DEMONTRASI KONTEKSTUAL MODUL 2.2.A.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI SOSIAL-EMOSIONAL
KESADARAN DIRI DAN
KETRAMPILAN BERHUBUNGAN SOSIAL –DAYA LENTING (RESILIENSI)

OLEH
KUNTARI PURWANINGSIH
CGP ANGKATAN 2

KABUPATEN PURWOREJO JAWA TENGAH

2021
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID
KELAS XI MIPA 1 SMA NEGERI 9 PURWOREJO BERDASARKAN MINAT
DALAM PELAJARAN BAHASA JAWA
Kompetensi Dasar : Menanggapi, menulis , menyajikan teks pidato bahasa Jawa
Tujuan pembelajaran : Murid dapat menulis teks pidato dalam bahasa Jawa

Minat Olah Raga Kuliner Seni dan Budaya

Nama Murid Arum Dwi Lestari Tammam Azzakiy Dhea Anny

Anggara Dwi Tarto Angga Galih Saputra Juneka Anggita
Rena Mariska Agung Nur Hidayat Wuri indah Pangestu
Nur Cholifah Wuri Indah Pangestu Dedi Hardianto
Fazha Restu Djuwantoro Windy Bintang Maya Puspitasari
Bangkit Burhanudin Salsa yuni Fadhilah
Arifah Khoirunisa Pretty Zinta Putri
Rahyang Eltahta Nurul Azizah
Agung Nurhidayat Novina agustantia
Bintang Cahaya F Nina Rosita
Muhammad Maftuh Yunita Puspitasari
Listyanik

Produk Membuat teks pidato Membuat teks Membuat teks pidato

persuasi tentang pidato persuasi persuasi tentang
pentingnya menjaga pentingnya menjaga pentingnya
kesehatan dengan kesehatan dengan melestarikan budaya
berolah raga dimasa menjaga pola di masyarakat sekitar
pandemi makan, gizi seimbang dimasa pandemi
dimasa pandemi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIASI-KSE

Identitas Sekolah : SMA Negeri 9 Purworejo

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Materi Pokok : Sesorah
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 1 x 2 jp (60 Menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui penggunaan model Problem Based Learning peserta didik diharapkan dapat
mencermati struktur dan kaidah teks sesorah dengan benar, menemukan pokok-pokok isi
yang terkandung di dalam teks sesorah dengan benar dan menulis teks sesorah sesuai dengan
struktur dan kaidah teks sesorah.,

B. Bahan, Alat, Media dan Sumber

Media : Lembar Kerja Peserta Didik, Lembar Penilaian, power point
Alat : LCD, Laptop, Teks Sesorah/pidhato
Sumber Belajar :

1. Sasangka, Sry Satriya TW. 2011. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa.
Jakarta: Paramalingua
2. Darminto, dkk. 2010. Kamus Besar Bausastra Jawa. Jakarta: Kharisma
3. Ariwarti, Kalawarti Panjebar Semangat, Djaka Lodang, dll
4. Modul Pengayaan Bahasa Jawa Kelas XI Semester 1
5. Internet

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahualuan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pambuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Siswa menuliskan nama sebagai bukti kehadiran peserta didik di WAG
Setelah Peserta didik mengisi daftar hadir, guru menanyakan kabar dari peserta didik. Guru
menanyakan perasaan peserta didik hari itu, apa sedih, gembira, bosan atau marah? (KSE
Kesadaran diri dengan menggunakan teknik identifikasi perasaan.)
Yang dilakukan guru : Guru menanyakan perasaan peserta didik hari itu.
Yang dikatakan pada peseta didik : “Anak-anak bagaimana perasaanmu hari ini? Tolong
dituliskan pada kolom chat!”
Tujuan dari pembelajaran KSE ini adalah agar peserta didik dapat mengidentifikasi
perasaan mereka.

