MODUL AJAR IPAS

KURIKULUM MERDEKA

FASE C KELAS V
BAB 6 PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM

Di susun oleh:
AMALIA HANIM,S.Pd
NIP. 199504252020122002
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
A. Informasi Umum
Nama Penyusun : Amalia Hanim,S.Pd
Intansi/sekolah : SD Negeri Pakis VIII
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Bab/lingkup materi : 6. Indonesiaku Kaya Raya/ Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Fase/Kelas : C/ VB
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Semester : Genap (II)
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
B. Kompetensi Inti
1. Capaian Pembelajaran Fase C
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan
sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu
tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Fase C berdasarkan Elemen
Pemahaman IPAS (Sains Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan
dan Sosial) gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh
manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang
dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan
benar. Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik-abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan
sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi
dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi
serta mengusulkan upaya- upaya individu maupun kolektif yang
dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta
 penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya
bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam
di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi
dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis
negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta
didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam
upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta
meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-
hari.
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam
kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu
tindakan atau mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku
di wilayahnya serta nilai-
nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses 1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik mengamati sumber daya alam
secara sederhana dengan menggunakan panca indra (mata),
mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan
lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat
prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan
langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
 4. Memproses, menganalisis data dan informasi.
Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data
secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan
prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun
penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori
yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk
merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai
format yang ditentukan.
3. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca dan mengerjakan soal, peserta didik dapat mendefinisikan
pengetahuan tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia. (C1)
b. Dengan mempelajari lebih lanjut bacaan di buku, peserta didik dapat menjelaskan
manfaat dari sumber daya alam. (C2)
c. Dengan berdiskusi kelompok menyelesaikan LKPD, peserta didik dapat
membedakan jenis-jenis pemanfaatan sumber daya alam yang ada di Indonesia.
(C4)
d. Dengan membuat peta konsep pemanfaatan sumber daya alam, peserta didik
mampu membuat hasil kesimpulan pemanfaatan sumber daya alam dengan benar.
(P3)
4. Profil Pelajar a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Pancasila b. Berakhlak Mulia
c. Gotong Royong
d. Bernalar Kritis
5. Sarana dan Prasarana
Sarana : Ruang Kelas
Pra-sarana :
a. Sumber Belajar
1. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase C kelas V.
2. Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas V.
b. Alat Pembelajaran
Papan Tulis, Spidol, Jaringan internet, LKPD, TTS, Soal Evaluasi dan Refleksi.
c. Media Pembelajaran
Poster peta konsep pemanfaatan sumber daya alam, TTS dan Tumbuhan sebagai
obat- obatan

6. Kata Kunci Pemanfaatan Sumber Daya Alam

7. Target Peserta a. Peserta didik regular
Didik b. Peserta didik dengan kebutuhan khusus (slow learners)
8. Jumlah Peserta 27 peserta didik
Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Student Center Learning (SCL) dan Pendekatan Berdiferensiasi
Metode Pembelajaran : Ceramah bervariasi, diskusi, tanya jawab dan penugasan.
Pertanyaan 1. Apa yang dimaksud SDA?
Pematik 2. Sebutkan bahan sumber daya alam yang digunakan
sebagai bahan pangan?
3. Apasaja sumber daya alam yang dimanfaatkan sebagai
bahan obat-obat disekitar kita?
Pemahaman Menjelaskan dan mendeskripsikan pemahaman tentang
Bermakna pemafaatan sumber daya alam yang ada disekitar tempat tinggal
peserta didik.

