MODUL AJAR

SEMESTER II
Kelas IV
Mata pelajaran: Matematika
“Geometri/Balok dan Kubus”

Disusun oleh:

Nama : Triantoro Pamungkas

Kelas : PGSD G

PROGRAM PPG PRAJAB ANGKATAN 1

PENDIDIKAN GURU SEOLAH DASAR FKIP UMS
TAHUN 2022/2023
Asasmen
Diagnostik
a. Asasmen Diagnostik
Asesmen diagnostik kognitif adalah asesmen yang dilakukan di awal
dan akhir pembelajaran untuk memantau sejauh mana peserta didik
bisa memahami materi pembelajaran
Soal Essay Asasmen Diagnostik Kognitif
1. Sebutkan contoh benda yang berbentuk balok dan kubus?
Jawab:
2. Berapakah sisi bangun ruang balok dan kubus?
Jawab:
3. Berapakah titik sudut bangun ruang balok dan kubus?
Jawab:
4. Berapakah rusuk bangun ruang balok dan kubus?
Jawab:
5. Sebutkan perbedaan bangun ruang balok dan kubus?
Jawab:
Skor Penilaian
Pedoman penskoran
Setiap soal memiliki bobot soal 1
Skor maksimal 10

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥 100
𝑠𝑒𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Insrumen penilaian Asasmen diagnostik kognitif

Aspek yang dnilai
Nama Tidak paham Paham sebagian Paham utuh
No siswa Skor
1 2 3
1
2
3
dst
Ket. :
 Siswa yang tidak paham memiliki skor < 60
 Siswa yang paham memiliki skor >60- <80
 Siswa yang paham utuh memiliki skor >80
KELAS : PGSD-G
NIM :-
NAMA : Triantoro Pamungkas

MODUL AJAR
IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM
Penyusun : Triantoro Pamungkas
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : B/IV
Domain/Elemen : Geometri/ balok dan Kubus
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri
berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak).
Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.
Pengetahuan dan : Mengetahui bentuk bangun datar (persegi dan persegi panjang)
Keterampilan Prasyarat
Alokasi Waktu : 2X 35 menit
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis
Target Peserta Didik : Reguler

Moda Pembelajaran Tatap Muka

Model Pembelajaran yang : Problem Based Learning

Digunakan
Metode Pembelajaran : Ceramah, pengamatan, tanya jawab, diskusi, penugasan.
Sarana dan Prasarana : 1. Laptop, LCD, Proyektor, Power point
2. Lembar LKPD, Lembar Evaluasi
Daftar Pustaka : Tosho Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu
Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan
Referensi Lain : https://youtu.be/kbHFU-tzI1c (Lagu Garuda Pancasila)
https://www.youtube.com/watch?v=ZXnj9n4kggI (Video
pembelajaran)
GAMBARAN UMUM MODUL
RASIONALISASI
Berdasarkan unit pembelajaran, topik balok dan kubus ini dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan. Dalam melaksanakan pembelajaran ini, guru menggunakan sarana dan prasarana
berupa lalptop, LCD, proyektor dan speaker untuk menampilkan video pembelajaran materi balok
dan kubus, kemudian LKPD, benda berbentuk balok dan kubus, papan tulis, spidol dan
penghapus untuk memberikan penguatan kepada peserta didik mengenai materi. Model
pembelajaran pada modul ini menggunakan Problem Based Learning (PBL) dengan
menggunakan teknik pembelajaran ceramah, tanya jawfab, dan diskusi. Modul ini juga
menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dengan guru membagi peserta
didik menjadi 3 kelompok dengan masing-masing kelompok 5-6 anggota.
URUTAN MATERI PEMBELAJARAN
Persiapan pada model pembelajaran tatap muka melalui model Problem Based Learning (PBL)
yaitu sebagai berikut:
1. Menyiapkan perangkat multimedia (laptop, proyektor) sebagai media tayang dalam
pembelajaran.
2. Menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk powerpoint.
3. Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran.
4. Menyusun kisi-kisi penilaian, instrumen dan rubrik penilaian.
5. Menyiapkan bahan remidial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut pembelajaran.
6. Menyusun refleksi pembelajaran.
RENCANA ASESMEN
No Penilaian Instrument Keterangan
1 Sikap ( Afektif) Rubik penilaian Lembar observasi
sikap spiritual dan social. sikap.
2 Pengetahuan Kisi-kisi, butir soal,kunci Pilihan Ganda.
(Kognitif) jawaban dan pedoman
penilaian
3 Keterampilan Rubik penilaian Lembar observassi
(Psikomotorik) keterampilan unjuk kerja. keterampilan unjuk
kerja.
 4 Profil Pelajar Rubrik penilaian elemen Lembar observasi unjuk kerja.
Pancasila Beernalar Kritis
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan
Aktivitas menekankan pada peserta didik akan melaksanakan pembelajaran menyebutkan benda-
benda ruang dalam kehidupan sehari-hari
Remidial
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.

