miwir sampur. gerak estetika (tidak bermakna)
E. Seblak sampur dan njimpit sampur , gerak estetika (tidak bermakna)
Motif gerak tari tersebut seringkali digunakan untuk tari ...

A. Gagah
B. Alus
C. Branyak
D. Putri
E. Buto
Makna motif gerak tari tersebut yaitu ...

A. lumaksana
B. tanjak
C. kengser
D. srisig
E. junjungan
Makna nama motif gerak tari tersebut yaitu ...
A. memanah
B. tanjak
C. kengser
D. srisig
E. junjungan
21. Perhatikan tabel berikut ini!
a. b. c.
d.d. d.d. e. f.
Berdasarkan gambar pada poin (e), tentukan nama unsur gerak tari dan maknanya…
A. Ngapurancang, maknanya memberikan rezeki
B. Tawing, maknanya melihat
C. Ulap-ulap, maknanya melihat
D. Sembahan, maknanya berdoa
E. Sagah kanan, maknanya berjalan hati-hati
X. LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 1
Kelas :
No Tari Tradisional Nama Motif gerak Uraian
. motif tari pada makna
gerak tari bagian simbolik
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi :
pilihlah salah satu ragam gerak tari di atas yang paling menarik ! Kemudian praktikkan di depan kelas
!
Pertemuan 2
Kelas :
TARI A (……..) TARI B (…….)

No. Aspek Pengamatan Makna simbolik Makna simbolik

TARI A (……..) TARI B (…….)
Motif Gerak/unsur
1. gerak tari (Kepala)
2. Motif Gerak/unsur
gerak tari ( Badan )
gerak tari ( tangan )
gerak tari (Kaki)
Y. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

MODUL
SENI BUDAYA
10.2.3
Kelas X
Semester Ganjil
Kelas X
Z. GLOSARIUM
MAKNA SIMBOLIS TATA RIAS DAN TATA BUSANA TARI
1. Simbol-simbol konstitutif yang terbentuk sebagai kepercayaan kepercayaan dan biasanya
merupakan inti dari agama
2. Simbol-simbol kognitif yang membentuk ilmu pengetahuan
3. Simbol-simbol penilaian moral yang membentuk nilai-nilai dan aturan aturan
4. Simbol-simbol pengungkapan perasaan atau simbol-simbol ekspDAFTAR PUSTAKA
6.
E. INFORMASI UMUM
25. Identitas Modul

26. Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep tari

tradisional , niai estetika tari tradisional
Nusantara

Whitebord, Spidol
materi ajar
KOMPETENSI INTI
Komponen Deskripsi
EE.Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi makna simbolik tari tradisional
FF. Pemahaman Mengidentifikasi makna simbolik yang terdapat pada tata rias dan tata
Bermakna busana
GG. Perntanyaan Bagaimanakah cara kita melihat simbol tari tradisional yang terdapat
Pemantik pada elemen pendukung tari tradisional?
HH. Persiapan 9. Mempersiapkan topik diskusi
II. Materi ajar, alat dan 13. jenis tari tradisional, contoh tari tradisional, makna dan simbol
bahan yang tari tradisonal
JJ. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
akan dilakukan
konsep makna dan simbol tari tradisional (tata rias)
tradisional

4) Penilaian hasil
10. Kegiatan guru :
berikutnya
Pertemuan Ke-2

9. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat
kembali pertemuan minggu lalu
Kegiatan inti 11. Melalui pemutaran video tari tradisional ,
siswa secara berkelompok melakukan
pengamatan tentang ruang lingkup konsep
makna dan simbol tari tradisional (tata
busana)
12. Membantu siswa dalam pengorganisasian
permasalahn hasil pengamatan tentang
konsep makna dan simbol tari tradisional
informasi untuk mendapatkan informasi dan
mendapatkan penjelasan pemecahan masalah
yang terdapat pada LKPD

i. Membuat rangkuman / simpulan pelajaran
j. Melakukan refleksi
k. Memberikan umpan balik
l. Penilaian hasil
Kegiatan guru :
g. Melakukan penilaian
h. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
( remedi, pengayaan, layanan konseling
dan/ atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai hasil
belajar peserta didik
i. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
KK. Assesmen 10. A

ssesmen Diagnostik
Dilakukan di awal KBM
(terlampir)
Dilakukan setelah presentase semua kelompok diskusi selesai
(terlampir)
12. Assesmen Sumatif
LL. Remedial Dan 16. Remedial :
Pengayaan  Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan
baik serta kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran
17. Pengayaan
 Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan
benar asesmen Formatif
Mengetahui,