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal Orientasi :
(10 Menit) 1. Ketua kelas memimpin doa dan memberi salam kepada guru
(Religius-PPK)
2. Peserta didik menyampaikan kehadirannya.
3. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar, serta
memeriksa kerapihan diri dan sikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran. (Kemandirian-PPK)
Apersepsi :
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru mengenai
sumber daya alam.
5. Peserta didik mengaitkan pengalamannya dalam
pembelajaran yang akan berlangsung.
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya dengan materi pembelajaran
yang akan dipelajari hari ini.
Menstimulasi :
7. Peserta didik diberi pertanyaan pematik mengenai
pemanfaatan sumber daya alam
8. Peserta didik diberi stimulus tentang materi pemanfaatan
sumber daya alam yang diaplikasikan dengan lingkungan
sekolah.
9. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari materi
pemanfaatan sumber daya alam
Motivasi :
10. Peserta didik mendengarkan arahan guru mengenai
materi yang akan dibahas.
11. Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan
guru tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan
beserta aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran
berlangsung.
 12. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
Kegiatan Inti Step 1 Orientasi Peserta Didik pada Masalah
(50 Menit) 13. Guru memberikan stimulus dengan menunjukkan
gambar/tumbuhan nyata, selanjutnya mengajukan
pertanyaan mengenai gambar sumber daya alam yang
bisa dimanfaatkan sebagai obat yang keterkaitannya
dengan materi yang akan disampaikan.
14. Peserta didik mengaitkan materi pembelajaran yang
diberikan dengan pengalamannya.
15. Peserta didik mencermati dan membaca teks yang ada
pada buku siswa halaman 175-176.
Step 2 Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
16. Setelah membaca peserta didik diberi soal TTS untuk
dikerjakan dan diberi waktu pengerjaan selama 10 menit.
17. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil secara
heterogeny sejumlah 6 kelompok, setiap kelompok berisi
4-5 peserta didik.
18. Setiap kelompok diberi permasalahan berupa LKPD
tentang pemanfaatan sumber daya alam yang telah guru
siapkan.
19. Peserta didik mencari sumber informasi terkait materi
yang diberikan melalui buku.
Step 3 Membimbing Penyelidikan Individu maupun
Kelompok (Critical Thingking)
20. Setiap kelompok berdiskusi berdasarkan hasil
pengamatannya.
21. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
22. Peserta didik mengumpulkan dan mencatat fakta-fakta
berdasarkan informasi yang didapatkan melalui kegiatan
mengumpulkan informasi melalui diskusi kelompok,
sumber lain selain seperti buku.
23. Masing-masing kelompok saling bertukar informasi
dengan anggota satu kelompoknya.
Step 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Diskusi
24. Peserta didik melakukan diskusi dan berusaha untuk
mengembangkan hasilnya.
25. Peserta didik Menyusun hasil karya berupa rangkaian
pengetahuan yang mereka dapatkan, sehingga hasilnya
dapat dipresentasikan dalam forum kelas dan
mendapatkan umpan balik dari kelompok yang lain.
26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pembelajaran
sebagai bahan penilaian, selama 10 menit.
Kegiatan Penutup 27. Peserta didik berkolaborasi dengan guru dalam
(10 Menit) menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
 28. Peserta didik berkolaborasi dengan guru dalam
menyampaikan refleksi pembelajaran.
29. Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan oleh
guru tentang kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya, beserta penugasan, alat dan bahan
yang harus dibawa.
30. Peserta didik berdoa Bersama dengan guru.
31. Peserta didik menjawab salam penutup dari guru.
D. Pengayaan dan Remidial
Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mampu
mencapai kompetensi yang telah ditetapkan dalam pembelajaran.
Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut:
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, dimana peserta didik
yang telah mencapai kompetensi yang ditetapkan
memberi bantuan kepada rekannya yang belum mampu
mencapai kompetensi yang ditetapkan.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut
tentang cerita perjalanan atau kendaraan.
Remidial Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum
mampu mencapai kompetensi dari pembelajarannya.
a. Melalui tutor sebaya apabila peserta didik yang remedial
jumlahnya tidak lebih dari 50% jumlah peserta didik di
kelas.
b. Bimbingan khusus apabila peserta didik yang remedial
jumlahnya sedikit, sekitar 1-5 peserta didik.
c. Pembelajaran dengan model dan metode yang berbeda
apabila peserta didik yang remedial jumlahnya lebih dari
50% peserta didik di kelas.
E. Lampiran
Lampiran 1. Materi
Lampiran 2. Media Pembelajaran
Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta
Didik Lampiran 4. Kisi-kisi dan Soal
Evaluasi
Lampiran 5. Soal Pengayaan dan Remidial
Lampiran 6. Rubrik Penilaian
F. Asesmen
Jenis Bentuk )* Keterangan )* :
1. Penilaian sikap Observasi (Profil Pelajar - Sikap (Profil Pelajar
spiritual dan social Pancasila) Pancasila) : Observasi,
(individu) Beriman dan bertaqwa kepada penilaian diri dan
Tuhan Yang Maha Esa, penilaian teman Sebaya.
Berakhlak Mulia, Gotong - Performa : Observasi,
Royong dan Bernalar Kritis jurnal
(Terlampir) - Tertulis : TTS, pilihan
2. Penilaian pengetahuan - TTS (Terlampir) ganda, menjodohkan dan
dengan Penugasan - LKPD (Terlampir) uraian.
 LKPD (kelompok), - Soal Evaluasi (Terlampir)
TTS (individu) dan
soal Evaluasi
(individu)
3. Penilaian Lembar Observasi (Terlampir)
Keterampilan dengan
Evaluasi Performa
dalam diskusi dan
presentasi (Kelompok
dan Individu)