LANGKAH PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
TOPIK Bangun ruang balok dan kubus

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan menyimak video

pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis
unsur-unsur bangun ruang dengan benar
2. Melalui kegiatan mengamati benda-benda di
sekitar, peserta didik dapat mengklasifikasikan
bangun ruang balok dan kubus dengan benar
3. Melalui mengamati benda-benda di sekitar,
peserta didik dapat mengkategorikan benda-
benda berdasarkan bentuk balok dan kubus
dengan benar
PEMAHAMAN BERMAKNA  Peserta didik mengamati benda-benda
yang ada di sekitar
 Peserta didik membedakan bentuk benda-benda
bangun ruang balok dan kubus.
PERTANYAAN PEMANTIK  “Di sekitar kalian, benda-benda apa saja yang
berbentuk bangun ruang?”
 “Apakah benda-benda tersebut memiliki bentuk
yang sama?”
PROFIL PELAJAR PANCASILA Bernalar Kritis
 URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Muatan Inovatif Estimasi
(TPACK, Profil Waktu
Pancasila, dan
4C)
1. Peserta didik menjawab
salam yang diberikan oleh Communication 10 menit
guru
2. Peserta didik bersama guru Beriman,
berdoa sebelum memulai bertaqwa kepada
pelajaran dan salah satu siswa Tuhan YME, dan
memimpin doa dan berakhlak mulia
menyiapakannya

3. Peserta didik di cek Communication

kehadirannya dengan melihat
kanan atau kiri apakah ada
teman yang tidak hadir,
menyapa dan menanyakan

Pendahuluan kabar.

4. Peserta didik di cek Communication

kesiapannya dalam mengikuti
pembelajaran, seperti alat tulis
dan buku.

5. Peserta didik bersama guru PPK: Nasionalis

menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” untuk
menumbuhkan rasa cinta
nasional

6. Peserta didik diberikan TPACK

pertanyaan pemantik :

 “Di sekitar kalian,

benda-benda apa saja
 yang berbentuk bangun
ruang?”
 “Apakah benda-benda
tersebut memiliki bentuk
yang sama?”

7. Peserta didik menyimak Communication

penjelasan guru mengenai
lingkup materi, tujuan
pembelajaran.

Sintak 1 :(Mengorientasikan peserta didik terhadap

masalah)
1. Peserta didik diminta untuk TPACK
mengamati power point
pembelajaran yang disajikan
oleh guru mengenai foto
bangun ruang balok dan kubus
10 menit
2. Peserta didik mengamati TPACK-PCK, 4C
benda yang disajikan oleh (Comunication,
guru untuk dibedakan sesuai Collaboration,
dengan bentuk balok dan Critical
Inti
kubus Thingking, and
Problem Solving,
Creativity
Sintak 2:
(Mengorganisasi peserta didik untuk belajar)
1. Peserta didik mengamati video TPACK-T, 4C
pembelajaran yang (Comunication,
10 menit
ditayangkan pada Power Point Critical
materi balok dan kubus Thingking, and
Problem Solving,
Creativity
2. Guru memberikan pengauatan TPACK-P, 4C
mengenai video pembelajaran (Comunication,
yang sudah ditayangkan. Collaboration)
3. Peserta didik menyimak TPACK-CK, 4C
penjelasan guru mengenai (Comunication,
Collaboration)
materi kubus dan balok

4. Peserta didik bersama guru TPACK-T, 4C

bermain game edukasi (Comunication,
wordwall Collaboration,
Critical
Thingking, and
Problem Solving,
Creativity
5. Peserta didik membentuk 3 4C
kelompok yang terdiri dari 5-6 (Comunication,
Collaboration),
peserta setiap kelompoknya
Berdiferensiasi.

