RPP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

DAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

BAB 1: TUMBUHAN, SUMBER KEHIDUPAN DI BUMI

TEMA C: PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN

NAMA SEKOLAH: SD NEGERI KARANG KEBON

KELAS/SEMESTER: IV/I (SATU)
NAMA GURU: RINI MULIANI, M.Pd
TAHUN PELAJARAN: 2023/2024
 PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat mendeskripsikan cara tumbuhan berkembangbiak.
Tabel pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan gaya belajar (auditori, visual, dan
kinestetik) dalam mengenali proses tumbuhan berkembangbiak:
Gaya Auditori Visual Kinestetik
Belajar
Nama Danil Ansori Dafa Khairul Azmi Habib Juniantara
Ahmad Turmuzi Albadib Zuhairatun Nisa
Deni Kurniawan Deni Kurniawan Rosiana Oktavia
Muhammad Ezar Nurul Aljannah Alwa Zahira
Siti Nurdiana Rahma Hidayah Nurul Asura
Rendi Agustian Aldifa Marzani
Widia Nursilawani
Nabila
Proses Murid dibagikan flash Murid dibagikan poster Murid dibagikan bunga
card berupa bagian bagian bunga dan fungsinya, hidup, kemudian diminta
bunga dan fungsinya, serta proses penyerbukan mencocokkan bagian-
serta tahapan-tahapan dengan bantuan lebah atau bagian pada bunga degan
proses penyerbukan. serangga. Kemudian murid yang ada pada bacaan.
Kemudian murid saling mengamati dan menganalisa Selanjutnya murid di ajak
bergiliran membaca gambar tersebut. mengamati proses
bagian masing-maisng. penyerbukan di halaman
kelas.

