RENCANA BERDIFERENSIASI

MODA LURING

Disusun Oleh :

Fera Ismawati, S. Pd
Calon Guru Penggerak Angkatan 9
Kabupaten Kudus – Jawa Tengah
Pemetaan Kebutuhan Murid

Kegiatan pemetaan kebutuhan murid ini dilakukan di awal tahun pelajaran 2023/2024
dengan menggunakan asesmen diagnostik.
Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid
Profil Belajar Murid Kinestetik Visual Audiotori

Agnesia Amalia P. Nesya Faradila A. Yulia Agustina

Andita Aulia Putri Vania Khoirunnisa Ghaida Tsurayya R.
Anggita Dwi NS Alya Kusuma Wardani Kayla Putri Rosyidah
Ardian Syahputra Anrisa Himmaus S.
Bambang Tri Fika Aulia Angraini
Sutrisno Mely Setianty P.
Dimaz Satrio A. Nathania Syahda N.
Farhatin Ulya Nikmatus Saadah
Finan Nurus Shofa Oktavia Anisa Putri
Firda Harni Setya Restiana Silfia P.
Guntur Hidayat Safira Anggun AP
Nama Murid
Keyla Fatma R.
Muhammad Pandu
P.
Naila Nur Aisyah
Nor Hikmah
Nuur Naufal Hisyam
Regita Ayu Febrica
Reno Saputra
Risma Anggita
Septya Anggraeni
Yudhita Chalista I.
Murid diberikan kebebasan untuk memilih bahan-bahan yang ada
Produk di sekitar untuk membuat model ciri mkhluk hidup memerlukan
nutrisi.
 Guru mengajak Guru menjelaskan Guru memberikan
murid untuk kepada murid dalam pemahaman kepada
belajar praktik bentuk visual tentang murid secara
secara langsung nutrisi yang langsung di depan
untuk bermanfaat bagi kelas sehingga
menghasilkan kesehatan manusia siswa paham
Proses produk makanan dengan materi yang
yang bernutrisi diajarkan
baik dan
bermanfaat bagi
kesehatan manusia
secara
berkelompok
 RPP IPAS

MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

Oleh :
Fera Ismawati, S.Pd

SMK Tamansiswa Kudus

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Tamansiswa Kudus

Mata Pelajaran : Proyek IPAS
Kelas/ Fase : X MPLB/ E
Topik : Sistem Tata Surya
Alokasi Waktu : 3 JP
Moda : Luring ( Tatap Muka)

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran
Menjelaskan fenomena Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
secara ilmiah ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
sederhana disertai dengan pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan.
Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur
mengevaluasi yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah,
penyelidikan ilmiah menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
dan bukti-bukti secara berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen
ilmiah serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik,
atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan
hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang dilakukan.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu :
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dengan benar
2. Menjelaskan jenis-jenis nutrisi yang dibutuhkan oleh makhluk hidup dengan benar
3. Menghasilkan produk makanan yang bernutrisi baik dan bermanfaat bagi kesehatan
manusia secara berkelompok
C. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 15 menit
Orientasi:
- Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik
- Peserta didik mempersiapkan diri untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran, peserta didik menyiapkan diri untuk bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan
- Perwakilan peserta didik memimpin do’a sebelum mengawali
kegiatan pembelajaran (Religius)

Apersepsi:
- Peserta didik menyimak apersepsi dari Guru tentang materi
pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalaman yang dimiliki sebagai bekal pelajaran berikutnya
- Pertanyaan:
a. Apa saja ciri-ciri makhluk hidup yang kalian ketahui?
- Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab berkaitan materi
sebelumnya (Communication)

Motivasi:
- Guru menyampaikan gambar tentang perubahan energi kinetik,
energi potensial, dan energi mekanik, Peserta didik mengamati
dan menganalisis peristiwa yang ada di dalam gambar
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti 15 menit
- Guru menayangkan materi tentang ciri-ciri makhluk hidup.
- Guru meminta murid untuk menyebutkan nutrisi apa saja yang
dibutuhkan manusia
- Murid dibebaskan untuk memilih media belajar yang mereka
inginkan sesuai dengan kebutuhan belajar masing-masing.
(diferensiasi konten)
a. Visual (gambar-gambar)
b. Audiotory (mendengarkan penjelasan guru secara langsung,
mendengarkan audio atau dari video dari sumber lain)
c. Kinestetik (murid melakukan praktik secara langsung)
- Guru menyiapkan dan menyusun sendiri Lembar Kerja Peserta 95 menit
Didik (LKPD) tentang pembuatan telur asin.
- Guru memberikan penjelasan tentang LKPD yang dikerjakan
secara berkelompok.
- Guru menugaskan murid untuk bekerjasama dalam satu
kelompoknya untuk menyelesaikan persoalan yang diberikan dan
guru memfasilitasi diskusi kelompok tersebut sesuai kebutuhan.
(diferensiasi proses)
 - Berikan waktu dan kebebasan kepada murid beserta kelompoknya
untuk berdiskusi sesuai dengan gaya belajar masing-masing.
- Selama murid melakukan kerja kelompok, guru dapat
memberikan dukungan kepada kelompok murid yang
kemampuannya kurang untuk memastikan bahwa diskusi berjalan
dengan baik dan mereka memiliki pemahaman yang baik
(scaffolding).
- Guru meminta semua kelompok untuk menyelesaikan
pekerjaannya sesuai waktu yang telah ditentukan.
- Minta setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok.
(diferensiasi produk)
Penutup 10 menit
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
- Guru meminta peserta didik melakukan refleksi kesimpulan
kegiatan yang telah dilakukan, dengan memberikan pertanyaan
sebagai berikut:
a. Bagaimana kesan Anda mengikuti kegiatan hari ini?
b. Apa yang Anda pelajari dari pengalaman pembelajaran hari
ini?
c. Tantangan apa saja yang Anda alami saat kegiatan
pembelajaran hari ini?
d. Hal baik apa yang Anda peroleh pada kegiatan pembelajaran
hari ini?
e. Menurut Anda apa yang perlu ditingkatkan dalam
pembelajaran hari ini? (mengkomunikasikan)
- Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran (Critical thinking and communication-4C)
- Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
- Bero’a sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran
Penilaian
- Proses
- Produk
- presentasi

Mengetahui, Kudus, 27 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Proyek IPAS

Dra. Susiyah Puji Astuti Fera Ismawati, S.Pd.