A.

INFORMASI UMUM
Nama Penulis : Muhamad Ibrahim, M. Pd
Instansi : SD Negeri Banjarsari 01
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase :C
Materi : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 2 x 35 JP
Capaian Pembelajaran :
Pelajar mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur,
meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks dengan menggunakan kosakata
baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan; pilihan kata yang tepat
sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun.
Pelajar menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan
orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosakata secara kreatif. Pelajar mempresentasikan gagasan, hasil
pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan

Deskripsi Modul :
Modul ini berisi tentang gambaran pembelajaran topik presentasi dari hasil
pengamatan dari sebuah teks eksplanasi, Siswa diharapkan mampu
mempresentasikan di depan kelas bersama kelompoknya. Asesmen Presentasi
menggunakan rubrik. Strategi menggunakan diferensiasi konten sehingga siswa bisa
memilih materi sesuai dengan keinginannya.

B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
6.1. Pelajar dapat mempresentasikan hasil pengamatan dari teks eksplanasi dengan
baik.
Materi Ajar
1. Teks eksplanasi

Sarana dan Prasarana : LKPD, Proyektor, Kertas

 Pertanyaan Pemantik

➢ apakah kamu pernah membaca teks?

➢ Apakah kamu pernah berbicara di depan kelas?

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
(menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran)
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang peserta didik
3. Guru menyapa para peserta didik
4. Guru memberi gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan tayangan PPT yang sudah disediakan guru mengenai
laporan penelitian
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait materi yang ditayangkan yaitu
tentang laporan penelitian
3. Siswa bertanya jawab dengan guru terkait dengan materi yang disampaikan
4. Siswa membagi kelompok yang terdiri dari 4-6 orang per kelompok
5. Siswa menelaah LKPD yang diberikan oleh guru bersama teman kelompoknya
6. Dalam penelaahan terdapat diferensiasi konten, terdapat dua konten yang
berbeda. Kelompok bebas memilih salah satu konten yang dianggap mudah.
7. Setiap kelompok bebas berdiskusi ditempat yang mereka sukai selama masih ada
di lingkungan sekolah.
8. Setelah menelaah para kelompok menuliskan hasil penelitiannya di LKPD
9. Setelah menulis hasil penelitian, setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya. Setiap kelompok diminta untuk berbagi peran. Mulai dari yang
moderator presentasi, penyampai presentasi dan penutup presentasi.
10. Setiap kelompok hanya diberi kesempatan untuk mengajukan satu pertanyaan
kepada .kelompok penyaji.
11. Dalam kegiatan presentasi guru melakukan asesmen menggunakan rubrik
Kegiatan Penutup

1. Guru dan siswa bersama- sama menyimpulkan pembelajaran hari ini

2. Guru melalukan refleksi pembelajaran yang sudah dilaksanakan
3. Siswa mengkomunikasikan mengenai kendala dan hambatan ketika belajar
4. Melaksanakan evaluasi
5. Guru memberikan informasi terkait pembelajaran berikutnya
Asesmen Formtif

Rubrik Presentasi
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan

Isi presentasi: Memenuhi Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2 Seluruh

1. Pembuka/Salam. semua kriteria isi kriteria isi yang kriteria isi yang kriteria

2. Tujuan presentasi. yang baik. baik. baik. tidak

terpenuhi
3. Menyampaikan kebudayaan
daerah terpilih.

4. Kalimat penutup.

5. Penutup/salam.

Sikap presentasi: Memenuhi Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2 Seluruh

kriteria
1. Berdiri tegak. semua kriteria kriteria sikap kriteria sikap
tidak
2. Suara terdengar jelas. presentasi yang presentasi yang
terpenuhi.
3. Melihat ke arah audiens. baik. baik.

4. Mengucapkan salam pembuka.

5. Setiap kelompok terlibat dalam

presentasi.