6. Peserta didik diberikan LKPD 4C

kepada setiap kelompoknya. (Comunication,
Collaboration),
Setiap LKPD disesuaikan
Berdiferensiasi.
dengan pemahaman peserta
didik yang sudah
dikelompokan.
7. Peserta didik melakukan ice 4C
breaking untuk menambah (Comunication,
semangat belajar. Collaboration)

Sintak 3 :
(Membantu penyelidikan individu maupun
kelompok)
10 menit
1. Peserta didik menyimak 4C
petunjuk dalam pengerjaan (Comunication,
LKPD Collaboration)
2. Peserta didik mengamati dan 4C
mendiskusikan serta mengisi (Comunication,
pada lembar LKPD. Collaboration)
3. Peserta didik selalu 4C
diarahkan untuk saling (Comunication,
bekerja sama. Collaboration,
Critical thinking)
4. Guru berkeliling mengamati 4C, (Critical
peserta didik yang sedang thinking)
mengerjakan LKPD
5. Peserta didik bertanya kepada 4C
guru mengenai soal pada (Comunication,
LKPD Collaboration,
Critical thinking)
6. Peserta didik diberi tahu Communication
bahwa kegiatan tersebut akan
dilaksanakan dan diselesaikan
pada satu kali pertemuan.
Sintak 4:
(Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya)
1. Peserta didik dalam kelompok 4C
menuliskan hasil diskusinya di (Comunication,
LKPD. Collaboration,
Critical thinking) 10 menit
2. Peserta didik perwakilan 4C
kelompok untuk maju ke (Comunication,
depan mempresentasikan hasil Collaboration,
pengerjaan LKPD yang telah Critical thinking)
mereka kerjaan
Sintak 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
10 menit
1. Peserta didik diberikan 4C
penilaian oleh guru melalui (Comunication,
 lembar observasi. Collaboration,
Critical thinking)
2. Peserta didik bersama guru 4C
memberikan tanggapan serta (Comunication,
menyimpulkan hasil Collaboration,
presentasi. Critical thinking)
3. Peserta didik diminta 4C
mengumpulkan LKPD yang (Comunication,
telah dikerjakan. Collaboration,
Critical thinking)
4. Peserta didik di berikan 4C
apresiasi setelah kegiatan (Comunication,
berdiskusi. Collaboration,
Critical thinking)

Penutup
1. Peserta didik bersama guru 4C
untuk menyimpulkan (Comunication,
pembelajaran yang telah Collaboration,
dilakukan serta dapat Critical thinking)
Penutup mengaitkan dengan kehidupan 10 menit
sehari-hari.

2. Peserta didik diminta 4C

mengerjakan soal evaluasi (Comunication,
yang di sediakan guru. Collaboration,
Critical thinking)
3. Peserta didik dan guru 4C
melakukan refleksi tentang (Comunication,
materi balok dan kubus Collaboration,
a. Apakah yang belum Critical thinking)
dipahami pada
pembelajaran hari ini?
b. Hal apakah yang
menghambat dirimu dalam
mengikuti pembelajaran?
c. Bagaimanakah perasaan
kalian dalam mengikuti
pelajaran hari ini?
4. Peserta didik bersama guru Beriman,bertaqwa
berdo’a terlebih dahulu untuk kepada Tuhan
menutup pembelajaran dan YME, dan
salam penutup. berakhlak mulia
 REFLEKSI GURU
1. Keberhasilan apa yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini?
2. Kesulitan apa yang saya alami dan akan sayaperbaiki untuk bab berikutnya?
3. Kegiatan apa yang paling disukai peserta didik?
4. Kegiatan apa yang paling sulit dilakukan peserta didik?
REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
Proses belajar selanjutnya agar lebih baik, maka peserta didik diberikan beberapa pertanyaan.
1. Apakah yang belum dipahami pada pembelajaran hari ini?
2. Hal apakah yang menghambat dirimu saat melakukan pembelajaran?
3. Bagaimanakah perasaan kalian dalam mengikuti pelajaran hari ini?
4. Apakah yang membantumu untuk memahami materi ini?
GLOSARIUM
 Bangun ruang adalah bangun yang memiliki tiga dimensi (panjang, lebar, dan tinggi)
 Balok adalah sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh tiga pasang sisi sejajar yang berbentuk
persegi atau persegi panjang dengan setidaknya terdapat satu pasang sisi sejajar yang
memiliki ukuran yang berbeda
 Kubus adalah sebuah bangun ruang yang semua sisinya berbentuk persegi dan semua
rusuknya sama panjang

