MODUL AJAR

SENI TARI
FASE E
ELEMEN REFLEKSI (Reflecting)
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengevaluasi hasil penciptaan karya tari
dengan mengapresiasi makna dan simbol tari tradisi dan kreasi saat menciptakan ide-ide
baru ke dalam karyanya

SMK NEGERI 5 KOTA BENGKULU

Jl. Kapuas No. 06 Padang Harapan
Gading Cempaka – Bengkulu
 INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Inge Metasya Sulpuras, S. Pd. Kelas/Semester :X/1
Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Kota Bengkulu Alokasi Waktu : 6 JP (3 TM)
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari) Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Elemen : Refleksi (Reflecting) Fase :E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Jenjang : SMK
: Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menggali makna dan
Capaian Pembelajaran simbol pada tari tradisi dan kreasi ke dalam bentuk karya seni
pertunjukkan.
: Media : Laptop, Infokus, Smartphone
Sarana & Prasarana
: Sumber belajar : Modul, LKPD, PPt, internet
: Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berahlak
Mulia dalam kegiatan sehari hari
: Gotong Royong dalam memecahkan masalah bersama
Profil Pelajar Pancasila
: Kreatif dalam menggali ide dan presentasi
: Bernalar kritis dalam memahami makna dan simbol tari tradisi
: Mandiri dalam menajawab asesmen diagnostic dan LKPD
: Peserta didik regular
Target Peserta Didik : Peserta didik dengan kesulitan belajar
: Peserta didik cerdas dengan pencapaian tinggi
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Penugasan, Permainan
Strategi Pembelajaran : Reward and Punishment
Materi : Simbol dan Makna Tari Tradisi dan Tari Kreasi Kelompok
KOMPONEN INTI
Tujuan : Dengan penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan
Pembelajaran : Strategi Reward and Punishment diharapkan Siswa mampu Menunjukkan
kelebihan dan kelemahan hasil karya cipta tari kreasi kelompok berdasarkan makna
dan simbol tari tradisi dengan kreatif
Kompetensi
: Tari Kelompok, Tari Tradisi, Tari Kreasi
Awal
Pemahaman : Setelah mempelajari materi ini siswa mampu Menunjukkan kelebihan dan kelemahan
Bermakna hasil karya cipta tari kreasi kelompok berdasarkan makna dan simbol tari tradisi,
Melalui apresiasi karya dan contoh tari tradisi maupun kreasi diharapkan peserta
didik menjadi lebih peduli terhadap pelestarian budaya, dan dapat saling menghargai
orang lain melalui presentasi.
Pertanyaan : 1. Apa pendapat kamu tentang pergelaran yang telah kita lakukan ?
Pemantik : 2. Bagaimana kesan yang kamu rasakan setelah melewati kegiatan ini ? ?
Persiapan : 1. Guru menyiapkan LKPD
Pembelajaran : 2. Guru menyiapkan media pembelajaran
: 3. Guru menyiapkan materi ajar

KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
Orientasi :
 Ketua kelas secara mandiri memimpin doa bersama untuk memulai aktivitas
  Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Indonesia aya untuk menumbuhkan sikap
nasionalisme
 Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan kehadiran dengan disiplin
 Guru memotivasi peserta didik agar siap memulai pembelajaran
Apersepsi :
 Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan pemantik sebagai stimulus peserta didik
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang capaian pembelajaran, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

b. Kegiatan Inti ( 70 menit )

