RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /1
Pelajaran : Pecahan
Sub Pelajaran : Persen
Pertemuan :5
Alokasi waktu : 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar
3.2. Menjelaskan berbagai bentuk pecahan
(biasa, campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan diantaranya.
4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan diantaranya.
Indikator
3.2.1. Menjelaskan konsep persen
3.2.2. Menemukan cara mengubah bentuk
pecahan biasa ke bentuk persen dan
sebaliknya
3.2.3. Menentukan hasil mengubah bentuk
pecahan biasa ke bentuk persen dan
sebaliknya
3.2.4. Menemukan cara mengubah bentuk
pecahan desimal ke bentuk persen dan
sebaliknya
3.2.5. Menentukan hasil mengubah bentuk
pecahan desimal ke bentuk persen dan
sebaliknya
4.2.1. Mengoperasikan dalam mengubah
pecahan biasa, desimal menjadi bentuk
persen dan sebaliknya

C. TUJUAN
1. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep persen dengan teliti.
2. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menemukan cara mengubah bentuk pecahan biasa
ke bentuk persen dan sebaliknya dengan percaya diri
3. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menentukan hasil mengubah bentuk pecahan biasa
ke bentuk persen dan sebaliknya dengan percaya diri
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menemukan cara mengubah bentuk pecahan
desimal ke bentuk persen dan sebaliknya dengan percaya diri
5. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menentukan hasil mengubah bentuk pecahan
desimal ke bentuk persen dan sebaliknya dengan percaya diri
6. Melalui penugasan, siswa mampu mengoperasikan dalam mengubah pecahan biasa, desimal
menjadi bentuk persen dan sebaliknya bertanggung jawab
D. MATERI

1. Persen
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Inkuiri
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama 10
Pendahuluan dan keyakinan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan menyanyikan
lagu nasional
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru melakukan kegiatan literasi sebelum proses pembelajaran
7. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan 65
Inti (langkah menit
Inkuiri)
Identifikasi 1. Guru memperlihatkan gambar bentuk persen, siswa
Masalah mengamati gambar yang ditunjukkan guru.(mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk bertanya mengenai gambar bentuk
persen (menanya)
3. Siswa mencermati penjelasan guru mengenai
persen(mengamati)

Merumuskan 4. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi

pertanyaan yang disampaikan(menanya)
5. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
tentang penyelesaian persen.(mengamati)
6. Siswa diberi LDPD (mencoba)

Mengajukan 7. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang

Hipotesis penyelesaian persen yang ada pada LDPD.(mencoba)
8. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan
hasil diskusi tentang penyelesaian persen dengan bimbingan
guru.(mengkomunikasikan)
9. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.(mengamati)

Mengumpulkan 10. Siswa mengerjakan soal latihan penyelesaian pecahan biasa

Informasi ke persen dan sebaliknya(mencoba)
11. Siswa mengerjakan mengerjakan soal latihan secara
individu(mencoba)
12. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian(mencoba)

Menguji 13. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-

Hipotesis temanya tentang penyelesaian pecahan biasa ke persen dan
sebaliknya.(mengkomunikasikan)

Menyimpulkan 14. Siswa menyampaikan manfaat belajar persen yang

dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.
(mengkomunikasikan)

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari 15

Penutup penyelesaian pecahan campuran. menit
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi.
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Media
a. Tabel persen
b. Double tip

2. Sumber
Susilawati, Fransiska. dkk. 2017. Buku Guru Tema 2. Selalu Berhemat Energi Buku Tematik
Tepadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Susilawati, Fransiska. dkk. 2017. Buku Siswa Tema 2. Selalu Berhemat Energi Buku Tematik
Tepadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. PENILAIAN
1. Sikap : Menggunakan Observasi
2. Pengetahuan : tes
3. Keterampilan : kinerja
Mengetahui, Bengkulu, April 2018
Kepala Sekolah Wali Kelas IV

................................. Alrino Fauzi

 Lembar Diskusi Peserta Didik
Petunjuk Penggunaan LDPD

1. Gunakan alat dan bahan serta media yang akan digunakan dalam menyelesaikan LDPD

2. Amatilah dan analisislah masalah yang diberikan dengan seksama

3. Kerjakan tugas yang ada dalam LDPD secara berkelompok

4. Perwakilan masing-masing kelompok akan mempersentasikan didepan kelas hasil diskusi

kelompoknya.
Kegiatan I

2
a. Ubahlah pecahan menjadi pecahan perseratus.
25

2 x … … .. … ..
25 x … …
= 100
b. Arsirlah kotak-kotak yang ada dalam LDPD mu berdasarkan soal diatas dengan pecahan
berpenyebut 100.
c. Simpulkan pecahan tersebut kedalam bentuk persen

2 … ..
25 = 100 = …….%

Kegiatan II
a. Arsirlah kotak-kotak yang disediakan sesuai keinginanmu
b. Tuliskan kedalam bentuk persen hasil arsiran yang telah kamu buat