NIP. 19630709 198703 1 022 NIP. -
LAMPIRAN
AA. ASESMEN FORMATIF
No. Tari Tradisional Nama Tari Deskripsi Tata Uraian makna/simbol

Busana
1. …..
2. …..
3. …..
4. …..
5.
REFLEKSI
BB. ASESMEN KOGNITIF

Identifikasi materi Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak
yang akan diujikan
Jawaban (Kategori) Lanjut
1. Menjelaskan Jelaskan apa yang Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

benar skor diadakan remedial
definisi tata rias kalian tahu tentang
25 (setiap
tari tradisional definisi tata rias tari item benar)
 Terjawab Siswa dengan nilai ≥ 7
tradisional? Jelaskan diadakan pengayaan
salah skor 5
menurut pendapat  Tidak
terjawab
kalian sendiri ?
skor 0
 Skor
maksimal
100
2Menjelaskan tata Jelaskan apa yang Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6
busana tari kalian tahu tentang
100
definisi tata rias  Terjawab
busana tradisional? salah skor 5 Siswa dengan nilai ≥ 7
 Tidak diadakan pengayaan
Jelaskan menurut
terjawab
pendapat kalian skor 0
sendiri ?  Skor
maksimal
100
3. Menjelaskan Bagaimana peranan Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

peranan tata rias tata rias dan kostum
100
dan kostum dalam dalam pementasan  Terjawab
tari salah skor 5 Siswa dengan nilai ≥ 7
tari tradisional ? diadakan pengayaan
 Tidak
terjawab
skor 0
 Skor
maksimal
100
3 Mengidentifikasi Perhatikan gambar Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

berikut ! benar skor diadakan remedial
satu contoh tata
100
rias tari  Terjawab
salah skor 5 Siswa dengan nilai ≥ 7
tradisional diadakan pengayaan
 Tidak
terjawab
skor 0
 Skor
maksimal
Jenis tata rias apa 100
yang digunakan pada
tari tersebut? Uraikan
tiga ciri-cirinya !
4 Mengidentifikasi Perhatikan gambar Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

berikut ! benar skor diadakan remedial
satu contoh
100
makna simbolis  Terjawab
salah skor 5 Siswa dengan nilai ≥ 7
tata busana tari diadakan pengayaan
 Tidak
tradisional ? terjawab
Bagaimana makna
skor 0
simbolis yang terdapat
 Skor
pada tata busana tari
maksimal
Gambyong? 100
CC.BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

1. https://kumparan.com/berita-update/pengertian-tata-rias-dan-busana-seni-tari-beserta-fungsinya-
1wnyHlZWVjj/full
2. https://lifestyle.sindonews.com/berita/1159568/186/3-jenis-tata-rias-yang-wajib-diketahui
SIMBOL TATA BUSANA
Tata busana di sini terlihat pada tarian dayak dimana mereka berusaha menyerupai burung. Di sini simbol
tata busana akan membuat pemirsanya lebih mudah mengintepretasikan cerita yang ada.
Secara umum warna-warna busana tari mempunyai simbol sebagai berikut :

 Warna merah merupakan simbol keberanian.
 Warna biru merupakan simbol kesetiaan.
 Warna kuning merupakan simbol kecerian atau gembira.
 Warna hitam merupakan simbol kematangan dan kebijaksanaan.
 Warna merupakan simbol kesucian.
Biasanya busana penari dilengkapi dengan kelengkapan lain seperti :
 Busana dan perlengkapan

