PERANCANGADAN

PENGEMBANGAN
KURIKULUM

Disusun oleh :
1. Okto Kurniawan
2. Nadia Nur Mufidah
3. Luli Lovinia
4. Rika Setyorini
5. Lintang Wahyu Aji
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi konteks, gagasan
utama, dan informasi yang terperinci
dari teks prosedur berbentuk resep
yang disajikan
Tujuan Peserta didik mampu menganalisa
struktur teks, unsur kebahasaan dan
Pembelajaran konteks dari teks prosedur berbentuk
resep yang disajikan secara kelompok

Peserta didik mampu membuat teks

prosedur sesuai dengan kaidah
(Generic Strukture) dari Prosedure Text
 Posisi kemampuan peserta didik dilihat
dari tujuan pembelajaran

Posisi kemampuan peserta didik dilihat dari tujuan pembelajaran

adalah sebagai audience (sasaran) yang diharapkan dapat
mencapai tujuan pembelajaran yang telah disusun
 Mengapa tujuan pembelajaran
seperti itu
Tujuan pembelajaran ditulis dalam kerangka yang mengarah
pada kemampuan apa yang akan dikuasai peserta didik
sebagai hasil dari pembelajaran
 Tentukan unjuk kinerja (dari enam unjuk
kerja)!

Dalam pendekatan UbD, terdapat 6 aspek pemahaman, yaitu: Mampu

menjelaskan, mampu menafsirkan, mampu menerapkan, memiliki perspektif,
mampu berempati, dan memiliki pengetahuan

Dari penjelasan diatas unjuk kinerja yang sesuai dengan elemen W (where is it
going and why) pada tujuan pembelajaran kami aadalah aspek Mampu
menafsirkan dan mampu menerapkan karena tujuan akhir dari pembelajaran
adalah agar peserta didik dapat menganalisa dan membuat teks procedural
yang sesuai dengan kaidah kebahasaan (Generic Structure) yang tepat.
 Apa kriteria yang akan
dinilai untuk dipahami?

Penerapan
Ide/ Isi Cerita Fluency Penampilan
schematic
structure
 Bagaimana mengakomodasi berbagai kebutuhan perkembangan, gaya
belajar, pengetahuan sebelumnya, dan minat peserta didik (sambil tetap
menjaga arah pembelajaran pada tujuan)?

Dalam mengakomodasi berbagai kebutuhan perkembangan, gaya belajar,

pengetahuan sebelumnya, dan minat peserta didik. Guru harus mempelajari
psikologi pendidikan agar guru mempunyai gambaran mengenai
karakteristik peserta didik, sehingga guru dapat membuat rancangan
pembelajaran yang sesuai dan dapat mengakomodasi semua kescerdasan
yang terdapat dalam kelas tersebut
 Pemenuhan Kebutuhan
Fisiologis

Berdasarkan teori
Kebutuhan Maslow, ada
Pemenuhan Kebutuhan
beberapa Langkah yag Pemenuhan Ketentraman Penonjolan Diri (Self
dapat dilakukan disekolah (Keamanan) Estreem)
dalam upaya
mengakomodasi pemenuhan
kebutuhan peserta didik Pemenuhan Kebutuhan
AKtualisasi Diri
Pemenuhan Kebutuhan

Kebersamaan (Belonging)
 Bagaimana cara menyesuaikan rencana pembelajaran
(apabila ada perubahan kondisi) untuk memaksimalkan
keterlibatan dan efektivitas pembelajaran?

Pelaksanaan pembelajaran ialah implementasi dari sebuah RPP, sehingga

pelaksanaan pembelajaran harus sesuai dengan RPP. Namun adakalanya
proses pembelajaran dikelas tidak sesuai dengan rancangan yang disusun
guru karena beberapa kondisi. Adapun cara yang dapat dilakukan oleh guru
adalah RPP harus bersifat flexsibel sehingga bisa disesuaikan dengan kondisi
kelas pada saat itu

Pengalaman belajar apa yang paling baik sehingga dapat

mengembangkan dan memperdalam pemahaman peserta didik ?

Pengalaman belajar yang baik adalah Pembelajaran berbasis pengalaman. Pembelajaran ini
telah banyak diaplikasikan dalam berbagai setting pembelajaran. Di sekolah, metode ini
sudah sangat populer. Metode ini pun terbukti efektif untuk membangun pemahaman
peserta didik secara langsung.
Menciptakan pembelajaran berbasis pengalaman dapat guru lakukan melalui aktivitas
observasi, studi lapangan, praktik, maupun dengan simulasi. Dalam pembelajaran ini, pada
inti yang sebenarnya adalah peserta didik terlibat langsung. Peserta didik mengalami dan
bersentuhan langsung dengan objek belajarnya.
Hal ini tentu saja didasarkan pada sebuah prinsip bahwa seseorang akan mengetahui dan
membentuk pemahaman ketika mengalami langsung sebuah objek tertentu. Dibandingkan
hanya membaca, pengetahuan seseorang jauh akan terbentuk ketika ia melakukan simulasi,
praktik, peraga atau mengobservasi langsung sebuah objek.
 Memfokuskan materi pembelajaran
sesuai kebutuhan peserta didik

Bagaimana meminimalkan
kemungkinan
Menyederhakan bahasa yang
kesalahpahaman?
Strategi guru dalam
digunakan ketika menyampaikan
meminimalkan kemungkinan penjelasan materi pembelajaran
kesalahpahaman dalam kepada peserta didik
proses pembelajaran

Merencanakan dan melaksanakan tahapan

pembelajaran yang efisien sehingga
memberikan waktu yang cukup bagi peserta
didik untuk memahami materi.
 Bagaimana mengatur dan mengurutkan pengajaran
dan pembelajaran untuk memaksimalkan
keterlibatan dan efektivitas?

Guru dapat memaksimalkan keterlibatan dan efektivitas pemebelajaran dengan

cara membuat rancangan pembelajaran UbD didasarkan pada elemen WHERE TO.
Kemudian guru dapat mempersiapkan kondisi ruang kelas yang nyaman dan
menyenangkan sehingga terjadi komunikasi dua arah antara guru dan peserta
didik.
Terima
Kasih