Tabel pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan minat belajar dalam mendeskripsikan
proses tumbuhan berkembangbiak:
Minat Menggambar Menulis Berbicara
Belajar
Nama Danil Ansori Dafa Khairul Azmi Habib Juniantara
Ahmad Turmuzi Albadib Zuhairatun Nisa
Deni Kurniawan Deni Kurniawan Alwa Zahira
Muhammad Ezar Nurul Aljannah Nurul Asura
Rendi Agustian Rahma Hidayah Siti Nurdiana
Rosiana Aldifa Marzani
Nabila Nursilawani
Widia
Bentuk Murid diminta untuk Murid diminta untuk menulis Murid diminta untuk
Produk menggambar proses pemahamannya berdasarkan mempresentasikan hasil
penyerbukan berdasarkan proses penyerbukan yang pengamatannya pada proses
pemahamannya dalam dibacakan oleh teman penyerbukan dengan bantuan
mengamati poster. kelompoknya. lebah atau serangga yang
mereka temukan di halaman
kelas.
 KOMPETENSI SOSIAL & EMOSIONAL
Kompetensi sosial dan emosional yang saya angkat pada proses pembelajaran ini adalah:
1. Kesadaran diri
2. Manajemen diri
3. Kesadaran sosial
Tiga KSE tersebut sangat diperlukan dalam proses mencapai visi kelas, selain itu dapat
mengarahkan guru memberikan aktifitas-aktifitas yang membantu murid dalam mengenal dirinya
dan lingkungannya, sehingga murid saling menghargai satu sama lain, dapat saling tolong
menolong, namun di sisi lain tetap menjadi mandiri dan pribadi yang percaya diri.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Karang Kebon
Kelas/Semester : IV / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
BAB 1 : Tumbuhan Sumber Kehidupan di Bumi
Topik : Perkembangbiakan Tumbuhan
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan proses perkembangbiakan pada tumbuhan melalui
fungsi bagian tubuh bunga.
B. Materi Pokok
Proses penyerbukan
C. Model Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar
Model pembelajaran : Diskusi, eksplisit, dan inkuiri
Alat dan bahan : Laptop, LCD, sound system, bunga asli, dan LKPD
Sumber belajar :
- Buku Guru dan Buku Siswa IPAS Kelas IV Kemdikbudristek
- Video pembelajaran tentang proses perkembangbiakan melalui penyerbukan
(Youtube).
- Poster bagian tubuh bunga dan fungsinya.
- Bahan bacaan sesuai dengan yang ada di buku siswa.
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Pembelajaran dimulai dengan berdo’a yang 15 Menit
dipimpin oleh ketua kelas. (Kesadaran Diri)
2. Guru menyapa peserta didik dengan sapaan hangat
dan menanyakan kabar. (Kesadaran Diri)
3. Guru bertanya tentang apa yang dialami peserta
didik pada pembelajaran sebelumnya, dan
bagaimana murid memberi respon terhadap
kejadian tersebut. (Kesadaran diri dan
manajemen diri)
4. Guru melakukan pemeriksaan kehadiran sembari
meminta peserta didik menyebutkan orang yang
paling mereka sayangi. (Kesadaran diri dan
kesadaran sosial)
5. Guru mengajak peserta didik mengingat
kesepakatan kelas selama proses pembelajaran
 berlangsung. (Kesadaran diri & pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab)
6. Guru memotivasi peserta didik agar dapat
mengikuti pelajaran dengan baik. (Manajemen
diri)
7. Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait
materi untuk menstimulus kemampuan kognitif
dan afektif murid:
- Siapa di sini yang suka melihat bunga?
- Bagaimana ya cara bunga dan tumbuhan-
tumbuhan lain berkembang biak?
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
9. Guru menyampaikan aspek yang akan dinilai
selama proses pembelajaran (sikap, pengetahuan,
dan keterampilan).
Inti DIFERENSIASI KONTEN 60 Menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok
berdasarkan hasil pemetaan gaya dan minat belajar
murid.
2. Sebelum memulai kegiatan inti, guru mengajak
siswa melakukan kegiatan mindfulness dengan
memejamkan mata, duduk dengan posisi nyaman,
tarik nafas dalam, dan merasakan keadaan
sekeliling, hal ini bertujuan untuk melatih fokus
siswa sebelum menerima materi pelajaran.
3. Guru menyajikan video tentang fungsi bagian-
bagian bunga dan proses perkembangbiakan pada
tumbuhan.
4. Melakukan tanya jawab terkait isi video.
5. Guru mengajak murid melakukan ice breaking.
6. Guru membagikan poster bagian tubuh bunga dan
fungsinya, serta proses penyerbukan dengan
bantuan lebah atau serangga untuk kelompok
visual.
7. Guru membagikan flash card yang memuat fungsi
bagian-bagian bunga dan tahapan proses
penyerbukan untuk kelompok auditori.
8. Guru membagikan bunga dan bahan bacaan sesuai
materi untuk kelompok kinestetik.
DIFERENSIASI PROSES
9. Peserta didik pada kelompok visual mengamati
dan menganalisa poster yang dibagikan.
10. Peserta didik pada kelompok auditori membaca
bagian masing-masing dan saling menyimak.
11. Peserta didik pada kelompok kinestetik
mengamati bunga dan mencocokkan bagian-
 bagian bunga yang terdapat di dalam bahan
bacaan, selanjutnya mengamati langsung proses
penyerbukan melalui bantuan lebah atau serangga
di halaman kelas.
12. Guru mengajak siswa melakukan ice breaking.
13. Guru membagikan lembar kerja untuk masing-
masing kelompok sesuai dengan gaya dan minat
belajar murid.
- Kelompok Visual dengan minat belajar
menggambar: Murid diberikan gambar untuk
dianalisis, selanjutnya diminta untuk menjawab
soal tentang proses penyerbukan sebagai salah
satu alat perkembangbiakan pada tumbuhan
berbunga.
- Kelompok Auditori dengan minat belajar
menulis: Murid diminta untuk mengisi kotak
kosong pada gambar berdasarkan proses
penyerbukan yang sudah dibacakan oleh teman
kelompok.
- Kelompok Kinestetik dengan minat belajar
berpraktik langsung: Murid melakukan
permainan mencocokkan gambar dengan
keterangan yang terdapat pada kotak B.
14. Murid diminta menulis apa yang mereka
dapatkan dari lembar kerja yang telah dikerjakan.
DIFERENSIASI PRODUK
15. Setelah menyelesaikan lembar kerja, murid
dikelompokkan berdasarkan minat belajar.
- Kelompok menggambar: peserta didik
diminta untuk menuangkan pemahamannya
dengan menggambar proses penyerbukan
berdasarkan LKPD yang sudah dikerjakan.
- Kelompok menulis: peserta didik menulis
proses penyerbukan berdasarkan pemahaman
mereka dari apa yang dibacakan oleh teman
kelompoknya, serta mempresentasikan di
depan kelas.
- Kelompok berbicara: peserta didik diminta
untuk mempresentasikan hasil permainan
mencocokkan gambar dengan keterangan pada
kotak B.
16. Murid mengumpulkan hasil karyanya dan
dipajang di papan karya.
Penutup 1. Dengan bimbingan guru, murid menyimpulkan 10 Menit
materi yang telah dipelajari.
2. Guru melakukan refleksi dengan memberikan
 beberapa pertanyaan, yaitu:
- Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti
pelajaran ini?
- Apa bagian yang paling menarik dari
pembelajaran hari ini?
(Kesadaran diri & Pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab)
3. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
mengajar peserta didik untuk berdo’a bersama.
(Manajemen Diri)

E. Penilaian
Pada pembelajaran hari ini penilaian yang digunakan adalah asesmen for learning.
Penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, penilaian ini berfungsi
sebagai penilaian formatif.
Jenis penilaian:
1. Penilaian sikap (terlampir):
- Percaya diri
- Tanggung jawab
- Gotong Royong
2. Penilaian keterampilan (terlampir):
- Membuat komik tentang proses penyerbukan
- Mewarnai dan memberikan dialog pada komik tentang proses penyerbukan yang
masih hitam putih dengan kotak dialog kosong.
3. Penilaian pengetahuan (terlampir): Lembar kerja peserta didik

