Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Muatan Pelajaran IPAS

Informasi Umum
Nama Penyusun : Badaruddin
Institutsi : MIN 2 Buton
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : MI
Kelas :V
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Kompetensi Awal :
1. Peserta didik telah mengetahui fungsi mata dan cahaya di lingkungan sekitarnya
2. Peserta didik telah mengetahui asal dari sumber cahaya

Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:

Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah
1. Bergotong-royong
2. Mandiri
3. Bernalar kritis
4. Kreatif
Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah
1. Berakhlak mulia

Sarana dan prasarana :

Buku peserta didik IPAS Kelas V Kemendikbud, LKPD, Alat dan bahan percobaan, LCD proyektor, Laptop

Media Pembelajaran :
Youtube https://youtu.be/JvjKM_BTVL8 dan Slide PowerPoint

Target Peserta Didik:

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
2 . Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

Model Pembelajaran :
Problem Based Learning (PBL)

Kompetensi Inti
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama
lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan
dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik
melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
Fase B Berdasarkan Elemen
Pemahaman IPAS (sains dan Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan
sosial) gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia
(sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara
menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar
 komponen biotik abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di
lingkun gan sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan
cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman
krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu
maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan
energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan
kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi
terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola
hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi geografis negara Indonesia. Peserta didik
mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks
kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia
dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan
dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani
perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi
masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan penuh
kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu
keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat
hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat
mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta
didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang
sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan
alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam
bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola
atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam
menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi,
termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara
utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang
umum sesuai format yang ditentukan.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan percobaan dengan benar

B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Laporan peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat cahaya melalui percobaan dengan benar

C. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami pengertian cahaya dan memahami sifat-sifat
cahaya

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian tahu tentang cahaya?
2. Mengapa ada bayangan dan apa yang mempengaruhi bentuk bayangan?
3. Mengapa kita bisa melihat bayangan kita di cermin?
4. Bagaimana cahaya merambat?
5. Bagaimana pelangi terbentuk?

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan salam dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” 10
4. Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab dan mengaitkan dengan menit
materi yang akan dipelajari (communication)
5. Guru memberikan motivasi: menyampaikan manfaat mempelajari cahaya
dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
7. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang urutan skenario
pembelajaran
Kegiatan Inti Orientasi Pada Masalah 50
1. Guru menampilkan video pendek tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya menit
menggunakan laptop dan proyektor.
Link video: https://youtu.be/JvjKM_BTVL8
2. Selanjutnya, guru mempersilahkan peserta didik untuk menyimak
tayangan video (Creative)
3. Setelah penayangan video, guru menyampaikan pertanyaan terkait
tayangan video pembelajaran untuk merangsang peserta didik
menyampaikan pendapatnya (Transfer Knowledge)
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab tentang
pembelajaran (Critical Thinking)
Mengorganisasi Peserta Didik
5. Guru membagi peserta didik dalam 4 kelompok
6. Masing-masing kelompok dibagikan LKPD beserta alat dan bahan
percobaan dan masing-masing kelompok hanya memilih satu percobaan
a. Percobaan 1 : Percobaan Cahaya Merambat Lurus
b. Percobaan 2 : Percobaan Cahaya Menembus Benda Bening
c. Percobaan 3 : Percobaan Cahaya dapat dipantulkan
d. Percobaan 4 : Percobaan Cahaya dapat dibiaskan
7. Masing-masing kelompok merancang percobaan sesuai langkah kerja
yang terdapat pada LKPD (Creativity and Innovation)
Membimbing Penyelidikan
8. Setiap kelompok berdiskusi dan membagi tugas untuk mengumpulkan
data dan informasi guna menyelesaikan percobaan pada LKPD
 (Creativity and Innovation)
9. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik
dengan memberikan penjelasan, serta memantau aktivitas belajar
peserta didik. Diferensiasi
10. Peserta didik yang belum memahami tentang cara melakukan
percobaan mendapat bimbingan oleh guru
11. Peserta didik yang sudah memahami tentang percobaan dalam
LKPD, langsung mengerjakan tanpa bimbingan guru
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
12. Setiap kelompok mencatat hasil percobaan pada lembar kerja yang telah
disiapkan.
13. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan
lembar aktivitas yang dikerjakannnya secara berkelompok.
14. Setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil kerja kelompok
lain dan memberikan masukan kepada kelompok lain (critical
thinking, communication)
15. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil Pengamatan
16. Peserta didik mengerjakan soal asesmen sumatif secara individu
dilanjutkan bersama dengan guru mengkonfirmasi jawaban dari soal
asesmen sumatif yang telah dikerjakan (Critical Thingking)
17. Peserta didik mengumpulkan evaluasi yang telah dikerjakan
18. Guru membantu peserta didik melakukan kegiatan refleksi
pembelajaran mengenai materi pembelajaran
19. Guru menambah informasi yang dibutuhkan sebagai penguatan
20. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik
agar tetap tekun dan semangat dalam belajar
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran
hari ini dengan arahan guru.
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
(Communication)
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari. 10
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas menit
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh
ketua kelas