6. Mengucapkan salam penutup.

Pemahaman konsep 1. Saat 1. Melihat materi 1. Sering melihat 1. Membaca

menjelaskan sesekali. materi. materi

tidak melihat selama

2. Penjelasan bisa 2. penjelasan
materi presentasi.
dipahami kurang bisa
presentasi. 2. Penjelasan
dipahami.
tidak dapat
2. Penjelasan bisa
dipahami.
dipahami
Tindak Lanjut Asesmen

Indikator Pengamatan
Belum Mempresentasikan hasil pengamatan dengan cara biasa
berkembang
Mulai Mempresentasikan hasil pengamatan sesuai sistematika
berkembang
Berkembang Mempresentasikan hasil pengamatan sesuai sistematika dan berkolaborasi
sesuai harapan dengan teman kelompoknya
Sangat Mempresentasikan hasil pengamatan sesuai sistematika dan berkolaborasi
berkembang dengan teman kelompoknya serta dapat memberikan contoh lebh lanjut
mengenai teks eskplanasi
BAHAN AJAR
 Sikotak ajaib

John Logie Baird lahir di Skotlandia, 13 Agustus 1888. Ia adalah penemu yang pada
kesempatan itu untuk pertama kalinya menunjukkan bahwa gambar hidup dapat ditransmisikan
melalui pesawat yang sekarang dikenal sebagai televisi. Baird mendemonstrasikan televisi di
depan para bapak-bapak dan ibu-ibu, di Royal Institute-London untuk pertama kalinya pada
tahun 1925. Seiring dengan perkembangan teknologi, lalu televisi kemudian terus berkembang
hingga menjadi semakin canggih seperti saat ini.

Prinsip kerja televisi secara umum adalah mengubah sinyal elektonik dan magnetik menjadi
gambar dan suara. Sinyal tersebut berupa gelombang elektromagnetik, yaitu gelombang yang
terdiri atas medan magnet dan medan listrik. Gelombang elektromagnet dapat merambat,
dipantulkan, dan dibiaskan tanpa media perantara. Gambar yang kita lihat di layar televisi
adalah hasil produksi dari sebuah kamera. Pada awalnya, objek gambar yang ditangkap kamera
akan diubah menjadi sinyal gelombang elektromagnetik. Sinyal tersebut akan ditransmisikan
oleh pemancar ke pesawat penerima pada televisi. Pesawat televisi akan mengubah sinyal yang
diterima menjadi objek gambar yang utuh sesuai dengan objek yang ditranmisikan, dalam
bentuk hitam putih atau berwarna.

Jadi, televisi adalah sebuah media telekomunikasi yang berfungsi sebagai penerima siaran
gambar bergerak beserta suara. Kata “televisi” merupakan gabungan dari bahasa Yunani “tele”
artinya jauh dan bahasa Latin “visio” artinya penglihatan. Sehingga televisi dapat diartikan
sebagai “alat komunikasi jarak jauh yang menggunakan media visual/penglihatan”. Penemuan
televisi juga dikategorikan sebagai penemuan besar yang mampu mengubah peradaban dunia

Sipararel Penyelamat Jalan

Garret Augustus Morgan adalah penemu lampu lalu lintas pada tahun 1923, yang sekarang
digunakan di berbagai negara di dunia. Lampu tersebut bermanfaat untuk mengatur lalu lintas
dan menyelamatkan pengguna jalan dari kecelakaan. Morgan seorang warga Amerika berkulit
hitam yang peduli dengan keselamatan orang lain. Ia terpanggil untuk menciptakan sistim
lampu lalu lintas setelah menyaksikan seringnya terjadinya kecelakaan antara mobil dengan
kereta kuda.
Lampu lalu lintas temuan Morgan menggunakan rangkaian paralel. Berbeda dengan rangkaian
seri yang disusun sebaris, rangkaian paralel adalah rangkaian listrik yang disusun berderet, di
mana masing-masing lampu memiliki rangkaian tersendiri yang terhubung kepada sumber
energi. Oleh karena itu, apabila ada satu/lebih komponen yang rusak atau dicabut, maka
komponen lainnya akan tetap berfungsi tanpa gangguan sama sekali. Prinsip kerja sebuah
lampu lalu lintas adalah terdapatnya tiga buah lampu yang saling terhubung secara paralel.