Pertemuan Ke – 1
Orientasi peserta  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik pada perhatian pada topik makna dan simbol tari Tradisi dan Tari Kreasi
masalah dengan cara : Mengapresiasi (Melihat, Mengamati, Menyimak) video
Pergelaran yang telah mereka buat
 Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi terkait video yang
ditanyangkan, dengan pertanyaan :
“Apa yang kalian fikirkan tentang video tersebut?”
 Peserta didik dengan kreatif dan bernalar kritis menjelaskan hasil
pertanyaan guru
Mengorganisasikan  Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5
peserta didik – 6 orang
 Guru meminta peserta didik untuk membuat yel-yel kelompok
akan suasan kelas lebih aktif dan mnyenangkan
 Guru membagikan LKPD kepada peserta didik, dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi masalah
sebanyak-banyaknya serta mencari jawaban atas masalah yang
ditemukan pada LKPD
 Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/
bahan-bahan/ alat yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah
Membimbing  Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
penyelidikan data/ bahan selama proses penyelidikan
individu maupun  Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/ referensi/
kelompok sumber) untuk bahan diskusi kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
 Mengamati dan memahami perbandingan symbol dan makna
tari tradisi individu dan kelompok
 Mencari melalui sumber lain ; browser, youtube, buku teks
pada perpustakaan
 Mengumpulkan informasi; Menulis pada buku catatan,
mendownload artikel pada internet
Pertemuan Ke 2
Mengembangkan  Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan
dan Menyajikan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 hasil karya  Kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya
 Peserta didik berdiskusi menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
Pertemuan Ke 3
Menganalisa dan  Guru membimbing peserta didik presentasi dan mendorong
mengevaluasi kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada
proses pemecahan kelompok lain.
masalah  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
(Presentasi di klasikal tentang : Simbol dan Makna dalam Tari Tradisi dan Tari
kelas) Kreasi kelompok
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
 Peserta didik Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Simbol dan Makna
dalam Tari Tradisi dan Tari Kreasi kelompok
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa sebagai pelajar
Pancasila dalam pembelajaran yang meliputi sikap: mengenal dan menghargai budaya,
komunikasi dan interaksi antar budaya, refleksi dan tanggungjawab terhadap pengalaman
kebhinekaan, berkeadilan sosial.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memeriksa dengan segera LKPD siswa
 Guru memberikan penguatan terhadap bahan evaluasi dan materi
 Peserta didik menerima penilaian refleksi hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan
beberapa pertanyaan :
 Hal apa yang menyenangkan dalam pembelajaran hari ini ?
 Apakah metode belajar hari ini membuat hidup ini lebih bermakna ?
 Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru
 Peserta didik melakukan post tes ssebagai bahan asesmen sumatif melalui link google form
 Peserta didik Bersama guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini
 Guru menutup kelas dengan bersama peserta didik menyanyikan lagu Mars SMK
ketua kelas memimpin doa dan salam kepada guru
ASESMEN
Asesmen Diagnostik  Uraian singkat (Pertanyaan terlampir)
Asesmen nonkognitif ● Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari ini?
● Apakah kalian telah belajar materi yang akan kita pelajari hari ini?
● Apakah kalian bersemangat hari ini?
Asesmen kognitif 1. Apa pendapat kamu tentang pergelaran yang telah kita lakukan ?
2. Bagaimana kesan yang kamu rasakan setelah melewati kegiatan ini ?
Asesmen Formatif ● Unjuk Kerja/ Presentasi

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

A. Pengayaan
Pengayaan yang dilakukan adalah diberikan kepada siswa yang sudah menguasai materi ini
dengan diberikan masalah yang tingkat kesulitannya lebih tinggi
B. Remedial
Remedial yang dilakukan adalah remedial teaching dengan tindakan hanya pada masalah yang
belum dipahami siswa sehingga remedial teaching anatara peserta didik satu dengan yang lain
bisa berbeda.
REFLEKSI
Guru :
1. Apa saja yang sudah peserta didik pelajari hari ini?
2. Apakah model pembelajaran yang saya lakukan sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik?
3. Apakah semua siswa nyaman belajar di dalam kelompoknya?
4. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik banyak mengalami kesulitan?
5. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahaminya?
6. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini?
Peserta Didik :
1. Apakah perilakuku sudah mencerminkan apa yang ingin aku capai?
2. Apa Sumber pengetahuan yang sudah aku temukan untuk membantuku mencapai target
belajar?
3. Apa yang sedang aku butuhkan saat ini (dalam belajar)?
4. Apa kata-kata yang membuatku memacu semangat belajarku?

LAMPIRAN
GLOSARIUM
Makna Tari Makna pada tari berkaitan dengan pesan-pesan, nilai, dan juga alasan
mengapa tari tersebut dibuat, hal itu tentunya berkaitan juga dengan fungsi
tari.

Simbol Tari simbol gerak abstrak yang sukar untuk dapat dimengerti tetapi masih tetap
dapat dirasakan keindahannya berupa ungkapan segala perasaan marah,
kecewa, takut, senang yang tampak pada perubahan yang timbul dari
gerakan anggota tubuh.