 Kain atau celana panjang
 Kemben
 Sayap
 Mahkota atau jamang bentuk kepala burung
 Gelang tangan dan gelang kaki
 Selendang atau sampur
SIMBOL RIAS
Simbol tata rias juga berpengaruh penting. Semisal tari jaipong. Di sini pada tari jaipong tata rias wajah
sangat kontras karena apa pun ekspresi penari harus terlihat jelas di penonton. Terutama di bawah tata
cahaya yang kuat.
DD.GLOSARIUM
1. Tata rias korektif Merupakan suatu bentuk tata rias wajah yang bersifat menyempurnakan dan
mengubah penampilan fisik yang dinilai kurang sempurna. Biasanya ini dilakukan dengan merias
bagian wajah, melukis di badan, menata rambut, dan sebagainya.
2. Tata rias fantasi Merupakan bentuk tata rias yang bertujuan untuk membentuk kesan wajah menjadi
wujud khayalan tertentu. Seperti berupa bunga ataupun hewan. Biasanya ini dilakukan dengan
merias bagian wajah, melukis di badan, menata rambut, dan sebagainya.
3. Tata rias karakter Merupakan bentuk tata rias untuk mengubah wajah seseorang mulai dari usia,
bangsa, sifat, dan ciri-ciri khusus yang melekat pada suatu tokoh atau karakter tertentu yang ingin
diadaptasi.
EE. DAFTAR PUSTAKA

15. Depdikbud.1985. Ensiklopedi Tari Indonesia. Jakarta
Kemendikbud
FF. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SISWA

Pertemuan 1
Kelas :
Lengkapilah tabel berikut dengan jawaban yang palimg tepat!

No. Tari Tradisional Deskripsi Tata Rias Jenis Tata Rias yang digunakan
1.
2.
3.
4.
5.
Pertemuan 2
Nama : Nilai : TTD Orang Tua: TTD Guru:
Kelas :
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang paling tepat !

1. Apa nama tari tersebut !
2. Jenis tari tersebut adalah !
3. Bentuk penyajian tari berdasarkan jumlah penarinya adalah ?
4. Bagaimakah tata busana tarinya ?
5. Apakah terdapat makna simbolis pada tata busananya?
C.
B. LAMPIRAN SOAL PENGAYAAN
REMIDIAL
Apresiasilah tari tradisional yang paling kalian suka, kemudian tuliskan hasil deskripsimu pada tabel
berikut !
3. Apa yang anda ketahui tentang bagian tata busana tari tradisional?
4. Lengkapilah tabel di bawah ini tentang bagian tata busana tari dan maknanya :
No Bagian Tata Busana Makna Simbolis
1 A
2
3
Perhatikan bentuk pertunjukan tari tradisional berikut :
Uraikan makna tari tersebut pada tabel berikut !

No. Elemen Tari Uraian
6. Tata Rias
7. Tata Busana

MODUL
SENI BUDAYA
10.2.4
Kelas X
Semester Ganjil
Kelas X
MAKNA SIMBOLIS PROPERTI DAN POLA LANTAI TARI
F. INFORMASI UMUM
31. Identitas Modul

Institusi : SMA Negeri 1 Pasir Belengkong
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Kelas /Fase / Semester : X / E / 2
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
32. Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep tari
tradisional , niai estetika tari tradisional
Nusantara

Whitebord, Spidol
materi ajar
KOMPETENSI INTI
Komponen Deskripsi
MM. Tujuan Mengidentifikasi makna simbolik tari tradisional
Pembelajaran
NN. Pemahaman Mengidentifikasi makna simbolik yang terdapat pada iringan dan pola
Bermakna lantai
OO. Perntanyaan Bagaimanakah simbol tari tradisional yang terdapat pada elemen
Pemantik pendukung tari tradisional?
PP.Persiapan 11. Mempersiapkan topik diskusi
QQ. Materi ajar, alat 16. jenis tari tradisional, contoh tari tradisional, makna dan simbol
dan bahan yang tari tradisonal
RR. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
akan dilakukan
konsep makna dan simbol tari tradisional (elemen
pendukung : properti )
tradisional