….............., ............... 2023

Guru Pamong Mahasiswa

(.....................) (Triantoro Pamungkas)

 MEDIA PEMBELAJARAN
Media PPT

Media wordwall
 LKPD

Nama anggota kelompok: 1.

2.
3.
4.
5.

Tujuan pembelajaran :
Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis unsur-
unsur bangun ruang dengan benar

Petunjuk Pengerjaan!
1. Setelah mengamati materi pelajaran di power point yang guru jelaskan di depan kelas.
2. Buatlah jaring-jaring balok dan kubus masing-masing 2 versi (boleh diwarnai).
3. Presentasikan di depan kelas.
Balok Kubus
1. jaring jaring versi 1 1. jaring-jaring sesi 1

2. jaring-jaring versi 2 2. jaring jaring versi 2

 LKPD

Nama anggota kelompok: 1.

2.
3.
4.
5.

Tujuan pembelajaran :
Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis unsur-
unsur bangun ruang dengan benar
Petunjuk Pengerjaan!
1. Setelah mengamati materi pelajaran di power point yang guru jelaskan di depan kelas.
2. Hitunglah jumlah titik sudut, sisi, dan rusuk dari balok dan kubus pada gambar berikut!
3. Presentasikan di depan kelas.

1. Titik sudut balok berjumlah…

Jawab:
2. Rusuk balok berjumalah….
Jawab:
3. Sisi balok berjumlah….
Jawab:
4. Titik sudut kubus berjumlah….
Jawab:
5. Rusuk kubus berjumlah….
Jawab:
6. Sisi kubus berjumlah…
Jawab:
 LKPD

Nama anggota kelompok: 1.

2.
3.
4.
5.

Tujuan pembelajaran :
Melalui kegiatan mengamati benda-benda di sekitar, peserta didik dapat mengklasifikasikan
bangun ruang balok dan kubus dengan benar
Petunjuk Pengerjaan
1. Asetelah mengamati materi pelajaran di power point yang guru jelaskan di depan kelas.
2. Warnai sisi yang berhadapan dengan sisi biru BGJM, warnai sisi yang berhadapan
dengan sisi GJHI, warnai hitam pada sisi yang berhadapan dengan sisi MLJK.
3. Presentasikan di depan kelas.
 SOAL EVALUASI
Nama :..........
No Absen :..........

1. Gotong royong dapat membuat pekerjaan berat akan terasa....

A. lebih berat
B. biasa saja
C. lebih ringan
D. sangat berat
2. Bergotong royong, saling berbagi, dan tolong menolong termasuk perbuatan yang....
A. mulia
B. tercela
C. buruk
D. hina
3. Berikut ini kegiatan yang tidak dapat dilaksanakan secara gotong royong....
A. mengerjakan ulangan
B. membersihkan kelas
C. berlatih bernyanyi
D. membersihkan saluran air
4. Kita tidak boleh bergotong royong dalam....
A. kebaikan
B. keburukan
C. keselamatan
D. kemuliaan
5. Gotong royong akan membuat semua pekerjaan....
A. cepat selesai
B. menjadi lebih berat
C. lama selesainya
D. susah
 Kunci Jawaban

1. A
2. A
3. C
4. D
5. B

Benar : skor 1
Salah : skor 0
Jumlah skor maksimal :5

Nilai: Skor Perolehan x 100

Skor maksimal
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian kognitif
No Teknik Bentuk instrumen Waktu Keterangan
pelaksanaan
1 Tes tertulis (lembar Pilihan ganda Setelah Penilaian untuk
evaluasi) pembelajaran pembelajaran
selesai