Tari Kreasi jenis tari yang pada dasarnya koreografi yang digunakan bertolak dari tari
tradisional atau pengembangan terhadap pola yang sudah ada sebelumnya.
(tarian pengembangan dari tari rakyat atau tari tradisional)
DAFTAR PUSTAKA
Hani Amalia H & Ratna Apriani (2021); KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET,
DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, Buku Panduan Guru Seni Tari untuk SMA/SMK
kelas X ISBN 978-602-244-431-2 (jil.1 )

Ine Suandani (2014:4) Dalam Buku Project Based Learning

(Hamdani, 2011: 92). Pembelajaran kooperatif Team Games Tournament (TGT)

30 Juni 2021 13:18 Sumber : https://www.infoduniaedukasi.com/2020/10/konsep-

pembelajaran-jarakjauh-pjj.html, https://www.infodu Penulis :I WAYAN ARDIKA

William Ciputra Tari Kejei Asal Bengkulu: Sejarah, Rangkaian, dan Makna Gerakan
https://regional.kompas.com/read/2022/02/06/171500678/tari-kejei-asal-bengkulu--
sejarah-rangkaian-dan-makna-gerakan?page=all.

Nita/Kusmanto (2017) Tari Kejei Tarian Sakral Bengkulu:

https://pariwisataindonesia.id/galeri/tari-kejei-tarian-sakral-dari-bengkulu/

https://www.gramedia.com/literasi/tari-kreasi-adalah/
https://serupa.id/model-pembelajaran-kooperatif-tgt-team-games-tournament/

https://bertema.com/sintaks-model-problem-based-learning-pbl-dalam-pembelajaran

Mengetahui Bengkulu , September 2022

An Kepala Sekolah
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Endang Warsini , S.Pd Inge Metasya Sulpuras, S. Pd.

NIP.19700817 199412 2001 NIP. 199106022019022005

ASESMEN FORMATIF
Presentasi siswa :
Aspek yang diamati Skor
1. Menjawab tentang symbol dan makna tari sesuai kelompoknya
2. Menjelaskan tentang tata rias dan busana tari tersebut
3. Menjelaskan tentang music pengiring dan fungsinya
4. Menjelaskan tentang makna property dalam tari tersebut
5. Menjelaskan tentang makna dari gerak tari tersebut

INSTRUMEN & RUBRIK PENILAIAN

1. Sikap
No Kompetensi Teknik Bentuk Keterangan
1. Sikap Observasi Jurnal Formatif
2. Pengetahuan Tes tertulis Uraian Sumatif
3. Keterampilan Unjuk Kerja Uraian Formatif

A. Sikap Siritual
BUTIR SIKAP SPIRITUAL
TINDAK
NO TANGGAL NAMA MEMBERI MENGHORMATI
BERDOA LANJUT
SALAM ORANG LAIN
1
2
3
Keterangan: Berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

B. Sikap Sosial
BUTIR SIKAP SOSIAL
TINDAK
NO TANGGAL NAMA KERJA PERCAYA TANGGUNG
DISIPLIN LANJUT
SAMA DIRI JAWAB
1
2
3
 Keterangan: Berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

A. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

ASPEK BOBOT
NO
PENILAIAN A (92-100) B (84-91) C (77-83) D (<76)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
berdoa ketika berdoa ketika berdoa ketika berdoa ketika
awal dan akhir awal dan akhir awal dan akhir awal dan akhir
1 Berdoa
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan sangat dengan serius dengan kurang dengan tidak
serius serius serius
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
memberi salam memberi salam memberi salam memberi salam
ketika awal dan ketika awal dan ketika awal dan ketika awal dan
Memberi
2 akhir akhir akhir akhir
Salam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan sangat dengan sopan dengan kurang dengan tidak
sopan sopan sopan
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
memberi memberi memberi memberi
kesempatan kesempatan kesempatan kesempatan
kepada peserta kepada peserta kepada peserta kepada peserta
didik lain didik lain didik lain didik lain
Menghormati
3 berbicara ketika berbicara ketika berbicara ketika berbicara ketika
Orang Lain
presentaasi dan presentaasi dan presentaasi dan presentaasi dan
sangat menghargai kurang tidak
menghargai pendapat orang menghargai menghargai
pendapat orang lain pendapat orang pendapat orang
lain lain lain

B. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

ASPEK BOBOT
NO
PENILAIAN A (92-100) B (84-91) C (77-83) D (<76)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tepat waktu tepat waktu kurang tepat tidak tepat
ketika proses ketika proses waktu ketika waktu ketika
pembelajaran pembelajaran proses proses
1 Disiplin dan namun tidak pembelajaran pembelajaran
pengumpulan kurang tepat dan dan
tugas dalam pengumpulan pengumpulan
pengumpulan tugas tugas
tugas
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat bekerja dapat bekerja belum dapat tidak dapat
2 Kerjasama sama dengan sama dengan bekerja sama bekerja sama
sangat baik baik dalam tim denga baik dengan baik
dalam tim dalam tim dalam tim
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sangat percaya percaya diri saat kurang percaya tidak percaya
3 Percaya Diri
diri saat presentasi diri saat diri saat
presentasi presentasi presentasi
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sangat bertanggung kurang tidak
Tanggung
4 bertanggung jawab ketika bertanggung bertanggung
Jawab
jawab ketika diberikan tugas jawab ketika jawab ketika
diberikan tugas diberikan tugas diberikan tugas
 2. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja / Presentasi

Petunjuk :
1. Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu
nilai di kolom nilai.
Arti nilai: 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.

2. Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan angka setiap butir penilaian dan
dibagi 4.
ASPEK PENILAIAN
NILAI
NAMA Berani berbicara Berani Mengemukakan Menghargai JUMLAH
TOTAL
SISWA di depan umum Bertanya Pendapat Pendapat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nilai Akhir = Jumlah Nilai = ………………………

Jumlah Butir penilaian
 Penilaian Kelompok

Nama Kelompok :
Anggota :
:
:

NILAI
NO ASPEK PENILAIAN JUMLAH
1 2 3 4
1 Menjawab tentang symbol dan makna tari
sesuai kelompoknya
2 Menjelaskan tentang tata rias dan busana
tari tersebut
3 Menjelaskan tentang music pengiring dan
fungsinya
4 Menjelaskan tentang makna property dalam
tari tersebut
5 Menjelaskan tentang makna dari gerak tari
tersebut
TOTAL NILAI
Nilai Akhir = Jumlah Nilai =…………………
Jumlah Aspek Penilaian

A. Rubrik Penilaian Penilaian Sikap Percaya Diri oleh Guru

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Nilai Keterangan
1 Tidak berani di depan umum
Berani berbicara di 2 Kurang berani berbicara di depan umum
1
depan umum 3 Berani berbicara di depan umum
4 Sangat berani berbicara di depan umum
 1 Tidak berani bertanya
2 Kurang berani bertanya
2 Berani bertanya
3 Berani bertanya
4 Sangat berani bertanya
1 Tidak berani mengemukakan pendapat
Mengemukakan 2 Kurang berani mengemukakan pendapat
3
pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat
4 Sangat berani mengemukakan pendapat
1 Tidak menghargai pendapat
2 Kurang menghargai pendapat
4 Menghargai Pendapat
3 Menghargai pendapat
4 Sangat menghargai pendapat

B. Rubrik Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Nilai Keterangan
Menjawab tentang 1 Simbol dan makna disajikan tidak jelas
symbol dan makna 2 Simbol dan makna disajikan kurang jelas
1
tari sesuai 3 Simbol dan makna disajikan cukup jelas
kelompoknya 4 Simbol dan makna disajikan sangat jelas
1 Tata rias dan busana disajikan tidak jelas
Menjelaskan tentang
2 Tata rias dan busana disajikan kurang jelas
2 tata rias dan busana
3 Tata rias dan busana disajikan cukup jelas
tari tersebut
4 Tata rias dan busana disajikan sangat jelas
1 Musik pengiring dan fungsinya disajikan tidak lengkap
Menjelaskan tentang
2 Musik pengiring dan fungsinya disajikan kurang lengkap
3 music pengiring dan
3 Musik pengiring dan fungsinya disajikan cukup lengkap
fungsinya
4 Musik pengiring dan fungsinya disajikan sangat lengkap
Menjelaskan tentang 1 Makna properti dalam tari disajikan tidak lengkap
4 makna property 2 Makna properti dalam tari disajikan kurang lengkap
dalam tari tersebut 3 Makna properti dalam tari disajikan cukup lengkap
4 Makna properti dalam tari disajikan sangat lengkap
Menjelaskan tentang 1 Makna gerak disajikan tidak jelas
5 makna dari gerak 2 Makna gerak disajikan kurang jelas
tari tersebut 3 Makna gerak disajikan cukup jelas
4 Makna gerak disajikan sangat jelas