4) Penilaian hasil
12. Kegiatan guru :
berikutnya
Pertemuan Ke-2
12. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali
pertemuan minggu lalu
konsep makna dan simbol tari tradisional (elemen pendukung :
pola lantai )
pengamatan tentang konsep makna dan simbol tari tradisional
mendapatkan informasi dan mendapatkan penjelasan pemecahan

m. Membuat rangkuman / simpulan pelajaran
n. Melakukan refleksi
o. Memberikan umpan balik
p. Penilaian hasil
Kegiatan guru :
j. Melakukan penilaian
k. Merencanakan kegiatan tindak lanjut ( remedi, pengayaan,
layanan konseling dan/ atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai hasil belajar peserta didik
l. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
SS.Assesmen 13. A
ssesmen Diagnostik
Dilakukan di awal KBM
(terlampir)
Dilakukan setelah presentase semua kelompok diskusi selesai
(terlampir)
TT. Remedial Dan 18. Remedial :
Pengayaan  Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan
baik serta kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran
19. Pengayaan
 Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan
benar asesmen Formatif
Mengetahui,

NIP. 19630709 198703 1 022 NIP. -
LAMPIRAN
Jenjang/ Kelas X
G. ASESMEN NON-KOGNITIF
siswa
dilakukan?

Peserta didik
12. Melakukan diskusi empat mata
dengan Peserta didik yang lebih banyak
GG. ASESMEN FORMATIF
Motif Gerak Nama pola lantai deskripsi cotoh tari
….. …..
….. …..
….. …..
….. …..
REFLEKSI
HH. ASESMEN KOGNITIF
PETUNJUK KHUSUS :
II. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, dan e yang merupakan jawaban yang paling tepat!
1. Perhatikan gambar beriku!
Proses pergelaran tari erat kaitannya dengan pemilihan jenis gerak tari yang diikuti dengan elemen
pola lantainya. Jenis tari yang memiliki pola lantai didominasi seperti gambar tersebut adalah ....
A. Tari klasik
B. Tari primitif
C. Tari rakyat
D. Tari kreasi
E. Tari modern
2. Jenis properti tari adalah …
A. Properti bermakna khusus, properti sebagai senjata, properti sebagai sarana ekspresi
B. properti sebagai senjata, properti sebagai sarana ekspresi
C. Properti bermakna khusus, properti sebagai senjata
D. Properti bermakna khusus ,properti sebagai sarana ekspresi
E. Properti media hiburan
3. Properti tari sebagai sarana ekspresi contohnya adalah …
A. Kipas pada tari Jaipong
B. Topeng pada tari Hudoq
C. Topeng pada Tari Topeng Cirebon
D. Pedang pada tari perang
E. Selendang pada tari gambyong
4. Sampur merupakan properti tari Baladewan yang dikenakan pada bagian perut.
Dari pernyataan di atas merupakan pernyataan yang benar atau salah ?
A. Benar, karena Tari Baladewan menggunakan properti sampur yang digunakan pada bagian
perut yaitu tepatnya di depan puser (trap puser)
B. Benar, karena sampur merupakan satu-satunya properti dalam Tari Baladewan
C. Benar, karena properti Tari Baladewan merupakan properti yang adiluhung sehingga
penggunaannya hanya sebatas pinggang.
D. Salah, karena properti Tari Baladewan dikenalan pada bagian atas yaitu di tengkuk leher.
E. Salah, karena properti Tari Baladewan dikenakan pada bahu sebelah kanan.
Berdasarkan gambar di atas, gerak tari yang ditarikan oleh penari putra terlihat gagah. Kegagahan
tersebut tercipta karena penguasaan intensitas tenaga yang besar, volume gerak tari luas, dan
gerak tari yang bersifat maskulin.
A. Benar, karena gerak penari putra apabila tidak terkesan gagah maka dapat disimpulkan bahwa
gerak tari tersebut bukan tari untuk penari putra.
B. Benar, karena gerak penari putra terkesan gagah dipengaruhi oleh faktor intensitas tenaga
yang besar, volume gerak tari luas, dan gerak tari yang bersifat maskulin.
C. Benar, karena gerak penari putra terkesan gagah karena sifat yang muncul dari bentuk luar
(ekspresi wajah) terlihat gagah/maskulin.
D. Salah, karena sifat maskulin itu tidak terbentuk dari penguasaan intensitas tenaga yang besar
dan volume gerak tari luas, melainkan terpancar dari karakter penarinya yang gagah.
E. Salah, karena faktor yang mempengaruhi gerak tari putra terlihat gagah tidak hanya faktor
intensitas tenaga, volume gerak, dan kualitas gerak.
Berdasarkan gambar di atas, gerak tari yang ditarikan oleh penari putri terlihat lemah lembut.
Kesan lembut tersebut tercipta karena penguasaan intensitas tenaga yang kecil, volume gerak tari
sedang, dan gerak tari yang bersifat feminim.
A. Benar, karena gerak penari putri apabila tidak terkesan lemah lembut maka dapat disimpulkan
bahwa gerak tari tersebut bukan tari untuk penari putri.
B. Benar, karena gerak penari putri terkesan feminim dipengaruhi oleh faktor intensitas tenaga
yang kecil, volume gerak tari sedang, dan gerak tari yang bersifat feminim.
C. Benar, karena gerak penari putra terkesan gagah karena sifat yang muncul dari bentuk luar
(ekspresi wajah) terlihat lembut/feminim.
D. Salah, karena sifat maskulin itu tidak terbentuk dari penguasaan intensitas tenaga yang kecil,
volume gerak tari sedang, melainkan terpancar dari karakter penarinya yang feminim.
E. Salah, karena faktor yang mempengaruhi gerak tari putri terlihat feminim tidak hanya faktor
intensitas tenaga, volume gerak, dan kualitas gerak.
Pola lantai tersebut adalah ....
A. Lingkaran
B. Setengah Lingkaran
C. Diagonal
D. Vertikal
E. Horizontal
Makna pola lantai tari tersebut adalah …
A. Kekuatan
B. Kelembutan
C. Upacara
D. Ritual agama
E. Sesajen
Pola lantai dengan memperhatikan unsur balance ditunjukkan oleh gambar ….