Sungguh mulia tujuan Morgan menciptakan lampu lalu lintas. Dapat dibayangkan jika tidak
ada lampu lalu lintas di jalur jalan raya yang ramai. Sebuah penemuan yang baik, tentunya akan
memberikan manfaat bagi banyak orang
 Lembar Kerja Peserta Didik

Nama anggota Kelompok:

1. Perhatikan Tayangan materi yang disampaikan oleh gurumu

2. Pilihlah salah satu teks yang akan diamati

3. Diskusikan dengan teman sekelompok mu

a. Apa judul teks yang kelompok kamu pilih

b. Tentukan pernyataan umum

c. Tentukan deret penjelas

d. Tuliskan kesimpulan

e. Tentukan kalimat efektif dan tidak efektif dari teks tersebut

4. Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas

➢ Siapkan 1 orang yang menjadi moderator
➢ Siapkan 2-3 orang sebagai penyaji
➢ Siapkan 1 orang sebagai penutup presentasi
 Refleksi Guru

1. Apakah semua siswa terlibat dalam kegiatan? Bagaimana mereka terlibat dalam
kegiatan tersebut?

2. Apakah materi/konten yang disajikan sudah relevan?

3. Apakah metode yang digunakan sudah tepat?

Angket Umpan Balik Pembelajaran Siswa (Refleksi)

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili
perasaan Kamu setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah Kamu pelajari?

3. Bagian mana yang belum kamu pahami?

4. Sebutkan hal apa saja yang menarik dari aktivitas yang kamu lakukan?
 SOAL EVALUASI

1. Dasar pembuatan teks eksplanasi ilmiah adalah … .

A. Fakta B. imajinasi C. khayalan D. wawancara

2. Di bawah ini yang tidak termasuk bagian-bagian dalam teks eksplanasi, adalah … .
A. Pernyataan umum C. Deretan penjelas
B. Pernyataan khusus D. Interpretasi (kesimpulan)

3. Salah satu ciri teks eksplanasi adalah… .

A. Memuat informasi berdasarkan fakta.
B. Berisi tentang ajakan.
C. Informasi yang disampaikan fiktif.
D. Memuat informasi bersarankan pendapat.

4. Faktor-faktor penyebab mati lampu antara lain adalah: Ketidaksiapan pembangkit,

gangguan transmisi atau gangguan distribusi. Faktor yang berpengaruh bisa dari luar dan
dari dalam. Faktor luar yaitu: gangguan alam seperti petir, pohon, dan hewan yang
menyentuh jaringan, atau galian yang menyebabkan kabel tanah rusak. Sedangkan
faktor dalam terjadi pada gangguan komponen dan peralatan yang terpasang pada
jaringan.
Tuliskan deret penjelas faktor luar penyebab mati lampu berdasarkan kutipan teks
eksplanasi di atas!

5. Perhatikan paragraf berikut!

Meski terlihat mungil dan berukuran kecil, tetapi menanam bonsai cukup sulit. Teknik
menanam bonsai sama sekali tidak bisa disepelekan. Sebab, seorang penanam
bonsai harus kuasai berbagai teknik perawatan.
Buatlah kesimpulan dari paragraf di atas !
 Referensi

Kemendikbud.2018. Buku siswa tema 2.Persatuan dalam perbedaan (Revisi2018).

Jakarta:kemendikbud Republik Indonesia.

https://news.detik.com/berita/d-6701142/teks-eksplanasi-pengertian-struktur-penulisan-dan-
ciri-kebahasaan