Guru mengajak peserta didik untuk melakukan teknik STOP

Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan inti (40 Menit)
Kegiatan Peserta didik diberikan bahan literasi sesuai dengan materi yang akan
literasi dipelajari, kemudian menuliskan kembali pokok-pokok bacaannya.
Critical Diferensiasi konten
Thinking Diferensiasi konten berdasar minat peserta didik terhadap olah raga,
seni budaya dan kuliner
Guru memberikan teks sesorah dengan 3 macam tema. Teks sesorah
bertema olah raga, seni dan budaya, serta kuliner. Sesuai dengan
minatnya peserta didik memilih salah satu teks yang disediakan.
1. https://docs.google.com/document/d/1SohyLKqAYn_Sk2mg24O7vaDNVh
yhh-
cM/edit?usp=sharing&ouid=117258048404370113205&rtpof=true&sd=true

2. https://docs.google.com/document/d/19SoH_Knijcj52U4pRgtAHB4mo4rG
TdSX/edit?usp=sharing&ouid=117258048404370113205&rtpof=true&sd=tr
ue
3. https://docs.google.com/document/d/15P9i1FyZFplw6IsMejjR1kLyMdOlAf
de/edit?usp=sharing&ouid=117258048404370113205&rtpof=true&sd=true
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati dan
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal-hal yang belum dipahami. Peserta
didik dapat membuat beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang ingin mereka
ketahui.
Untuk membantu pemahaman siswa dapat juga mengamati materi dibawah
ini.
https://docs.google.com/presentation/d/1EzJTwYEoMVuFTY8FGcZjLd_Mp
4mPEvZe/edit?usp=sharing&ouid=117258048404370113205&rtpof=true&sd
=true
Colaborat Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
ion mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai struktur
teks sesorah
Comunica Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok. Yang lain memberikan
tion tanggapan.
Pembelajaran KSE (Terintegrasi dalam pembelajaran) pada kesadaran
sosial – ketrampilan berhubungan sosial (daya lenting)
Teknik yang digunakan : Menulis ucapan terima kasih
Yang dilakukan guru : Guru meminta siswa memikirkan seseorang yang telah
berjasa pada dirinya selama pembelajaran hari ini.
Yang dikatakan pada murid :
“Setelah kita melakukan diskusi tentang materi teks sesorah, siapa yang
menurut kalian sangat membantu kalian dalam memahami materi hari ini?
Ingatlah namanya dan tuliskan kata terima kasih untuknya!”
Tujuan dari pembelajaran KSE ini adalah agar murid terbiasa menghargai
bantuan orang lain dan terbiasa untuk mengungkapkannya baik itu secara
lisan maupun tulisan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait dengan struktur teks sesorah. Peserta didik diberi keempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup ( 10 Menit )
Guru memberikan umpan balik kepada murid sehubungan dengan keaktifan selama pembelajaran.
Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

Guru memberikan tugas kepada peserta didik dengan membuat teks sesorah sesuai dengan
struktur teks yang telah dipelajari dengan tema Hal-hal yang dapat dilakukan menghadapi
masa pandemi covid 19.

Diferensiasi produk
Guru memberikan pilihan sesuai minat peserta didik. Peserta didik yang berminat
dalam olah raga dapat membuat teks sesorah dengan menghubungkan olah raga.
Peserta didik yang berminat dengan seni dan budaya dapat menghubungkan tema
sesorah dengan kegiatan seni dan budaya.
 Peserta didik yang berminat dengan kuliner dapat menghubungkan tema sesorah
dengan hal-hal yang berkaitan dengan kuliner.
Hasil kerja siswa dikumpulkan dalam bentuk dokumen atau foto/scan di GC
Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian sikap : Pengamatan guru terhadap siswa selama pembelajaran
berlangsung
 Penilaian Pengetahuan : Dalam bentuk tes online dengan google form
 Penilaian Ketrampilan : Penilaian unjuk kerja, penilaian produk

Purworejo, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Arif Arvianta Achmat, M.Pd. Kuntari Purwaningsih, S.S.

NIP 19630707 198803 1 016 NIP 19770910 200902 2 004
Lampiran-lampiran
LEMBAR OBSERVASI SISWA
DALAM PEMBELAJARAN SOSIAL-EMOSIONAL
Nama :
Kelas :

Skore
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5

1 Kompetensi sosial emosional -

Kesadaran Diri
 Wajah / raut muka siswa hari
ini
 Bagaimana perasaan siswa hari
ini ?
 Perasaan siswa setelah
melakukan teknik STOP
2 Kompetensi sosial emosional –
kesadaran sosial- ketrampilan
berhubungan sosial (daya
lenting)
 Bagaimana perasaan siswa
ketika mendapat bantuan dari
orang lain?
 Bagaimana perasaanmu setelah
memberikan ucapan terima
kasih kepada orang yang kamu
anggap berjasa/ membantu?