A. a,b,c,d
B. b,c,d,e
C. b,d,e,f
D. a,d,e,f
E. semua benar
10. Desain yang menimbulkan kesan yang terlihat menarik dan dinamis adalah ….
A. Menarik
B. Non asimetris
C. Asimetris
D. Monoton
II. LAMPIRAN SOAL REMIDIAL

SOAL
Kelas :
Petunjuk teknis !
No Tari Tradisional Nama tari dan Bentuk pola lantai Uraian makna
. asal daerah simbolik
1.
2.
3.
4.
5.
JJ. LAMPIRAN SOAL PENGAYAAN

Perhatikan gambar berikut !
a. Deskripsikan bentuk pola lantai tari tersebut !

b. Apa makna yang terkadung dalam pola tersebut ?
Perhatikan gambar berikut!
a. Deskripsikan bentuk pola lantai tari tersebut !

b. Apa makna yang terkadung dalam propeti tari tersebut ?
B. LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 1
Kelas :
No Tari Tradisional Nama tari dan Bentuk pola lantai Uraian makna
. asal daerah simbolik
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi :
Setelah menyaksikan video tari, pilihlah salah satu pola lantai tari di atas yang paling menarik !
Kemudian praktikkan di depan kelas !
Pertemuan 2
Nama :
1. Makna Nilaidari
tari secara tektual : aspek properti dan
TTDpola
Oranglantai
Tua (Hani Amalia,dkk.2021.Buku
TTD Guru
Kelas :
Panduan Guru Seni Tari untuk SMA/SMK Kelas X.Jakarta: Kemendikbud)
Apresiasilah tari tradisional nusantara, kemudian lengkapi tabel berikut !
No. Nama Tari Tradisional Asal Daerah Properti Uraian

makna/simbol
1. ….. ….. ….. …..
2. ….. ….. ….. …..
3. ….. ….. ….. …..
4. ….. ….. ….. …..
C. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA
D. GLOSARIUM
1. Simbol konstitutif, biasanya merupakan hal yang berkaitan dengan kepercayaan seperti agama.
2. Subekti, Ari. 2010. Seni Tari.2.
Jakarta: Kementrian Pendidikan
Nasional
Yudhistira
Indonesia. Jakarta
5. Hani Amalia,dkk.2021.Buku
Panduan Guru Seni Tari untuk
SMA/SMK Kelas X.Jakarta:
Kemendikbud
Simbol kognitif, biasanya berkaitan dengan ilmu pasti.

