MODUL AJAR IPAS

TOPIK INDONESIAKU KAYA HAYATINYA

FASE C / KELAS 5

OLEH:
RATNA FITRIA P, S.Pd

SD NEGERI 01 JONGKAT
KAB. MEMPAWAH
A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun : Ratna Fitria P, S.Pd
Instansi/ Sekolah : SD Negeri 01 Jongkat
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan)
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

B. KOMPETENSI INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem – perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu – khususnya yaang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan
sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu
tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah
dipelajari.

Fase C Berdasarkan elemen

Pemahaman IPAS (Sains Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan
dan sosial) gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ
tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran
darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan
organ tubuhnya dengan benar. Peserta didik menyelidiki
bagaimana hubungan saling ketergantungan antar
komponen biotik-abiotik dapat memengaruhi kestabilan
suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya. Berdasarkan
pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan
cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat
terjadi serta mengusulkan upaya- upaya individu maupun
kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat
penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya
 yang ada di sekitarnya. Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan
gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan
bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi
terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia,
mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya
terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi. Di akhir
fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta didik mengenal
keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks
kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan
bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme,
merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya
merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta
meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata
sehari-hari. Di akhir fase ini, peserta didik mengenal
berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan
ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan penuh
kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta
nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Ketrampilan Proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan panca indra, mencatat hasil
pengamatannya, serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan,
peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat
 prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara
mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan
langkah-langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan
yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta
didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan
pada data secara digital atau non digital.
Membandingkan data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun
penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Merefleksikan proses investigasi, termasuk
merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai
format yang ditentukan.
Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan keanekaragaman hayati yang ada di
lingkungan sekitar
2. Mengidentifikasi keanekaragaman flora dan fauna yang
ada di Indonesia
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati dan
aktivitas yang mengancamnya
Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia
 Berkebhinekaan global
 Mandiri
  Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata Kunci  Keanekaragaman
 Hayati
 Flora
 Fauna
 Mamalia
 Reptil
 Kosmetik
Ketrampilan yang dilatih 1. Membaca (memahami isi teks bacaan)
2. Mengidentifikasi
3. Menulis (Menuangkan gagasan atau pendapat dalam
bentuk tulisan)
4. Menganalisis
5. Berkomunikasi (Menceritakan kembali pengalaman,
mendengar cerita teman sebaya)

Target Peserta didik :

Peserta didik reguler

Asesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen kelompok (terdiri dari 4 orang)

Jenis Asesmen :
 Praktek

Model Pembelajaran
 Inquiry Learning

Ketersediaan Materi :
  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi :
YA / TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep :
YA/ TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik

 Individu
 Kelompok

Metode dan Model Pembelajaran

Inquiry, Ceramah, Tanya Jawab

Media Pembelajaran
1. LCD Proyektor
2. Papan tulis
3. LKPD

Materi Pembelajaran
Bab VI Indonesiaku Kaya Raya
Topik B : Indonesiaku kaya Hayatinya

Sumber Belajar :
1. Sumber utama
 Buku Ilmu Pengetahuan Alan dan Sosial Kelas V
2. Sumber alternatif
 Guru menggunakan alternatif sumber belajar lain dari Youtobe

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana tersedia
b. Memastikan suasana kelas yang kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan LKPD

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Topik B : Indonesiaku Kaya Hayatinya
Pertanyaan esensial :
1. Bagaimana pengaruh geografis Indonesia terhadap keanekaragaman hayatinya?
2. Apa keanekaragaman hayati yang ada di tempat tinggalmu?

