_Modul IPS 8

MODUL AJAR IPS 8

KONFLIK DAN INTEGRASI SOSIAL
Tahun 2022/2023

INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah : SMP Negeri 1 Kota Tegal
2. Jenjang : SMP
3. Kelas : 8 ( delapan )
4. Alokasi Waktu : 60 menit
5. Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan (2 x 40 menit)
Topik 1 : Konflik Sosial
Kompetensi Awal :
Peserta didik telah mendapat pengetahuan tentang permasalahan sosial budaya di kelas VII
Profil Pelajar Pancasila
- Berpikir kritis
- Mandiri
- Kreatif
Sarana dan Prasarana
- Buku Paket IPS
- Materi terjadinya konflik sosial, dan sumber lain yang mendukung.
- Komputer/Laptop
- HP
- Jaringan Internet
Target Peserta Didik
- Siswa reguler
Model Pembelajaran yang digunakan
- Sharing pendapat dan Ceramah
- Presentasi
- Pengamatan terhadap artikel atau berita dan video
Pertanyaan Pemantik
- Apakah kalian pernah mengalami konflik dengan teman?
- Biasanya apa yang menyebabkan konflik?
- Apakah pernah menjumpai atau melihat terjadinya konflik? Baik melalui media sosial atau
televisi? Apa konflik yang dilihat?

(Tujuan, Kegiatan Pembelajaran, Materi, Assesment, Media Pembelajaran )

_Modul IPS 8

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Memahami hubungan antara kondisi geografis Nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu mengetahui faktor penyebab terjadinya konflik sosial yang ada di
Indonesia
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi Ket
waktu
Pendahuluan : 10 Tatap
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa menit Muka
bersama, dan melakukan presensi siswa.
2. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “satu nusa satu
bangsa” sebagai wujud menumbuhkan persatuan dan cinta tanah
air
3. Apersepsi: Peserta didik melihat tayangan video demonstrasi dan
pawai buruh yang dilakukan di Jakarta. Peserta didik mengamati
dan menanggapi video tersebut.
4. Guru memberikan motivasi dan nasihat terkait pentingnya
menjaga hubungan baik, meningkatkan keharmonisan dan
meningkatkan toleransi antar masyarakat agar terhindar dari
konflik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini

Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi di buku paket 60
202-204 menit
2. Guru memberikan referensi tambahan kepada peserta didik
berupa artikel berita terkait konflik yang terjadi di Indonesia
3. Guru memberikan penjelasan singkat terkait materi
4. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan mengenai
faktor penyebab konflik
5. Peserta didik diminta mengamati dan mengidentifikasi mengapa
konflik sosial dapat terjadi.
6. Peserta didik mengerjakan lembar aktivitas 22
7. Peserta didik diminta untuk menuangkan hasil pekerjaan mereka
dengan melakukan presentasi sederhana di depan kelas
8. Guru melakukan tanya-jawab dengan peserta didik terkait hasil
identifikasi terkait konflik sosial yang ada.
9. Dengan sharing pendapat, peserta didik membuat kesimpulan
penyelesaian konflik sosial khususnya di Indonesia berdasarkan
_Modul IPS 8

hasil presentasi, dan guru akan melakukan penilaian

Penutup
1. Peserta didik diminta menyampaikan simpulan atas hasil yang
telah diperoleh pada pertemuan ini dan guru memberikan 10
penguatan atas jawaban peserta didik. menit
2. Penilaian pembelajaran dilakuakan secara lisan maupun tertulis.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
yang telah dilakukan dan secara bersama-sama berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.

C. Materi:
Konflik dan Integrasi Nasional
1. Terjadinya konflik sosial
2. Faktor penyebab konflik
D. Asesmen
1. Asesmen formatif
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa hasil
diskusi dan jawaban peserta didik, serta partisipasi dan keaktifan peserta didik (lembar
pengamatan terlampir)
2. Asesmen sumatif (terlampir).
E. Media dan Sumber Pembelajaran ,
1. Media
 Artikel atau berita terkait konflik sosial
 https://www.cnnindonesia.com/nasional/20220116072405-20-747175/bentrok-
suku-nduga-dan-lani-jaya-di-papua-kedua-pihak-berdamai (Konflik Antar Suku)
 https://www.liputan6.com/news/read/4871171/7-fakta-bentrokan-2-desa-di-
maluku-tengah-terkait-sengketa-lahan (Konflik Sosial)
 Video tentang demonstrasi buruh
 https://www.youtube.com/watch?v=XdSNnMUiqHc
2. Sumber Pembelajaran/ referensi
 Buku IPS 8 Kementrian pendidikan dan kebudayaan tahun 2021
 Buku-buku lain yang mendukung.
Tegal, November 2022
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran IPS

Dra. Listiana Kusuma Wardani, MM., M.Pd. A. Murti Widajaning, S.Pd.

