BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : Rohmah Afifah

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857444914

Tanggal Lahir : 26 Juli 1999

Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4010 / Komputer dan Media Pembelajaran

Kode/Nama Program Studi : 118 / PGSD S-1

Kode/Nama UPBJJ : 24 / Bandung

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu, 29 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan
Mahasiswa
Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Rohmah Afifah

NIM : 857444914
Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4010 / Komputer dan Media pembelajaran
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : S1-PGSD
UPBJJ-UT : Bandung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Rabu, 29 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Rohmah Afifah
1. Rancangan untuk pemanfaatan media pembelajaran model ASSURE :
Kegiatan Awal
1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengajak peserta didik berdoa bersama
2. Guru menyapa, memeriksa kehadiran kerapian serta kesiapan siswa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan emmberikan
motivasi
Kegiatan inti :
Eksplorasi
Langkah-langah penerapan model ASSURE
a. Analyze learner characteristics (menganalisis karakteristik siswa yang akan
mengikuti program pembelajaran).
o Guru memberi soal pretest kepada siswa untuk mengetahui kemampual awal
siswa, tanpa membuka buku
o Karakteristik siswa pada kelas IV A (kelas eksperimen) diantaranya yaitu siswa
kurang memperhatikan penjelasan guru, bosan, kurang tertarik dengan
pelajaran Matematika
b. State performance objective (menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
pelajari). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Elaborasi
c. Select, methods, media, and materials (metode, media, dan strategi yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran).
o Guru menyiapkan media berbasis PC game dengan memanfaatkan teknologi
berupa perangkat keras computer.
o Media berbasis PC game dengan memanfaatkan teknologi berupa perangkat
keras computer untuk membantu proses pembelajaran
d. Utilize material (penggunaan media dan bahan ajar untuk membantu siswa
mencapai tujuan pembelajaran).
o Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

o Guru memberikan media pembelajaran berbasis PC game kepada

masing-masing kelompok.
 o Guru memperagakan cara penggunakan media pembelajaran berbasis PC game

o Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru cara menggunakan

media pembelajaran berbasis PC game.
o Siswa mempraktikkan secara bergantian media pembelajaran berbasis PC game
dengan materi keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan segitiga
Konfirmasi
e. Requires learner participation (melibatkan siswa dalam proses pembelajaran).
o Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang telah dipelajari

o Siswa perwakilan diminta mengerjakan soal dari guru secara bergantian untuk
menyelesaikan keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan segitiga dengan
menggunakan alat peraga.
o Gurumemberikan
penguatan
Kegiatan Akhir
f. Evaluate and revise (mengevaluasi hasil belajar dan evaluasi program pembelajaran).
o Siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru

o Guru memberikan evaluasi kepada siswa.

o Guru menutup pembelajaran dengan pesan dan kesan yang baik.

o Berdo’a bersama-sama dan mengucapkan salam.

Tabel perencanaan
A = Analisis S = Sebutkan Kompetensi S = Sebutkan U= R = Rancang E = Evaluasi
Siswa metode- Upayakan bentuk
media-materi gunakan partisipasi
metode- siswa
media-bahan
1 2 3 4 5 6
Pretest 1) Kompetensi dasar Stategi yang Menyiapkan Bertanya Menyimpulkan
kepada o Menjelaskan dan dipilih yaitu alat dan jawab dan materi dan
siswa menentukan menggunakan bahan yang meminta memberi
untuk keliling dan model dibutuhan perwakilan evaluasi
mengetahui luas persegi, pembelajaran termasuk siswa untuk
kemampuan persegi panjang ASSURE, dan Rencana mengerjakan
awal siswa dan segitiga metode Pelaksanaan soal serta
sertahubungan pembelajaran Pembelajaran penguatan
pangkat dua diskusi, (RPP),
penugasan, Lembar Kerja
dengan akar
dan tanya Peserta
o Menyelesaikan
jawab. Didik (LKPD),
masalah berkaitan
Sedangkan dan media
dengan keliling
untuk media pembelajaran
dan luas persegi,
pembelajaran berbasis PC
persegi panjang,
yang dipilih game
dan segitiga
adalah media
termasuk
berbasis PC
 melibatkan game dengan
pangkat dua memanfaatkan
dengan akar teknologi
pangkat dua berupa
2). Indikator perangkat
o Mengklasifikasika keras
n komputer atau
rumus keliling dan laptop.
luas persegi,
persegi panjang,
dan segitiga
dengan tepat.
o Menghitung luas
dan keliling
persegi, persegi
panjang, dan
segitiga secara
sistematis
o Menyelesaikan
permasalahan
kontekstual
berkaitan dengan
keliling dan luas
persegi, persegi
panjang, dan
segitiga dengan
benar.
2. Media Poster mempelajari provinsi-provinsi di Pulau Jawa, beserta Ibu Kota nya :