Surabaya, Maret 2024

Guru Kelas VC

Amalia Hanim,S.Pd
NIP. 199504252020122002
 Lampiran

Lampiran 1. Materi
Lampiran 2. Media Pembelajaran
Poster Peta Konsep Pemanfaatan Sumber Daya Alam

Sumber Daya Alam sebagai Obat-Obatan

 Beberapa contoh tumbuhan yang bisa digunakan sebagai obat:

1. Lidah buaya memiliki khasiat penyubur rambut, meningkatkan kesehatan pencernaan

sampai menghilangkan jerawat.
2. Daun kemangi memiliki khasiat menyembuhkan perut yang kembung, gatal kurap, serta
menambah nafsu makan.
3. Daun pandan memiliki khasiat pewarna alami, meredakan nyeri sendi hingga mencegah
penyakit kanker.
4. Serai memiliki khasiat mengobati masalah kulit atau dihirup sebagai aromaterapi.
5. Daun Jambu memiliki khasiat mengobati diare.
Soal TTS

Kunci Jawaban TTS

Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik
 Lampiran 4. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi
Kisi-Kisi Soal Evaluasi
No. Elemen Tujuan Soal No. Ranah Bentuk Soal Skor Kunci
Domain Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
1. Peserta didik Dengan Dibawah ini manfaat 1 C1 Pilihan ganda 5 b. Lidah
menyelidiki membaca dan sumber daya alam buaya
bagaimana mengerjakan sebagai obat-obatan,
hubungan soal, peserta kecuali…
saling didik dapat a. Cacing
ketergantungan mendefinisikan b. Lidah buaya
antar komponen pengetahuan c. Kumis kucing
biotik-abiotik tentang d. Kayu putih
dapat pemanfaatan Salah satu manfaat 2 C1 Pilihan ganda 5 d. Rotan
memengaruhi sumber daya sumber daya alam
kestabilan suatu alam di yang bisa digunakan
ekosistem di Indonesia. sebagai bahan dasar
lingkungan pakaian, kecuali…
sekitarnya a. Kapas
b. Serat nanas
c. Enceng gondok
d. Rotan
Dengan Jodohkan manfaat 3 C2 Menjodohkan 10 1=d
mempelajari sumber daya alam 2=a
lebih lanjut dibawah ini dengan 3=b
bacaan di buku, khasiatnya! 4=c
peserta didik
dapat
menjelaskan
manfaat dari
sumber daya
alam.
Dengan Sebutkan 4 jenis C4 Uraian 15 - Sebagai
berdiskusi manfaat sumber daya sumber
kelompok alam yang kamu bahan
menyelesaikan ketahui! pangan.
LKPD, peserta - Sebagai
didik dapat obat-
membedakan obatan
jenis-jenis - Bahan
pemanfaatan kosmetik
sumber daya - Memenuhi
alam yang ada kebutuhan
di Indonesia sehari-hari
Tuliskan 2 contoh C4 Uraian 15 - Cacing
sumber daya alam untuk obat
yang dimanfaatkan tifus.
sebagai obat-obatan - Kulit buah
beserta khasiatnya! kina untuk
obat
malaria
- Kumis
kucing
untuk
mengobati
infeksi
saluran
kencing
 - Kayu putih
sebagai
bahan
dasar
minyak
kayu putih.

Soal Evaluasi
Pemanfaatan Sumber Daya Alam

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Pilihlah jawaban dibawah ini dengan tepat!

1. Dibawah ini manfaat sumber daya alam sebagai obat-obatan, kecuali…
a. Cacing c. Kumis kucing
b. Lidah buaya d. Kayu putih
2. Salah satu manfaat sumber daya alam yang bisa digunakan sebagai bahan dasar pakaian, kecuali…
a. Kapas c. Enceng Gondok
b. Serat nanas d. Rotan
Jodohkanlah dengan jawaban yang tepat!
3. Jodohkan manfaat sumber daya alam dibawah ini dengan khasiatnya!
1) Lidah buaya   a. Meredakan sakit perut
2) Temulawak   b. Mengobati penyakit malaria
3) Kulit buah kina   c. Menambah nafsu makan
4) Kunyit   d. Penyubur rambut
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang benar!
4. Sebutkan 4 jenis manfaat sumber daya alam yang kamu ketahui!
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
5. Tuliskan 2 contoh sumber daya alam yang dimanfaatkan sebagai obat-obatan beserta khasiatnya!
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….