NIP. 19700419 199802 2 003 NIP. 19660418 198803 2 003
LAMPIRAN
_Modul IPS 8

LEMBAR KERJA SISWA

IPS 8 semester 2 tahun pelajaran 2022/2023

Materi : Terjadinya Konflik Sosial

1. Carilah berita atau artikel mengenai konflik yang terjadi di Indonesia!

2. Identifikasi penyebab konflik yang terjadi.

Penilaan Ketrampilan :

Nama : …………………………
Kelas/no absen : ………………………..
Tugas :

Tulis hasil identifikasi dalam tabel berikut !

Tahun /Smt : ………………………..

No Konflik Penyebab Konflik

Lembar Aktivitas 22
1. Bagaimana pendapatmu tentang konflik yang terjadi di Indonesia?
2. Mengapa konflik sosial SARA menjadi salah satu permasalahan yang kompleks di
Indonesia?
*Setalah selesai, presentasikan dan disksusikan dengan teman dengan bimbingan guru.

Refleksi :
1. Mengapa keberagaman dapat memicu konflik sosial?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
2. Mengapa saat ini sering terjadi konflik?
Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

Penilaian Ketrampilan/ penerapan dari Guru :

Penilaian Ketampilan / menerapkan , mengerjakan tugas, mengisi tabel.
_Modul IPS 8

Nilai : A. Jika terpenuhi 75 % dari komponen yang diharapkan.

B. Jika hanya 50% dari komponen yang diharapkan.
C. Jika hanya 25 % dari komponen yang diharapkan.
Tabel Nilai Penilaian Ketrampilan
Materi : Konflik dan Integrasi Sosial

Kategori Nilai/
No Ketrampilan yang dinilai Predikat
A B C
1 Menerapkan, mengerjakan tugas, mengisi tabel aktivitas terjadinya
konflik sosial.

Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. BSE IPS 8 Kurikulum Sekolah Penggerak.
2. Buku IPS 8 Kur 13
3. Sumber lain yang mendukung .

Glosarium :
Antagonistik : bersifat menentang (melawan dan sebagainya)
_Modul IPS 8

MODUL AJAR IPS 8

Semester 2
Tahun 2022/2023

INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah : SMP Negeri 1 Kota Tegal
2. Jenjang : SMP
3. Kelas : 8 ( delapan )
4. Alokasi Waktu : 80 menit
5. Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan (2 x 40 menit)
Topik 2 : Dampak dan Penanganan Konflik Sosial
Kompetensi Awal :
Peserta didik telah mendapat pengetahuan tentang permasalahan sosial budaya di kelas VII
Profil Pelajar Pancasila
- Berpikir kritis
- Mandiri
- Kreatif
- Gotong Royong
Sarana dan Prasarana
- Buku Paket IPS
- Materi Konflik dan Integrasi Nasional , dan sumber lain yang mendukung.
- Komputer/Laptop
- HP
- Jaringan Internet
Target Peserta Didik
- Siswa reguler
Model Pembelajaran yang digunakan
- Sharing pendapat dan Ceramah
- Diskusi dengan TPS
- Presentasi
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah bertengkar dengan temanmu?
2. Bagaimana dampak yang terjadi?
3. Apa yang dilakukan agar tidak bertengkar lagi?