3. Simbol moral, berkaitan dengan norma dan moral
4. Simbol ekspresif, berkaitan dengan pengungkapan perasaan.
E. DAFTAR PUSTAKA
MODUL
SENI BUDAYA
(10.2.5)
Kelas X
Semester Ganjil
Kelas X
KAJIAN KONTEKSTUAL TARI TRADISIONAL
G.INFORMASI UMUM
37. Identitas Modul

Institusi : SMA Negeri 1 Pasir Belengkong
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Kelas /Fase / Semester :X/E/2
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
38. Kompetensi Awal : Peserta didik telah memahami konsep fungsi tari tradisional
budaya) Peserta didik mengepresiasi tari tradisional di Nusantara
Whitebord, Spidol
materi ajar
B. KOMPETENSI INTI
Komponen Deskripsi
UU. Tujuan Mengidentifikasi bentuk penyajian tari tradisional
Pembelajaran
VV. Pemahaman bentuk penyajian tari tradisional
Bermakna
WW. Perntanyaan Bagaimanakah bentuk penyajian tari tradisioal di Nusanatara ?
Pemantik
XX.Persiapan 13. Mempersiapkan topik diskusi
YY.Materi ajar, alat dan 19. fungsi tari tradisional
bahan yang 20. Topik Diskusi
diperlukan 21.Salindia /bahan tayang presentasi
ZZ. Kegiatan 43. Mengajak siswa untuk berdoa setelah menyapa dengan salam
Pembelajaran 44. Mengecek kehadiran siswa melalui presensi
Pendahuluan
akan dilakukan
konsep bentuk penyajian tari tradisional
pengamatan tentang konsep bentuk penyajian tari tradisional

4) Penilaian hasil
14. Kegiatan guru :
berikutnya
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pembelajaran 1. Mengajak siswa untuk berdoa setelah menyapa dengan salam
3. Melakukan asesmen diagnostik untuk pemahaman awal terhadap
konten serta untuk mengetahui jika ada siswa yang bermasalah
dalam mengikuti KBM
Pendahuluan 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan
konsep bentuk penyajian tari tradisional
pengamatan tentang konsep bentuk penyajian tari tradisional
mendapatkan informasi dan mendapatkan penjelasan pemecahan
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran
 Melakukan refleksi
 Memberikan umpan balik
 Penilaian hasil
Kegiatan guru :
 Melakukan penilaian
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut ( remedi,
 pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai hasil belajar peserta
didik
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
AAA. Assesm
en 10. Teknik Penilaian
m. Penilaian Sikap : Jurnal
n. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
o. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

m. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
n. Tes Tertulis : Essay
o. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
16. Assesmen
Diagnostik Dilakukan di awal KBM
(terlampir)
BBB. Rem 20. Remedial :
edial  Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan baik serta
Dan kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
Pengay 21. Pengayaan
aan  Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan benar asesmen
Formatif
MODUL
SENI BUDAYA
(10.2.5)
Kelas X
Semester Ganjil
Kelas X
KAJIAN KONTEKSTUAL TARI TRADISIONAL

LAMPIRAN
Jenjang/ Kelas X
Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi fungsi tari tradisional
H. ASESMEN NON-KOGNITIF
siswa
Kondisi keluarga siswa dan pergaulan Saat kamu belajar di rumah, bagaimana dukungan
siswa keluargamu ?
dilakukan?

daftar pertanyaan 3. Kertas untuk menuliskan respon Peserta didik
3. Menyiapkan pertanyaan kepada
Peserta didik
KK. ASESMEN FORMATIF