^-^ SELAMAT MENGERJAKAN ^-^

 Lampiran 5. Soal Pengayaan dan Remidial

SOAL REMIDIAL

Nama :
Kelas :
No. Absen :

1. Bacalah Kembali materi “PemanfaatanS umber Daya Alam” pada buku IPAS
halaman 175 – 176 dan bahan bacaan yang diberikan oleh gurumu.
2. Setelah selesai membaca, buatlah catatan penting dengan bahasamu sendiri.
3. Serahkan hasil catatanmu pada gurumu.

SOAL PENGAYAAN

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Peserta didik, mempelajari lebih lanjut materi tentang pemanfaatan sumber daya
alam. Peserta didik diberi bahan bahan bacaan baru lalu membuat catatan kecil dari bahan
bacaan tersebut.
Lampiran 6. Rubrik Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
No. Nama Siswa Sikap Sikap Sosial Jumlah Skor Kode
Spiritual Skor Sikap Nilai
SP BS DP
1. ADVENO PERMANA DWI SAMARIA
2. ANANDA RAFVA YULIANTO
3. ANDROMEGA CHIEVO HERNANDA
4. AQILA TALITA SETIAWAN
5. AQILLA NAURA LOVINDRA
6. ARKHA KADITYA ALVARO
7. AULIA SALMAH AZKADINAH
8. AULIA WULANDARI
9. BRIGITA ENFANTYA PREMIERA
TUNGGA
10. CHIQUITITA ADINDA PUTRI
ISTIAWAN
11. DANIEL RICHI FAJAR PRATAMA
12. FERDIANSYAH PUTRA PRATAMA
13. GARIS ANGGREK
14. GILANG NANDA SYAHREZA
15. GRACELLA LORIEN PUTRI DIAWAN
16. HANZEL MIKHA AZARIA HADI
WIBOWO
17. JAHRAA FIKRIYYAH YUNA
18. KEENAR RABBANI AMARANGGANA
19. KHALEEV RAFELLO REZKI
20. MAXENTIA CLARENCE OXCELLENA
21. MUHAMMAD RAHADIAN SANTOSO
22. MUHAMMAD REYFAN RAMADHAN
23. NABILA FIKRIYAH
24. REYSA SALSABILA NURWAHYUDI
25. RHAFA HETA ALFARIZQY
26. RIZQI CANDRA SONTANI
27. SADEWA FEBRIAN CAHYA SANTOSO
Keterangan :
BS : Bekerja Sama Catatan : Aspek perilaku dinilai dengan kriteria
DP : Disiplin 89 – 100 = Sangat Baik
SP : Spiritual 75 – 89 = Baik
50 – 74 = Cukup
25 – 49 = Perlu Bimbingan
b. Penilaian Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Contoh Butir Keterangaan
Instrumen Instrumen
1. Ter tulis - TTS Sebelum dan sesudah Terlampir Penilaian untuk
- Soal evaluasi kegiatan berlangsung. pencapaian tujuan
pembelajaran
2. Penugasan LKPD Selama proses Terlampir Penilaian untuk
pembeljaran pencapaian tujuan
pembelajaran
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
No. Nama Siswa Tes Tulis Penugasan Total Nilai Nilai
TTS Soal Evaluasi (LKPD) Akhir
1. ADVENO PERMANA DWI SAMARIA
2. ANANDA RAFVA YULIANTO
3. ANDROMEGA CHIEVO HERNANDA
4. AQILA TALITA SETIAWAN
5. AQILLA NAURA LOVINDRA
6. ARKHA KADITYA ALVARO
7. AULIA SALMAH AZKADINAH
8. AULIA WULANDARI
9. BRIGITA ENFANTYA PREMIERA
TUNGGA
10. CHIQUITITA ADINDA PUTRI
ISTIAWAN
11. DANIEL RICHI FAJAR PRATAMA
12. FERDIANSYAH PUTRA PRATAMA
13. GARIS ANGGREK
14. GILANG NANDA SYAHREZA
15. GRACELLA LORIEN PUTRI DIAWAN
16. HANZEL MIKHA AZARIA HADI
WIBOWO
17. JAHRAA FIKRIYYAH YUNA
18. KEENAR RABBANI AMARANGGANA
19. KHALEEV RAFELLO REZKI
20. MAXENTIA CLARENCE OXCELLENA
21. MUHAMMAD RAHADIAN SANTOSO
22. MUHAMMAD REYFAN RAMADHAN
23. NABILA FIKRIYAH
24. REYSA SALSABILA NURWAHYUDI
25. RHAFA HETA ALFARIZQY
26. RIZQI CANDRA SONTANI
27. SADEWA FEBRIAN CAHYA SANTOSO
Keterangan :
Total Nilai = Nilai Tes Tulis + Penugasan = (TTS + Soal Evaluasi) + LKPD = (100 + 100) + 100 = 300
Nilai Akhir = 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝟑𝟎𝟎 = 100
𝟑 𝟑