Keterangan
Skore 1 : sangat tidak senang
Skore 2 : tidak senang
Skore 3 : cukup senang
Skore 4 : senang
Skore 5 : sangat senang
REFLEKSI DIRI
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama :
NIP :

PERTANYAAN REFLEKSI JAWABAN REFLEKSI

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan pembelajaran yang
saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik?
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap
materi/bahan ajar yang saya sajikan?
Apakah sesuai dengan yang mereka
harapkan?
3. Bagaimana respon siswa terhadap media
pembelajaran yang digunakan?Apakah
mempermudah siswa menguasai
kompetensi yang dipelajari?
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah saya
rancang?
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap
pengelolaan kelas (Perlakuan saya
terhadap siswa, cara saya mengatasi
masalah, memotivasi siswa) yang saya
lakukan?
6. Apakah siswa dapat menangkap
penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik?
7. Bagaimana tanggapan siswa terhadap
latihan atau penilaian yang saya berikan?
8. Apakah siswa telah mampu menguasai
materi sesuai yang ditetapkan?
9. Apakah saya telah mampu mengelola
waktu pembelajaran dengan baik?
B. Refleksi Menyeluruh
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya
susun dapat berjalan sebagaimana
 mestinya? (Jika tidak seluruhnya,
apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran
dengan baik?)
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya
dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran?Dalam hal apa saja
penguasaan materi, penggunaan bahan
dan media, penataan kegiatan,
penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, penataan kegiatan,
pengelolaan kelas,komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan
waktu, serta penilaian belajar?
3. Apa saja penyebab kelemahan saya
tersebut dan bagaimana memperbaikinya
ke depan?
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal
baik yang telah saya capai dalam
merancang danmelaksanakan
pembelajaran?
5. Apa penyebab kelebihan dan
kebaikan yang telah saya capai dalam
merancang danmelaksanakan
pembelajaran?
6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya
dalam mengajar dapat dipertahankan
bahkan ditingkatkan?
7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa
yang terjadi dalam pembelajaran yang
saya lakukan?
8. Ketika ditanya tentang dasar dan
alasan pengambilan keputusan dan
tindakan mengajar yang saya lakukan,
apakah saya dapat
mempertanggungjawabkannya secara
ilmiah dan moral?

:
Materi
Sesorah/pidhato inggih punika micara ing sangajengipun tiyang kathah, kanthi nggadhahi
ancas tartamtu.
Metodhe kanggo nindakake sesorah wonten 4, inggih punika:
1. Metode naskah/manuskrip inggih punika nindakaken sesorah kanthi maca teks/naskah
sesorah ingkang sampun disiyapaken.
2. Metode apalan/memoriter inggih punika nyiyapake teks sesorah luwih dhisik sadurunge
nindakaken sesorah, banjur diapalake.
3. Metode dadakan/impromtu inggih punika serta merta, tegese nindakaken sesorah tanpa
ana persiyapan apa-apa.
4. Metode ekstemporan inggih punika nyepakake tulisan kang dadi cengkorongane sesorah
(ngasta catetan cilik, kangge pangeling-eling urutaning isi kang bakal kawedharake).
Rantamaning sesorah/pidhato inggih punika
1. Uluk salam/ Salam Pambuka
2. Purwaka basa (pambuka)
a. Atur pakurmatan
b. Atur Puji Syukur
c. Atur panuwun
3. Surasa basa (isinipun sesorah) inggih punika ingkang dados sarinipun utawi underaning
prakawis ingkang kawedharaken.
4. Dudutan (simpulan) inggih punika simpulan saking isining wedharan
5. Pangarep-arep inggih punika prakawis-prakawis ingkang dipunkajengaken ingkang
nindakaken sesorah dhateng ingkang mirengaken.
6. Wasana basa (panutup) inggih punika atur panuwun saha panyuwunan pangapunten
menawi wonten kaluputan sasuwene medharaken sesorah.
7. Salam panutup

Ingkang kedah dipun gatosaken anggenipun nindakake sesorah inggih punika:

a. Jumeneng kanthi jejeg saha kapitayan pribadi ingkang ageng.
b. Soroting pasuryan ingkang nemsemake
c. Obahing sarira prasaja, nanging tumanja
d. Swanten ora keseron ugi ora kalirihen
e. Wiramaning swara kepenak lan pas saengga kepenak dirungokake.
 f. Pamungele tembung pas lan trep saengga maknane ukara bisa gampang dimangerteni.

Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Pengamatan (observasi) oleh guru
Alat : Lembar pengamatan sikap

Nama : ..........................
Kelas / No. : ..........................
NO Rubrik Penilaian Pernyataan
Ya Tidak
1 Menunjukkan perilaku kesopanan
2 Disiplin dalam mengikuti pelajaran
3 Tanggung jawab menyelesaikan
tugas
4 Proaktif dalam pembelajaran
5 Responsif terhadap apa yang
disampaikan guru
Jumlah jawaban “Ya”
Perolehan nilai ( Skala 100 )

Pedoman penskoran penilaian sikap

 Berikan tanda centang (V) pada kolom alternative
 Nilai akhir = Jumlah jawaban “ya” x 20
2. Penilaian pengetahuan
Teknik Penilaian : Kuis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

No Indikator Soal Jawaban Skor

Soal
1 Siswa Ngandarake gagasan, panemu ing a 2
sangarepe wong akeh diarani...
mampu
a. Sesorah
menjelaskan b. Pacelathon
 pengertian c. Drama
d. Wawansabda
sesorah
e. geguritan
2 Siswa dapat Sajroning panutip ngemot bab ing e 2
ngisor iki kajaba...
menjelaskan
a. dudutan
bagian pidato b. atur pangapura
c. salam panutup
penutup
d. kesimpulan
e. atur syukur

3 Disediakan Metode sesorah kanthi cara ngapalake b 2

naskah sesorah, yaiku...
pengertian
a. naskah
salah b. memoriter
c. impromptu
satumetode
d. ekstemporan
pidato siswa e. aksi
dapat
memilih
dengan tepat
4 Disediakan Bapak Kepala Sekolah ingkang satuhu a 2
kula bekteni, bapak ibu guru ingkang
sebuah
kula hormati, saha kanca-kanca
pernyataan, ingkang kula tresnani
Pehilan sesorah ing dhuwur klebu
siswa dapat
perangan
menyebutkan a. atur pakurmatan
b. isi
dengan benar
c. panutup
d. salam pambuka
e. pangajak puja-puji
5 Disediakan Para rawuh ingkang dhahat d 2
kinurmatan, kula badhe caos atur
bagian dari
sekedhik bab pengetan Dinten Sumpah
teks pidato, Pemuda. Dinten Sumpah Pemuda
sampun maringi bukti bilih Bansa
siswa dapat
Indonesia nggadhai tekad badhe
menyebutkan nyawiji.Engga bangsa Indonesia saget
nggayuh kamardikan. Saking punika
namanya
monggo kita tansah emut dhateng para
pejuang ingkang sampuh srah jiwa
raga jaman rumiyin. Monggo kita
tansah njagi murih persatuan bangsa
lestari.
Pethilan pidato ing dhuwur klebu...
a. salam pambuka
 b. pangjak puja-puji
c. atur pakurmatan
d. isi
e. panutup

3. Penilaian unjuk kerja

Peserta didik menuliskan teks pidato sesuai dengan struktur teks yang telah dipelajari.

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA

Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Penilaian :

No Aspek yang dinilai Skor Penilaian

1 2 3 4
1 Urutan struktur teks
2 Kesesuaian isi dengan tema
3 Penggunaan bahasa

Keterangan
1 Kurang (0 sd 25)
2 Cukup (26 sd 50)
3 Baik ( 51 sd 75 )
4 baik sekali (76 sd 100)

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimum
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Menelaah Teks Sesorah

Kelompok :
Nama anggota : 1.
2.
3.
Kelas :

A. Klik tautan tesk sesorah ing ngisor iki!

B. Pilihen salah siji terus wacanen!
C. Deloken kanthi cermat struktur teks pidato mau.
D. Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki
1. Menapa tema sesorah ingkang dipun waos?
2. Menapa mawon perangan-perangan sesorah ingkang wonten ing teks wau?
3. Cobi dipun serat perangan atur pakurmatan ing sesorah!
4. Pundi perangan atur pangapura?
5. Pundi perangan isi sesorah?

o https://docs.google.com/document/d/1SohyLKqAYn_Sk2mg24O7vaDNVhyhh-
cM/edit?usp=sharing&ouid=117258048404370113205&rtpof=true&sd=true

o https://docs.google.com/document/d/19SoH_Knijcj52U4pRgtAHB4mo4rGTdSX/edit
?usp=sharing&ouid=117258048404370113205&rtpof=true&sd=true
o https://docs.google.com/document/d/15P9i1FyZFplw6IsMejjR1kLyMdOlAfde/edit?u
sp=sharing&ouid=117258048404370113205&rtpof=true&sd=true