Nama : Wahyu Purnomo

NIM : 2300103911100026
Kelas : IPS - F

Apa Kekuatan Konteks Sosio-kultural (Nilai-nilai Luhur Budaya) Di Daerah Mojokerto

Yang Sejalan Dengan Pemikiran Ki Hadjar Dewantara ?

Mojokerto adalah sebuah kabupaten yang memiliki konteks sosio-kultural unik di Indonesia.
Di daerah ini, terdapat sejumlah nilai-nilai luhur budaya yang sejalan dengan pemikiran Ki
Hadjar Dewantara, terutama dalam konteks pendidikan dan budaya. Beberapa kekuatan
konteks sosio-kultural di Mojokerto yang sejalan dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara
meliputi:
1. Pentingnya Pendidikan untuk Semua: Mojokerto memiliki komitmen terhadap
pendidikan untuk semua lapisan masyarakat. Nilai ini mencerminkan semangat inklusi
pendidikan yang diadvokasi oleh Ki Hadjar Dewantara.
2. Kebudayaan dan Warisan Lokal: Daerah ini kaya akan budaya dan warisan lokal.
Nilai-nilai budaya, seperti upacara adat, tarian, dan kesenian tradisional, dijaga dan
diwariskan dari generasi ke generasi. Ini sejalan dengan penghargaan Ki Hadjar
Dewantara terhadap kekayaan budaya lokal.
3. Semangat Kemerdekaan dan Patriotisme: Mojokerto memiliki sejarah yang kaya
terkait dengan perjuangan kemerdekaan Indonesia. Nilai-nilai kemerdekaan dan
semangat patriotisme masih sangat kuat di daerah ini, yang sejalan dengan semangat
Ki Hadjar Dewantara dalam berjuang untuk kemerdekaan dan kebebasan.
4. Kepedulian Sosial: Masyarakat Mojokerto umumnya memiliki nilai-nilai kepedulian
sosial dan gotong-royong yang kuat. Nilai ini mencerminkan semangat kemanusiaan
yang dijunjung tinggi oleh Ki Hadjar Dewantara.
5. Tradisi Pendidikan: Mojokerto memiliki tradisi pendidikan yang kuat, termasuk
sekolah-sekolah bersejarah yang telah berkontribusi besar dalam pendidikan di
Indonesia. Nilai pendidikan dan pembelajaran yang tinggi juga sejalan dengan
pemikiran Ki Hadjar Dewantara.
6. Kemajuan Pendidikan: Daerah ini terus berkembang dalam hal fasilitas pendidikan,
pendekatan pembelajaran, dan peningkatan akses pendidikan. Ini mencerminkan
semangat perbaikan pendidikan yang diwujudkan oleh Ki Hadjar Dewantara.
Sementara nilai-nilai luhur budaya ini ada di berbagai daerah di Indonesia, termasuk
Mojokerto, penting untuk diakui bahwa setiap daerah memiliki konteks sosio-kultural yang
unik. Namun, semangat Ki Hadjar Dewantara dalam mempromosikan pendidikan,
menghormati budaya lokal, dan memperjuangkan kemanusiaan dapat ditemukan dan dihargai
di seluruh negeri, termasuk di Mojokerto.
Bagaimana Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Dapat Dikontekstualkan Sesuaikan
Dengan Nilai-nilai Luhur Kearifan Budaya Daerah Asal Yang Relevan Menjadi
 Penguatan Karakter Peserta Didik Sebagai Individu Sekaligus Sebagai Anggota
Masyarakat Pada Konteks Lokal Sosial Budaya Di Daerah Mojokerto ?