F. Asesmen
Teknik Asesmen/penilaian
1. Penilaian Pengetahuan (terlampir)
a. Prosedur : Akhir pembelajaran
b. Teknik : Tes tertulis
c. Instrumen : soal, kunci jawaban, penskoran
2. Penilaian Sikap (terlampir)
a. Prosedur : selama proses pembelajaran
b. Teknik : Observasi
c. Instrumen : Lembar jurnal sikap
3. Penilaian Keterampilan (terlampir)
a. Prosedur : dalam proses pembelajaran
b. Teknik : Persentasi hasil kerja kelompok
c. Instrumen : rubrik
G. Pengayaan dan Remidial
1. Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mecapai CP.
2. Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan

H. Glosarium
 Gelombang elektromagnetik : gelombang yang tidak memerlukan media sebagai perantara atau
permbatannya
 Dibiaskan/refraksi : dibelokan, simpangan, peristiwa ketika sebuah cahaya terlihat berbelok ketika
melewati sebuah medium ke medium yang memiliki kerapatan optik berbeda akibat terjadinya
percepatan
 Diuraikan/dispersi : pembalikan arah rambat gelombang karena membentur suatu medium yang tidak
dapat ditembus oleh gelombang tersebut.
 Dipantulkan/refleksi : pembalikan arah rambat gelombang karena membentur suatu medium yang tidak
dapat ditembus oleh gelombang tersebut

I. Daftar Pustaka
Fitri, Amalia dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi
Fitri, Amalia dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta Pusat: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi

Mengetahui, Buton, Juli 2023

Kepala MIN 2 Buton Guru Kelas V

Mardawiyah, S.Pd.I., M.Pd Badaruddin, S.Pd

NIP. 19721231 199703 2 007 NIP. 199305022019031014
 Cahaya dan Sifat-Sifat Cahaya

Pengertian Cahaya
Cahaya adalah sinar atau terang yang berasal dari sesuatu yang bersinar seperti matahari, bulan, dan lampu
sedangkan gelombang cahaya adalah sebuah gelombang elektromagnetik yang dapat dilihat oleh mata. Disebut
sebagai gelombang karena cahaya memiliki sifat-sifat seperti yang dimiliki gelombang.
Cahaya memiliki banyak kegunaan yang berbeda, mulai dari memberi kita visibilitas hingga membantu kita
menciptakan karya seni. Cahaya sangat penting untuk kehidupan di Bumi dan merupakan bagian penting dari
lingkungan kita, juga memainkan peran penting dalam sains, teknologi, dan kedokteran.
Dalam kehidupan sehari-hari, kita tidak lepas dari yang namanya cahaya. Bahkan, kalian bisa melihat karena
adanya cahaya. Kolam renang terlihat lebih dangkal karena ada pengaruh dari sifat cahaya. Yuk, kita pelajari
bersama sifat-sifat cahaya!
Sifat-sifat Cahaya
Masih ingatkah kalian tentang sumber energi cahaya terbesar di Bumi? Ya, Matahari! Cahaya Matahari
merambat dari jarak yang sangat jauh untuk sampai ke Bumi. Cahaya tidak membutuhkan media seperti udara,
air, atau benda padat untuk bergerak.
Matahari bukan satu-satunya sumber cahaya. Lampu dan api juga menghasilkan energi cahaya. Yuk, kita
pelajari bersama-sama sifat cahaya!
1. Cahaya merambat lurus

Dari sumbernya, cahaya merambat atau bergerak lurus. Kalian bisa melihat cahaya Matahari merambat lurus
saat melewati celah-celah kecil seperti gambar di bawah. Di ruangan yang tertutup dinding, cahaya hanya bisa
masuk melalui celah yang ada. Bisakah kalian melihat rambatan cahaya yang lurus?
2. Cahaya bisa dipantulkan

Kita bisa melihat karena cahaya memantul dari benda ke mata kita. Jika tidak ada cahaya maka tidak ada
pantulan yang diterima oleh mata. Ketika kita bercermin, cahaya dari lampu merambat ke cermin. Lalu, cahaya
tersebut dipantulkan ke mata kita. Akhirnya, kita bisa melihat diri kita serta apa yang ada di belakang kita.
3. Cahaya bisa menembus benda bening
Kita bisa melihat jelas melalui kaca jendela. Namun, kita tidak bisa melihat apa yang ada di balik tembok.
Mengapa demikian? Perhatikan gambar di bawah ini!