BUTIR SOAL
No. Soal Kemungkinan Skor (Kategori) Rencana Tindak
Jawaban Lanjut
1. identifikasilah betuk penyajian terlampir  Terjawab benar skor Siswa dengan nilai
tari tradisional! 100 ≤ 6 diadakan
 Terjawab salah skor remedial
5
 Tidak terjawab skor Siswa dengan nilai
0 ≥ 7 diadakan
pengayaan
 Skor maksimal 100
2. Tuliskan 5 contoh tari tradisional terlampir  Terjawab benar skor Siswa dengan nilai
tunggal ! 100 ≤ 6 diadakan
5
0 ≥ 7 diadakan
pengayaan
berpasangan! 100 ≤ 6 diadakan
5
0 ≥ 7 diadakan
pengayaan
kelompok! 100 ≤ 6 diadakan
5
0 ≥ 7 diadakan
 Skor maksimal 100 pengayaan
24. Menurut pendapat kalian, apakah terlampir  Terjawab benar skor Siswa dengan nilai
bentuk penyajian tari tradisional 100 ≤ 6 diadakan
memiliki makna, jelaskan menurut  Terjawab salah skor remedial
pendapatmu sendiri ! 5
0 ≥ 7 diadakan
pengayaan
REFLEKSI
LL. ASESMEN SUMATIF

BUTIR SOAL
No. Soal Kemungkinan Skor (Kategori) Rencana Tindak

Jawaban Lanjut
1. Perhatikan gambar berikut ! terlampir  Terjawab benar Siswa dengan
skor 100 nilai ≤ 6
 Terjawab salah diadakan
skor 5 remedial
 Tidak terjawab
skor 0 Siswa dengan
nilai ≥ 7
 Skor maksimal
diadakan
100 pengayaan
Identifikasilah bentuk penyajian tari
tradisional!
2. Tuliskan 5 contoh tari tradisional tunggal terlampir  Terjawab benar Siswa dengan
dari daerah Jawa Tengah! skor 100 nilai ≤ 6
skor 5 remedial
 Tidak terjawab
skor 0 Siswa dengan
nilai ≥ 7
 Skor maksimal
diadakan
100 pengayaan
3 Perhatikan gambar berikut ! terlampir  Terjawab benar Siswa dengan

skor 100 nilai ≤ 6
skor 5 remedial
 Tidak terjawab
skor 0 Siswa dengan
nilai ≥ 7
 Skor maksimal
diadakan
100 pengayaan
Bagaimanakah makna simbolis bentuk

penyajian tari tersebut ?
4 Tuliskan 5 contoh tari tradisional kelompok terlampir  Terjawab benar Siswa dengan
dari Sumatra! skor 100 nilai ≤ 6
skor 5 remedial
 Tidak terjawab
skor 0 Siswa dengan
nilai ≥ 7
 Skor maksimal
diadakan
100 pengayaan
5 Menurut pendapat kalian, makna tari terlampir  Terjawab benar Siswa dengan
tradisional pada bentuk penyajian tari dapat skor 100 nilai ≤ 6
dilihat darimana?, jelaskan menurut  Terjawab salah diadakan
pendapatmu sendiri ! skor 5 remedial
 Tidak terjawab
skor 0 Siswa dengan
nilai ≥ 7
 Skor maksimal
diadakan
100 pengayaan
MM. LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 1
Kelas :
No. Bentuk Penyajian tari Uraian
1.
2.
3.
Pertemuan 2
Kelas :
TARI A (……..) TARI B (…….)


Nama tari
1.
2. Asal daerah
3. Jumlah penari
4 Bentuk penyajian tari
5. Makna simbolis secara
kontekstual
Setelah menyaksikan video tari , pilihlah salah satu ragam gerak tari di atas yang paling menarik baik
NN.LAMPIRAN SOAL REMIDIAL

Kelas :
No. Tari tradisional Bentuk Penyajian tari Uraian
1.
2.
3.
Kemendikbud Tuliskan
kesimpulan
pembelajaran pada hari ini !
OO. LEMBAR SOAL PENGAYAAN

Apresiasilah Vidio Tari Tradisional yang disajikan !
Tuliskan hasil pengamatan kalian pada kolom di bawah ini !
No. Aspek Pengamatan deskripsi Tuliskan kesimpulan

Nama tari pembelajaran pada
1. hari ini !
2. Asal daerah
3. Jumlah penari
4 Bentuk penyajian tari
5. Makna simbolis secara
kontekstual
Nilai moral apa yang bisa dipetik dari sajian tari tersebut !
PP. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