(Tujuan, Kegiatan Pembelajaran, Materi, Assesment, Media Pembelajaran )

_Modul IPS 8

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Memahami hubungan antara kondisi geografis Nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menganalisis dampak negatif dan positif adanya konflik sosial
2. Peserta didik dapat menganalisis solusi penyelesaian konflik sosial
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi Ket
waktu
Pendahuluan : 10 Tatap
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa menit Muka
bersama dam melakukan presensi siswa.
2. Apersepsi: Peserta didik melihat gambar terkait penyelesaian
konflik, seperti musyawarah, proses pengadilan, dan beberapa
kasus yang berakhir di penjara. Guru memantik peserta didik
untuk mengaitkan dengan yang terjadi di lingkungan sekitarnya.
3. Guru memberikan motivasi untuk mendorong peserta didik untuk
mengembangkan cara berkomunikasi dan mengorganisasikan
suatu konflik agar dapat diselesaikan dengan baik dan tidak
merugikan pihak lainnya.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran tentang dampak
dan penanganan konflik sosial

Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi
2. Guru memberikan referensi tambahan melalui artikel, video, 60
maupun yang lain. menit
3. Guru memberikan penjelasan secara singkat terkait materi yang
di pelajari
4. Peserta didik juga dapat mencari informasi melalui internet
sebagai informasi tambahan
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari tahu dampak dan
proses penyelesaian konflik melalui lembar aktivitas 25.
6. Peserta didik diharapkan mampu mengembangkan kemampuan
kritis dalam menyikapi suatu permasalahan.
7. Peserta didik melakukan identifikasi melalui diskusi, dengan
dibagi menjadi 5-6 orang tiap kelompok
8. Peserta didik memperesentasikan hasil diskusi mereka di depan
kelas bisa melalui mindmapping, infografis, atau powerpoint
9. Guru melakukan tanya-jawab dengan peserta didik terkait hasil
_Modul IPS 8

identifikasi terkait konflik sosial yang ada.

10. Dengan sharing pendapat, peserta didik membuat kesimpulan
berdasarkan hasil diskusi dan guru akan melakukan penilaian .
Penutup
1. Peserta didik diminta menyampaikan simpulan atas hasil yang 10
telah diperoleh pada pertemuan ini dan guru memberikan menit
penguatan atas jawaban peserta didik tersebut.
2. Penilaian pembelajaran dilakukan secara lisan maupun tertulis.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
yang telah dilakukan dan secara bersama-sama berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.

C. Materi:
Dampak dan Penanganan Konflik Sosial
1. Dampak konflik sosial
2. Penanganan konflik sosial
D. Asesmen
1. Asesmen formatif
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil Pengamatan berupa hasil
diskusi dan jawaban siswa, serta partisipasi dan keaktifan siswa (lembar pengamatan
terlampir)
2. Asesmen sumatif (terlampir).
E. Media dan Sumber Pembelajaran ,
1. Media
 Artikel, berita, atau video terkait dampak dan penanganan konflik sosial
 https://www.youtube.com/watch?v=PWGW3FhJAPs&ab_channel=HaloEdukasi
 Artikel: https://www.kompas.com/skola/read/2022/06/13/093000269/dampak-
positif-dan-negatif-konflik-dalam-kehidupan-sosial
 Slide gambar konflik yang terjadi di Indonesia
2. Sumber Pembelajaran/ referensi
 Buku IPS 8 Kementrian pendidikan dan kebudayaan tahun 2021
 Buku-buku lain yang mendukung.

Tegal, November 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran IPS

Dra. Listiana Kusuma Wardani, MM., M.Pd. A. Murti Widajaning, S.Pd.

NIP. 19700419 199802 2 003 NIP. 19660418 198803 2 003
_Modul IPS 8

LEMBAR KERJA SISWA

IPS 8 semester 2 tahun pelajaran 2022/2023

Materi : Dampak dan Penanganan Konflik Sosial

1. Carilah informasi konflik yang terjadi di Indonesia?
2. Mengapa di era sekarang mudah terjadi konflik?

Penilaan Ketrampilan :
Nama : …………………………
Kelas/no absen : ………………………..
Tugas :
Tulis hasil identifikasi dalam tabel berikut !
Tahun /Smt : ………………………..
No Konflik Dampak yang timbul Penanganan yang dilakukan

Refleksi :
1. Mengapa penyelesaian konflik tidak selalu menemukan jalan tengah?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
2. Bagaimana penyelesaian konflik yang menyangkut SARA di Indonesia?
Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

Penilaian Ketrampilan/ penerapan dari Guru :

Penilaian Ketampilan / menerapkan, mengerjakan tugas, mengisi tabel.
Nilai : A. Jika terpenuhi 75 % dari komponen yang diharapkan.
B. Jika hanya 50% dari komponen yang diharapkan.
C. Jika hanya 25 % dari komponen yang diharapkan.
Tabel Nilai Penilaian Ketrampilan
Materi : Dampak dan penanganan konflik sosial
Kategori Nilai/
No Ketrampilan yang dinilai Predikat
A B C
1 Menerapkan, mengerjakan tugas, mengisi tabel aktivitas dampak dan
penanganan konflik sosial.