Apakah kalian bisa melihat perbedaan ketiga benda pada gambar tersebut? Apakah di sekeliling kalian ada
benda-benda bening, buram, dan gelap?
Cahaya bisa menembus benda-benda bening atau disebut juga transparan. Oleh karena itu, kita bisa melihat
dengan jelas benda-benda tertentu melalui benda-benda transparan, seperti kaca.
Sebaliknya, cahaya tidak dapat menembus benda-benda gelap seperti contohnya tembok. Ada pula benda yang
sedikit ditembus cahaya atau buram. Pada benda ini, cahaya hanya bisa menembus sebagian. Oleh karena itu,
kita hanya bisa melihat benda dengan samar.
4. Cahaya bisa dibiaskan
Selain bisa menembus benda bening, cahaya juga dapat dibiaskan atau dibelokkan. Ketika menembus media
yang berbeda, misal dari udara menembus ke air, cahaya bisa dibiaskan atau dibelokkan. Hal inilah yang
membuat kita melihat kolam renang lebih dangkal dari seharusnya.
Ketika kalian mengamati ikan dalam kolam, posisi ikan yang terlihat oleh mata bukanlah posisi aslinya. Hal ini
terjadi karena cahaya dibiaskan ketika menembus ke air. Peristiwa ini juga yang menyebabkan sendok terlihat
bengkok ketika sebagian sendok dicelupkan dalam air.
5. Cahaya bisa diuraikan
Tahukah kalian bahwa cahaya putih merupakan gabungan dari berbagai macam warna? Cahaya Matahari
merupakan salah satu contoh cahaya putih. Cahaya ini bisa diuraikan menjadi warna pelangi menggunakan
prisma transparan. Cahaya yang menembus prisma akan dibiaskan dan terurai menjadi warna-warna pelangi.

Pernahkah kalian melihat pelangi? Kapan pelangi terbentuk di langit? Pelangi terjadi ketika hujan diiringi
dengan sinar Matahari. Air hujan bersifat seperti prisma yang akan membiaskan dan menguraikan cahaya
Matahari menjadi warna pelangi. Kalian juga bisa membuat pelangi sendiri dengan bantuan kaca dan air.

6. Ketika cahaya dihalangi akan terbentuk bayangan

Cahaya merambat lurus dan tidak dapat berbelok. Ketika cahaya mengenai suatu benda maka cahaya yang
terhalang benda akan membentuk bayangan.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Percobaan Ke : ……………
Nama-nama Kelompok :
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………

Petunjuk LKPD :
1. Bacalah petunjuk dan langkah kerja dalam LKPD dengan cermat sampai peserta didik memahaminya
dengan baik
2. Terdapat prosedur percobaan yang harus peserta didik kerjakan untuk menentukan sifat-sifat cahaya
3. Setiap kelompok hanya melakukan 1 percobaan dari 4 percobaan
4. Lakukan percobaan dengan baik dan penuh kesungguhan sampai peserta didik paham sepenuhnya tentang
sifat-sifat cahaya
5. Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil kerja kelompoknya
6. Setiap kelompok mengumpulkan tugasnya sesuai dengan hasil tugas kelompoknya

Tema : Cahaya dan Sifat-sifat cahaya

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan konsep Cahaya dengan benar
1. Alat dan bahan :
1. 3 buah karton tebal
2. 1 buah lilin
3. 1 buah senter
4. 1 buah gelas
5. 1 buah lampu senter
6. 1 buah pensil
7. 1 buah isolasi
2. Langkah Kerja
Percobaan 1
Alat bantu : 3 buah karton tebal dan lilin
Langkah-langkah percobaan
1. Lubangi bagian tengah ketiga balon tersebut
2. Letakan karton-karton dengan posisi tiga lubang tersebut sejajar dengan cahaya lilin tepat dibelakang
lubang seperti pada gambar di bawah ini!

3. Perhatikan apa yang terjadi!. Lalu coba menggeser posisi setiap karton sehingga setiap lubang menjadi
tidak sejajar. Perhatikan perbedaannya!
Apakah kesimpulan dari percobaan tersebut?