c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Contoh Butir Keterangaan
Instrumen Instrumen
1. Observasi Lembar Saat kegiatan Terlampir Penilaian untuk
Observasi berlangsung. pencapaian tujuan
pembelajaran

2. Instrumen dan Rubrik Penilaian

a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(76 – 100) (51 – 75) (26 – 50) (0 - 25)
Disiplin Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
selesai selesai selesai selesai
mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas
sebelum waktu tepat waktu yang 1-5 menit setelah lebih dari 5 menit
sudah ditentukan
 yang sudah waktu yang sudah setelah waktu yang
ditentukan ditentukan sudah ditentukan
Bekerja Sama Bekerjasama Sering Kurang Tidak pernah
dengan baik bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan peserta dengan baik dengan baik dengan baik
didik yang lain dengan peserta dengan peserta dengan peserta
dalam didik yang lain didik yang lain didik yang lain
pembelajaran dan dalam dalam dalam
diskusi kelompok. pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran dan
diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok
Spiritual Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik diam
berdo’a dengan berdo’a sambil membaca do’a saja saat berdo’a
khusyuk dan mengangkat tetapi masih lirik
mengangkat tangan tapi kurang kanan kiri
tangan khusyuk
b. Penilaian Psikomotor/ Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PRESENTASI HASIL KERJA
KELOMPOK
Petunjuk Pengisian:
1. Amati saat peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan LKPD dan presentasi
2. Beritan tanda centang (√) pada aspek yang muncul sesuai dengan rubriknya
3. Hitung skor dan tentukan nilainya.
No. Nama Siswa Kerjasama Keaktifan Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1. ADVENO PERMANA DWI SAMARIA
2. ANANDA RAFVA YULIANTO
3. ANDROMEGA CHIEVO HERNANDA
4. AQILA TALITA SETIAWAN
5. AQILLA NAURA LOVINDRA
6. ARKHA KADITYA ALVARO
7. AULIA SALMAH AZKADINAH
8. AULIA WULANDARI
9. BRIGITA ENFANTYA PREMIERA
TUNGGA
10. CHIQUITITA ADINDA PUTRI
ISTIAWAN
11. DANIEL RICHI FAJAR PRATAMA
12. FERDIANSYAH PUTRA PRATAMA
13. GARIS ANGGREK
14. GILANG NANDA SYAHREZA
15. GRACELLA LORIEN PUTRI DIAWAN
16. HANZEL MIKHA AZARIA HADI
WIBOWO
17. JAHRAA FIKRIYYAH YUNA
18. KEENAR RABBANI AMARANGGANA
19. KHALEEV RAFELLO REZKI
20. MAXENTIA CLARENCE OXCELLENA
21. MUHAMMAD RAHADIAN SANTOSO
22. MUHAMMAD REYFAN RAMADHAN
23. NABILA FIKRIYAH
24. REYSA SALSABILA NURWAHYUDI
25. RHAFA HETA ALFARIZQY
26. RIZQI CANDRA SONTANI
27. SADEWA FEBRIAN CAHYA SANTOSO
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
= 8 𝑥 100
8
= 1 x 100
= 100
KETERANGAN RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI PETA KONSEP
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kerjasama Terlihat berani Terlihat berani Terlihat bila Terlihat dengan
dan dan dengan teman- dorongan guru.
bertanggungjawab bertanggungjawab temannya.
dalam mengambil dalam mengambil
keputusan dengan keputusan dengan
tepat. kurang tepat.
2. Keaktifan Mau bekerjasama Mau bekerjasama, Mau Mau menang
dan menghargai tapi mengatur bekerjasama sendiri
pendapat orang lain. tapi pasif
temannya