Mengetahui, Karang Kebon, 3 September 2023

Kepala SDN Karang Kebon Guru Kelas IV

Lalu Mahrup, S.Pd Rini Muliani, M.Pd

NIP. 197012101992081001 NIP.
LAMPIRAN I:
POSTER BAGIAN BUNGA & FUNGSINYA
POSTER PROSES PENYERBUKAN dengan bantuan lebah
Flash Card tentang Bagian Bunga dan Fungsinya

Flash Card tentang Proses Penyerbukan dengan Bantuan Lebah

LAMPIRAN 2: LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok Visual
Kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan proses perkembangbiakan pada tumbuhan berbunga berdasarkan gambar tersebut!
2. Menurut kalian, bagian bunga apa yang berperan dalam proses perkembangbiakan tersebut?
3. Apa peran serangga dalam perkembangbiakan tumbuhan?
4. Apa yang dihasilkan oleh bunga setelah terjadi perkembangbiakan?

JAWABAN:
Kelompok Auditori
Kelompok Kinestetik
 LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Percaya diri dalam
Bertanggung jawab
Bekerjasama dan mengemukakan
akan tugas yang
menjaga pendapat dan Jumlah
diberikan selama Nilai
No Nama kekompakan bertanya agar skor
proses pembelajaran
dalam kelompok tercipta suasana
berlangsung
yang tertib
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Badib G.A.
2 Ahmad Turmuzi
3 Aldifa Marzany
4 Alwa Zahira
5 Atika Aulia Zalya
6 Dafa Khairul Azmi
7 Danil Ansori
8 Deni Kurniawan
9 M. Rendi Agustian
10 M. Ezar Rizki A.R.
11 M. Habib Juniantara
12 Nabila Azila
13 Nursilawani
14 Nurul Aljannah
15 Nurul Asura
16 Rahma Hidayah
17 Rosiana Dewi
18 Siti Nurdiana
19 Widia Oktavia
20 Zuriatun Nisa
Kriteria skor: 14 – 16 = sangat baik
skor yang diperoleh
11 – 13 = baik Nilai = x 100
skor maksimal
8 – 10 = cukup
5 – 7 = kurang
 2. Penilaian Keterampilan
Membuat komik proses penyerbukan
Juml
Ketepatan Ketepatan isi Kerapian/
Estetika warna ah Nilai
No Nama gambar dialog kreativitas
skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Badib G.A.
2 Ahmad Turmuzi
3 Aldifa Marzany
4 Alwa Zahira
5 Atika Aulia Zalya
6 Dafa Khairul Azmi
7 Danil Ansori
8 Deni Kurniawan
9 M. Rendi Agustian
10 M. Ezar Rizki A.R.
11 M. Habib
Juniantara
12 Nabila Azila
13 Nursilawani
14 Nurul Aljannah
15 Nurul Asura
16 Rahma Hidayah
17 Rosiana Dewi
18 Siti Nurdiana
19 Widia Oktavia
20 Zuriatun Nisa
Kriteria skor: 14 – 16 = sangat baik
skor yang diperoleh
11 – 13 = baik Nilai = x 100
skor maksimal
8 – 10 = cukup
5 – 7 = kurang
 Mewarnai dan membuat dialog pada komik tema penyerbukan.
Juml
Kerapian Estetika Ketelitian Kreativitas ah Nilai
No Nama skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Badib G.A.
2 Ahmad Turmuzi
3 Aldifa Marzany
4 Alwa Zahira
5 Atika Aulia Zalya
6 Dafa Khairul Azmi
7 Danil Ansori
8 Deni Kurniawan
9 M. Rendi Agustian
10 M. Ezar Rizki A.R.
11 M. Habib
Juniantara
12 Nabila Azila
13 Nursilawani
14 Nurul Aljannah
15 Nurul Asura
16 Rahma Hidayah
17 Rosiana Dewi
18 Siti Nurdiana
19 Widia Oktavia
20 Zuriatun Nisa
Kriteria skor: 14 – 16 = sangat baik
skor yang diperoleh
11 – 13 = baik Nilai = x 100
skor maksimal
8 – 10 = cukup
5 – 7 = kurang
 Membuat lagu tentang proses penyerbukan
Juml
Ketepatan isi Keindahan
Kesesuaian lirik Kreativitas ah Nilai
No Nama dengan tema bahasa
skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Badib G.A.
2 Ahmad Turmuzi
3 Aldifa Marzany
4 Alwa Zahira
5 Atika Aulia Zalya
6 Dafa Khairul Azmi
7 Danil Ansori
8 Deni Kurniawan
9 M. Rendi Agustian
10 M. Ezar Rizki A.R.
11 M. Habib
Juniantara
12 Nabila Azila
13 Nursilawani
14 Nurul Aljannah
15 Nurul Asura
16 Rahma Hidayah
17 Rosiana Dewi
18 Siti Nurdiana
19 Widia Oktavia
20 Zuriatun Nisa
Kriteria skor: 14 – 16 = sangat baik
skor yang diperoleh
11 – 13 = baik Nilai = x 100
skor maksimal
8 – 10 = cukup
5 – 7 = kurang