Kegiatan Pembuka
 Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat
mengikuti pembelajaran dengan baik
 Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada
saat mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat
belajar peserta didik
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin do’a bersama sesuai dengan
agama dan kepsercayaan masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan
 Setelah berdo’a selesai, guru melakukan presensi terhadap kehadiran peserta didik
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu
kesepakatan kelas
 Guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka tersebut dengan
mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan
 Peserta didik bersama guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Mulailah kelas dengan melakukan tanya jawab terkait keanekaragaman hayati
(flora dan fauna) yang akan di lingkungan sekitar, seperti:
a. Sebutkan jenis-jenis makhluk hidup
b. Apa yang kalian tahu tentang hayati?
c. Sebutkan jenis-jenis flora khas daerah mu (kalimantan)
d. Sebutkan jenis-jenis fauna khas daerahmu (kalimantan)
2. Selanjutnya ajak peserta didik untuk melihat tayangan video tentang berbagai
macam keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan kita atau yang ada di
 Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=Z67SzE3cdOY
3. Guru melakukan tanya jawab terkait dengan tayangan video yang diberikan
“ Dari video yang kalian lihat, apakah di Indonesia memiliki keanekaragaman
hayati?” Jika iya, keanekaragaman seperti apa?
4. Guru memberikan respon positif atas jawaban yang diberikan siswa dan
mengarahkan dan menjelaskan jika jawaban yang diberikan siswa kurang tepat.
5. Guru memberikan pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai dengan
kesepakatan kelas ketika pada saat menonton tayangan video.
6. Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi keanekaragaman hayati (Flora
dan Fauna) yang ada di seluruh wilayah Indonesia

7. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk dikerjakan siswa
secara kelompok (Lampiran)
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil pekerjaan secara
berkelompok

Kegiatan Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
untuk menguatkan pemahaman terhadap materi
 Guru mengarahkan siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya
 Guru membantu peserta didik menyadari konsekuensi dari perilaku yang
dilanggarnya
 Guru menutup pelajaran dan mengarahkan salah satu peserta didik untuk
memimpin salam penutup

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menulisnya pada jurnal
baik sikap positif dan negatif
 Melakukan penilaian antarteman
Ketrampilan
 Memberikan tugas secara kinerja
 Presentasi

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada peserta
menambah wawasan peserta didik didik yang capaian Kompetensi Dasarnya
mengenai materi pembelajaran yang (KD) belum tuntas
dapat diberikan kepada peserta didik  Guru memberi semangat kepada peserta
yang telah tuntas mencapai didik yang belum tuntas
Kompetensi Dasar (KD)  Guru akan memberikan tugas bagi peserta
 Pengayaan dapat ditagih atau tidak didik yang belum tuntas dalam bentuk
ditagih sesuai dengan kesepakatan pembelajaran ulang, belajar kelompok,
dengan peserta didik bimbingan perorangan, pemanfaatan tutor
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, sebaya bagi peserta didik yang belum
peserta didik yang sudah mencapai mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
ketuntasan belajar diberikegiatan analisis penilaian
pembelajaran pengayaan untuk
memperluas atau mendalami materi
Kriteria Penilaian
 Penilaian Proses : Berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok
 Penilaian Akhir : Skor 10 – 100
 Nama Indikator Penilaian
Kerja sama Ketepatan Presentasi

Skor Total : 100

Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian Rubrik
Sangat Baik Baik Cukup

Kerja sama Skor 40 = Skor 30 = Jika Skor 20 = Tidak

Jika ikut mengerjakan ikut bekerja
mengerjakan LKPD tetapi sama dalam
dengan kurang ikut proses
antusias mengerjakan pengerjaan
dalam proses LKPD
pengerjaan
LKPD
Ketepatan Skor 30 = Skor 20 = Jika Skor 10 = Jika
Jika hasil hasil pekerjaan hasil pekerjaan
pekerjaan LKPD sebagian LKPD tidak ada
LKPD semua benar yang benar
benar
Presentasi Skor 30 = Skor 20 = Jika Skor 10 = Jika
Jika menggunakan penjelasan tidak
menggunakan bahasa sehari- dapat dimengerti
bahasa yang hari tetapi dan lebih banyak
Indonesia penjelasan dapat diam
yang benar dimengerti
 dan
penjelasan
dapat
dimengerti
skor perolehan
Nilai = × 100
skor maksimal

Jongkat, Maret 2024

Mengetahui,
Kepala SD Negeri 01 Jongkat Wali Kelas V

Juanda, S.Pd Ratna Fitria P, S.Pd

NIP. 19670609 198807 1 001 NIP. –
 Lampiran LKPD
(Penilaian Kinerja)

1. Disediakan gambar Peta Indonesia

2. Disedikan gambar-gambar Flora dan Fauna berdasarka kelompoknya (Asiatis,

Peralihan, Australis)

Peserta didik diarahkan untuk menggunting gambar-gambar yang disediakan

kemudian menempel pada peta sesuai dengan tempat flora atau fauna itu berasal