Bacaan Guru dan Peserta Didik

_Modul IPS 8

1. BSE IPS 8 Kurikulum Sekolah Penggerak.

2. Buku IPS 8 Kur 13
3. Sumber lain yang mendukung.

Glosarium :
Solidaritas : Saling percaya antara para anggota dalam satu kelompok atau komunitas
Kolonial : Suatu hal yang berhubungan dengan penjajahan
Akomodasi : Kegiatan penghentian konflik antara kelompok-kelompok yang saling
bertentangan
Dominasi : Sebuah proses pemahaman politik untuk melakukan penaklukan atau
penguasaan dalam hal ini bisa terjadi melalui eksploitasi terhadap agama,
ideologi, kebudayaan dan wilayah.
Kolaborasi : Proses bekerja sama untuk menelurkan gagasan atau ide dan
menyelesaikan masalah secara bersama-sama menuju visi bersama
_Modul IPS 8

MODUL AJAR IPS 8

Semester 2
Tahun 2022/2023

INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah : SMP Negeri 1 Kota Tegal
2. Jenjang : SMP
3. Kelas : 8 ( delapan )
4. Alokasi Waktu : 80 menit
5. Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan (4 x 40 menit)
Topik 3 : Mewujudkan Integrasi Sosial
Kompetensi Awal :
Peserta didik telah mendapat pengetahuan tentang permasalahan sosial budaya di kelas VII
Profil Pelajar Pancasila
- Berpikir kritis
- Mandiri
- Kreatif
- Gotong Royong
Sarana dan Prasarana
- Buku Paket IPS
- Materi cara mewujudkan integrasi sosisal, dan sumber lain yang mendukung.
- Komputer/Laptop
- HP
- Jaringan Internet
Target Peserta Didik
- Siswa reguler
Model Pembelajaran yang digunakan
- Sharing pendapat dan Ceramah
- Diskusi dengan TPS
- Presentasi

(Tujuan, Kegiatan Pembelajaran, Materi, Assesment, Media Pembelajaran )

_Modul IPS 8

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Memahami hubungan antara kondisi geografis Nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan integrasi sosial
2. Peserta didik dapat menganalisis faktor pendorong integrasi sosial

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Alokasi Ket

waktu
Pendahuluan : 10 Tatap
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa menit Muka
bersama dan melakukan presensi siswa.
2. Apersepsi: Peserta didik mengamati gambar kebersamaan rakyat
yang hidup rukun, contohnya gotong royong. Peserta didik
diberikan kesempatan untuk tanya jawab dan mengungkapkan
pendapatnya.
3. Guru memberikan motivasi terkait pentingnya menjaga hubungan
baik, meningkatkan keharmonisan, dan meningkatkan toleransi
sesama masyarakat.
4. Peserta didik difasilitasi guru untuk mengaitkan gambar, foto,
video, atau cerita dengan kegiatan belajar yang akan dilakukan.
5. Peserta didik dibantu guru menyimak gambaran tema dan tujuan
pembelajaran dalam tema 3.
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran tentang dampak
dan penanganan konflik sosial
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan secara singkat materi yang akan dipelajari 60
2. Guru menjelaskan petunjuk lembar aktivitas 27, peserta didik menit
dimint mencari materi yang berhubungan dengan proses integrasi
sosial
3. Guru memberikan referensi tambahan berupa artikel terkait
konflik sosial dan memfasilitasi sumber lain sebagai pendukung
penjelasan dan pendalaman sumber belajar.
4. Peserta didik juga diperkenankan untuk browsing agar menambah
informasi terkait dengan integrasi.
5. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengeksplore
pemahaman tentang integrasi sosial di lingkungan sekitarnya
6. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok untuk menganalisis
_Modul IPS 8

