PEMAHAMAN SEBAGAI

CAPAIAN BELAJAR UBD

Presented by Group 4
PPG Prajabatan UNTIRTA 2023
 The team

Andika Rizkian NK Nisa Hayati Syifa Laelatul Dilla L

 INTRODUCTION
Pemahaman bukanlah satu pencapaian, tetapi
membutuhkan beberapa pencapaian
Dan untuk pencapaian dalam UbD pemahaman perlu
diungkapkan melalui berbagai jenis bukti.
 UbD memandang bukti pemahaman meningkat
melalui enam sisi diantaranya, peserta didik
paham apabila sudah memiliki perspektif.

Peserta didik dapat memiliki perspektif apabila dapat:

1) Melihat dan mendengar dari berbagai sudut pandang
yang kritis;
2) Melihat gambaran umumnya
 Melihat dan mendengar dari berbagai
sudut pandang yang kritis
lima aspek berpikir kritis
(Norris and Ennis 1989)

1. Elementary clarification: Memberikan penjelasan sederhana dengan memfokuskan

pertanyaan, menganalisis argumen, bertanya dan menjawab pertanyaan yang
membutuhkan penjelasan atau tantangan.
2. Basic support: Membangun keterampilan dasar dengan mempertimbangkan kredibilitas
sumber dan melakukan pertimbangan observasi.
3. Inference: Menarik kesimpulan dengan menyusun dan mempertimbangkan deduksi,
menyusun dan mempertimbangkan induksi, menyusun keputusan dan mempertimbangkan
hasilnya.
4. Advanced clarification: Memberikan penjelasan lanjut dengan mengidentifikasi istilah dan
mempertimbangkan definisi, dan mengidentifikasi asumsi.
5. Strategies and tactics: Menentukan suatu tindakan dan berinteraksi dengan orang lain.

Zubaidah and Aloysius 2015

Melihat gambaran umumnya

pernyataan umum tentang suatu objek. Bagian ini

biasanya menjelaskan nama objek yang dideskripsikan,
lokasi, sejarah, lahirnya, makna nama, serta
gambaran umum lainnya
 CONTOH KONKRET
Pada Saat Pembelajaran
Berkelompok
Siswa dapat mengemukakan
pendapat dari sumber yang
yang diperolehnya melalui
forum diskusi mengenai suatu
hal
Pada Saat Presentasi
Hasil Karya di Kelas
siswa memberikan kritik dan
saran pada siswa lain ketika
menyajikan hasil presentasi
karyanya tentang pster gaya
dalam bentuk dialog
 CASE: HOW UBD
SUCCEED APPLIED IN
LEARNING

Materi: Sistem Peredaran

Darah Manusia
 Bagaimana seorang siswa memiliki
perspektif terhadap konsep sistem
peredaran darah manusia
menggunakan model pembelajaran
Understanding by Design (UbD)

LET'S GET STARTED!

HOW THE STEP?

1. Identifikasi Tujuan Pembelajaran (what)

2. Menyusun Bukti (How)

3. Evaluasi (Assessment)
STEP 1
Guru merancang tujuan pembelajaran
yang jelas, seperti "Siswa akan
memahami fungsi dan komponen utama
dari sistem peredaran darah manusia
 STEP 2
Siswa diberikan akses ke berbagai sumber,
seperti buku teks, video pembelajaran,
gambar anatomi, dan simulasi interaktif
tentang sistem peredaran darah. Mereka juga
diberi tugas untuk membaca artikel ilmiah
tentang penelitian terbaru dalam bidang
sistem peredaran darah

STEP 3
Siswa diberi tugas yang mendorong
mereka untuk menerapkan
pemahaman mereka tentang sistem
peredaran darah dalam konteks
kehidupan sehari-hari atau studi
kasus. Tugas ini bisa berupa proyek
penelitian, presentasi, atau
penulisan esai.
Misalnya, siswa diminta untuk
membuat tugas proyek penelitian
yang berfokus pada dampak pola
makan yang tidak sehat terhadap
sistem peredaran darah manusia.
Siswa harus melakukan penelitian
independen tentang topik ini,
mengumpulkan data, dan merancang
presentasi yang menjelaskan
bagaimana pola makan yang tidak
sehat dapat memengaruhi
kesehatan sistem peredaran darah
 SIMAK VIDEO
BERIKUT YUK!!
RESPON YG DIHARAPAKAN
THANK YOU
FOR UR
ATTENTION
 ANY
QUESTION ?
BY TEAM 4