Kegiatan III
a. Ubahlah bentuk 34 % kedalam bentuk pecahan biasa

… ..
34% = 100
b. Ubahlah bentuk pecahan biasa yang kamu dapatkan kedalam bentuk pecahan decimal

… ..
100 = 0,………..
c. Simpulkan hasil yang kamu temukan bahwa 34% = 0,………..
Media Persen
 a. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Nama siswa yang Diisi dengan
sering dan yang perilaku yang sering
1.
kurang saja dan yang kurang
saja
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Sikap
Nilai karakter
Peserta didik
yang Definisi Indikator
dikembangka
n
Tanggung merupakan sikap dan perilaku  menyelesaikan tugas yang
jawab peserta didik untuk melaksanakan diberikan
tugas dan kewajibannya, yang  melaksanakan tugas yang menjadi
seharusnya dilakukan terhadap diri kewajibannya di kelas seperti
sendiri, masyarakat, lingkungan, piket kebersihan
negara, dan Tuhan Yang Maha Esa  melaksanakan peraturan sekolah
dengan baik

Percaya diri Merupakan suatu keyakinan atas  berani tampil di depankelas

kemampuannya sendiri untuk
melakukan kegiatan atau tindakan
Teliti Cermat, penuh minat dan berhati-
hati dalam menjalankan sesuatu
agar tidak terjadi kesalahan
 berani mengemukakan pendapat
 mengungkapkan kritikan
membangun terhadap karya orang
lain
 Tepat dalam mengerjakan soal
 Cermat dalam menyelesaikan
soal
 Jawaban soal bias dipertanggung
jawabkan

b. Pengetahuan
Indikator soal Level Teknik Bentuk Soal
Indikator
kognitif Penilaian Instrumen
3.2.1. Menjelaskan 1. Dengan C2 Tes tertulis Soal uraian 1
pengertian persen melakukan tanya
3.2.2. Menemukan cara jawab, siswa
untuk menentukan
dapat menjelaskan
bentuk persen ke
pecahan biasa pengertian persen
3.2.3. Menemukan cara dengan teliti.
untuk menentukan 2. Melalui kegiatan C3 Tes tertulis Soal uraian 2
bentuk persen ke penugasan, siswa
pecahan campuran mampu
3.2.4.Menemukan cara menemukan cara
untuk menentukan untuk menentukan
bentuk persen ke bentuk persen ke
bentuk pecahan
pecahan desimal biasa dengan
percaya diri
3. Melalui kegiatan C3 Tes tertulis 3
penugasan, siswa Soal uraian
mampu
menemukan cara
untuk menentukan
 bentuk persen ke
bentuk pecahan
campuran dengan
percaya diri
4. Melalui kegiatan C3 Tes tertulis
Soal uraian 4
penugasan, siswa
mampu
menemukan cara
untuk menentukan
bentuk persen ke
bentuk pecahan
desimal dengan
percaya diri
5. Melalui instruksi
guru, siswa
mampu
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persen dengan
bertanggung
jawab

Butir soal;
1. 35% =
2. 10% =
3. 20% =
4. 54% =

1 5
= =
 10  10

4 8
= =
 10  10

9
=
 10

1. Ubahlah kebentuk persen dan desimal

a. 2 b. 3 c. 13 d. 27
5 5 20 50
2. Ubahlah kebentuk pecahan biasa dan persen
a. 0,75 b. 0,125

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Kunci Jawaban
a. 35% = 0,35
b. 10% = 0,10
c. 20% = 0,20
d. 54% = 0,54

1 5
= =
 10 10%  10 50%

4 8
= =
 10 40%  10
80%
9
=
 10 90%

1. Ubahlah kebentuk persen dan desimal

a. 2 = 40% c. 13 = 65% d. 27 =54%

b. 3 =60%
5 5 20 50
c. Keterampilan
2. Ubahlah kebentuk pecahan biasa dan persen
0,75= 12 ,5
75 = a. Rubrik praktik melipat kertas berbentuk
= 0, 125= 100
100 segiempat
75% 12,5%
No Kriteria 4 3 2 1 0

1.Melipat kertas yang berbentuk

lingkaran
2. membaca persen pada soal
3. mencocokkan persen pada soal
dengan melipat
4. kerapihan siswa melipat lingkaran

Skor maksimum 4

Isilah rubrik tersebut dengan penilaian :

4 : Jika 4 komponen terpenuhi
3 : Jika hanya 3 komponen terpenuhi
2 : Jika hanya 2 komponen terpenuhi
1 : Jika hanya 1 komponen terpenuhi
0 : Jika tidak ada komponen terpenuhi

Contoh menghitung nilai praktik KD 4.2 (untuk materi melipat segiempat

berdasarkan bentuk persen ) dengan rumus:

Nilai : x 100

Skor perolehan ke-1 = 2 maka Nilai = x 100 = 50

Skor perolehan ke-2 = 1 maka Nilai = x 100 = 25
Skor perolehan ke-3 = 3 maka Nilai = x 100 = 75
Dengan demikian, nilai KD 4.2 untuk praktik melipat segiempat adalah nilai
optimumnya,
yaitu 75.

Mengetahui …………………, ...............

 Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 4 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….