Jawab :
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Percobaan 2
Alat Bantu : Gelas bening dan senter
Langkah-langkah Percobaan
1. Letakan alat percobaan seperti pada gambar di bawah ini

2. Arahkan cahaya ke tembok berwarna putih.

3. Perhatikan apa yang terjadi!
Apakah kesimpulan dari percobaan tersebut?

Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

Percobaan 3
Alat Bantu : Gelas bening berisi air bening dan pensil
Langkah-langkah Percobaan
1. Masukan pensil ke dalam gelas berisi air

2. Amati pensil dari sisi samping luar gelas

3. Bagaimana penampakan dan besar pensil dibanding aslinya? Perhatikan apa yang terjadi!
Apakah kesimpulan dari percobaan tersebut?

Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Percobaan 4
Alat Bantu : Gelas bening berisi air bening dan pensil
Langkah-langkah Percobaan
1. Coba pantulkan Cahaya senter menggunakan cermin

2. Coba berbagai posisi cermin yang berbeda dan gunakan lebih banyak cermin.
3. Amatilah apa yang terjadi pada cahaya pantul! Perhatikan apa yang terjadi!

Apakah kesimpulan dari percobaan tersebut?

Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
1. Youtube: https://youtu.be/JvjKM_BTVL8

2. PowerPoint
 Asesmen Sumatif

Nama : ………………………………
Kelas : ………………………………

Tema : Cahaya dan Sifat-sifat cahaya

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan konsep Cahaya dengan benar

Langkah kerja
Berdasarkan hasil percobaan pada LKPD, Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar dan tepat!