terkait contoh intgerasi sosial dilingkungan masyarakat,

prosesnya dilakukan dengan project based learing
7. Peserta didik mengumpulkan informasi dan mengolahnya dalam
bentuk video.
8. Kelompok diminta membuat video mengenai contoh integrasi
sosial yang ada dilingkungan sekitar (melakukan kerja bakti,
gotong royong, dsb)
9. Dengan sharing pendapat, peserta didik membuat kesimpulan
berdasarkan hasil diskusi dan guru akan melakukan penilaian .
Penutup
1. Peserta didik diminta menyampaikan simpulan atas hasil yang
telah diperoleh pada pertemuan ini dan guru memberikan 10
penguatan atas jawaban peserta didik tersebut. menit
2. Penilaian pembelajaran dilakuakn secara lisan maupun tertulis.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
yang telah dilakukan dan secara bersama-sama berdoa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.

C. Materi:
Integrasi Sosial
1. Pengertian integrasi sosial
2. Syarat terjadinya integrasi sosial
3. Faktor yang mempengaruhi cepat atau lambatnya proses integrasi
4. Bentuk bentuk integrasi sosial
5. Proses integrasi sosial
6. Faktor faktor pendorong integrasi sosial
D. Asesmen
1. Asesmen formatif
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil Pengamatan berupa hasil
diskusi dan jawaban siswa, serta partisipasi dan keaktifan siswa (lembar pengamatan
terlampir)
2. Asesmen sumatif (terlampir).

E. Media dan Sumber Pembelajaran ,

1. Media
 Artikel atau berita terkait integrasi sosial
 Contohnya toleransi umat beragama di Bali
http://www.youtube.com/watch?v=ePsH4yPFIf0
 Slide gambar persatuan dan kesatuan, keberagaman budaya, dan gotong royong
_Modul IPS 8

2. Sumber Pembelajaran/ referensi

 Buku IPS 8 Kementrian pendidikan dan kebudayaan tahun 2021
 Buku-buku lain yang mendukung.
Tegal, November 2022
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran IPS

Dra. Listiana Kusuma Wardani, MM., M.Pd. A. Murti Widajaning, S.Pd.

NIP. 19700419 199802 2 003 NIP. 19660418 198803 2 003
_Modul IPS 8

LEMBAR KERJA SISWA

IPS 8 semester 2 tahun pelajaran 2022/2023

Materi : Integrasi sosial

1. Apa yang kamu ketahui tentang integrasi sosial?

Penilaan Ketrampilan :

Nama : …………………………
Kelas/no absen : ………………………..
Tugas :

Tulis hasil identifikasi dalam tabel berikut !

Tahun /Smt : ………………………..

No Integrasi Sosial Langkah yang dilakukan

Refleksi :
1. Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mewujudkan integrasi sosial?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
2. Mengapa pada saat ini banyak disintegrasi di Indonesia?
Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

Penilaian Ketrampilan/ penerapan dari Guru :

Penilaian Ketampilan / menerapkan, mengerjakan tugas, mengisi table.

Nilai : A. Jika terpenuhi 75 % dari komponen yang diharapkan.
B. Jika hanya 50% dari komponen yang diharapkan.
C. Jika hanya 25 % dari komponen yang diharapkan.
_Modul IPS 8

Tabel Nilai Penilaian Ketrampilan

Materi : Integrasi sosial

Kategori Nilai/
No Ketrampilan yang dinilai Predikat
A B C
1 Menerapkan, mengerjakan tugas, mengisi tabel aktivitas integrasi sosial.

Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. BSE IPS 8 Kurikulum Sekolah Penggerak.
2. Buku IPS 8 Kur 13
3. Sumber lain yang mendukung .

Glosarium :
Integrasi : pembauran hingga menjadi satu kesatuan yang utuh
Homogenitas : persamaan macam, jenis, sifat, watak, dari anggota suatu kelompok
Mobilitas : gerak perubahan yang terjadi di antara warga masyarakat, baik secara fiisk
maupun sosial
Asimilasi : bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang saling mempengaruhi sehingga
memunculkan budaya baru dengan meninggalkan sifat asli tiap kebudayaan
Akulturasi : kebudayaan tertentu dihadapkan dengan kebudayaan asing (baru) sehingga
kebudayaan asing (baru) diserap/diterima dan diolah dalam kebudayaan sendiri
tanpa meninggalkan sifat asli kebudayaan penerima.