3. Bu Ririn akan menyampaikan materi pada topik pemantulan cahaya pada cermin datar untuk siswa
kelas 6 SD
a) Media Realia yang bisa digunakan oleh Bu Ririn adalah cermin datar, sebuah lilin, penggaris, dan
kertas HVS
b) Langkah-langkah menggunakan media tersebut :
- Sediakan alat dan bahan
 - Buatlah garis di tengaj-tengah kertas HVS sehingga memotong kertas menjadi dua bagian yang
sama. Letakkan cermin datar tepat pada garis tersebut.
- Letakkan sebuah lilin yang menyala di depan cermin tersebut dan ukur jaraknya dari cermin.
Amatilah bayangannya kemudian ukurlah bayangan tersebut dari cermin.
- Lilin pertama yang berada di depan cermin disebut benda
- Lilin yang terlihat di belakang cermin disebut bayangan

4. Pak Ridwan akan memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah untuk topik mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan adalah tentang “Tenggang Rasa/Toleransi”. Agar mudah dipahami oleh siswa Pak
Ridwan menyiapkan :
a) Rancangan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
Kegiatan Pendahuluan:
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Religius)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Kegiatan Inti:
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
 Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta siswa untuk memperhatikan kelas dan
merapikan barang-barang yang ada. Guru kemudian mengajak siswa untuk curah pendapat:
‘Tadi pagi siapa sajakah yang menyapu ruangan kelas?’oh ternyata ada 4 orang yang
membersihkan kelas ini ” Apa yang terjadi apabila pekerjaan tadi dilakukan sendiri?
Anak – anak ditunjuk untuk dapat menjawab pertanyaan guru ‘Kemudian Guru memberikan
penjelasan tentang tujuan pembelajaran hari ini yang berkaitan dengan Rukun dalam
Perbedaan dan mengidentifikasi contoh Rukun dalam Perbedaan di lingkungan sekolah, dan
masyarakat. (Eksplorasi)
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar dan membaca teks” perbedaan yang Menguatkan” guru memberi
waktu sekitar 3 menit
  Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan dan gambar. Mereka mendiskusikan
pertanyaan dengan teman di sebelahnya.(Elaborasi)
 Siswa kemudian melanjutkan pekerjaannya dengan mengisi kolom yang ada pada buku
pelajaran. Guru meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan masukan atau mengajukan pertanyaan.

 Siswa saling berbagi tulisannya kepada teman di kelompoknya dan guru meminta satu orang
perwakilan untuk membacakannya dan memberi masukan.(Konfirmasi)
Kegiatan Penutup
 Guru dan Siswa bersama – sama menulis kesimpulan pembelajaran :
Menciptakan kekeluargaan, semangat bersatu, saling tolong menolong, peduli pada sesama,
dan gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat. Menciptakan keadaan sosial masyarakat
yang baik, rukun, seimbang, selaras, tenteram, setia kawan, aman dan damai. Memperkecil
kesenjangan sosial di masyarakat
 Melakukan penilaian hasil belajar melalui evaluasi
Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing – masing ( untuk
mengakhiripembelajaran
b) Contoh tenggang rasa di lingkungan sekolah:
1. Bergaul dengan teman yang berbeda agama. Mayoritas sekolah memiliki siswa yang beragam
agama. Siswa yang memiliki sikap tenggang rasa tidak akan menghindari siswa yang berbeda
agama. Menghormati keyakinan dan cara beribadah merupakan contoh toleransi dalam bidang
agama
2. Menghormati guru yang memberikan pelajaran. Mendengarkan guru serta memperhatikan
materi ketika pelajaran sedang berlangsung adalah salah satu bentuk tenggang rasa kepada
guru. Menjaga kelas agar tidak gaduh juga termasuk menghargai teman yang ingin memahami
pelajaran.
3. Menolong teman yang membutuhkan bantuan. Memberikan bantuan berarti mempermudah
kesulitan yang sedang dialami teman. Menolong teman tanpa membedakan agama, gender,
warna kulit maupun kondisi fisiknya merupakan tenggang rasa yang sangat harus kita contoh.
4. Membantu teman yang kesulitan belajar. Siswa memiliki daya serap materi berbeda satu sama
lain. Siswa yang sudah memahami pelajaran akan lebih baik jika mengajarkannya kepada
teman yang kesulitan memahami materi.
5. Meminjami uang kepada teman yang tidak diberi uang saku. Teman yang mengalami kesulitan
ekonomi sering tidak membawa uang saku. Sebagai siswa yang memiliki sikap tenggang rasa,
maka kita harus meminjaminya uang saku atau bisa membelikan mereka beberapa makanan.
6. Membagi makanan kepada teman yang tidak membawa bekal. Ketika membawa bekal
makanan, akan lebih baik jika dibagi bersama teman yang lain. Hal tersebut akan meningkatkan
tingkat keharmonisan antar teman.