1. Bentuk penyajian tari tradisional (https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/jenis-penyajian-
tari-tradisional-8028/)
QQ. GLOSARIUM
1. Drama tari : penyajian tari tradisional dengan perpaduan unsur seni drama dan seni tari yang
memiliki konflik, klimak, dan penyelesaian
2. Solo : tunggal
3. Duet : berpasangan
RR.DAFTAR PUSTAKA
2. Subekti, Ari. 2010. Seni Tari. 1. Soetedjo, Zackaria,dkk.2016. Seni Budaya kelas X. Jakarta
Jakarta: Kementrian : Kemendikbud
Pendidikan Nasional
3. Yoyok RM dan
Siswandi.2006. Pendidikan
Seni Budaya. Jakarta:
Yudhistira
4. Depdikbud.1985. Ensiklopedi
Tari Indonesia. Jakarta.
5. Hani Amalia,dkk.2021.Buku
Panduan Guru Seni Tari
untuk SMA/SMK Kelas
X.Jakarta: Kemendikbud

Modul Ajar Seni Budaya (Seni Tari)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Seni Budaya (Seni Tari)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL SENI

Fase : E Durasi : 2 x 45 menit Elemen : Mengalami

Jaringan internet, Virtual meeting (Zoom,

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik : reguler/tipikal tidak ada

TUJUAN PEMBELAJARAN : Peserta

KATA KUNCI : Memahami, tari tradisional

Apa itu yang dimaksud dengan seni tari?

1. Mengajak siswa untuk berdoa

4. Menyampaikan hasil kerja

2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

3. Tes Diagnostik (Non kognitif)

Waluyo Abu Saputro, M.Pd Jumiati,S.Sn

CATATAN KEPALA SEKOLAH/SUPERVISOR :

Capaian Fase E / Seni Budaya

Tujuan Pembelajaran Memahami konsep makna tari tradisional

1. Membuat jadwal asesmen 1. Gambar emotikon

LEMBAR KERJA SISWA

Amati Vidio Tari yang telah disajikan !

8. Tuliskan kesimpulan pembelajaran pada hari ini !

Amati Vidio Tari yang telah disajikan !

TARI A (……..) TARI B (…….)

Amati Vidio Tari yang telah disajikan !

Uraikanlah jawaban dengan tepat !

BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

1. Definisi tari Tradisional

Guru Mata Pelajaran : Jumiati,S.Sn

Penutup 1. Kegiatan guru bersama peserta didik :

5. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

Pasir Belengkong, Juli 2022

Waluyo Abu Saputro, M.Pd Jumiati,S.Sn

CATATAN KEPALA SEKOLAH/SUPERVISOR :

Capaian Pembelajaran Fase E / Seni Budaya

Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi fungsi tari tradisional

7. Membuat jadwal asesmen 1. Gambar emotikon

3. Perhatikan gambar berikut ! a. Tari Merak

a. Apa nama tari tersebut !

E. LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SISWA

Tuliskan kesimpulan pembelajaran pada hari ini !

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SISWA

Amati Vidio Tari yang telah disajikan !

TARI A (……..) TARI B (…….)

No. Aspek Pengamatan TARI A (……..) TARI B (…….)

Tuliskan kesimpulan pembelajaran pada hari ini !

F. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

menyesuaikan alat musik tradisional di daerah terebut.

ELEMEN GERAK TARI

Guru Mata Pelajaran : Jumiati.S.Sn

FASE : E ELEMEN : Mengalami

J. Pemahaman unsur gerak dasar gerak tari tradisional

Penutup 3. Kegiatan guru bersama peserta didik :

7. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian

4. Assesmen Diagnostik Dilakukan di awal

Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 2)

Penutup Kegiatan guru bersama peserta didik :

Pasir Belengkong, Juli 2022

Waluyo Abu Saputro, M.Pd Jumiati,S.Sn

CATATAN KEPALA SEKOLAH/SUPERVISOR :

Capaian Pembelajaran Fase E / Seni Budaya

Tujuan Pembelajaran Memahami konsep seni budaya

2. Membuat jadwal asesmen 1. Gambar emotikon

1. Menjelaskan 2. Jelaskan apa Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6

3. Menjelaskan 2. Bagaimanakah Terlampir  Terjawab Siswa dengan nilai ≤ 6