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dapat sangat relevan dan bermanfaat dalam konteks lokal
sosial budaya di daerah Mojokerto untuk memperkuat karakter peserta didik sebagai individu
dan anggota masyarakat. Berikut adalah beberapa cara bagaimana pemikiran Ki Hadjar
Dewantara dapat dikontekstualkan dan diterapkan sesuai dengan nilai-nilai luhur kearifan
budaya daerah asal di Mojokerto:
7. Pentingnya Pendidikan untuk Semua: Ki Hadjar Dewantara sangat menekankan
pentingnya pendidikan untuk semua lapisan masyarakat. Konsep ini dapat dikaitkan
dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya di Mojokerto yang mendorong inklusi dan
kesempatan pendidikan yang setara bagi semua warga. Pendidikan dapat menjadi
sarana untuk memajukan individu dan komunitas.
8. Penghargaan terhadap Budaya Lokal: Ki Hadjar Dewantara mempromosikan
penghargaan terhadap budaya lokal. Di Mojokerto, di mana budaya dan tradisi lokal
memiliki peran penting dalam kehidupan masyarakat, pemahaman, dan penghormatan
terhadap budaya lokal dapat diterapkan dalam pendidikan. Peserta didik dapat diajarkan
untuk menghargai budaya dan tradisi mereka sendiri, termasuk bahasa, kesenian, dan
adat istiadat.
9. Patriotisme dan Semangat Kemerdekaan: Ki Hadjar Dewantara adalah seorang
patriot Indonesia yang berjuang untuk kemerdekaan. Di Mojokerto, di mana sejarah
perjuangan kemerdekaan Indonesia sangat kuat, nilai-nilai semangat patriotisme dan
kemerdekaan dapat diperkuat dalam pendidikan. Peserta didik dapat diajarkan
mengenai sejarah perjuangan kemerdekaan lokal dan nasional.
10. Kepedulian Sosial dan Gotong Royong: Nilai-nilai kepedulian sosial dan gotong
royong sangat dianut dalam kearifan budaya di daerah Mojokerto. Peserta didik dapat
diajarkan untuk berkontribusi positif pada masyarakat melalui tindakan gotong royong
dan kepedulian terhadap sesama. Konsep ini sejalan dengan semangat kemanusiaan
yang dijunjung tinggi oleh Ki Hadjar Dewantara.
11. Tradisi Pendidikan dan Pembelajaran: Mojokerto memiliki tradisi pendidikan yang
kuat, dan nilai-nilai pendidikan dapat diperkuat dan diterapkan dalam pendidikan
modern. Peserta didik dapat diajarkan untuk menghormati tradisi pendidikan dan
merangkul pendekatan-pendekatan inovatif dalam pembelajaran.
12. Kemajuan Pendidikan Lokal: Sementara mempertahankan nilai-nilai tradisional,
pendidikan di Mojokerto juga dapat mengintegrasikan kemajuan pendidikan yang
memungkinkan peserta didik untuk bersaing di tingkat nasional dan global. Pemikiran
Ki Hadjar Dewantara tentang peningkatan pendidikan dapat diterapkan untuk
mengembangkan kualitas pendidikan di daerah ini.
Dengan memadukan pemikiran Ki Hadjar Dewantara dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya
lokal di Mojokerto, pendidikan dapat menjadi sarana untuk membangun karakter peserta didik
yang kuat, penuh semangat, dan memiliki identitas budaya yang kuat. Selain itu, pendidikan
dapat menjadi cara untuk menghormati warisan budaya lokal sambil mempersiapkan peserta
didik untuk masa depan yang penuh tantangan.
 Satu Kekuatan Pemikiran KHD Yang Menebalkan Laku Peserta Didik Di Kelas Atau
Sekolahdi Mojokerto Sesuai Dengan Konteks Lokal Sosial Budaya Di Daerah
Mojokerto

Salah satu kekuatan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) yang sangat relevan dan
menebalkan dalam konteks lokal sosial budaya di daerah Mojokerto adalah konsep "Belajar
sambil Bermain" atau "Belajar dengan Gembira." Pemikiran ini berfokus pada pendekatan
pendidikan yang menyenangkan dan berorientasi pada kebahagiaan peserta didik, yang sangat
cocok dengan budaya daerah yang menghargai kegembiraan, permainan, dan interaksi sosial.
Berikut adalah cara konsep ini dapat diterapkan di Mojokerto:
13. Pendekatan Pembelajaran yang Menyenangkan: Ki Hadjar Dewantara mengajarkan
bahwa pendidikan yang efektif harus menyenangkan. Di Mojokerto, di mana budaya
lokal cenderung menghargai kebahagiaan dan rasa gembira, pendekatan pembelajaran
yang bersifat interaktif, kreatif, dan menyenangkan dapat mendorong peserta didik
untuk belajar dengan penuh semangat.
14. Bermain sebagai Sarana Pembelajaran: Konsep "Belajar sambil Bermain"
mengintegrasikan unsur permainan dalam proses pembelajaran. Di Mojokerto, nilai-
nilai budaya yang menggemari permainan tradisional dan hiburan rakyat dapat
digunakan sebagai alat pembelajaran. Peserta didik dapat belajar dengan bermain
permainan tradisional yang memiliki nilai edukatif.
15. Keterlibatan Aktif Peserta Didik: Konsep ini mendorong keterlibatan aktif peserta
didik dalam proses pembelajaran. Di Mojokerto, di mana budaya gotong royong dan
interaksi sosial sangat penting, pembelajaran yang mendorong kolaborasi, berbagi ide,
dan komunikasi antar peserta didik dapat menerjemahkan nilai-nilai budaya lokal ke
dalam pendidikan.
16. Penghargaan terhadap Kreativitas dan Ekspresi: Budaya lokal di Mojokerto
mungkin memegang penghargaan terhadap ekspresi diri dan kreativitas. Konsep
"Belajar dengan Gembira" memberikan ruang bagi peserta didik untuk
mengekspresikan diri melalui seni, musik, tarian, dan kegiatan kreatif lainnya.
17. Kepuasan dalam Pembelajaran: Konsep ini mendorong pencapaian kepuasan dalam
pembelajaran. Di Mojokerto, di mana budaya lokal mungkin mencerminkan
kebahagiaan dan kepuasan hidup, pendidikan yang memotivasi peserta didik untuk
meraih keberhasilan dan kebahagiaan dalam pencapaian akademik dan non-akademik
dapat diterapkan.
Melalui penerapan konsep "Belajar sambil Bermain" dalam pendidikan di Mojokerto, peserta
didik dapat merasakan pengalaman pembelajaran yang positif, menyenangkan, dan berkesan.
Ini juga dapat memungkinkan peserta didik untuk lebih terlibat dalam proses pembelajaran dan
membantu mereka menggabungkan nilai-nilai budaya lokal dengan pencapaian akademik
mereka.