Soal
1. Sebutkan 4 contoh sumber cahaya?
2. Apa perbedaan sinar dan cahaya?
3. Bagaimana cahaya dapat merambat lurus?
4. Sebutkan 4 contoh cahaya dapat dibiaskan!
5. Uraikanlah proses terjadinya pelangi?
1. Penilaian pengetahuan
Rubrik penilaian pengetahuan
No Indikator Soal Tingkat Bobot Kriterial Penilaian
Kognitif
20 Peserta didik dapat menyebutkan 4 sumber-sumber
cahaya
Menyebutkan Sebutkan 4 15 Peserta didik dapat menyebutkan 3 sumber-sumber
sumber- contoh cahaya
1 C2
sumber sumber 10 Peserta didik dapat menyebutkan 2 sumber-sumber
cahaya cahaya? cahaya
5 Peserta didik dapat menyebutkan 1 sumber-sumber
cahaya
20 Peserta didik dapat mengetahui perbedaan sinar dan
cahaya dengan tepat dan lengkap
Apa
Mengetahui 15 Peserta didik dapat mengetahui perbedaan sinar dan
perbedaan
perbedaan cahaya dengan tepat dan kurang lengkap
2 sinar dan C2
sinar dan 10 Peserta didik dapat mengetahui perbedaan sinar dan
cahaya?
cahaya. cahaya dengan kurang tepat dan kurang lengkap
5 Peserta didik dapat mengetahui perbedaan sinar dan
cahaya dengan kurang tepat dan tidak lengkap
20 Peserta didik dapat menjelaskan bahwa cahaya
dapat merambat lurus dengan tepat dan sempurna
15 Peserta didik dapat menjelaskan bahwa cahaya
dapat merambat lurus dengan tepat dan kurang
Bagaimana
sempurna
cahaya dapat
C3 10 Peserta didik dapat menjelaskan bahwa cahaya
merambat
dapat merambat lurus dengan kurang tepat dan
lurus?
kurang sempurna
5 Peserta didik dapat menjelaskan bahwa cahaya
dapat merambat lurus dengan kurang tepat dan tidak
sempurna
20 Peserta didik dapat mengetahui 4 contoh cahaya
Menjelaskan dapat dibiaskan
3
sifat-sifat Sebutkan 4 15 Peserta didik dapat mengetahui 3 contoh cahaya
cahaya contoh dapat dibiaskan
C2
cahaya dapat 10 Peserta didik dapat mengetahui 2 contoh cahaya
dibiaskan dapat dibiaskan
5 Peserta didik dapat mengetahui 1 contoh cahaya
dapat dibiaskan
20 Siswa dapat menguraikan proses terjadinya pelangi
dengan tepat dan sempurna
Uraikanlah
15 Siswa dapat menguraikan proses terjadinya pelangi
proses
dengan tepat dan kurang sempurna
terjadinya C4
10 Siswa dapat menguraikan proses terjadinya pelangi
pelangi?
dengan kurang tepat dan kurang sempurna
5 Siswa dapat menguraikan proses terjadinya pelangi
dengan kurang tepat dan tidak sempurna
 2. Penilaian Sikap
Sikap : Dimensi Profil Pelajar Pancasila (beriman dan bertaqwa kelada Tuhan YME & berakhlak mulia,
berkebinekaan global, mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong) melalui pengamatan dan
dituangkan dalam jurnal sikap peserta didik.
Kategori
Sub
Dimensi Mulai Sedang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Menerima dan Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan
melaksanakan tindakan yang ekspektasi (harapan) tindakan sendiri
tugas serta sesuai dengan positif kepada orang dengan tindakan
peran yang harapan dan lain dalam rangka orang lain untuk
diberikan tujuan kelompok mencapai tujuan melaksanakan
kelompok kelompok di kegiatan dan
dalam sebuah lingkungan sekitar mencapai tujuan
Gotong Royong Kerjasama kegiatan (sekolah dan rumah) kelompok di
bersama lingkungan sekitar,
serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.
Mengidentifika Ngidentifikasi Menggambarkan Membuat penilaian
si dan kemampuan, pengaruh kualitas yang
menggambarka prestasi, dan dirinya terhadap realistis terhadap
n ketertarikannya pelaksanaan dan hasil kemampuan dan
Mengenali
kemampuan, serta tantangan belajar; serta minat , serta prioritas
kualitas dan
prestasi, yang dihadapi mengidentifikasi pengembangan diri
minat diri
dan berdasarkan kemampuan yang berdasarkan
mandiri serta
ketertarikannya kejadian-kejadian ingin dikembangkan pengalaman belajar
tantangan
secara yang dialaminya dengan dan aktivitas lain
yang
subjektif dalam kehidupan mempertimbangkan yang dilakukannya.
dihadapi
sehari-hari tantangan yang
dihadapinya dan
umpan balik dari
orangdewasa
Melakukan Menjelaskan Menjelaskan alasan Menalar dengan
penalaran alasan yang relevan dan berbagai argumen
menganalisis konkret dan yang relevan akurat dalam dalam
dan memberikan dalam penyelesaian masalah mengambil suatu
Bernalar Kritis mengevaluasi alasan dalam penyelesaian dan pengambilan simpulan atau
penalaran dan menyelesaikan masalah keputusan keputusan.
prosedurnya masalah dan dan pengambilan
mengambil keputusan
keputusan
memiliki Mengidentifika Membandingkan berupaya mencari Menghasilkan solusi
keluwesan si gagasan- gagasan-gagasan solusi alternatif saat alternatif dengan
berpikir gagasan kreatif untuk pendekatan yang mengadaptasi
dalam kreatif untuk menghadapi diambil tidak berhasil berbagai gagasan dan
Kreatif mencari menghadapi situasi dan berdasarkan umpan balik untuk
alternatif situasi dan permasalahan identifikasi terhadap menghadapi
solusi permasalahan. situasi situasi dan
permasalahan permasalahan
Berkeadaban Shaleh Memahami Memahami Memahami pentingnya Memahami
individu pentingnya pentingnya sikap sikap dan perilaku pentingnya sikap dan
sikap dan dan perilaku yang yang mencerminkan perilaku yang
perilaku mencerminkan akhlak mulia baik mencerminkan akhlak
akhlak mulia baik terhadap diri, orang mulia baik terhadap
terhadap diri dan lain dan terhadap alam diri, orang lain dan
orang lain agama terhadap alam serta
peduli untuk merawat
lingkungan sekitarnya
dengan berdasarkan
kearifan lokal dan
 ajaran agama

Hari/Tanggal:
Dimensi Profil Pelajar Pancasila dan rahmatan lil alamin
No. Nama Bernalar Berakhlak
Bergotong royong Mandiri Kretaif
kritis mulia
1
2
3
dst

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian keterampilan
No Indikator/ skor Kriterial Penilaian
Aspek yang dinilai
Mendesain alat dan 2 Dapat mendesain percoban dengan alat dan bahan yang disediakan
1 bahan yang telah 1 Mendesain percobaanalat dan bahan tapi tidak sempurna
disediakan 0 Tidak dapat mendesain percobaan
2 Menulis hasil pengamatan dengan tepat
Melakukan 1 Menulis hasil pengamatan tapi belum tepat
2
pengamatan
0 Tidak menulis hasil pengamatan
2 Menjelaskan hasil percobaan dengan tepat
3 Mempersenatsikan 1 Menjelaskan hasil percobaan dengan kurang tepat
hasil pengamatan
0 Tidak dapat menjelaskan hasil percobaan