2. Penilaian afektif
No Teknik Bentuk instrumen Waktu Keterangan
pelaksanaan
1 Observasi Lembar observasi Ketika proses Penilaian dan
siswa pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

3. Penilaian keterampilan
No Teknik Bentuk instrumen Waktu Keterangan
pelaksanaan
1 Observasi Lembar observasi Ketika proses Penilaian dan
penilaian presentasi pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
 PENILAIAN AFEKTIF

Rubrik dan Kriteria Penilaian (Sikap spiritual, Sikap

sosial) 1. Sikap Spiritual

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria

1 Berdoa sebelum
melakukan tugas atau
pekerjaan (Religius)
2 Sikap bersyukur
1. Peserta didik duduk dengan khitmad
2. Peserta didik melakukan sikap berdoa.
3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh
1. Peserta didik semangat dalam mengikuti
pembelajaran
2. Peserta didik tidak mengeluh terhadap keadaan

3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat

3 Berdoa sesudah
melakukan tugas atau
pekerjaan (Religius)
4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas
nikmat sehat
1. Peserta didik duduk di kursi
2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja
3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh

Skor

Skor
1 2 3 4
Hanya memenuhi satu Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat

kriteria kriteria kriteria kriteria

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (√)

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Skor Predikat

(Syukur)
No Nama (Religius) (Religius)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

5.

dst.

Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3)

Predikat

Rentang Predikat Rentang Predikat

10-12 Sangat Baik 4-6 Cukup
7-9 Baik 1-3 Perlu Bimbingan
 Rublik Penilaian Sikap Sosial

No. Aspek Pengamatan Kriteria

1 Kerjasama
2 Percaya diri
Menyelesaikan tugas dengan bersama-sama
Saling membantu dalam menyelesaikan tugas
Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan
Berpendapat atau nelakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Mampu membuat keputusan dengan tepat
Tidak mudah putus asa / pantang menyerah

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Aspek 1 Aspek 2
No. Nama (kerjasama) (percaya diri) Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst

Pedoman penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakuka
 Rubrik penilaian Keterampilan

No. Aspek Skor Kriteria skor

1 Kelengkapan 4 Semua LKPD diisi dengan rapi dan jawaban benar semua
materi 3 LKPD diisi semua namun ada sedikit jawaban yang salah
2 LKP diisi semua namun jawaban salah ada setengah atau lebih dari
keseluruhan soal
1 LKPD diisi semua namun jawaban semua salah atau LKPD tidak dikerjakan
sama sekali
2 Kemampuan 4 1. Dipresentasikan dengan percaya diri, suara yang lantang dan bahasa yang
baik dan benar
presentasi
2. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam kegiatan presentasi

3. Dapat mengemukakan iden dan berargumen dengan baik

4. Manajemen waktu presentasi dengan baik

3 Terdapat 1 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 tidak terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 tidak terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 tidak
terpenuhi

Lembar Observasi Penilaian Presentasi

Lembar penilaian skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (√)

Aspek 1 Aspek 2
(Kelengkapan (Kemampuan Skor Predikat
No Nama materi) presentasi)
4 3 2 1 4 3 2 1
1.

2.

3.

5.

Skor maksimal = 8 (Aspek 1 + Aspek 2)

 Predikat

Rentang Predikat Rentang Predikat

8-7 Sangat Baik 4-3 Cukup
6-5 Baik 2-1 Perlu Bimbingan

Lembar Penilaian Dimensi Bernalar Kritis

(menganalisis dan mengevaluasi penalaran)
Pada saat peserta didik menggambar batas-batas wilayah sekitar lingkungan rumah dan
menyebutkan cara membersihkah lingkungan rumah.

Kategori Catatan terhadap Gambaran

No. Indikator Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai Tersebut

Menganalisis unsur-unsur
1
bangun ruang dengan benar

Mengklasifikasikan bangun
2 ruang balok dan kubus
dengan benar

Mengkategorikan benda-
benda berdasarkan bentuk
3
balok dan kubus dengan
benar

Total Skor

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EBK : Profil Elemen Berpikir Kritis